吳忠市第三中學(xué)2025-2026學(xué)年第一學(xué)期九年級(jí)語文期中檢測試卷1．考試時(shí)間150分鐘，全卷總分120分。2．學(xué)生作答時(shí)，將答案寫在答題卡上，在本試卷上答題無效。一、積累運(yùn)用（共34分）【任務(wù)一】憶詩詞，明志向（12分，每空1分）1．中國的讀書人多是胸懷大志的，但追求理想的道路總是崎嶇不平的。面對(duì)失意與不平，有人豪邁如李白，高唱（1）“，”堅(jiān)信理想必將實(shí)現(xiàn)。（《行路難·其一》）；有人豁達(dá)如劉禹錫，即使遭遇挫折，眼里依然有（2）“，”的生機(jī)與美好。（《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）；有人心系天下如范仲淹，即使身遭貶謫，依然抒發(fā)了（3）“，”的政治抱負(fù)。（《岳陽樓記》）；有人坦誠心志如韓愈，即使已到暮年，仍高歌（4）“，”，忠君之心彌堅(jiān)。（《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）；有人志向遠(yuǎn)大，雖受挫折，但依然能發(fā)出美好的祝愿如蘇軾的（5）“，？”（《水調(diào)歌頭》）;有人身遭貶謫不得志但卻替古人鳴不平如劉長卿“（6），”（《長沙過賈誼宅》），是對(duì)先賢的憑吊。【任務(wù)二】讀好詩，賞情懷（5分）班級(jí)開展《艾青詩選》閱讀活動(dòng)，小文借助這本書的序言，大致梳理了艾青不同創(chuàng)作階段的特點(diǎn)。請(qǐng)你將（1）（2）（3）處補(bǔ)充完整。創(chuàng)作階段代表詩作主要意象情感30年代成名期“吹蘆笛的詩人”（1）《》大堰河懷念與感激第二次高峰期“太陽與火把的歌手”《雪落在中國的土地上》（2）悲憫與憂傷70年代新的創(chuàng)作井噴期“歸來的歌者”《光的贊歌》光（3）（4）聯(lián)系課文《我愛這土地》，從意象和表現(xiàn)手法方面分析，詩歌是怎樣描寫侵略戰(zhàn)爭使中國人民蒙受的苦難的。（2分）【任務(wù)三】悟自強(qiáng)，做君子（9分）3．你所在的中學(xué)準(zhǔn)備開展主題為“自強(qiáng)不息”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你閱讀下面的材料，完成下列任務(wù)。(1)下列四組名句中哪組可以作為本次活動(dòng)的宣傳語？請(qǐng)選出來并簡要說明理由。（2分）A．若有人兮天一方，忠為衣兮信為裳。（盧照鄰）B．千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。（劉禹錫）C．落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）D．千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。（鄭燮）（2）請(qǐng)用一個(gè)四字短語概括出下面詩句所體現(xiàn)的自強(qiáng)不息精神內(nèi)涵。（2分）示例：天行健，君子以自強(qiáng)不息。

內(nèi)涵：發(fā)憤圖強(qiáng)勝人者有力，自勝者強(qiáng)。

內(nèi)涵：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。內(nèi)涵：（3）在七至九年級(jí)的語文教材中，有許多自強(qiáng)不息的人物，請(qǐng)仿照示例舉出一例。（1分）示例：鄧稼先心懷祖國，鞠躬盡瘁，無愧“兩彈元?jiǎng)住薄?．一座書店對(duì)于城市的意義①，世界著名鋼琴家魯賓斯坦有一句話：“評(píng)價(jià)一座城市，要看它擁有多少書店?！薄白x萬卷書、行萬里路”是古往今來人們②的追求。希望實(shí)體書店能夠特別重視色調(diào)與功能主題的配合，盡量做到③（兩者互相配合或映襯，雙方的長處和作用更能顯示出來）。讓讀者在實(shí)體書店更好地消費(fèi)思想并把書籍內(nèi)容消化，把消費(fèi)行為固化，有群體歸屬感，才是實(shí)體書店和讀者共同要達(dá)到的目的。實(shí)體書店要達(dá)到這個(gè)目的，就要④（心思沒有另外的追求，形容心思集中，專心致志）地做實(shí)內(nèi)容、做實(shí)心意、做實(shí)服務(wù)。（1）根據(jù)括號(hào)內(nèi)的解釋依次填出③④處的成語。（2分）③④（2）①②處填寫成語正確的一項(xiàng)是()(2分）A.不言而喻孜孜不倦 B.不言而喻不依不饒C.不可名狀不依不饒 D.不可名狀孜孜不倦【任務(wù)四】覽今朝，知未來（8分）5．讓我們?cè)跁Ｖ袑ふ易约旱拈喿x之道。請(qǐng)你給下列句子排序，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()做筆記是讀書的重要方法：①顧頡剛先生一生治學(xué)，勤于做筆記，六十余年積累筆記近百冊(cè)。②蔡元培先生晚年總結(jié)自己讀書多年卻“沒什么成就”，原因之一是“不能勤筆”。③可見，對(duì)于治學(xué)之人，做筆記是讀書應(yīng)有的步驟。④前人讀書治學(xué)，多有做筆記的習(xí)慣，學(xué)問也常常從筆記中得來。⑤錢鍾書先生讀書也愛做筆記，單是外文筆記就達(dá)兩百多本。A.①⑤②④③ B.④①⑤②③ C.①⑤③②④ D.④①⑤③②6．閱讀下面三則材料，按要求回答問題。（6分）材料一：“平凡鑄就偉大，英雄來自人民”。一位位“中國好人”以平常心做不平常事，用感人事跡生動(dòng)詮釋了習(xí)近平總書記這句話的深刻內(nèi)涵。醫(yī)生王冠羽，曾兩次在乘坐飛機(jī)時(shí)救助突發(fā)疾病的患者，在萬米高空展現(xiàn)醫(yī)者仁心；鄉(xiāng)村教師唐廣芳，即使因意外失去右臂，仍毅然堅(jiān)守三尺講臺(tái)，奮力“托舉”起一群又一群鄉(xiāng)村孩子的人生夢想；夫妻護(hù)林員黃通甫、黃日秀，扎根廣西大瑤山，用心守護(hù)大自然一草一木……“中國好人”并非遙不可及，堅(jiān)守道德、傳遞愛心、擔(dān)當(dāng)責(zé)任，每一個(gè)人都可以是“中國好人”，每一個(gè)人都可以閃耀自己的光芒。（《人民日?qǐng)?bào)》2024年12月25日，有刪改）材料二：“親仁善鄰”的處世理念，從仁愛之心出發(fā)，既要求人與人之間真誠相待、與鄰為善；又要求國與國之間和平共處、守望相助；同時(shí)還要求不同文明之間相互尊重、平等對(duì)話，讓不同的文明在交流、互鑒中共同發(fā)展?！坝H仁善鄰”作為中華文明一貫的處世之道，在構(gòu)建人類命運(yùn)共同體、創(chuàng)造人類文明新形態(tài)的今天，仍然發(fā)揮著重要作用。（摘自《光明日?qǐng)?bào)》2024年12月28日，有刪改）材料三：英雄往往是“懷善”的踐行者，他們將善良融入到行動(dòng)之中，化為力量，去幫助他人、改變世界。下面是某學(xué)校中學(xué)生對(duì)英雄人物了解情況的調(diào)查結(jié)果：中學(xué)生了解英雄人物的途徑

中學(xué)生對(duì)了解英雄人物的態(tài)度（1）閱讀材料三，概括圖中的主要信息。（2分）（2）請(qǐng)簡要分析上述三則材料所體現(xiàn)的“懷善”分別表現(xiàn)在哪些方面，并指出它們共同的一個(gè)核心價(jià)值理念。（4分）二、閱讀理解（共40分）【任務(wù)五】誦詩文，知樂趣（17分）【甲】崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！保ü?jié)選自張岱《湖心亭看雪》）【乙】謝翱，字皋羽，福之長溪人。文天祥亡，翱悲不能禁。只影行浙水東，逢山川池榭，云嵐草木，與所別處及其時(shí)適相類，則失聲哭。嚴(yán)有子陵臺(tái)，孤絕千丈。時(shí)天涼風(fēng)急，翱挾酒以登，設(shè)天祥主荒亭隅，再拜跪伏。酹畢號(hào)而慟者三復(fù)再拜起。悲不可遏，乃以竹如意擊石，作《楚歌》招之。歌闋，竹石俱碎。（節(jié)選自《宋史·謝翱傳》）[注]①主：牌位。②酹：把酒灑在地上表示祭奠?！颈咳炅b旅客，今日又南冠。無限山河淚，誰言天地寬。已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。毅魄歸來日，靈旗空際看。（節(jié)選自夏完淳《別云間》）7.對(duì)本詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A.首聯(lián)以“三年”與“今日”對(duì)舉，概括了詩人漫長而艱苦的抗清歷程和如今身陷囹圄的不幸結(jié)局，奠定了全詩悲壯的感情基調(diào)。B.頷聯(lián)“無限山河淚，誰言天地寬”一句，運(yùn)用反問手法，抒發(fā)了詩人因山河破碎而無比悲痛的情感，同時(shí)暗含了對(duì)清軍鐵蹄下生存空間逼仄的控訴。C.頸聯(lián)“已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難”直抒胸臆，揭示了詩人在確知死亡已近時(shí)，內(nèi)心對(duì)故鄉(xiāng)和親人的深深眷戀與不忍訣別的復(fù)雜心情。D.尾聯(lián)“毅魄歸來日，靈旗空際看”筆鋒陡轉(zhuǎn)，詩人想象自己死后成為鬼魂，也要?dú)w來從空中看后繼者高舉戰(zhàn)旗進(jìn)行抗清，這削弱了詩歌的悲涼之感，轉(zhuǎn)為純粹的哀嘆。8.解釋下列加點(diǎn)的詞（4分）（1）余強(qiáng)飲三大白而別強(qiáng)：（2）擁毳衣爐火擁：（3）孤絕千丈絕：（4）翱挾酒以登以：9.請(qǐng)將兩文畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）（1）湖中焉得更有此人！譯：（2）歌闋，竹石俱碎。譯：9.請(qǐng)給文中劃線句斷句（兩處）。（2分）酹畢號(hào)而慟者三復(fù)再拜起11.【甲】【乙】兩文都通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。請(qǐng)分別列舉一例。（2分）12.【甲】【乙】【丙】三篇詩文中人物的共同點(diǎn)讓人聯(lián)想到這些詞語：孤寂、堅(jiān)守、情懷……請(qǐng)圍繞其中一個(gè)詞語，結(jié)合三篇詩文的具體內(nèi)容簡要分析。（3分）（二）【任務(wù)六】習(xí)文章，提素養(yǎng)（24分）給缺點(diǎn)“上上秤”邱學(xué)武世上有賣有買的東西才上秤稱量，戥稱其重，斗量其容。能進(jìn)行買賣的，大都是人們所需、受人喜歡的物品?！叭秉c(diǎn)”是人的毛病，躲之、煩之、棄之，唯恐不及，哪還有人買？還稱它干啥？人非圣賢，孰能無過？但人類要進(jìn)步，社會(huì)要發(fā)展，就得不斷克服缺點(diǎn)?？朔秉c(diǎn)的前提是正視缺點(diǎn)，不把缺點(diǎn)上秤看看斤兩，就難以有清晰準(zhǔn)確的認(rèn)知，進(jìn)而影響缺點(diǎn)的改正。所以，缺點(diǎn)還真得好好稱一稱。在社會(huì)生活中，人們?nèi)绻粦{肉眼“估堆”買賣很難交易成功。即便完成了交易，一方也可能產(chǎn)生吃虧上當(dāng)?shù)母杏X。采用雙方都認(rèn)可的度量衡，進(jìn)行精確量化，相對(duì)而言可較愉快地完成交易。要把人的缺點(diǎn)、問題量化是有難度，但也不是辦不到。比如說明代萬歷皇帝，可以說“因種種原因，疏于朝堂之事”，也可以說“三十年不上朝”。后一種說法，不就把這件事的程度量化出來了嗎？生活中有些領(lǐng)導(dǎo)干部，講成績，滔滔不絕，倉滿囤堆；講問題缺點(diǎn)，蜻蜓點(diǎn)水，籠統(tǒng)概括：某某工作認(rèn)識(shí)不到位，措施不得力，成效不顯著，還有提升的空間，等等。簡而言之，面對(duì)缺點(diǎn)問題，用模糊語言代替了“上秤”量化。群眾對(duì)這類現(xiàn)象非常反感。給缺點(diǎn)稱重，使之以一定數(shù)量、程度明確呈現(xiàn)出來，對(duì)評(píng)價(jià)一個(gè)人、一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子、一項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展來說，都有重要的參考價(jià)值，含糊不得。是接受宴請(qǐng)1次，還是接受宴請(qǐng)20次；是安排1個(gè)親屬工作，還是走后門安插10個(gè)親屬，不僅數(shù)量上、程度上有差異，“量變引起質(zhì)變”，有時(shí)性質(zhì)也會(huì)發(fā)生變化。大往小說，重往輕說，不合適，不允許；小往大說，輕往重說，夸大事實(shí)，無限上綱，傷害團(tuán)結(jié)，制造分裂，后果更加嚴(yán)重。我們對(duì)缺點(diǎn)、問題，一定要實(shí)事求是，量化準(zhǔn)確，恰如其分。敢不敢對(duì)自己的缺點(diǎn)稱重，可以看出一個(gè)人對(duì)錯(cuò)誤危害的認(rèn)知能力。能自己發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，掂量出缺點(diǎn)的分量，就有可能及早解決和克服，避免大的“翻車”。陳勝、李自成都是歷史上的例子，他們不注意發(fā)現(xiàn)和稱重自己的缺點(diǎn)，在取得一時(shí)勝利之后又一步步走向失敗，某種意義上說，他們是被自己的缺點(diǎn)打敗的。也不乏正面的例子，戰(zhàn)國時(shí)期的西門豹發(fā)現(xiàn)自己脾氣急、易誤事，便采取佩戴韋（熟牛皮）的方式，時(shí)刻提醒自己要柔緩。春秋時(shí)期的董安于認(rèn)為自己性子過慢，便佩弦提示自己緊張起來。他們清楚地意識(shí)到自身的問題，所以才能有針對(duì)性地改進(jìn)。屋漏在上，知之在下。單靠自己還是不夠，還應(yīng)請(qǐng)別人幫著對(duì)缺點(diǎn)稱重，不僅“聞過則喜”，而且要知道“過”的多少。中國古代設(shè)置諫臣，聽言納諫是千年智慧。在今天發(fā)展建設(shè)的實(shí)踐中，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，敢于讓缺點(diǎn)問題逐一“上秤”，無疑是值得重視和提倡的好風(fēng)氣。唯有真抓實(shí)干、標(biāo)本兼治、久久為功，才能讓小至個(gè)人、大至國家的事業(yè)更上一層樓。(選自2025年10月20日的《人民日?qǐng)?bào)》）13.下列對(duì)文章的理解與分析不正確的一項(xiàng)是（）。（2分）A.文章以“上秤”為喻，形象地闡述了正視并量化缺點(diǎn)的重要性。B.作者認(rèn)為，對(duì)缺點(diǎn)進(jìn)行模糊處理雖會(huì)引發(fā)群眾反感，但不會(huì)影響對(duì)一個(gè)人的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。C.文中用西門豹佩韋、董安于佩弦的例子，說明古人善于發(fā)現(xiàn)并針對(duì)性改進(jìn)自身缺點(diǎn)。D.除了自我認(rèn)知，聽取他人意見也是準(zhǔn)確“稱量”缺點(diǎn)的重要途徑。14.請(qǐng)將文章的行文思路補(bǔ)充完整。（3分）文章首先通過（1）________引出“給缺點(diǎn)上秤”這一核心觀點(diǎn)；接著運(yùn)用（2）和對(duì)比論證，闡述了量化缺點(diǎn)的必要性及方法；然后通過（3），進(jìn)一步論證了能否正視缺點(diǎn)關(guān)乎個(gè)人成??；最后總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)在社會(huì)實(shí)踐中堅(jiān)持問題導(dǎo)向、敢于讓缺點(diǎn)“上秤”的重要意義。文章運(yùn)用了多種論證方法，其中的對(duì)比論證就是一種，請(qǐng)找出一處對(duì)比論證，并結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析其作用。（2分）16.請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際，并聯(lián)系本文觀點(diǎn)，談?wù)勅绻芙o自己的缺點(diǎn)“上上秤”，可能會(huì)帶來怎樣的結(jié)果。（3分）（三）懷彭荊風(fēng)先生衷龍達(dá)①第一次讀到彭荊風(fēng)先生的文章是二十多年前的一個(gè)雪天，在我們縣城的一個(gè)小書店。銀發(fā)如雪的店主人見我在書柜前翻閱良久，便湊過來，笑瞇瞇地遞給我一本書：““薄薄子”輕人），一定讀了不少書吧？我推薦你讀一讀彭荊風(fēng)先生的文章《驛路梨花》?！蔽医舆^書，被文中的故事深深打動(dòng)了，心想，彭荊風(fēng)先生是怎樣的一個(gè)人呢？②多年后我從鄉(xiāng)間調(diào)進(jìn)縣城工作，結(jié)識(shí)了不少從事文藝工作和熱愛文學(xué)的朋友，對(duì)彭荊風(fēng)先生有了越來越多的了解：他是位蜚聲文壇的軍旅作家，創(chuàng)作了許多膾炙人口的作品；先生祖箝萍鄉(xiāng)，出生在鄱陽；他的父親彭復(fù)蘇先生擔(dān)任過我們鉛山縣的縣長，雙親都在鉛山終老；他小時(shí)候跟家人一起住在鉛山縣城河口鎮(zhèn)的小河沿，他一直把鉛山當(dāng)作自己的故鄉(xiāng)深愛著……由是，敬仰之外，在心底又添了親切之情和某種期盼。③人說，有緣的人，總能夠相見。④2009年11月的一個(gè)下午，縣文聯(lián)主席打電話告訴我，彭荊風(fēng)先生來鉛山了，現(xiàn)在在文廣局三樓為大家上文學(xué)課。我立即小跑著來到文廣局，會(huì)場里坐滿了人，講課已在進(jìn)行中。彭荊風(fēng)先生侃侃而談。他一頭銀發(fā)，面如暖日，目光如炬，聲音洪亮，完全看不出已年屆八旬。時(shí)值寒冬，窗外幾株懸鈴木的葉子在霏霏冷雨中打著寒戰(zhàn)，然而三樓的課堂沉浸在溫暖而熱烈的氛圍里。⑤課后，彭荊風(fēng)先生把我們召集到一起，說：“沒想到鉛山有這么多喜歡文學(xué)的年輕人。我看可以開一個(gè)班，就叫鵝湖文學(xué)習(xí)作班。我和女兒每年抽出一些時(shí)間來上課?！庇谑牵矣行页蔀榘嗬锏囊粏T。此后三年的夏秋時(shí)節(jié)，老師都不遠(yuǎn)萬里，從昆明來到鉛山，義務(wù)給鵝湖文學(xué)習(xí)作班的學(xué)員上十天的課。他給我們講小說與散文的區(qū)別，講小說的結(jié)構(gòu)、取材、情節(jié)、色彩、意境、懸念，講文學(xué)與社會(huì)的關(guān)系，等等。他還為學(xué)員們列閱讀書單，讀上百篇的學(xué)員習(xí)作并逐一點(diǎn)評(píng)。⑥兩個(gè)月后，我去云南出差，途經(jīng)昆明，心想怎么能錯(cuò)過拜訪老師的機(jī)會(huì)！⑦在電話里得知我要來，彭荊風(fēng)先生很高興，說我來昆明一趟不容易，不妨先到大觀樓、滇池幾個(gè)地方看看，再來接我。我按老師的建議一路漫游。昆明是一座色彩豐富的城市，印象最深的是花，紅的紫的黃的白的，千嬌百媚，馨香拂面，美得叫人心醉，許多花我都是頭一次看見。老師的作品為什么那么鮮活，富有色彩？我似乎找到了答案。⑧那天下午，彭荊風(fēng)先生在他的書房接待了我。幾縷陽光透過窗戶照在書柜上，里面擺放著老師各個(gè)時(shí)期的戎裝照與生活照。照片上的老師和坐在木椅里的老師，都是那樣慈祥而溫和，暖陽裹身。第五屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)的金色獎(jiǎng)牌在陽光里分外耀眼。老師向我了解了鵝湖文學(xué)寫作班學(xué)員的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作情況，得知不少學(xué)員在省級(jí)甚至國家級(jí)報(bào)刊上發(fā)表了文學(xué)作品，他的臉上露出了溫暖的笑意。他從書柜里找出一疊文學(xué)雜志送給我，叮囑我要堅(jiān)持讀書：“一天讀一個(gè)短篇，一年就是365篇?！雹嵬砩?，我們?cè)谝惶幁h(huán)境清幽的飯店共進(jìn)晚餐，老師特意為我點(diǎn)了幾道云南的特色菜。吃飯的時(shí)候，我注意到他的額頰上不住地冒著虛汗，這才從他的女兒彭鴿子那里知曉那日他身體抱恙。盡管如此，他還是熱情地接待我這個(gè)晚輩，這讓我愧疚不安。⑩時(shí)間是一個(gè)小偷，再美好的人，再美好的事，都會(huì)被它一一盜走。2018年7月24日，我在手機(jī)里得知彭荊風(fēng)先生仙逝的消息。未能前往昆明與敬愛的老師見最后一面，成了我心底抹不去的遺憾。?然而彭荊風(fēng)先生并未走遠(yuǎn)。晨起，面對(duì)朝暉，我會(huì)想到《太陽升起》。夜晚，遙望明月，我會(huì)默念起《今夜月色好》。入夜有夢，我與恩師重逢，相聚于驛路梨花下。（選自《光明日?qǐng)?bào)》2024年3月1日，有改動(dòng)）17．下列對(duì)文章相關(guān)理解與分析，正確的一項(xiàng)是()(2分）A.《懷彭荊風(fēng)先生》是一篇散文。文章通過回憶與彭荊風(fēng)先生的交往經(jīng)歷、對(duì)其作品及人格魁力的感悟等，表達(dá)了對(duì)先生的懷念與敬仰之情，具有散文“形散神聚”的特點(diǎn)。B.文章開頭結(jié)尾都出現(xiàn)了“驛路梨花”四個(gè)字，這種首尾呼應(yīng)使文章的情感線索更加連貫。C.文中第③段“人說，有緣的人，總能夠相見?！豹?dú)句成段，內(nèi)容上似乎只與下文寫彭先生在課堂及云南的兩次相見有關(guān)系，所以不是過渡段。D.文章第⑦段作者說“老師的作品為什么那么鮮活，富有色彩？我似乎找到了答案”?！拔摇钡玫降拇鸢甘且?yàn)樗畹沫h(huán)境豐富多彩。18．閱讀全文，用簡潔的語言將文章所寫的主要事件補(bǔ)充完整。（2分）（1）書店初識(shí)彭先生為同鄉(xiāng)人 (2)(3) （4）沉痛緬懷夢中逢。19．文中第②段說“由是，敬仰之外，在心底又添了親切之情和某種期盼”，請(qǐng)分別解釋“我”產(chǎn)生“敬仰”“親切之情”以及“期盼”的原因，(3分）