《高考快車(chē)道》2026版高三一輪總復(fù)習(xí)（語(yǔ)文）19板塊二專(zhuān)題一考題研析任務(wù)突破二第2講立足文本內(nèi)涵，分析比較異同、對(duì)照印證類(lèi)題（學(xué)生版+教師版）第2講立足文本內(nèi)涵，分析比較異同、對(duì)照印證類(lèi)題

年份卷別題干表述設(shè)題角度命題特點(diǎn)

2022全國(guó)甲卷這兩個(gè)內(nèi)容相近的文本文體不同，因而藝術(shù)表現(xiàn)也有差異。請(qǐng)比較并簡(jiǎn)要分析。(6分)[《支隊(duì)政委(節(jié)選)》《長(zhǎng)征：前所未聞的故事(節(jié)選)》]比較異同①?gòu)?fù)合文本的比較閱讀主要從內(nèi)容主旨、人物形象或藝術(shù)表現(xiàn)等方面命題。②復(fù)合文本的文本互證主要用其中的一個(gè)文本的理論觀點(diǎn)去印證另一個(gè)文本的內(nèi)容。③這兩類(lèi)考題的綜合性都特別強(qiáng)，能夠多角度考查學(xué)生的綜合能力。

2021新高考Ⅱ卷文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的歡喜”，談?wù)勎谋疽皇侨绾螌?shí)踐“能懂得小孩子的歡喜”這一主張的。(6分)(《放猖》《莫須有先生教國(guó)語(yǔ)》)對(duì)照印證

命題角度1比較復(fù)合文本間的異同

相對(duì)獨(dú)立的不同文本組合后，就形成或互補(bǔ)或并列或沖突或支撐等關(guān)系。命題者抓住不同文本的文體特點(diǎn)，或從內(nèi)容上找出文本間的契合點(diǎn)，或從藝術(shù)特色上比較文本間的異同，這類(lèi)題能夠考查考生綜合分析及應(yīng)用能力。解答這類(lèi)題，要關(guān)注以下知識(shí)要點(diǎn)：

小說(shuō)的比較閱讀就是指把內(nèi)容或形式相近的或相對(duì)的兩篇文章或一組文章放在一起，對(duì)比著進(jìn)行閱讀。常見(jiàn)的比較角度有：

相同題材的作品不同作家由于思想、觀念等差異，寫(xiě)出來(lái)的作品會(huì)在選材、立意、情感等方面有許多的不同。如同是寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品，茹志鵑的《百合花》和孫犁的《荷花淀》就有許多不同點(diǎn)。

不同觀點(diǎn)的作品對(duì)同一事物持有完全相反觀點(diǎn)的文章的比較閱讀，可以正反對(duì)照，對(duì)砥礪思想、提高認(rèn)識(shí)具有特殊的作用。

不同表現(xiàn)手法作品比較閱讀題材相似而表現(xiàn)手法不同的作品，可以體會(huì)作者不同的寫(xiě)作目的，領(lǐng)會(huì)表現(xiàn)手法為主題服務(wù)的原則。如2022年全國(guó)甲卷中，同樣是寫(xiě)戰(zhàn)斗生活的艱苦卓絕，歌頌革命信仰的巨大力量，文本一選取的《支隊(duì)政委(節(jié)選)》是偏重虛構(gòu)的小說(shuō)，而文本二則是偏重寫(xiě)實(shí)的回憶錄。

[必修下冊(cè)《促織》《變形記(節(jié)選)》]兩篇小說(shuō)所講述的故事中的“變形異化"的結(jié)局有何異同？

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[答案]①《促織》中成名的兒子化身蟋蟀，使他的家庭不僅擺脫了悲慘的境地，反而因此飛黃騰達(dá)，悲劇變成了喜劇，形成了一個(gè)大團(tuán)圓的結(jié)局。②《變形記》中格里高爾變成甲蟲(chóng)，遭到家人的厭棄，最終悲慘死去，形成了一個(gè)悲劇的結(jié)局。③這兩篇小說(shuō)的結(jié)局，雖然一個(gè)是喜劇，一個(gè)是悲劇，但都體現(xiàn)出了同樣的消極思想，就是人對(duì)黑暗社會(huì)的無(wú)能為力。

比較異同答題“3步驟”

第一步：精準(zhǔn)審題，確定答題切入點(diǎn)

題干中往往提供出兩篇小說(shuō)的對(duì)比點(diǎn)，或從內(nèi)容角度，或從語(yǔ)言角度，或從表達(dá)技巧角度。審題時(shí)，要迅速捕捉到“對(duì)比點(diǎn)”，找準(zhǔn)思考方向。

第二步：速讀文本，構(gòu)建答題思維鏈

對(duì)比點(diǎn)找準(zhǔn)以后，再細(xì)致閱讀文本，邊閱讀邊思考若干對(duì)比角度，如以?xún)?nèi)容為對(duì)比點(diǎn)，可從主旨表達(dá)、形象特征、作者情感傾向等角度思考；以表達(dá)技巧為對(duì)比點(diǎn)，可從修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式等角度思考。

第三步：組織語(yǔ)言，落實(shí)答題采分點(diǎn)

根據(jù)對(duì)比角度，分條列舉對(duì)比要點(diǎn)，要分角度表述清楚，不要遺漏要點(diǎn)，也不要無(wú)中生有、生硬套用術(shù)語(yǔ)，要強(qiáng)調(diào)精準(zhǔn)意識(shí)。

(2022·全國(guó)甲卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。

文本一：

支隊(duì)政委(節(jié)選)

王愿堅(jiān)

我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我像是負(fù)了傷，正在爬一個(gè)崖頭，怎么也爬不上去。忽然，老胡來(lái)了，他變得跟棵老黃松似的，又高又大，伸出小葵扇那么大的一只手，拉住了我……一睜眼，可不是，我的手正在他手里攥著呢。

見(jiàn)我醒了，他把我的手捏緊了，突然問(wèn)我：“老黃，我求你個(gè)事成不成？”

“怎么不成！"我奇怪地看了他一眼。他的臉被拂曉時(shí)的月光一照，更是蒼白，簡(jiǎn)直像是塊白石頭刻出來(lái)的。

“我讓你干什么你干什么？”

“一定！"

他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起來(lái)，愣眉愣眼地問(wèn)：“政委，要出發(fā)？”

“不，有任務(wù)！"老胡說(shuō)著抓起一個(gè)挎包，對(duì)我說(shuō)：“咱們到那邊竹林里去。”

我疑疑惑惑地背起他，來(lái)到了那片竹林邊上。這時(shí)，啟明星賊亮賊亮的，東方已經(jīng)現(xiàn)出魚(yú)肚白了。老胡四下里看了看，選了一棵大毛竹，靠在上面坐下來(lái)，又問(wèn)了我一句：“真的叫你干啥你干啥？"

“真的，快說(shuō)吧！”我被他弄得又糊涂又心焦。

“好！"他伸手從挎包里掏出兩根繩子，“噗”的一聲扔在我面前，然后兩手往竹子后面一背，厲聲說(shuō)：“把我綁起來(lái)！"

“該不是叫傷口疼得他神經(jīng)錯(cuò)亂了吧？”我想。本想不干，無(wú)奈已經(jīng)有言在先了。我一面綁，一面問(wèn)：“這是干啥？你瘋啦？"他沒(méi)搭我的腔，只是一個(gè)勁叫著：“綁緊點(diǎn)，綁緊點(diǎn)！”等我們把他兩手綁好，他又把那條傷腿伸開(kāi)，蹬住了另一棵竹子：“把這也綁?。?我們也照辦了。

看看我們都弄妥了，他咬咬牙說(shuō)：“來(lái)，使勁擠它！”

直到這時(shí)，我才明白他的意思，我叫過(guò)小林，輕輕地打開(kāi)了他傷口上的布帶子。傷口，像個(gè)發(fā)得過(guò)了火的開(kāi)花饅頭，又紅又腫。沒(méi)有器械，沒(méi)有麻藥，硬是把膿血從傷口里擠出來(lái)，這痛苦……

“快，快下手哇！"他在催我。

“我，我干不來(lái)！”我痛苦地說(shuō)。

“你答應(yīng)過(guò)我嘛，黃興和同志！"他哀求似的說(shuō)，“你總不能瞪著眼看我受罪呀，是不是？俗話(huà)說(shuō)‘瘡口出了膿，比不長(zhǎng)還受用’，幫我擠擠就好了。好了，那不給隊(duì)上減少了個(gè)累贅？又可以多幫你干點(diǎn)工作?！睂?duì)我說(shuō)完軟的，又對(duì)小林來(lái)硬的：“林大富同志，‘三大紀(jì)律’頭一條就是服從命令，我命令你：擠！"

我橫了橫心：“干！”便讓小林抱住他的腿，我兩手握著傷口按下去。隨著手勁，我覺(jué)得手底下他的肌肉猛地哆嗦了一下。我問(wèn)：“老胡，怎么樣？"

“沒(méi)關(guān)系，你，你別管我！”

我繼續(xù)用力擠著傷口。這會(huì)兒我真想看看他是不是吃得消，卻又不敢看。為了分散他的注意，減少些痛苦，我故意把話(huà)岔開(kāi)來(lái)：“老胡，你看今天敵人還會(huì)不會(huì)再跟上來(lái)？"

“說(shuō)……說(shuō)不上……”他低聲回答。他把“上"字說(shuō)成了“?！?，聽(tīng)得出話(huà)是從牙縫里擠出來(lái)的。

“再追上來(lái)怎么辦呢？"我又問(wèn)。

“嗯……”他猛地抖了一下，那兩株竹子也跟著索索地抖一陣。

“要是真來(lái)了，咱就再干他一下，好不好？"

“嗯……”他又是一陣猛抖。

一連兩次問(wèn)話(huà)沒(méi)有回答，我心慌了，扭頭向他望了望。只見(jiàn)他兩手緊緊摳住地面，那被痛苦扭歪了的臉上，汗水順著那濃黑的眉毛和鬢角，一串串地流著。

我費(fèi)了好大的勁才壓下想住手的打算，火辣辣地喊了聲小林：“快，快去化杯鹽水來(lái)！"

驀地，竹子劇烈地顫動(dòng)了一下，兩片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上，然后滑過(guò)指縫掉落到腳下的草叢里。我停住了手。這才覺(jué)得自己的脊背一陣發(fā)冷，原來(lái)衣服不知什么時(shí)候已經(jīng)被汗水濕透了。

我倆把他的傷口用鹽水洗凈，包扎好了，然后解開(kāi)繩子，扶他在草地上平躺下來(lái)。他緊閉著眼，像睡著了似的。我掠把野草擦著手，坐到他的身邊。小林正在掰著他的手指，他手里緊握著一把潮濕的泥土。

太陽(yáng)已經(jīng)出來(lái)了。陽(yáng)光淡淡地灑在他的臉上。他無(wú)力地睜開(kāi)了眼，深深地吸了口氣，說(shuō)“老黃，痛——?。　?/p>

汗珠映著陽(yáng)光，晶亮晶亮的。我覺(jué)得自己的眼睛仿佛被這晶亮的反光刺得發(fā)痛，一滴咸咸的東西滾下來(lái)，流到了嘴角上。

(有刪改)

文本二：

長(zhǎng)征：前所未聞的故事(節(jié)選)

[美]哈里森·索爾茲伯里

陳毅的傷口始終愈合不了，到了1935年6月，他已不能行走。游擊隊(duì)缺醫(yī)少藥，只有四種成藥：八公丹、萬(wàn)金油、人丹和濟(jì)公水。陳毅把萬(wàn)金油涂在傷口上，再換上新紗布。不久，傷口情況有所好轉(zhuǎn)。①

夏天，陳毅還能一瘸一拐地走路，可是到了9月，傷口變得疼痛難忍，腿也腫了起來(lái)。為了去南雄開(kāi)會(huì)，他不得不拄著拐棍，腳步蹣跚地翻山越嶺。這時(shí)他決定徹底治療一下他的腿傷。他叫警衛(wèi)員把他傷口中的膿擠出來(lái)。警衛(wèi)員看到陳毅痛得臉色發(fā)白，急忙停下手來(lái)。陳毅命令他繼續(xù)擠，警衛(wèi)員說(shuō)他下不了手。陳毅已經(jīng)痛得渾身發(fā)抖，“好吧，"他說(shuō)，“用繩子把我捆起來(lái)，這樣我就不會(huì)發(fā)抖了?！本l(wèi)員把陳毅的腿捆在樹(shù)上又繼續(xù)擠，直到把膿擠凈并擠出了一片碎骨頭才停下。然后，用鹽水沖洗了傷口，用涂過(guò)萬(wàn)金油的干凈布包扎好。陳毅痛得像得了舞蹈病似的渾身發(fā)抖，但不久就恢復(fù)了自制力，笑著說(shuō)：“這回它不會(huì)再反攻了。"的確如此，傷口徹底愈合了，再也沒(méi)有發(fā)作。②

(過(guò)家鼎等譯，有刪改)

【注】①見(jiàn)陳丕顯回憶錄《贛南三年游擊戰(zhàn)爭(zhēng)》。②材料來(lái)自1984年3月23日對(duì)胡華的采訪。

1．(改編)下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A．從老黃斬釘截鐵的回答“怎么不成！”中，能看出老黃和老胡革命友誼深厚，兩人私交也很深。

B．“政委，要出發(fā)？"小林被戳醒后的隨口一問(wèn)與眾不同，反映出戰(zhàn)事的緊張和他高度的機(jī)警性。

C．老胡對(duì)于“我”，以情動(dòng)之；對(duì)于小林，以理服之：不同的游說(shuō)方法足以看出老胡豐富的智慧，有足夠的手段達(dá)到目的。

D．文本一老胡腿里擠出兩片碎骨頭，而文本二中寫(xiě)的是一片碎骨頭，可見(jiàn)藝術(shù)創(chuàng)作中可以有虛構(gòu)和加工。

C[C項(xiàng)，“有足夠的手段達(dá)到目的"錯(cuò)誤。原文“‘你答應(yīng)過(guò)我嘛，黃興和同志！’他哀求似的說(shuō)，‘你總不能瞪著眼看我受罪呀，是不是？’俗話(huà)說(shuō)‘瘡口出了膿，比不長(zhǎng)還受用’，幫我擠擠就好了。好了，那不給隊(duì)上減少了個(gè)累贅？又可以多幫你干點(diǎn)工作?！睂?duì)我說(shuō)完軟的，又對(duì)小林來(lái)硬的：“林大富同志，‘三大紀(jì)律’頭一條就是服從命令，我命令你：‘?dāng)D！’"可知，老胡對(duì)待不同身份和年齡的戰(zhàn)友采取了不同的說(shuō)服方式，并不是達(dá)到目的的手段。]

2．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A．文本一依次寫(xiě)道“月光一照”“啟明星賊亮賊亮的"太陽(yáng)已經(jīng)出來(lái)了”，既推進(jìn)了情節(jié)發(fā)展，也暗示了主人公心理的變化。

B．文本一中的老黃是小說(shuō)敘述者，也是“手術(shù)"的實(shí)施者，小說(shuō)通過(guò)描寫(xiě)他不敢下手、不敢看等情形，烘托了老胡的剛毅。

C．文本二中陳毅“術(shù)”后笑著說(shuō)“這回它不會(huì)再反攻了”，這樣的話(huà)語(yǔ)既帶著戰(zhàn)爭(zhēng)年代的特定色彩，也表現(xiàn)出陳毅的樂(lè)觀與幽默。

D．通過(guò)對(duì)老胡和陳毅戰(zhàn)勝身體痛苦的描寫(xiě)，兩個(gè)文本不僅寫(xiě)出了戰(zhàn)斗生活的艱苦卓絕，更寫(xiě)出了革命信仰的巨大力量。

A[A項(xiàng)，“也暗示了主人公心理的變化”錯(cuò)誤，文中“月光一照"啟明星賊亮賊亮的”“太陽(yáng)已經(jīng)出來(lái)了"主要是推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，如一開(kāi)始“月光一照”映照出老胡蒼白的臉色，所以有了下文擠膿血的情節(jié)；接著“啟明星賊亮賊亮的"意味著時(shí)間的推移，擠出膿血?jiǎng)菰诒匦?；最后“太?yáng)已經(jīng)出來(lái)了”意味著擠膿血的危險(xiǎn)過(guò)去，所以推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，不能暗示主人公心理的變化。]

這兩個(gè)內(nèi)容相近的文本文體不同，因而藝術(shù)表現(xiàn)也有差異。請(qǐng)比較并簡(jiǎn)要分析。(6分)

[嘗試解答]____________

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[任務(wù)活動(dòng)]

第一步：精準(zhǔn)審題，確定答題切入點(diǎn)

“文體不同"藝術(shù)表現(xiàn)”“差異"是題目中的關(guān)鍵信息，明確了檢索文本的方向。再根據(jù)文本體裁(小說(shuō)＋紀(jì)實(shí)作品)，確定解答此類(lèi)題，需要從“文本特點(diǎn)”“表現(xiàn)手法"語(yǔ)言特點(diǎn)”等角度全面檢索信息。

第二步：速讀文本，構(gòu)建答題思維鏈

文本特點(diǎn)《支隊(duì)政委(節(jié)選)》體裁是小說(shuō)，文中運(yùn)用了虛構(gòu)的手法，通過(guò)敘述者老黃展開(kāi)故事情節(jié)；《長(zhǎng)征：前所未聞的故事(節(jié)選)》體裁是紀(jì)實(shí)作品，文中真實(shí)地描寫(xiě)了陳毅戰(zhàn)勝身體痛苦的過(guò)程，寫(xiě)出了革命信仰的巨大力量。

表現(xiàn)手法文本一講究藝術(shù)效果，所以在對(duì)老胡的塑造之中運(yùn)用了場(chǎng)景、細(xì)節(jié)、言行等描寫(xiě)手法，如為了讓“我"和林大富把他綁起來(lái)，他說(shuō)“老黃，我求你個(gè)事成不成？”“我讓你干什么你干什么？"不，有任務(wù)！”，這些是語(yǔ)言描寫(xiě)；如“老胡說(shuō)著抓起一個(gè)挎包”，這是動(dòng)作描寫(xiě)；同時(shí)文中運(yùn)用場(chǎng)景描寫(xiě)進(jìn)行烘托，作者借助這些方式塑造了一位錚錚鐵骨的英雄形象；文本二運(yùn)用采訪、回憶錄等形式，文中陳毅療傷的過(guò)程是真實(shí)的記錄，真實(shí)再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。

語(yǔ)言特點(diǎn)文本一以描寫(xiě)為主，如“一連兩次問(wèn)話(huà)沒(méi)有回答，我心慌了，扭頭向他望了望”，運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，語(yǔ)言生動(dòng)形象；文本二以敘事為主，如“夏天，陳毅還能一瘸一拐地走路，可是到了9月，傷口變得疼痛難忍，腿也腫了起來(lái)”，語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔。

第三步：梳理整合，規(guī)范答題采分點(diǎn)

①?gòu)摹拔谋咎攸c(diǎn)”角度分析，答出“虛構(gòu)"紀(jì)實(shí)”，給2分。

②從“表現(xiàn)手法"角度入手，答出“場(chǎng)景、細(xì)節(jié)、言行”等描寫(xiě)手法，給2分。

③從“語(yǔ)言特點(diǎn)"角度入手，答出“描寫(xiě)”“敘事”，給2分。

[組織答案]_________________________

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[答案]①文本一是小說(shuō)，可以虛構(gòu)；文本二是紀(jì)實(shí)作品，強(qiáng)調(diào)真實(shí)。②文本一運(yùn)用場(chǎng)景描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、言行描寫(xiě)等多種表現(xiàn)手法，塑造了老胡這一藝術(shù)形象；文本二以采訪、回憶錄等為基礎(chǔ)，記錄了陳毅的真實(shí)經(jīng)歷。③文本一以描寫(xiě)為主，語(yǔ)言生動(dòng)形象；文本二以敘事為主，語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔。

命題角度2分析不同文本間的對(duì)照印證

不同文本間的對(duì)照印證題是近年來(lái)出現(xiàn)的新題型。命題者給出復(fù)合文本形式，第一個(gè)文本為小說(shuō)或散文，第二個(gè)文本為文學(xué)概論或文學(xué)作品。前者從文學(xué)的角度闡述情感世界，折射主旨；后者或從理論的維度詮釋道理，或從文學(xué)的角度與第一個(gè)文本形成互補(bǔ)關(guān)系。兩個(gè)文本互為參證，命題切入角度巧妙，主要考查學(xué)生的鑒賞評(píng)價(jià)能力。解答這類(lèi)題，要注意以下知識(shí)要點(diǎn)：

(一)文學(xué)評(píng)論

文學(xué)評(píng)論與一般的思想評(píng)論是不同的。思想評(píng)論的對(duì)象是社會(huì)生活和人們?cè)谄渖?、工作中表現(xiàn)出來(lái)的種種思想問(wèn)題，目的是幫助人們提高思想認(rèn)識(shí)，分清是非；它可以通過(guò)各種各樣、各方面的材料予以論證，緊扣所要闡明的觀點(diǎn)即可。

文學(xué)評(píng)論的對(duì)象是文學(xué)作品(小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇、繪畫(huà)、影視等)；評(píng)論的目的是通過(guò)對(duì)其思想內(nèi)容、創(chuàng)作風(fēng)格、藝術(shù)特點(diǎn)等方面議論、評(píng)價(jià)，提高閱讀、鑒賞水平，評(píng)論時(shí)當(dāng)然可以旁征博引，引用各種材料論證，但這旁征博引的各種材料，應(yīng)是與文學(xué)作品有關(guān)的，而文學(xué)評(píng)論所用的材料基本上是來(lái)自所評(píng)文學(xué)作品本身。

(二)小品文

小品文是一種寓有抒情意味和諷刺性的短小文章。它在中國(guó)有著悠久的歷史和多種樣式，古代許多帶有強(qiáng)烈感彩、語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)的序、跋、記傳、書(shū)信等，都可以算作小品文。

小品是相對(duì)于大品而言的，是篇幅上的區(qū)分，而不是題材或體裁的區(qū)分。凡是短篇雜記一類(lèi)的文章，均可稱(chēng)之為小品文。

對(duì)照印證題解題“3環(huán)節(jié)”

1．從其中一個(gè)文本中審出觀點(diǎn)類(lèi)的結(jié)論，以明確在另一個(gè)文本中尋找印證分析時(shí)的方向。

2．依據(jù)找出的觀點(diǎn)類(lèi)結(jié)論，認(rèn)真閱讀文本，在另一文本中找到題干中觀點(diǎn)的落腳點(diǎn)。

3．對(duì)文本進(jìn)行相互印證式分析，依據(jù)文本特征(小說(shuō)或散文)，概括出相關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)，形成答案。

(2021·新高考Ⅱ卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。

文本一：

放猖

廢名

故鄉(xiāng)到處有五猖廟，其規(guī)模比土地廟還要小得多，土地廟好比是一乘轎子，與之相比五猖廟則等于一個(gè)火柴匣子而已。猖神一共有五個(gè)，大約都是士兵階級(jí)，在春秋佳日，常把他們放出去“猖"一下，所以驅(qū)疫也?！安钡囊馑季褪歉魈巵y跑一陣，故做母親的見(jiàn)了自己的孩子應(yīng)歸家時(shí)未歸家，歸家了乃責(zé)備他道：“你在哪里‘猖’了回來(lái)呢？"猖神例以壯丁扮之，都是自愿的。有時(shí)又由小孩子扮之，這便等于額外兵，是父母替他許愿，當(dāng)了猖兵便可以沒(méi)有災(zāi)難，身體健康。我當(dāng)時(shí)非常羨慕這種小猖兵，心想我家大人何以不讓我也來(lái)做一個(gè)呢？猖兵赤膊，著黃布背心，這算是制服，公備的。另外，誰(shuí)做猖誰(shuí)自己得去借一件女褲穿著，而且必須是紅的，裝束好了以后，再來(lái)“打臉”。打臉即是畫(huà)花臉，這是我最感興趣的，看著他們打臉，羨慕已極，其中有小猖兵，更覺(jué)得天下只有他們有地位了，可以自豪了，像我這天生的，本來(lái)如此的臉面，算什么呢？打臉之后，再來(lái)“練猖”，即由道士率領(lǐng)著在神前畫(huà)符念咒，然后便是猖神了，他們?cè)贈(zèng)]有人間的自由，即是不準(zhǔn)他們說(shuō)話(huà)，一說(shuō)話(huà)便要肚子痛的。這也是我最感興趣的，人間的自由本來(lái)莫過(guò)于說(shuō)話(huà)，而現(xiàn)在不準(zhǔn)他們說(shuō)話(huà)，沒(méi)有比這個(gè)更顯得他們已經(jīng)是神了。他們不說(shuō)話(huà)，他們已經(jīng)同我們隔得很遠(yuǎn)，他們顯得是神，我們是人是小孩子。我們可以淘氣，可以嬉笑著逗他們，逗得他們說(shuō)話(huà)，而一看他們是花臉，其間便無(wú)可奈何似的，我們只有退避三舍了，我們簡(jiǎn)直已經(jīng)不認(rèn)得他們了。何況他們這時(shí)手上已經(jīng)拿著叉，拿著叉郎當(dāng)郎當(dāng)?shù)仨懀媸翘毂鞂⒌哪恿?。說(shuō)到叉，是我小時(shí)最喜歡的武器，叉上串有幾個(gè)鐵輪，拿著把柄一上一下郎當(dāng)著，那個(gè)聲音把小孩子的什么話(huà)都說(shuō)出了，便是小孩子的歡喜。我最不會(huì)做手工，我記得我曾做過(guò)叉，以吃飯的筷子做把柄，其不講究可知，然而是我的創(chuàng)作了。我的叉的鐵輪是在城里一個(gè)高坡上(我家住在城里)拾得的洋鐵屑片剪成的。在練猖一幕之后，才是名副其實(shí)的放猖，即由一個(gè)凡人拿了一面大鑼敲著，在前面率領(lǐng)著，拼命地跑著，五猖在后面跟著拼命地跑著，沿家逐戶(hù)地跑著，每家都得升堂入室，被爆竹歡迎著，跑進(jìn)去，又跑出來(lái)，不大的工夫在鄉(xiāng)一村在城一門(mén)家家跑遍了。我則跟在后面喝彩。放猖的時(shí)間總在午后，到了夜間則是“游猖”，這時(shí)不是跑，是抬出神來(lái)，由五猖護(hù)著，沿村或沿街巡視一遍，燈燭輝煌，打鑼打鼓還要吹喇叭，我的心里卻寂寞之至，正如過(guò)年到了元夜的寂寞，因?yàn)橛尾又褪恰笆詹?了，今年的已經(jīng)完了。

到了第二天，遇見(jiàn)昨日的猖兵時(shí)，我每每把他從頭至腳打量一番，仿佛一朵花已經(jīng)謝了，他的奇跡都到哪里去了呢？尤其是看著他說(shuō)話(huà)，他說(shuō)話(huà)的語(yǔ)言太是貧窮了，還不如不說(shuō)話(huà)。

(有刪改)

文本二：

莫須有先生教國(guó)語(yǔ)

廢名

莫須有先生教國(guó)語(yǔ)，第一要學(xué)生知道寫(xiě)什么，第二要怎么寫(xiě)，說(shuō)起來(lái)是兩件事，其實(shí)是一件，只要你知道寫(xiě)什么，你自然知道怎么寫(xiě)。要小孩子知道寫(xiě)什么，其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你自己是小孩子，你能懂得小孩子的歡喜，你便能引得他們寫(xiě)什么了。

莫須有先生在金家寨小學(xué)教國(guó)語(yǔ)，有一回出了一個(gè)“荷花”的作文題，因?yàn)樗r(shí)喜歡鄉(xiāng)下塘里的荷花、荷葉、藕。凡屬小孩子都應(yīng)該喜歡，而且曾經(jīng)有李笠翁關(guān)于這個(gè)題目寫(xiě)了一篇很好的散文。莫須有先生自己的文章還近于詩(shī)，詩(shī)則有時(shí)強(qiáng)人之所不能，若李笠翁的《芙蕖》能說(shuō)到荷葉的用處，是訓(xùn)練小孩子作文的好例子。荷葉還可以拿到雜貨店里去包東西。莫須有先生出了荷花這個(gè)題目，心里便有一種預(yù)期，不知有學(xué)生能從荷塘說(shuō)到雜貨店否？結(jié)果沒(méi)有。莫須有先生頗寂寞。有一學(xué)生之所作，篇幅甚短，極饒意趣，他說(shuō)清早起來(lái)看見(jiàn)荷塘里荷葉上有一小青蛙，青蛙蹲在荷葉上動(dòng)也不動(dòng)一動(dòng)，“像羲皇時(shí)代的老百姓"。莫須有先生很佩服他的寫(xiě)實(shí)。

民間有“放猖”“送油"的風(fēng)俗，莫須有先生小時(shí)頂喜歡看“放猖”，看“送油”，現(xiàn)在在鄉(xiāng)下住著，這些事情真是“樂(lè)與數(shù)晨夕”了，頗想記錄下來(lái)，卻是少暇，因之拿來(lái)出題給學(xué)生作文，看他們能寫(xiě)生否。他們能將“放猖"送油”寫(xiě)在紙上，國(guó)語(yǔ)教育可算成功了。作這兩個(gè)題目的學(xué)生很多，但都不能寫(xiě)得清楚明白，令異鄉(xiāng)人讀之如身臨其境、一目了然?？梢?jiàn)文字非易事，單是知道寫(xiě)什么也還是不行的。小孩子都喜歡“放猖”，喜歡“送油”，然而他們寫(xiě)不出，他們的文字等于做手勢(shì)而已。

莫須有先生坐飛機(jī)以后，已經(jīng)重來(lái)大學(xué)執(zhí)教鞭了，莫須有先生又開(kāi)始有閑作文章，乃居然寫(xiě)了一篇《放猖》，此事令他很愉快，好像是一種補(bǔ)過(guò)的快樂(lè)。

(節(jié)選自《莫須有先生坐飛機(jī)以后》，有刪改)

1．(改編)下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是(3分)()

A．火柴匣子是日常生活中的事物，文章將猖神廟比作火柴匣子，既強(qiáng)調(diào)猖神廟的小，也點(diǎn)出猖神不同凡響的一面。

B．猖兵畫(huà)花臉后顯得有地位，而“我"天生的臉面反而不算什么，這個(gè)對(duì)比表達(dá)了“我”對(duì)自己的失望。

C．“仿佛一朵花已經(jīng)謝了”，這個(gè)比喻寫(xiě)猖兵的“奇跡”不再，也寫(xiě)“我"因放猖結(jié)束而感到失落。

D．文章寫(xiě)了放猖從開(kāi)始到結(jié)束的全過(guò)程，結(jié)構(gòu)緊湊，不枝不蔓，這表明“我”對(duì)放猖這一活動(dòng)的記憶十分深刻。

C[A項(xiàng)，“也點(diǎn)出猖神不同凡響的一面"說(shuō)法錯(cuò)誤。由原文“土地廟好比是一乘轎子，與之相比五猖廟則等于一個(gè)火柴匣子而已”可知，將猖神廟比作生活中常用的火柴匣子，強(qiáng)調(diào)猖神廟的小，也顯示“猖神"具有世俗性。B項(xiàng)，“這個(gè)對(duì)比表達(dá)了‘我’對(duì)自己的失望”說(shuō)法錯(cuò)誤。這個(gè)對(duì)比表達(dá)了“我"對(duì)猖兵的羨慕之意。D項(xiàng)，“結(jié)構(gòu)緊湊，不枝不蔓”分析錯(cuò)誤。文章以“我"家鄉(xiāng)特有的放猖活動(dòng)為主線(xiàn)，敘寫(xiě)了對(duì)該活動(dòng)的印象和童年的記憶，以及由此引發(fā)的聯(lián)想，屬“形散神不散”。]

2．(改編)下列對(duì)文本二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A．莫須有先生讓學(xué)生寫(xiě)荷花時(shí)，期待他們從荷塘說(shuō)到雜貨店，是因?yàn)樗Ｍ麑W(xué)生作文時(shí)能寫(xiě)到李笠翁的《芙蕖》。

B．莫須有先生所說(shuō)的“寫(xiě)生”，是指文章應(yīng)該把事物寫(xiě)得清楚明白，讓對(duì)該事物陌生的人讀了也能一目了然。

C．小孩子喜歡“放猖”“送油”，卻寫(xiě)不出，這說(shuō)明作文除了要知道寫(xiě)什么，還要知道怎么寫(xiě)。

D．莫須有先生在鄉(xiāng)下時(shí)要寫(xiě)“放猖”以記民俗，但未寫(xiě)成，后來(lái)等到自己空閑時(shí)親筆寫(xiě)出《放猖》，心中的遺憾才算是彌補(bǔ)了。所以說(shuō)是“補(bǔ)過(guò)的快樂(lè)"。

A[A項(xiàng)，“是因?yàn)樗Ｍ麑W(xué)生作文時(shí)能寫(xiě)到李笠翁的《芙蕖》”說(shuō)法錯(cuò)誤。莫須有先生讓學(xué)生寫(xiě)荷花時(shí)，期待他們從荷塘說(shuō)到雜貨店，是因?yàn)樗Ｍ麑W(xué)生作文時(shí)能寫(xiě)到生活實(shí)際。]

文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的歡喜”，談?wù)勎谋疽皇侨绾螌?shí)踐“能懂得小孩子的歡喜”這一主張的。(6分)

[嘗試解答]____________

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[任務(wù)活動(dòng)]

第一步：精準(zhǔn)審題，確定答題切入點(diǎn)

本題重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)文章思想內(nèi)容、主題以及文本之間聯(lián)系的理解分析能力，對(duì)作者創(chuàng)作思想的分析評(píng)價(jià)能力。解答此題，首先應(yīng)正確理解“能懂得小孩子的歡喜"的含意，然后以此為理論依據(jù)解讀《放猖》的寫(xiě)作特點(diǎn)。

第二步：速讀文本，構(gòu)建答題思維鏈

選題角度文本二通過(guò)敘寫(xiě)莫須有先生教國(guó)語(yǔ)之事，傳達(dá)出作者對(duì)小孩子寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)和看法，即“能懂得小孩子的歡喜”的含意，并在文末點(diǎn)明寫(xiě)作文本一《放猖》的緣由。因此，應(yīng)把文本一視為文本二的佐證或?qū)嵺`，進(jìn)而分析文本一。

視角角度文本二中“其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你自己是小孩子，你能懂得小孩子的歡喜”，說(shuō)的是假設(shè)自己是小孩子，從孩子的視角出發(fā)就很容易理解小孩子的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)。《放猖》是作者“重來(lái)大學(xué)執(zhí)教鞭”后創(chuàng)作的，但作者是用兒童的視角來(lái)寫(xiě)鬼神祭祀之事，用兒童一樣純真而敏感的眼睛來(lái)觀察，用兒童非理性的直覺(jué)來(lái)體驗(yàn)的。

內(nèi)容角度文本一以童年的“我"的口吻進(jìn)行描寫(xiě)，是從一個(gè)孩子的視角進(jìn)行描寫(xiě)的?！胺挪笔且环N民間活動(dòng)，是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事情，更是他們極想?yún)⑴c其中的事情，作者以此為題材，切合了小孩子的需求和興趣，并且通過(guò)“我當(dāng)時(shí)非常羨慕這種小猖兵……何以不讓我也來(lái)做一個(gè)呢"我的心里卻寂寞之至……已經(jīng)完了”等語(yǔ)句來(lái)表達(dá)孩子的心理，呈現(xiàn)出孩子的心理變化。

第三步：組織語(yǔ)言，落實(shí)答題采分點(diǎn)

①?gòu)倪x題角度入手，答出“兒童喜歡的放猖"的意思，給2分。

②從視角角度入手，答出“兒童的視角”“場(chǎng)景和活動(dòng)"的意思，給2分。

③從內(nèi)容角度入手，答出“兒童的心理”“羨慕、寂寞和失落"的意思，給2分。

[組織答案]_________________________

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[答案]①選題為兒童喜歡的放猖；②在回憶放猖時(shí)，選用兒童的視角，用兒童的口吻和語(yǔ)言，寫(xiě)兒童看到的場(chǎng)景和參與的活動(dòng)；③注重表達(dá)兒童的心理，寫(xiě)小孩子的羨慕、寂寞和失落等。

專(zhuān)項(xiàng)對(duì)點(diǎn)練14立足文本內(nèi)涵，分析比較異同、對(duì)照印證類(lèi)題

一、閱讀下面的文字，完成1～4題。(16分)

文本一：

右第二章(節(jié)選)[注]

茅盾

到四點(diǎn)鐘以后，槍聲炮聲都沉靜下去了。李先生慢慢兒從地板上爬起來(lái)，摸著一張椅子就坐了。過(guò)一會(huì)兒，他皺著眉頭說(shuō)：

“真糟糕！不逃呢，不放心；逃呢，多花錢(qián)。我總以為打不起來(lái)的，誰(shuí)知道——”

李夫人看見(jiàn)丈夫發(fā)愁，勉強(qiáng)做出點(diǎn)笑容來(lái)，說(shuō)：“好半天沒(méi)有響聲了，看來(lái)不會(huì)鬧出大亂子。你去睡罷。明天你還得上公司里辦事。"李先生望著他的夫人，也勉強(qiáng)笑了一笑。他覺(jué)得夫人的話(huà)很對(duì)。日本兵是蠻兇的，他們?cè)谏蜿?yáng)北大營(yíng)并沒(méi)遇著抵抗，據(jù)說(shuō)也是機(jī)關(guān)槍大炮亂轟了一陣。說(shuō)不定剛才那槍炮聲就是北大營(yíng)的老文章，那么，明天大概還是一切照舊，不會(huì)出大亂子。公司里仍得辦事，他仍舊得去，不去就白白丟了二元五角的大洋，何苦！

“那么，我去躺一會(huì)兒再說(shuō)?！?/p>

李先生征得了夫人的同意，就拍拍大腿走上樓去。

李先生走到樓梯頂，忽然又不放心了。從他現(xiàn)在站著的地方再上去一個(gè)矮小的梯子，就是曬臺(tái)；他忽然想到曬臺(tái)上去眺望一下，到底外面是鬧到怎樣一個(gè)地步。剛開(kāi)了曬臺(tái)門(mén)，就聽(tīng)得砰、砰兩聲。李先生的身子立刻縮回。他從門(mén)縫里張望：滿(mǎn)天的凍云，中間夾著幾點(diǎn)寒星，有風(fēng)直沖那門(mén)縫吹來(lái)，冷得很。鄰家的曬臺(tái)上似乎也有人在那里瞭望。李先生膽壯一些了。把頭上的羅宋絨帽拉下來(lái)，然后側(cè)著身體，貼著墻，慢慢地把身子移到曬臺(tái)上，趕快蹲下了身體，尖起耳朵聽(tīng)。

只遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來(lái)了呼號(hào)的聲音，但也許是風(fēng)。天空也沒(méi)有什么紅光或黑煙。正像一個(gè)平常的臘月盡頭的半夜三更。李先生慢慢地把身體挺直了，走到那曬臺(tái)的水泥欄桿旁，想看得仔細(xì)點(diǎn)兒。

“李先生，也來(lái)看看么？剛才打這只角里望過(guò)去，看得見(jiàn)一道一道的紅光；想來(lái)就是東洋人開(kāi)炮呢！"

猛不防有人招呼，李先生愕然轉(zhuǎn)臉對(duì)聲音來(lái)的地方注視；直到聽(tīng)完了那人的話(huà)，李先生這才認(rèn)出那說(shuō)話(huà)的就是住在隔鄰?fù)ぷ娱g里的阿祥，是公司里鉛印部的一個(gè)工人，和李先生算是“同事”。

“哦——你看了半天么？"

李先生隨口說(shuō)，一面卻皺緊了眉毛，瞪大了眼睛，向四下里張望，看還有沒(méi)有紅光之類(lèi)。雖然和阿祥同在一個(gè)公司而且又是鄰舍，但因?yàn)樗麄兊纳矸莶煌?，一個(gè)是編輯先生，一個(gè)是廠里的做手，他們兩個(gè)平日很少來(lái)往。然而阿祥卻例外，很高興地又說(shuō)道：

“東洋兵打敗了！”

李先生渾身一震。什么？倒是東洋兵打敗了么？有點(diǎn)難以相信！

他轉(zhuǎn)臉對(duì)著阿祥看。他看見(jiàn)阿祥露出一排很大的白牙齒，捏起拳頭做了一個(gè)手勢(shì)?！澳阍趺磿?huì)知道？"

“里門(mén)口站崗的警察這么說(shuō)。我還看見(jiàn)——”

“你去看了么？你看見(jiàn)什么？"

“我看見(jiàn)許多許多十九路軍朝北走。聽(tīng)說(shuō)是到天通庵車(chē)站幫助那邊的兵把守。日本兵也打?qū)毶铰房?，也打敗了，都逃到福生路，躲在那里。?/p>

“哦？哎——"

他定一定神，不由得嘆一口氣說(shuō)：“這事就鬧大了！東洋人一定不肯罷手——”

“那就打！"

阿祥這話(huà)剛出口，突然砰砰的兩響破空飛來(lái)，接著又是砰砰砰幾響，像是回禮。李先生驚得呆了，身子蹲了下去，腿直發(fā)抖。他聽(tīng)得阿祥自個(gè)兒喝道：

“哈！又開(kāi)火了！死不完的東洋人！打，打！”

然而那幾響過(guò)了以后，便又是沉寂，李先生覺(jué)得那沉寂也就像一塊大鐵板，壓得他心痛。他蹲著挪一挪他的腿，心里想，還是趕快下去和老婆商量明天怎樣逃難罷。而就在這時(shí)候，一片達(dá)達(dá)達(dá)的機(jī)關(guān)槍聲從北面來(lái)，而這曬臺(tái)卻偏偏又是朝北的。李先生急出一身冷汗，蹲在地上，不敢動(dòng)，又覺(jué)得不動(dòng)也是等死。達(dá)達(dá)達(dá)達(dá)達(dá)！東！東！李先生突然抱著頭直跳起來(lái)，但隨即像一塊木頭似的倒了下去，連爬帶滾，到了曬臺(tái)門(mén)邊，又從那小扶梯上滾了下去。

“怎么的，傷在哪里？傷在哪里？"

“沒(méi)有！”

李先生顫著聲音回答，心里頭臭蟲(chóng)似的釘著那個(gè)問(wèn)題：明天怎么逃得出去？

(有刪改)

【注】南宋朱熹《中庸章句》中以“右第×章"總括對(duì)《中庸》某一章的詮釋?zhuān)疚臉?biāo)題仿自于此。

文本二：

假使我們不去打仗

田間

假使我們不去打仗，

敵人用刺刀

殺死了我們，

還要用手指著我們骨頭說(shuō)：

“看，

這是奴隸！”

一九三八年

【相關(guān)鏈接】

①它的誕生，正值戰(zhàn)火紛飛的1938年。85年前的這首詩(shī)，并非印刷在書(shū)本里，亦非發(fā)表在報(bào)刊上，而是寫(xiě)在墻壁、巖石和大樹(shù)上。詩(shī)中的每一個(gè)字，都是射向敵人的子彈；而詩(shī)人田間，儼然一架“戰(zhàn)車(chē)”，周身鼓蕩著濃烈的戰(zhàn)士氣息和戰(zhàn)斗氣質(zhì)。

(《河北日?qǐng)?bào)》2023年7月7日)

②田間崛起的20世紀(jì)30年代中期，中國(guó)正值光明黑暗交錯(cuò)的方生未死之間，戰(zhàn)爭(zhēng)容不得柔婉嬌媚的娛性詩(shī)生長(zhǎng)，而迫切呼喚鼓手迭出與杜鵑啼血。于是具有強(qiáng)烈藝術(shù)良知的田間凜然申明，“我要使我的詩(shī)成為槍——革命的槍”，并真的化筆為槍?zhuān)箯耐ぷ娱g與書(shū)齋走向生活與戰(zhàn)場(chǎng)的詩(shī)，獲得了旗幟的效能。

(摘編自羅振亞《田間：“擂鼓"的力與美》)

1．下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A．“右第二章”，標(biāo)題意蘊(yùn)豐富，既隱含對(duì)李先生的看法，又提升了文章的文化底蘊(yùn)，蘊(yùn)含作者致敬先儒，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的用意，同時(shí)能引起讀者好奇與關(guān)注。

B．“日本兵是蠻兇的，他們?cè)谏蜿?yáng)北大營(yíng)并沒(méi)遇著抵抗"運(yùn)用心理描寫(xiě)，既凸顯了李先生的形象特點(diǎn)，又交代“九一八”的時(shí)代背景，使故事更真實(shí)，也有引出后文情節(jié)的作用。

C．“說(shuō)不定剛才那槍炮聲就是北大營(yíng)的老文章”，李先生希望這仗很快打完，他在意戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)的發(fā)展并不是想“毀家紓難”，而是想繼續(xù)掙他的二元五角的大洋。

D．“那就打！"死不完的東洋人！打，打！”等語(yǔ)言，體現(xiàn)出阿祥屬于熱血青年，直面沖突，敢于斗爭(zhēng)，他不是文本二中所說(shuō)的“奴隸"。

A[A項(xiàng)，“蘊(yùn)含作者致敬先儒，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的用意”理解有誤。過(guò)于拔高，文本一仿用朱熹《中庸章句》語(yǔ)句為標(biāo)題只是單純的模仿。]

2．下列對(duì)文本的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A．文本一結(jié)尾寫(xiě)李先生從樓梯上滾下，與寫(xiě)別里科夫從樓梯上滾下一樣，飽含作者對(duì)人物的憎惡唾棄。

B．文本二寓正于反，“用手指著我們的骨頭說(shuō)：‘看，這是奴隸！’"敵人不屑與蔑視的表情神態(tài)，躍然紙上，寫(xiě)出敵人不僅要消滅我們的生命，而且還要從精神上侮辱我們。

C．文本一中運(yùn)用了對(duì)比、襯托的手法塑造李先生的形象，語(yǔ)言通俗直白，展現(xiàn)了大時(shí)代背景下小人物的心態(tài)與行為表現(xiàn)。

D．文本二沒(méi)有任何的鋪敘、過(guò)渡，也沒(méi)有任何的委婉、曲筆，但蘊(yùn)含深意，發(fā)人警醒。

C[C項(xiàng)，“語(yǔ)言通俗直白”錯(cuò)誤，結(jié)合“征得了夫人的同意"眺望一下”“有人在那里瞭望"李先生愕然轉(zhuǎn)臉對(duì)聲音來(lái)的地方注視”等語(yǔ)言可知，本文語(yǔ)言特點(diǎn)應(yīng)為文雅細(xì)膩。]

★3．有人說(shuō)，文中的李先生和《裝在套子里的人》中的別里科夫在性格上有相似點(diǎn)，但實(shí)際上并不是一類(lèi)人，請(qǐng)結(jié)合文本對(duì)這種觀點(diǎn)進(jìn)行分析。(4分)

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[答案]相似處：性格懦弱、膽小怕事。不同點(diǎn)：①別里科夫：因循守舊(封閉保守落后)，懼怕變革(懼怕新事物)。他的世界觀就是害怕出亂子，他害怕改變既有的一切，但是他的所作所為，在客觀上卻起著為沙皇專(zhuān)制助紂為虐的作用。②李先生：得過(guò)且過(guò)(茍且偷安)，狹隘自私。在國(guó)家危難時(shí)，他只想保全自己的小家庭，只想過(guò)相對(duì)安穩(wěn)的生活，沒(méi)有擔(dān)當(dāng)，沒(méi)有責(zé)任感。

4．聞一多稱(chēng)田間為“時(shí)代的鼓手"擂鼓詩(shī)人”。本學(xué)期讀書(shū)小組要為文本二寫(xiě)一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，從聞一多先生的評(píng)價(jià)中提出三個(gè)關(guān)鍵詞：時(shí)代、擂鼓、詩(shī)人。圍繞關(guān)鍵詞寫(xiě)出你的短評(píng)思路。(6分)

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[答案]時(shí)代：詩(shī)歌反映了時(shí)代特征，揭示了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)人民面對(duì)生死存亡應(yīng)如何去做的問(wèn)題。這首詩(shī)的力量超過(guò)長(zhǎng)篇大論的政治鼓動(dòng)詞，具有時(shí)代意義，也具有現(xiàn)實(shí)意義。

擂鼓：充滿(mǎn)戰(zhàn)斗的激情，有鼓舞人的力量，號(hào)召人們反抗外族侵略、追求自由解放。

詩(shī)人：①句法上看似平淡無(wú)奇，不押韻，不整齊，完全散文化，體現(xiàn)出明白曉暢的大眾化特點(diǎn)。尤其是語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，詩(shī)句簡(jiǎn)潔有力。②全詩(shī)連綴起來(lái)就是一句話(huà)，但通過(guò)詩(shī)句分行，造成朗讀的中止和間歇，節(jié)奏明快。③中間夾雜著“看"這個(gè)鼓點(diǎn)式的詞語(yǔ)，不僅使讀者把注意力引向“看”的內(nèi)容，更使詩(shī)歌在節(jié)奏感之外又增強(qiáng)了氣勢(shì)和力度，使短小的詩(shī)行充溢著戰(zhàn)斗激情。

二、閱讀下面的文字，完成5～8題。(16分)

文本一：

弱者的強(qiáng)項(xiàng)

秦德龍

一輩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的他，不得不低頭了。是啊，人已經(jīng)老了，胳膊腿兒都硬了，心勁兒也躥不上去了，不比年輕的時(shí)候了。不知不覺(jué)地，他已經(jīng)被劃入老年人的行列了，居委會(huì)開(kāi)始向他贈(zèng)送《老年春秋》了。

過(guò)去，他是個(gè)得理不饒人的角色。什么事，都不敢讓他抓住理。他若是抓住了誰(shuí)的小辮子，非弄個(gè)水落石出，非弄個(gè)里外高低。因此，人們都說(shuō)他是個(gè)強(qiáng)者，走路都躲著他，說(shuō)話(huà)也背著他。其實(shí)，他也不是無(wú)理取鬧，他只是認(rèn)死理。但人們都怕他，怕被他纏上，怕他喋喋不休，怕他決一雌雄。

歲月不饒人，他真的老了。

人一老，身上的毛病都出來(lái)了。有一天夜里，他突然感到了一陣耳鳴。然后，就是聽(tīng)力下降。過(guò)了許久，他才勉強(qiáng)地適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境。從這以后，他無(wú)論對(duì)誰(shuí)說(shuō)話(huà)，都要費(fèi)力叫喊了。因?yàn)?，他根本就?tīng)不到別人在講什么?？伤绞歉呓?，對(duì)方越是不理睬他。

為了與對(duì)方交流，他只好收斂急切、過(guò)高的聲調(diào)，盡量讓自己平靜下來(lái)。這時(shí)候，他意外地發(fā)現(xiàn)，自己變得與周?chē)椭C了。人們都以友善的態(tài)度對(duì)待他，幫助他，朝他微笑。他心里明白怎么回事，知道自己該怎么做了。他上郵局、銀行等窗口辦事，先報(bào)以歉意的微笑，示意自己耳朵不好，請(qǐng)人家多多關(guān)照。看見(jiàn)他這副謙虛的樣子，那些原本冰冷的面孔，立刻變得友善起來(lái)，對(duì)他連說(shuō)帶比畫(huà)，充滿(mǎn)了柔情。他在心里悄悄地笑了，世界真的充滿(mǎn)愛(ài)呀！

被人愛(ài)過(guò)的人，也一定會(huì)愛(ài)別人。他想為別人做點(diǎn)什么，為社會(huì)做點(diǎn)什么。他見(jiàn)商場(chǎng)里有人排隊(duì)，立刻就站到了隊(duì)伍的后面。很快，他的身后就站上了一些人。他回頭望望，看到年邁體衰者，就招呼人家過(guò)來(lái)，把自己的位置讓給人家。然后，他再走到后面去，重新排隊(duì)。他并不知道人們排隊(duì)要買(mǎi)什么，卻對(duì)這個(gè)游戲樂(lè)此不疲。望著他那副傻樣，人們都樂(lè)呵呵地說(shuō)：“這老頭，真可愛(ài)！"

他還擠上公共汽車(chē)，試圖為那些腿腳不便的人占座。令他想不到的是，他剛上車(chē)，就有一個(gè)少年兒童給他讓座，還尊敬地喊他：“爺爺好！”

他執(zhí)意不坐，當(dāng)爺爺?shù)模趺茨茏絻和尦鰜?lái)的座位上呢？有個(gè)乘客對(duì)他說(shuō)：“讓您坐您就坐嘛，您也得給孩子一個(gè)做好人好事的機(jī)會(huì)呀！"

車(chē)上的人都笑了，給他讓座的少年也紅了臉。他心里很生氣。擱過(guò)去，他會(huì)很認(rèn)真地批評(píng)這個(gè)說(shuō)怪話(huà)的人?？涩F(xiàn)在，他沒(méi)有這么做。最好的辦法是息事寧人。于是，他坐了過(guò)去。他禮貌地對(duì)少年兒童說(shuō)：“謝謝！”

他決定不下車(chē)了，占住這個(gè)座位，以便讓給那些最需要的人。反正自己有老人卡，坐公共汽車(chē)免費(fèi)。無(wú)非是從這頭坐到那頭，再坐回來(lái)，坐上幾個(gè)來(lái)回。很快，就有一位孕婦上了車(chē)。他起身讓座。過(guò)了幾站，孕婦下車(chē)了，他又占住了這個(gè)座位。不久，又有一位跛者上了車(chē)。他起身讓座。又過(guò)了幾站，跛者下車(chē)了，他又占住了這個(gè)座位。接著，又有一位更老的人上了車(chē)……

他坐在公共汽車(chē)上，津津樂(lè)道地做著這件事。

車(chē)長(zhǎng)看不下去了。車(chē)長(zhǎng)扭過(guò)頭來(lái)說(shuō)：“老同志，您究竟要去哪兒呢？是不是要去醫(yī)院??？這條線(xiàn)路上，沒(méi)有醫(yī)院。如果您要去醫(yī)院的話(huà)，請(qǐng)換乘9路車(chē)，在醫(yī)學(xué)院下車(chē)。"

他得意地笑了。但他還是做出耳聾的樣子，迫使車(chē)長(zhǎng)又大聲說(shuō)了一遍。然后，他在換乘9路車(chē)的站牌處下了車(chē)。他心里有了主意，何不到醫(yī)學(xué)院走一趟，看看住院的老周？

老周正在病房里煩躁不安地喘氣。這位老周，原本身體是很好的，怎么會(huì)住進(jìn)醫(yī)院呢？老周家庭富裕，子女無(wú)憂(yōu)，也沒(méi)什么掛心的事呀。與老周閑聊了一會(huì)兒，他才知道，老周住院，是讓老伴氣的。說(shuō)白了，住院是為了躲避家庭戰(zhàn)亂。老周在家里，總是和老伴發(fā)生口角，齟齬頻頻。住到醫(yī)院里來(lái)，是圖個(gè)心里清凈。當(dāng)然了，從某種意義上說(shuō)，也是對(duì)老伴的一種懲罰。

得知這些，他哈哈笑了。

老周問(wèn)：“你笑什么？有什么好笑的？”

他以哲人般的口吻說(shuō)：“你要學(xué)會(huì)示弱。一個(gè)人要善于示弱。示弱是一種修養(yǎng)。有了這種修養(yǎng)，你就不會(huì)劍拔弩張了。但你一定會(huì)獲勝。"

(有刪改)

文本二：

“平民藝術(shù)論”，是小小說(shuō)生生不息的源泉，是小小說(shuō)活的靈魂。

作為小說(shuō)家族的一員，小小說(shuō)的藝術(shù)形式又當(dāng)如何表達(dá)呢？愚以為，小小說(shuō)作家首先要有平民意識(shí)，以平民的視角寫(xiě)作，以平民的心態(tài)表達(dá)，而不是居高臨下地宣稱(chēng)“為老百姓寫(xiě)作"。小小說(shuō)作家是平民中的一分子，是以平民身份來(lái)寫(xiě)作的。這應(yīng)該說(shuō)是“平民藝術(shù)”的重要支撐點(diǎn)。

小小說(shuō)以民而將藝術(shù)的種子播入讀者的心田，最終成長(zhǎng)為茂盛的文學(xué)風(fēng)景。民，就是要讓讀者喜歡閱讀我們的作品。作家應(yīng)以交朋友的心態(tài)，同讀者對(duì)話(huà)、交流。語(yǔ)言，是文學(xué)作品的第一個(gè)關(guān)口。作品的語(yǔ)言親切迷人，與讀者有親和力，讀者才會(huì)一路看下去。

當(dāng)然，還有平民智慧。“讓普通人長(zhǎng)智慧”，是“平民藝術(shù)論”的陽(yáng)光工程。沒(méi)有這個(gè)光源，小小說(shuō)很難讓人眼睛發(fā)亮。

好讀，除了語(yǔ)言要素，接下來(lái)的就是細(xì)節(jié)、情節(jié)了。細(xì)節(jié)真實(shí)而獨(dú)特，一定能打動(dòng)人心。情節(jié)引人入勝，一定能抓牢眼球。細(xì)節(jié)是真實(shí)的，情節(jié)是虛構(gòu)的。虛虛實(shí)實(shí)，弄真成假(絕不是弄假成真)，作品就會(huì)長(zhǎng)翅膀飛起來(lái)，飛進(jìn)自由王國(guó)。

(摘編選自秦德龍《小小說(shuō)的藝術(shù)表達(dá)》，有刪改)

5．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A．無(wú)論是身體的變化，還是居委會(huì)對(duì)待他的態(tài)度，都表明一向爭(zhēng)強(qiáng)好勝的他已經(jīng)老了，他不得不接受這一現(xiàn)實(shí)。

B．“可他越是高叫，對(duì)方越是不理睬他”，為了交流他盡量讓自己平靜下來(lái)，這讓他意外發(fā)現(xiàn)了與周?chē)撕椭C相處的方法。

C．車(chē)長(zhǎng)對(duì)他在公交車(chē)上占座的行為不理解，兩次提醒他下車(chē)，從這一情節(jié)中可以看出老年人當(dāng)下面臨的現(xiàn)實(shí)窘境。

D．與老伴生氣的老周通過(guò)住院來(lái)“躲避家庭戰(zhàn)亂”，這是一種不甘示弱又無(wú)可奈何的表現(xiàn)，也是他對(duì)老伴的一種懲罰。

C[C項(xiàng)，“可以看出老年人當(dāng)下面臨的現(xiàn)實(shí)窘境"錯(cuò)誤，過(guò)度解讀，車(chē)長(zhǎng)的提醒只是對(duì)“他”這個(gè)老年人的好心提醒，是出于自己的職責(zé)，并沒(méi)有其他的針對(duì)性。]

6．下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A．小說(shuō)標(biāo)題中的“弱"與“強(qiáng)”這對(duì)反義詞在表達(dá)上形成極大的張力，有利于激發(fā)讀者的閱讀興趣。

B．小說(shuō)采用第三人稱(chēng)來(lái)講述“他"的故事，既便于講述故事，又便于進(jìn)入人物內(nèi)心，展示人物心理。

C．在公交車(chē)上他從“執(zhí)意不坐”到?jīng)Q定“占住這個(gè)座位”，情節(jié)的發(fā)展出人意料，又與前文相照應(yīng)。

D．文本二中秦德龍的“平民藝術(shù)論”著眼于平民，從創(chuàng)作的視角、心態(tài)、風(fēng)格、環(huán)境等方面做了闡釋。

D[D項(xiàng)，“從創(chuàng)作的視角、心態(tài)、風(fēng)格、環(huán)境等方面做了闡釋"錯(cuò)誤，“平民藝術(shù)論”沒(méi)有涉及創(chuàng)作的風(fēng)格、環(huán)境。]

7．文本一中的主人公“他"在與人相處方面前后變化很大，請(qǐng)結(jié)合文本一簡(jiǎn)要分析其變化的過(guò)程。(4分)

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[答案]①他一輩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝，得理不饒人，人們都說(shuō)他是強(qiáng)者，都怕他，躲著他。②他上了年紀(jì)后，聽(tīng)力下降，他越是費(fèi)力叫喊，別人越不理睬他。為了與人交流，他盡量讓自己平靜下來(lái)。③他意外地找到了與周?chē)撕椭C相處的方法，變得謙虛、友善。④得到了幫助和友愛(ài)的他決定以自己的方式幫助別人。⑤他勸慰煩躁不安的老周要學(xué)會(huì)示弱，善于示弱，達(dá)到示弱的修養(yǎng)水平。

★8．簡(jiǎn)要分析文本一是如何體現(xiàn)文本二中的“平民藝術(shù)論”這一創(chuàng)作主張的。(6分)

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[答案]①文本一作者聚焦老年群體，將老人因年老而帶來(lái)的身體、心理的不適以及應(yīng)對(duì)方式等常見(jiàn)的現(xiàn)象作為寫(xiě)作的題材，體現(xiàn)了小小說(shuō)作家“要有平民意識(shí)，以平民的視角寫(xiě)作"的創(chuàng)作主張。②文本一語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸，自然流暢，多處運(yùn)用口語(yǔ)化表達(dá)，貼合百姓的語(yǔ)言習(xí)慣，有親和力，體現(xiàn)了小小說(shuō)作家“應(yīng)以交朋友的心態(tài)，同讀者對(duì)話(huà)、交流”的創(chuàng)作主張。③文本一針對(duì)衰老問(wèn)題提出了“學(xué)會(huì)示弱"善于示弱”這種順勢(shì)而為的應(yīng)對(duì)之道，飽含著我國(guó)傳統(tǒng)智慧和哲學(xué)思想，體現(xiàn)了小小說(shuō)要“讓普通人長(zhǎng)智慧"的創(chuàng)作主張。④文本一細(xì)節(jié)描寫(xiě)真實(shí)生動(dòng)，如“給他讓座的少年也紅了臉”“車(chē)長(zhǎng)扭過(guò)頭來(lái)"等細(xì)節(jié)，其描寫(xiě)的情景好像發(fā)生在讀者眼前似的，體現(xiàn)了小小說(shuō)“細(xì)節(jié)真實(shí)而獨(dú)特”的創(chuàng)作主張。

專(zhuān)題提升練3文學(xué)類(lèi)(小說(shuō))革命文化

習(xí)近平總書(shū)記指出，“中國(guó)革命歷史是最好的營(yíng)養(yǎng)劑"。革命年代締造了偉大的紅色精神譜系，鍛造出反映中國(guó)共產(chǎn)黨價(jià)值追求與精神風(fēng)貌的革命文化。試題深耕紅色文化，彰顯榜樣力量，通過(guò)對(duì)革命英雄以頑強(qiáng)的意志投入革命、不惜犧牲生命的事跡的描述，表現(xiàn)了革命信仰的巨大力量，引導(dǎo)學(xué)生銘記歷史，賡續(xù)紅色基因，走好今天的長(zhǎng)征路。

一、閱讀下面的文字，完成1～4題。(16分)

銅牙

曾劍

17歲這年，我報(bào)名參軍。

“你為什么要當(dāng)兵？”一個(gè)穿軍裝的人問(wèn)我。

“找到我二爺。"

“你要到部隊(duì)去找你二爺，他在我們部隊(duì)嗎？”

我搖搖頭，一臉茫然。

二爺是烈士，但我們后人沒(méi)有找到他的遺骸。

我二爺徐緒銀，12歲時(shí)，還是個(gè)放牛娃，那天跟紅軍的隊(duì)伍去了軍營(yíng)。二爺瘦小的身影跟在紅軍隊(duì)伍后面奔跑，顯得那么弱小。我小腳的二奶，在他身后追，隊(duì)伍越行越遠(yuǎn)，二爺越來(lái)越小，最后成一個(gè)黑點(diǎn)，眨眼間，二奶就看不見(jiàn)他了。

二爺再也沒(méi)回來(lái)，直到許多年后，政府給我家送了一塊牌匾，一個(gè)烈士證明，這成為我二爺?shù)娜俊?/p>

我很快知道，接兵干部叫李健一。我們要去的部隊(duì)在蘇北，徐州。真是巧合，我二爺就是犧牲在蘇北。

新兵下連，李健一把我叫到他辦公室，問(wèn)我想不想到師史館。

“你不是要到蘇北來(lái)找你二爺嗎？在師史館，也許更容易找到他。"

我心里一動(dòng)。新兵訓(xùn)練，太苦太累，我都忘記了我的二爺。

走進(jìn)師史館。那么多烈士的照片靜靜地掛在展板上。

我凝望著這些照片，我為他們感到自豪，但同時(shí)也替他們難過(guò)，畢竟他們太年輕了。有的烈士比我還小，不過(guò)十五六歲。很多烈士，無(wú)名無(wú)姓。那簡(jiǎn)短的文字，記錄著他們?cè)诟锩飞系膲雅e。

有一天，李健一指著墻上的一張照片，說(shuō)：“徐東亮，你看，你像這個(gè)人。”

我抬眼看，照片上是一位年輕軍人，約二十五六歲。他身著新四軍軍裝，站在一排木門(mén)前，意氣風(fēng)發(fā)。細(xì)看，他方臉，眉毛很黑，大眼睛散發(fā)著堅(jiān)毅的目光。的確，我像他。我說(shuō)不清眼睛、鼻子、嘴角的輪廓哪里像他，但就是感覺(jué)像，可能是神似吧。

他莫非就是我二爺？

我失望了。我二奶說(shuō)，我二爺叫徐緒銀，而這個(gè)人，叫徐光明。

除了參與師史館的正常工作，我每天晚上，把自己關(guān)在史館，在浩如煙海的歷史資料里找尋，我渴望找到更多關(guān)于徐光明的資料。

與眾多個(gè)夜晚一樣，我百度“徐光明”，網(wǎng)頁(yè)跳出一則“尋親”新聞，網(wǎng)上說(shuō)，紅安籍烈士徐光明，1940年9月在蘇北一場(chǎng)戰(zhàn)役中犧牲。劉北江自1980年起，幾乎每年都要到昔日戰(zhàn)斗過(guò)的蘇北，尋找老團(tuán)長(zhǎng)徐光明的遺體。1986年春天，劉北江在一具遺骨中發(fā)現(xiàn)了一顆黃銅假牙，他確認(rèn)他就是老團(tuán)長(zhǎng)徐光明，徐團(tuán)長(zhǎng)這顆假牙，他閉著眼就會(huì)想起。

網(wǎng)上這些消息讓我血流加快，一連幾天徹夜難眠。

我二爺也有一顆銅牙。二奶說(shuō)，二爺放羊，摔斷了一顆牙。不久，有鄉(xiāng)村牙醫(yī)游走到我們竹林灣。二奶想給二爺把那顆斷牙鑲上。無(wú)奈那牙很貴。牙醫(yī)說(shuō)，用自家的材料，便會(huì)便宜些。二奶問(wèn)什么材料，牙醫(yī)說(shuō)，比如黃金、白銀、黃銅……

爺爺拿出一塊銅，有火柴盒那么大，放著金色的光。牙醫(yī)從那塊銅上切下一塊，牙齒大小，放進(jìn)二爺嘴里，比量比量，用細(xì)鐵錘捶捶打打，將那塊銅安放在二爺嘴里，竟然嚴(yán)絲合縫。

好在那顆牙不是門(mén)牙，而是門(mén)牙下右第四顆牙。那牙平時(shí)是不露出來(lái)的，二爺只有特別開(kāi)心快樂(lè)之時(shí)，才露出半顆銅牙，像嘴里射出一道金色的光。

“你二爺嘴里有光。"我記得二奶向我們描述二爺時(shí)的情形，她臉上飛起少女般的酡紅。她低聲細(xì)語(yǔ)，旁若無(wú)人地吟唱道：“早起開(kāi)柴門(mén)，紅日往上升。今天送郎當(dāng)紅軍，小妹喜在心……”

多么熟悉的旋律！這是1930年在紅安傳唱的《送郎當(dāng)紅軍》，我不知道二爺走時(shí)，二奶是否已經(jīng)會(huì)唱這首歌，她的歌聲，是否留在二爺?shù)挠洃浝铩?/p>

我立刻把這個(gè)情況告訴李健一，一刻都等不得。我說(shuō)：“李干事，我二爺找到了，他就是徐光明，‘徐光明’之前，他應(yīng)該叫徐緒銀，這是我二爺最先的名字。"

第二年春，李健一干事代表老部隊(duì)，我代表徐光明的后人，我們一同前往蘇北這家烈士陵園。我們帶回了二爺?shù)墓侵?。我們把二爺安葬在竹林灣的后山坡。安葬二爺那天，天空晴朗，滿(mǎn)山的松樹(shù)青翠欲滴。松樹(shù)旁，是大片大片的油菜花。

附錄：

鄂豫皖革命烈士紀(jì)念園名錄之徐光明：徐光明，湖北紅安(舊稱(chēng)黃安)人，一九一二年出生，十四歲參加中國(guó)工農(nóng)紅軍；一九二七年，參加黃麻起義，一九三四年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，歷任紅四方面軍連長(zhǎng)、營(yíng)長(zhǎng)和紅二十五軍某團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)等職?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)初期調(diào)入新四軍工作。一九三九年奉命進(jìn)入蘇南東部，任江南抗日義勇軍第二團(tuán)參謀長(zhǎng)。一九四○年，任新四軍蘇北指揮部第二縱隊(duì)獨(dú)立團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)。同年九月六日，在對(duì)敵反擊戰(zhàn)中犧牲。時(shí)年二十八歲。

徐光明原名徐緒銀，高橋鎮(zhèn)竹林灣人。

名錄上最后這句話(huà)，與上面字體一樣，但字的色澤新鮮醒目，顯然是后補(bǔ)上去的。

后記：

今年清明節(jié)，我回去祭拜我的二爺二奶。宋春芳聽(tīng)說(shuō)我回了紅安，過(guò)來(lái)小坐。她是我高中同學(xué)，現(xiàn)在在醫(yī)院工作，牙醫(yī)，醫(yī)學(xué)博士。她看著我手機(jī)里收藏的圖片和文字，目光停在徐光明留下的那顆銅牙上。

“你二奶說(shuō)你二爺那顆銅牙是右下第四顆？”宋春芳問(wèn)。

我點(diǎn)頭說(shuō)是。

“這是右下第五顆牙。"她的語(yǔ)氣不容置疑。

“也許是我二奶記錯(cuò)了。”我說(shuō)。

“你要想弄清楚也容易。"

我不語(yǔ)。

“DNA?！彼f(shuō)。

我說(shuō)：“那還得刨墳，算了，不折騰了，讓逝者安息。"

“萬(wàn)一不是，你二奶能安息嗎？”

“我想，我二奶會(huì)認(rèn)同我們的做法。"

“早起開(kāi)柴門(mén)，紅日往上升。今天送郎當(dāng)紅軍，小妹喜在心……”二奶的歌聲在我耳畔響起。她佝僂的身影，在我眼前漸行漸遠(yuǎn)。他們合墳?zāi)翘斓那榫埃谖夷X海里呈現(xiàn)，那么明晰：兩只金黃色蝴蝶在墳頭翩翩起舞，羽翅在陽(yáng)光下閃著金光。

我相信我二奶旁邊沉睡的，是我們朝思暮想的二爺，他叫徐光明，他最初的名字叫徐緒銀。

愿二爺在地下安息！

(有刪改)

1．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A．開(kāi)頭寫(xiě)“我"和接兵干部的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)，引出了“二爺”這一故事人物，從而巧妙地切入對(duì)二爺參軍及犧牲故事的敘寫(xiě)。

B．小說(shuō)善于通過(guò)細(xì)節(jié)塑造人物、表達(dá)情感，如寫(xiě)二爺“瘦小的身影"奔跑，突出了二爺對(duì)革命的向往和“我”對(duì)二爺?shù)膽涯睢?/p>

C．小說(shuō)正文以“那天"二奶說(shuō)”“我記得"等語(yǔ)句，提示了小說(shuō)故事時(shí)間與敘述時(shí)間的不同，豐富了小說(shuō)的敘事層次。

D．“后記”寫(xiě)合墳時(shí)蝴蝶飛舞的場(chǎng)景，以“羽翅在陽(yáng)光下閃著金光"暗示化蝶者就是“嘴里有光”的二爺，富有浪漫情調(diào)。

D[D項(xiàng)，“以‘羽翅在陽(yáng)光下閃著金光’暗示化蝶者就是‘嘴里有光’的二爺"錯(cuò)誤，前文寫(xiě)二奶說(shuō)二爺“嘴里有光”，這里的“光”，是二奶對(duì)二爺開(kāi)心快樂(lè)時(shí)露出半顆銅牙的觀感，表現(xiàn)的是二奶對(duì)二爺?shù)膽涯?；而蝴蝶羽翅“閃著金光”，客觀上是因?yàn)殛?yáng)光照射，實(shí)際上是為了表現(xiàn)“我"對(duì)二爺、二奶高尚人格的贊美，因此，文中兩處寫(xiě)“光”，對(duì)象有別，情感不同。]

2．下列對(duì)文中二奶吟唱《送郎當(dāng)紅軍》部分的分析與鑒賞，正確的一項(xiàng)是(3分)()

A．“我"懷疑二奶送別二爺時(shí)是否會(huì)唱這首民歌，其實(shí)是不確定二爺?shù)膮④姇r(shí)間。

B．文中兩次寫(xiě)二奶吟唱的歌聲，二者一實(shí)一虛，都寫(xiě)出二奶深情溫婉的形象特征。

C．這首歌與《黨費(fèi)》中黃新所唱歌謠的歌名相同，內(nèi)容相近，其傳唱背景也類(lèi)似。

D．歌詞中“紅日往上升”一句，與古詩(shī)“孔雀東南飛"一句手法相同，意蘊(yùn)豐富。

C[A項(xiàng)，“其實(shí)是不確定二爺?shù)膮④姇r(shí)間”錯(cuò)誤，“我"明知二奶當(dāng)年不太可能會(huì)唱這首民歌，但不愿意用肯定的語(yǔ)言加以否定，而是用不確定的“不知道”“是否"等加以表達(dá)，其言外之意是希望當(dāng)年有這樣的場(chǎng)景，是認(rèn)為只有這樣的場(chǎng)景才能表現(xiàn)二爺、二奶的深情。因此，“我不知道二爺走時(shí)，二奶是否已經(jīng)會(huì)唱這首歌，她的歌聲，是否留在二爺?shù)挠洃浝铩钡葞拙?，不是用?lái)表達(dá)“我"對(duì)二爺參軍時(shí)間的不確定，而是用文學(xué)性的筆調(diào)，含蓄表達(dá)了“我”對(duì)二奶、二爺愛(ài)情故事的感動(dòng)和傷感。B項(xiàng)，“二者一實(shí)一虛"錯(cuò)誤，文中兩次寫(xiě)二奶吟唱《送郎當(dāng)紅軍》，應(yīng)當(dāng)都屬于回憶中的歌聲，為虛寫(xiě)，并非“一實(shí)一虛”。D項(xiàng)，“手法相同"錯(cuò)誤，古詩(shī)“孔雀東南飛”一句是比興手法，“紅日往上升"沒(méi)有運(yùn)用比興手法，只是對(duì)早晨太陽(yáng)升起的描寫(xiě)。]

3．小說(shuō)中的“銅牙”在情節(jié)發(fā)展中有重要作用，這種作用體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(4分)

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[解析]①有利于情節(jié)的集中與展開(kāi)。就是“銅牙"的出現(xiàn)，使劉北江確認(rèn)了老團(tuán)長(zhǎng)徐光明的遺骨，于是才有了劉北江幫徐光明尋找親人的網(wǎng)頁(yè)；而劉北江的尋親網(wǎng)頁(yè)則引發(fā)了“我”關(guān)于二爺有一顆“銅牙"的記憶，最終“銅牙”成為確認(rèn)徐光明就是二爺?shù)闹匾C據(jù)。將上述分析歸結(jié)起來(lái)，可以說(shuō)“銅牙"有利于情節(jié)的集中與展開(kāi)。

②使情節(jié)出現(xiàn)新的波折。由于銅牙的位置出現(xiàn)了與正文有所不同的新判斷，從而使故事發(fā)展出現(xiàn)了新的波折。把這一方面的作用歸結(jié)起來(lái)，可以說(shuō)“銅牙”使情節(jié)出現(xiàn)新的波折，帶來(lái)了新的波瀾。

③使故事有余味。“我"雖然對(duì)高中同學(xué)關(guān)于“銅牙”的新判斷有所認(rèn)同，但又不愿意刨墳確認(rèn)，而寧可相信“我二奶旁邊沉睡的，是我們朝思暮想的二爺”，“我”的這番作為，使故事看似結(jié)束，其實(shí)留有余波。這一方面的作用，可以歸結(jié)為“銅牙"使故事有余味”。

[答案]①有利于情節(jié)的集中與展開(kāi)。銅牙是確認(rèn)徐光明和找到二爺?shù)年P(guān)鍵，小說(shuō)的主要情節(jié)圍繞銅牙展開(kāi)。②使情節(jié)出現(xiàn)新的波折。“后記"中所述的銅牙位置與正文并不相同，這使故事出現(xiàn)了出人意料的新波瀾。③使故事有余味。銅牙的位置不能確定，徐光明是不是二爺也最終成謎，故事給讀者留下了想象的空間。

4．本篇小說(shuō)由“正文”和“附錄"后記”三部分組成，這樣的處理帶來(lái)了怎樣的文學(xué)效果？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?6分)

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[解析]①“附錄"的人物介紹和“后記”的補(bǔ)敘，與“正文"情節(jié)交錯(cuò)關(guān)聯(lián)，使小說(shuō)故事既曲折又合理。“附錄”中關(guān)于徐光明的人物介紹，“后記"中關(guān)于銅牙位置的補(bǔ)敘，和小說(shuō)“正文”部分形成了交錯(cuò)關(guān)聯(lián)的關(guān)系。這種交錯(cuò)關(guān)聯(lián)不僅有小說(shuō)常見(jiàn)的同向印證，如徐光明的籍貫和二爺?shù)募亦l(xiāng)。也有反向的、矛盾的伏筆鋪墊，如二爺參軍的年齡是“12歲”，而徐光明參軍的年齡是“十四歲”；二爺?shù)你~牙在“門(mén)牙下右第四顆牙”，埋在二奶旁邊的烈士遺骸的銅牙是“右下第五顆牙”，由此可知徐光明可能不是二爺。

②“附錄"后記”的記述，使徐光明、二爺與所有革命烈士形象融合在一起，揭示了英烈形象的普遍意義?！罢?敘寫(xiě)的是一個(gè)尋親故事，主要塑造了向往革命的二爺形象，也寫(xiě)到了徐光明，以及一群與二爺類(lèi)似的，年紀(jì)輕輕就犧牲的革命先烈；“附錄”著重介紹徐光明的革命經(jīng)歷，“后記"則對(duì)埋在二奶旁邊的烈士身份進(jìn)行了“考證”——他可能不是二爺，甚至不是徐光明，而是一位不知姓名的革命烈士。這樣一來(lái)，小說(shuō)正文中涉及的眾多革命烈士，包括二爺、徐光明，到此就可以合為一體，形成一個(gè)革命英烈的群體形象，而英烈形象的普遍意義也顯然可以由此得到有力的揭示。

③“附錄"后記”具有的紀(jì)實(shí)筆調(diào)，能增強(qiáng)小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義(增強(qiáng)真實(shí)性)?！案戒?以史傳的形式，強(qiáng)化了這些文字的紀(jì)實(shí)性；而“后記”則以補(bǔ)記的形式，暗示讀者這些記述都是真實(shí)的。二者共有的紀(jì)實(shí)筆調(diào)使小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義得以增強(qiáng)。特別是“后記"中，“我”相信埋在二奶旁邊的就是二爺，這提示讀者，對(duì)于敬仰革命先輩的后人而言，不管這些烈士的真實(shí)身份是誰(shuí)，都可以當(dāng)作親人來(lái)懷念，都可以當(dāng)作“二爺"來(lái)紀(jì)念。這樣一來(lái)，小說(shuō)主題的現(xiàn)實(shí)意義顯然就得到了進(jìn)一步的增強(qiáng)。

④小說(shuō)這一結(jié)構(gòu)形式新穎獨(dú)特，能帶給讀者新鮮的審美體驗(yàn)。“附錄”呈現(xiàn)的人物傳記樣式，“后記"所提示的以“記”為名的文體，都可以顯示出紀(jì)實(shí)性，這與小說(shuō)作為虛構(gòu)文學(xué)的文體特征顯然并不一致，把這三種不同風(fēng)格的文字組合在一起，共同構(gòu)成一篇小說(shuō)，其結(jié)構(gòu)形式的新穎性、獨(dú)特性十分突出，必然能帶給讀者新鮮的審美體驗(yàn)，進(jìn)而強(qiáng)化了作品的藝術(shù)感染力。

[答案]①“附錄"的人物介紹和“后記”的補(bǔ)敘，與正文情節(jié)交錯(cuò)關(guān)聯(lián)，使小說(shuō)故事既曲折又合理。②“附錄"后記”的記述，使徐光明、二爺與所有革命烈士形象融合在一起，揭示了英烈形象的普遍意義。③“附錄"后記”具有的紀(jì)實(shí)筆調(diào)，能增強(qiáng)小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義(增強(qiáng)真實(shí)性)。④小說(shuō)這一結(jié)構(gòu)形式新穎獨(dú)特，能帶給讀者新鮮的審美體驗(yàn)。

二、閱讀下面的文字，完成5～8題。(16分)

紅軍樹(shù)

程多寶

也不知怎么了，一家老老小小雖然一睜眼就沒(méi)完沒(méi)了地苦做，卻照樣窮得揭不開(kāi)鍋。喜忠想不通的時(shí)候，就倚靠在那棵樹(shù)旁，對(duì)著大山放開(kāi)嗓子，一頓狂吼。

在給東家放牛的路上，靠著那棵樹(shù)吼上幾聲，哪怕曲不成曲歌不成歌，心里也暢快。

有天，山下突然過(guò)大兵，長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍扛著槍?zhuān)鴰组T(mén)小山炮，更多的人扛著大刀、長(zhǎng)矛啥的。大兵穿著清一色的藍(lán)不藍(lán)灰不灰的粗布大褂，帽子上一枚用紅布縫的五角星閃爍著，讓人看著心生暖意。喜忠眼瞅著這支隊(duì)伍沿著山道進(jìn)了井岡山，沒(méi)過(guò)些日子，又看到有些兵下山挑糧。有個(gè)中年人模樣的帶頭，挑的擔(dān)子比后面的兵們挑的還要沉，嘴里唱出的歌子歡快著呢。

喜忠聽(tīng)人家喊那人軍長(zhǎng)，更不明白了：軍長(zhǎng)，那得多大的官！怎么一點(diǎn)兒架子也沒(méi)有？

喜忠的眼神和牛群的目光，開(kāi)始追隨這支挑糧的隊(duì)伍。喜忠跟在隊(duì)伍后面學(xué)唱他們的歌子。一來(lái)二往，喜忠居然學(xué)會(huì)了幾首。他一亮嗓子，那位軍長(zhǎng)夸獎(jiǎng)他時(shí)的表情，像極了父親高興時(shí)的模樣。

秋天一過(guò)，喜忠放牧的那些耕牛都被東家拉到田里搶種搶收。白天里的喜忠，有了好些時(shí)間自己打發(fā)。可是，喜忠的心跟著歌聲飛了，時(shí)不時(shí)地，總想倚靠著那棵樹(shù)唱上一段。歌聲一起，說(shuō)不定他又能遇見(jiàn)軍長(zhǎng)他們呢。

那天，山下過(guò)的大兵里好多人成了傷兵，有幾個(gè)躺在路旁呻吟，嘴里還唱著歌，仿佛歌聲能止痛似的。

有個(gè)醫(yī)生模樣的人看見(jiàn)喜忠，便截住了他：“你不是那個(gè)喜伢子嗎？朱軍長(zhǎng)可喜歡你了！能不能幫我們借扇門(mén)板？坡地不平坦，做手術(shù)不穩(wěn)當(dāng)，傷員要截肢，沒(méi)門(mén)板不行?。?

截肢，那就是鋸手鋸?fù)劝　Ｏ仓疫€沒(méi)緩過(guò)神來(lái)呢，他接過(guò)醫(yī)生遞來(lái)的幾塊銅板，轉(zhuǎn)身跑進(jìn)山里，借來(lái)了一扇門(mén)板。等到那扇門(mén)板上的血跡快要干掉的時(shí)候，懷揣的那幾塊銅板正熱乎著……

后來(lái)，那支隊(duì)伍悄然鉆進(jìn)了山里，喜忠一個(gè)放牛娃哪知道呢，大山深處的那場(chǎng)黃洋界保衛(wèi)戰(zhàn)打得異常慘烈。從這以后，仗越打越遠(yuǎn)，越打越慘烈。

有消息靈通的人從城里得到消息，說(shuō)那位姓朱的軍長(zhǎng)帶著隊(duì)伍一路往西南撤退了。

后來(lái)，井岡山的人才知道，朱軍長(zhǎng)和隊(duì)伍的那次撤退，其實(shí)是戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，史書(shū)上稱(chēng)為“二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征”。

這些，喜忠自然是不知道的。當(dāng)時(shí)的他，只記著那位像自己父親一樣的軍長(zhǎng)一臉慈祥地叮囑：“我們?yōu)楦F苦人打天下，流血犧牲算什么？很重要的一條是守紀(jì)律：守紀(jì)律的軍隊(duì)，得民心得天下。"

對(duì)，咱都會(huì)唱軍長(zhǎng)教的歌了，當(dāng)然得守紀(jì)律。當(dāng)時(shí)喜忠只想快點(diǎn)趕回去，給老鄉(xiāng)上門(mén)板：雖然軍長(zhǎng)沒(méi)有答應(yīng)讓咱當(dāng)紅軍，咱守一回紀(jì)律，將來(lái)也算是當(dāng)過(guò)紅軍的人啦。

沒(méi)想到的是，那扇門(mén)板一時(shí)上不回去。喜忠背回來(lái)時(shí)，路上不小心摔了一跤，門(mén)軸那端折了一截?！敖钖|西要還，損壞東西要賠”這兩項(xiàng)，喜忠想起來(lái)了。他連忙遞上醫(yī)生給的幾塊銅板，但那個(gè)老鄉(xiāng)根本不敢接：“喜伢子，你可把天捅了個(gè)窟窿。東家以后不會(huì)讓你放牛了。"

東家真的不雇喜忠放牛了，喜忠只得進(jìn)山打柴。

累了的時(shí)候，他就倚靠在那棵樹(shù)旁，唱上幾嗓子。

哪知道這邊剛一唱，就引來(lái)了幾個(gè)黑洞洞的槍口。那幾個(gè)陌生人，喜忠不認(rèn)識(shí)。一聲“犬吠”炸雷一般響起：“別唱了，再唱一句，老子崩了你！"

“就唱！就唱！”倚靠在那棵樹(shù)上的喜忠，真不知道哪來(lái)的勁兒，他怒吼出的歌聲如奔涌的潮頭，沖得對(duì)方腿肚子一抖一抖的，差點(diǎn)站不穩(wěn)了：

太陽(yáng)出來(lái)一地紅

窮人光景滿(mǎn)眼紅

鐵心跟著朱毛紅

星火燎原萬(wàn)山紅

……

“砰——"嘶啞的聲音從其中一個(gè)黑洞洞的槍口逃竄出來(lái)，淡淡的青煙飄曳著，有了些藍(lán)，還有了些紅。

喜忠細(xì)細(xì)的身子滑向大地的時(shí)候，腦海又閃過(guò)那位像自己父親一樣的軍長(zhǎng)。鮮血沿著樹(shù)干流淌，染出了一地鮮紅，歷經(jīng)多年，永不褪色。

后記：

1956年的秋天，一位肩掛陸軍少將軍銜的將軍奉命到井岡山一帶調(diào)研衛(wèi)生防疫工作時(shí)，突然間若有所思。

將軍有個(gè)請(qǐng)求：能不能帶他到喜忠犧牲的地方走一走？

這位從紅軍醫(yī)生一路成長(zhǎng)起來(lái)的將軍，時(shí)任某大軍區(qū)后勤部部長(zhǎng)。

陪同人員里，有該縣的地方志編寫(xiě)人員小陳。小陳向?qū)④妳R報(bào)了喜忠犧牲時(shí)的經(jīng)過(guò)。

將軍的眼睛蒙眬了，語(yǔ)氣低沉了許多：“我記得有這么個(gè)喜伢子，需要的話(huà)，我可以作證。1928年秋天那會(huì)兒，一場(chǎng)遭遇戰(zhàn)過(guò)后，就是這個(gè)喜伢子，給我們扛來(lái)了一扇門(mén)板，多虧了這扇門(mén)板啊。實(shí)不相瞞，部隊(duì)實(shí)在付不起租門(mén)板的錢(qián)，當(dāng)年給他的那幾塊銅板，還是朱老總攢下的伙食尾子，交給我們醫(yī)院以備急用的。那時(shí)候的井岡山四面環(huán)敵，幾天吃不到一點(diǎn)兒鹽味，苦?。≈炖峡偨?jīng)常親自下山挑糧。”

一行人來(lái)到喜忠當(dāng)年倚靠的那棵樹(shù)旁，如今的它幾人伸開(kāi)臂膀都抱不過(guò)來(lái)，樹(shù)下的那圈土，幾十年下來(lái)，依然紅彤彤的。

“為了保護(hù)好這棵樹(shù)，縣里想征集樹(shù)名。"小陳說(shuō)。

“我們當(dāng)?shù)厝嗽缇徒袘T了，把這棵樹(shù)叫作紅軍樹(shù)?！彪S行的一位村民脫口而出。

“可是，喜忠……他并沒(méi)有參加過(guò)紅軍??！"小陳的嗓音細(xì)得只有他自己才能聽(tīng)見(jiàn)。

沒(méi)承想，將軍轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，朝這棵沉默無(wú)語(yǔ)的大樹(shù)敬了一個(gè)軍禮：“對(duì)，就叫紅軍樹(shù)，我們的——紅——軍——樹(shù)！”

(有刪改)

5．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A．文中“帽子上一枚用紅布縫的五角星閃爍著"沿著山道進(jìn)了井岡山”等語(yǔ)句，都暗示了小說(shuō)中“大兵"的具體身份。

B．喜忠在“那棵樹(shù)”下唱歌，遇到紅軍，最后又犧牲在樹(shù)下，說(shuō)明他一生所有的事跡都與“那棵樹(shù)"有關(guān)系，人與物關(guān)系密切。

C．喜忠犧牲前“太陽(yáng)出來(lái)一地紅”的歌聲，既突出了他愛(ài)唱歌的特點(diǎn)，也說(shuō)明他在紅軍影響下思想已經(jīng)覺(jué)悟。

D．小說(shuō)記敘了一個(gè)普通少年與紅軍之間發(fā)生的感人故事，以小見(jiàn)大，表現(xiàn)了軍民魚(yú)水般的濃厚感情，富有啟示意義。

B[B項(xiàng)，“一生所有的事跡都與‘那棵樹(shù)’有關(guān)系"錯(cuò)誤，說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，只能說(shuō)喜忠的主要事跡與“那棵樹(shù)”有關(guān)系。]

6．關(guān)于文中后記部分，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A．讓將軍以當(dāng)事人的身份回訪，意在突出將軍的英雄形象，同時(shí)增加故事的真實(shí)性。

B．補(bǔ)充敘述喜忠犧牲后發(fā)生的事情，與前文中他的事跡相照應(yīng)，強(qiáng)化其犧牲的意義。

C．小說(shuō)后記這部分內(nèi)容，與當(dāng)下重走長(zhǎng)征路、不忘初心相契合，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

D．后記部分是本文的重要組成部分，既是前文情節(jié)的繼續(xù)，也明確緊扣了小說(shuō)標(biāo)題。

A[A項(xiàng)，“意在突出將軍的英雄形象"錯(cuò)誤，“讓將軍以當(dāng)事人的身份回訪”沒(méi)有“突出將軍的英雄形象"的作用，只是為了增加小說(shuō)的真實(shí)性。]

7．小說(shuō)以《紅軍樹(shù)》為標(biāo)題有何寓意？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻?4分)

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[解析]①由后文可知，喜忠犧牲后，他墓旁的那棵樹(shù)叫作“紅軍樹(shù)”，雖然喜忠沒(méi)有正式加入紅軍，但他對(duì)紅軍有深厚感情，幫助紅軍找門(mén)板做手術(shù)，對(duì)敵人的威脅毫不畏懼，具有紅軍堅(jiān)毅的品質(zhì)。因此“紅軍樹(shù)"可以看作喜忠的化身，以此為題是對(duì)人物的禮贊，是對(duì)其精神的歌頌。

②“紅軍樹(shù)”這個(gè)名字是當(dāng)?shù)厝罕娮园l(fā)叫的，表明群眾覺(jué)得喜忠就是紅軍的代表，是對(duì)紅軍精神的認(rèn)可，以此為題，蘊(yùn)含著紅軍和群眾血濃于水的深情，突出了紅軍精神代代相傳的主題。

[答案]①“紅軍樹(shù)"是喜忠這一人物的化身，是對(duì)人物形象的禮贊，彰顯了他具有的紅軍戰(zhàn)士的品質(zhì)。②蘊(yùn)含著紅軍和群眾血濃于水的深情，突出了紅軍精神代代相傳的主題。

8．小說(shuō)對(duì)朱軍長(zhǎng)這一人物著墨不多，但人物形象躍然紙上。請(qǐng)結(jié)合文本概括分析其品格特征。(6分)

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[解析]①慈祥可親，平易近人。軍長(zhǎng)是很大的官，但朱軍長(zhǎng)卻平易近人，他夸喜忠唱歌好聽(tīng)，“他一亮嗓子，那位軍長(zhǎng)夸獎(jiǎng)他時(shí)的表情，像極了父親高興時(shí)的模樣”；軍長(zhǎng)給喜忠講革命道理，像父親一樣的叮囑喜忠，“我們?yōu)楦F苦人打天下……得民心得天下"。

②不搞特殊化，甘當(dāng)普通一兵。他和戰(zhàn)士們一起挑糧，沒(méi)有一點(diǎn)官架子，帶頭下山挑糧上山，“挑的擔(dān)子比后面的兵們挑的還要沉”。

③艱苦樸素，