《高考快車道》2026版高三一輪總復習（語文）53板塊四考題研析任務突破一第4講辨清用法效果，判斷運用修辭手法（學生版+教師版）第4講辨清用法效果，判斷運用修辭手法

近幾年新課標高考語言文字運用均考查了修辭手法，這足以證明“修辭"作為語言表達的一項基本技能，在高考中愈發(fā)得到重視。

年份卷別題干表述設題角度命題特點

2024新課標Ⅰ卷文中第一段用“電”比喻人的精力體力，使用了借喻的修辭手法。請以“云"為本體寫一個句子。要求：語意完整，使用借喻；借喻貼切，表達流暢。(5分)借喻①修辭手法是高考高頻考點。有兩種考查方式：一是直接設題，如近三年全國卷題目；二是間接考查，放在仿寫、句式效果比較中考查。②考查的重點是分析修辭手法的表達效果。

2023新課標Ⅰ卷語言文字運用Ⅰ和Ⅱ中畫波浪線部分，都有“像……似的”，說說二者表意上的不同。(3分)比喻

2022新高考Ⅰ卷文中畫橫線的句子使用了設問和排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達效果。(4分)設問、排比

新高考Ⅱ卷文中畫波浪線的部分，除比擬外還使用了哪種修辭手法？請結(jié)合原文分析其表達效果。(5分)比擬、排比

全國甲卷下列選項中，加點的詞語和文中“槐蟬"所用修辭手法不同的一項是(3分)借代

2021新高考Ⅰ卷文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達效果。(5分)對偶

全國甲卷文中畫波浪線處使用了擬人的修辭手法，請簡要分析其表達效果。(5分)擬人

突破點一辨識修辭手法

一、九種修辭手法及其作用

(一)比喻

定義就是“打比方”，即利用不同事物之間的某些相似之處，用一個事物來比方另一個事物。

結(jié)構(gòu)由三部分組成，即本體(被比喻的事物)、喻體(作比喻的事物)和比喻詞(比喻關(guān)系的標志性詞語)。

條件①本體和喻體必須是本質(zhì)不同的事物，否則不能構(gòu)成比喻。②本體、喻體之間必須有相似點。

類別①明喻。本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如"等聯(lián)結(jié)。②暗喻。本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“是、成了、變成”等聯(lián)結(jié)，有時暗喻不用比喻詞。③借喻。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。例如：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。④博喻。連用幾個喻體，從不同的角度、多方面地說明或描繪本體的比喻，可用幾個喻體說明本體的各個方面，也可用幾個喻體說明本體的一個方面。運用博喻能把事物的特征或事理的內(nèi)涵從各個不同的側(cè)面、不同的角度表現(xiàn)出來。例如：我現(xiàn)在還不能完全測出他的分量，也不能完全看透他。他像海，像森林，像夜，像日出……帶給我各種驚奇、震動和強大的吸引力。

作用①具體、形象、生動。如：柳媽的打皺的臉也笑起來，使她蹙縮得像一個核桃。②淺顯易懂。如：小石頭可以砸破大水缸——比喻小的可以戰(zhàn)勝大的。③表達感情。如：地下“烏龜"(坦克)亂爬，頭上“烏鴉”(飛機)成陣。

1．下列各句中，沒有使用比喻手法的一項是()

A．地球上的生靈中，唯有人會微笑，群體的微笑構(gòu)筑和平，他人的微笑增進理解，自我的微笑則是心靈的凈化劑。

B．愛就是火，火總是光明的，不管那熊熊燃燒的是煤塊還是木材，是大樹還是小草，只要是火，就閃耀著同樣的光輝。

C．人生的刺，就在這里，留戀著不肯走的，偏是你所不留戀的東西。矛盾是智慧的代價，這是人生對于人生觀開的玩笑。

D．莊嚴的教堂里，一束不很明亮的光線從彩色玻璃窗透了進來，沉重的鐘聲好像震懾了我的心靈，我感到了自己的渺小。

D[D項，雖然有“好像"一詞，但不是比喻句，“好像”表示推測。]

(二)比擬

定義把甲事物模擬作乙事物來寫。

類別(1)擬人。把物當作人來寫，把事物“人化"(擬人)，如：太陽的臉紅起來了。(2)擬物。①把人當作物來寫，把人“物化”(擬物)，如：維吾爾族姑娘插上金色的翅膀，在廣闊的天地里飛翔。②把此物當作彼物來寫，把“甲物乙物化"(擬物)，如：戰(zhàn)士布魯諾的思想在自由的人民當中翱翔。

作用①色彩鮮明。②描繪形象。③表意豐富。

[知識拓展]

比擬與比喻的區(qū)別

①比擬是仿照擬體(用來比擬的事物)的特征“摹”寫本體(被比擬的事物)，重在“擬"；比喻是用喻體比方本體，重在“喻”。

②比擬中，本體和擬體彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)，擬體一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。

2．下列各項中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項是()

已經(jīng)決定，明天去天一閣。沒有想到，這天晚上，臺風襲來，暴雨如注，整個寧波城都在柔弱地顫抖。第二天上午來到天一閣時，只見大門內(nèi)的前后天井、整個院子，全是一片汪洋。

A．征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

B．低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。

C．塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。

D．誦明月之詩，歌窈窕之章。

C[C項和文中畫波浪線的句子都使用了比擬的修辭手法。A項，使用了比喻和對偶，“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，詩人以“蓬”“雁"自比，說自己像隨風而去的“蓬草”一樣出臨“漢塞”，像振翅高飛的“歸雁”一樣進入“胡天"。古詩中多用“飛蓬”比喻“漂流在外的游子”，這里卻是比喻一個負有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內(nèi)心的激憤。B項，“眉”使用了借代。D項，使用了對偶。]

(三)借代

定義不直接說出要說的某人或某事物的本來名稱，而是借用和它密切相關(guān)的名稱來代替(用來代替的事物叫作借體，被代替的事物叫作本體)。

類別①特征代本體。如：大胡子兇神惡煞地吼叫著。②材料代本體。如：懶將白發(fā)對青銅。③標志代本體。如：誰料竟會落在“三道頭"之類的手里呢，這豈不冤枉?、苋嗣?。如：我們要多讀點魯迅。⑤綽號代本人。如：蘆柴棒，去燒火?、迣Ｃ悍Q。如：一千個讀者就有一千個哈姆萊特。⑦具體代抽象。如：不拿群眾一針一線。⑧部分代整體。如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。

作用①形象生動，重點突出。如：那一對西裝革履從前面慢悠悠地走過來。②簡潔，精練。如：公園里的長凳上坐著兩個人，一個“馬褂”，一個“西裝"。③靈活，不死板，給人以幽默感。如：從他的祖父到他，三代不捏鋤頭柄了。

[知識拓展]

借代與借喻的區(qū)別

①判斷本體和喻體是兩種事物還是一種事物。借喻所用的喻體和本體是兩種事物，而借代大多數(shù)情況下都是以事物的某種特征來指代該事物。

②分析它們構(gòu)成的基礎。構(gòu)成借喻的基礎是本體和喻體之間的相似性，而構(gòu)成借代的基礎則是事物本身所包含的相關(guān)性。

③看能否變成明喻。借喻大都可以變?yōu)槊饔?，而借代則不能。

3．下列選項中，加點的詞語和文中“藝術(shù)品”所用修辭手法不同的一項是()

“人皆知有用之用，而莫知無用之用也。"每一個鮮活的生命都具有無限的可能性，每個無知的孩子都是一件待完成的藝術(shù)品，每一幅作品的質(zhì)量都與教育者的作為緊密聯(lián)系。留白之處，自有教育。

A．忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

B．世間行樂亦如此，古來萬事東流水。

C．辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

D．嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。

C[A項，用“梨花”比喻雪，運用了比喻的修辭手法；B項，用“東流水"比喻世事不在，時光流逝，運用了比喻的修辭手法；C項，“干戈”，指代戰(zhàn)爭，運用了借代的修辭手法；D項，用“大珠小珠"掉落玉盤的聲音比喻音樂的重濁、清脆，運用了比喻的修辭手法。故選C。]

(四)夸張

定義為達到某種表達需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小。

類別①擴大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強、深……”的夸張形式。如：柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了。②超前夸張：在時間上，把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。如：看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。③縮小夸張：故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺……"的夸張形式。如：芝麻粒兒大的事，不必放在心上。

作用①形象漫畫化，使特點更顯著。②揭示事物本質(zhì)，起強調(diào)作用。③態(tài)度鮮明，有強烈的感彩。

4．下列詩句中，沒有使用夸張手法的一項是()

A．寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。

B．我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。

C．瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

D．春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。

A[B項，“一夜飛度”是夸張。C項，“百丈冰"萬里凝”是夸張。D項，“一日看盡"是夸張。故選A。]

(五)對偶

定義用字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對稱的一對短語或句子，來表達兩個相近或相對意思的修辭手法。

類別(1)形式上：①單句對偶，用一句對一句。如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫《絕句》)②偶句對偶，用兩句對兩句。如：六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。(杜牧《阿房宮賦》)③多句對偶，用三句對三句，或用更多的句子相對。如：登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。(《荀子·勸學》)(2)內(nèi)容上：①正對，上下句表達的意思是同類的、相近的或互補的。如：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(王勃《送杜少府之任蜀州》)②反對，上下句表達的意思是相反的或相對的，多指同一事物的兩個方面。如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。(魯迅《自嘲》)③串對(流水對)，上下句意思具有承接、遞進、因果、假設、條件等關(guān)系。如：野火燒不盡，春風吹又生。(白居易《賦得古原草送別》)

作用①便于吟誦，易于記憶。②用于詩詞，有音樂美。③凝練概括，抒情酣暢。

5．下列春聯(lián)中，對仗最為工整的一項是()

A．金虎送福辭舊歲玉兔迎瑞踏春來

B．紫氣東來山明水秀

冰消北岸鳥語花香

C．羊陣聚云天降玉

猴足踏雪露星云

D．興邦有道江山不老

治國有方九州永春

D[A項，“辭舊歲”為動賓結(jié)構(gòu)，“踏春來"為連動結(jié)構(gòu)。B項，“紫氣”與“冰消"不對仗。C項，“天降玉”為主謂賓結(jié)構(gòu)，“露星云"為動賓結(jié)構(gòu)。故選D。]

(六)反復

定義為了強調(diào)某個意思，表達某種感情，有意重復某個詞語或句子。

類別①連續(xù)反復。如：山谷回音：“他剛離去，他剛離去……”②間隔反復。如：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人的心一齊歡躍起來。

作用①反復詠嘆，表達強烈情感。②格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿韻律美。

6．下列各句中，沒有使用反復手法的一項是()

A．風！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！

B．大山原來是這樣的！月亮原來是這樣的！核桃樹原來是這樣的！香雪走著，就像第一次認出養(yǎng)育她成人的山谷。

C．湖水波光粼粼，像是舞動的琴弦，靜靜地，輕輕地，柔柔地撥動著，訴說著，纏綿著。

D．他尋找一切機會為人民服務，把生命的每一分鐘都獻給了祖國，獻給了人民，獻給了他熱愛的土地。

C[A項中“咆哮吧"反復出現(xiàn)。B項中“原來是這樣的”反復出現(xiàn)。C項中“靜靜地，輕輕地，柔柔地"撥動著，訴說著，纏綿著”不是相同內(nèi)容，只是結(jié)構(gòu)相同，因此屬于排比。D項中“獻給了"反復出現(xiàn)。]

(七)排比

定義由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢，強調(diào)內(nèi)容，加重情感。

類別①成分排比，一個句子中的某些成分組成排比。如：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千。(陳淼《桂林山水》)②分句排比，一個復句的各個分句構(gòu)成排比。如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣地淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣！(魏巍《誰是最可愛的人》)③單句排比。如：靜物是凝固的美，動景是流動的美；直線是流暢的美，曲線是婉轉(zhuǎn)的美；喧鬧的城市是繁華的美，寧靜的村莊是淡雅的美。④復句排比。如：如果我們能夠研制出一種類似鷹眼的搜索、觀測技術(shù)系統(tǒng)，就能夠擴大飛行員的視野，提高他們的視敏度。如果能研制出具有鷹眼視覺原理的“電子鷹眼”，就有可能用于控制遠程激光制導武器的發(fā)射。如果能給導彈裝上小巧的“鷹眼系統(tǒng)”，那么它就可以像雄鷹一樣，自動尋找、識別、追蹤目標，做到百發(fā)百中。

作用①內(nèi)容集中，增強氣勢。②條分縷析，敘事透辟。③節(jié)奏鮮明，便于抒情。

[知識拓展]

對偶與排比的區(qū)別

①對稱性與平列式。對偶是兩個語言單位，而排比是三個或三個以上的語言單位。對偶要求必須對稱，字數(shù)相等；排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字數(shù)要求不甚嚴格。

②詞語的重字與避重字有別。排比經(jīng)常以同一詞語作為彼此的提示語，使排比內(nèi)容互相銜接，給人以緊湊密集之感；而典型的對偶句上下兩句不重字。

③對偶以要求平仄對仗為佳，排比則無此要求。

7．下列詩句中沒有使用排比手法的一項是()

A．東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。

B．江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

C．行路難，行路難，多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

D．長江萬里白如練，淮山數(shù)點青如淀。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。

C[C項使用了反復、反問、用典手法，其他三項均使用了排比手法。]

(八)設問

概念為了引人注意，故意先提出問題，然后再作回答。

作用①突出文章的重點，增強語言的氣勢，引起讀者的注意，有助于更好地抒情論理。②可使行文有波瀾，產(chǎn)生生動、不呆板的效果。

8．下列詩句中與其他三項所使用的修辭手法不同的一項是()

A．問渠那得清如許？為有源頭活水來。

B．試問閑情都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。

C．今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。

D．誰道人生無再少？門前流水尚能西！

D[D項使用了反問手法，其他三項均使用了設問手法。]

(九)反問

定義反問也叫激問、反詰、詰問，是用疑問形式表達確定意思的一種修辭手法。

類別或用肯定形式反問表否定，或用否定形式反問表肯定，且只問不答，答案暗含在問句中。如：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？

作用①加強語氣，增強句子的氣勢和說服力。②發(fā)人深思，激發(fā)讀者情感，加深讀者印象。

[知識拓展]

設問與反問的區(qū)別

①設問不表示肯定什么或否定什么，而反問則明確地表示肯定或否定的內(nèi)容。

②設問主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考，然后自己回答；而反問主要是加強語氣，用確定的語氣表明自己的思想，答在問中。

9．下列詩句中與其他三項所使用的修辭手法不同的一項是()

A．人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

B．春來江水綠如藍，能不憶江南？

C．此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？

D．妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無？

D[D項為一般疑問句，其他三項均為反問句。]

二、修辭手法判定“2步驟”

10．(2024·全國甲卷)下列句子中畫波浪線的詞語與文中畫波浪線的“蒼翠”，所用的修辭手法相同的一項是()

博斯騰湖碧水連天，賽里木湖晶瑩澄澈，艾比湖“鹽”裝素裹，天池靜臥在蒼翠環(huán)繞之中……

A．煙花向上空沖去，下落時便灑散著滿天花雨。

B．魯迅先生穿著樸素的長衫，從容地坐在西裝領(lǐng)帶們旁邊。

C．夏天的雨是熱情洋溢的，喜歡不打招呼就前來拜訪。

D．微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。

B[第一步：細讀細析。材料中的“蒼翠"是一個指顏色的狀態(tài)形容詞，意思是草木等呈深綠色。在材料中，這個詞出現(xiàn)在語句“天池靜臥在蒼翠環(huán)繞之中”，從語境可以推知，“蒼翠"在這里表示的是“具有蒼翠顏色的事物”，也就是山上的林木或長滿樹木的山地。這是以特征來代指事物，屬于借代的修辭手法。第二步：比對選定。A項，“花雨"指的是煙花散放后而下落的火焰，二者之間有相似性，屬于比喻中的借喻；B項，用“西裝領(lǐng)帶們”代指“穿著西裝領(lǐng)帶的人們”，也是以特征來代指事物，屬于借代，是本題的正確答案；C項，賦予雨以“熱情洋溢”這一人的性格特征，屬于擬人；D項，用聽覺“渺茫的歌聲"來描述嗅覺“清香”，屬于通感。]

突破點二分析修辭手法的構(gòu)成和效果

一、分析九種常用修辭手法的構(gòu)成和效果

(一)比喻

1．比喻具有相似性題型

(1)運用了比喻的修辭手法，將……比作……，體現(xiàn)了比喻的相似性。

(2)……和……相似，……和……(在)……(方面)相似。

分析相似之處時，內(nèi)容一定要全面，無關(guān)文字不寫。(相似性有幾點就需要答幾點)

2．比喻的構(gòu)成與效果題型

(1)將……比作……，運用了比喻的修辭手法。

(2)生動形象地寫出了……，表達了……。

分析效果時，內(nèi)容一定要全面，無關(guān)文字不寫。(一定要答出情感是什么、強調(diào)的是什么等內(nèi)容)

(2020·新高考Ⅰ卷)比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。

我決定步行回家。我喜歡走夜路，何況此時夜涼如水。我越過立交橋，走進了二環(huán)路西側(cè)人行道。這條環(huán)路是北京塞車最嚴重的道路之一，白天黑夜，紅塵萬丈，車流緩緩，永遠像一條黏稠的河。不知不覺，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)走到了朝陽門立交橋附近。

____________

________

____________

________

____________

________

[解析]分析比喻句中的本體和喻體的相似性，可先總體點出具有相似性，再從形態(tài)、特點等角度分析相似性。此句把車流比作水流，將長而擁堵的車流的形狀和黏稠的河水聯(lián)系在一起，突出了二者的相似性，生動形象地表現(xiàn)出了車流很長，車輛很多，也表現(xiàn)出了塞車嚴重，車速緩慢。

[答案]①句中把塞車的路比作黏稠的河，體現(xiàn)了比喻的相似性；②路和河的形狀相似，車流和水流相似；③塞車時汽車行駛緩慢，和河水因雜質(zhì)多而黏稠時流動緩慢相似。

(二)比擬

1．比擬具有轉(zhuǎn)移性題型

(1)文中運用擬人的手法，將……當作人來寫，給……賦予人格化的特點(或答“給……賦予人的特點與情感")。句中用……來描寫某物，給某物賦予人格化的特點(或答“給某物賦予人的特點與情感”，……是畫線句子中的擬人部分)。(該條分情況作答)

(2)……運用擬人手法，生動形象地寫出了某物的特點(分析句中體現(xiàn)擬人的具體部分，……是畫線句子中的擬人部分)。

(3)結(jié)合上下文分析作者運用擬人句想要表達的目的、情感等。(該條視情況作答)

2．比擬手法在語段中運用題型

(1)運用了比擬的修辭手法，將……擬寫成……，二者在……具有相似性。

(2)運用比擬手法，生動形象地寫出了……(事物特點)，表達了……(作者情感)。

(2021·全國甲卷)文中畫波浪線處使用了擬人的修辭手法，請簡要分析其表達效果。

新疆屬于綠洲農(nóng)業(yè)區(qū)，干旱少雨，為了讓棉花吃好喝好長得好，就要進行科學的水肥管理。膜下滴灌、水肥一體化灌溉等栽培技術(shù)的應用，為新疆棉生產(chǎn)的提質(zhì)增效奠定了堅實的基礎。

____________

________

____________

________

____________

________

[解析]畫線句中“吃好喝好長得好"本來是用于形容人吃健康的食物喝健康的水才能茁壯成長，此處來比擬“棉花吸收足夠的水分和肥料才能長得好”，賦予棉花人類的行為狀態(tài)和心理感知，讓原本無情感的自然之棉花顯得親切可感，從而能更好地表達作者對棉花細心呵護的情感。從句式表達上看，“吃好喝好長得好"運用擬人手法，使句式表達活潑。這一語句，會使讀者眼前產(chǎn)生棉花茁壯成長的栩栩如生的畫面，從而使表達的內(nèi)容更加生動形象。

[答案]①文中把棉花吸收足量的水分和肥料才能長得好，比擬成人吃好飯喝好水才能健康成長，投射了作者對棉花的感情；②使表達比較活潑。

(三)借代

用……代指……，兩者具有相關(guān)性，突出……特征，語言簡練，引人聯(lián)想。

文中畫橫線的句子使用了哪種修辭手法？有何效果？請簡要分析。

針對糧食安全、耕地、農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展等問題，黨中央做出諸多重大決策。糧食生產(chǎn)系于“三農(nóng)”，只有農(nóng)村好、農(nóng)業(yè)興，糧食來源才能穩(wěn)定，群眾的“米袋子"菜籃子”“果盤子"才能豐足有余。著眼今天，“民以食為天”給予我們深刻告誡。要牢固樹立底線思維，防患未然。

____________

________

____________

________

____________

________

[解析]“米袋子"菜籃子”“果盤子"分別代指糧食、蔬菜、水果等人民群眾在“吃”方面的基本需求物品，這里以小代大，以裝食品的工具代指本體，運用了借代的修辭手法。這樣運用借代修辭，增強了語言的形象性，使文筆簡潔精練，引人聯(lián)想，達到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。

[答案]使用了借代的修辭手法?！懊状?菜籃子”“果盤子"代指糧食、蔬菜、水果等人民群眾在“吃”方面的基本需求物品。效果：用工具代指本體，增強了語言的形象性，而且文筆簡潔精練，引人聯(lián)想。達到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。

(四)對偶

1．構(gòu)成特點

“×××"和“×××”都是并列式的(名詞、動詞、形容詞、數(shù)量詞、副詞)性詞組，對仗工整；其中，“××"和“××”相對，都是動賓式(偏正式)結(jié)構(gòu)，對仗工整；字數(shù)相等，詞性相對，意思相關(guān)，上下兩句構(gòu)成一組對偶。(如果是對聯(lián)，要加一句“仄起平收")

2．表達效果

形式上，句式整齊，音節(jié)整齊勻稱，富有節(jié)奏感和音樂美。(如果是對聯(lián)，要加一句“對仗工整”)

語言上，語言凝練集中，概括力強，富有感染力。

內(nèi)容上，生動形象地寫出了……，突出了/強調(diào)了……

(2021·新高考Ⅰ卷，改編)文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達效果。

傳統(tǒng)文化展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日傳承傳統(tǒng)文化。剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風物；秧歌花鼓，傳播時代精神?；饦溷y花踏歌行，古風新韻頌文明。一席汁醇味正的文明盛宴，讓市民近距離感受到傳統(tǒng)文化的深厚魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍。

____________

________

____________

________

____________

________

[解析]這組對偶，名詞“剪紙燈謎"對名詞“秧歌花鼓”，內(nèi)容相似，都指傳統(tǒng)民間藝術(shù)；動賓結(jié)構(gòu)“描繪城鄉(xiāng)風物"對動賓結(jié)構(gòu)“傳播時代精神”，語意相承。該句高度概括了傳統(tǒng)民間藝術(shù)形式上的豐富，意義上的深遠；讀起來節(jié)奏鮮明，富有音樂的美感，極具表現(xiàn)力。

[答案]①意義緊密相連?！凹艏垷糁i"和“秧歌花鼓”都是傳統(tǒng)民間藝術(shù)名稱，兩兩相對；“描繪"和“傳播”、“城鄉(xiāng)"和“時代”、“風物"和“精神”也都是兩兩相對。②形式整齊，節(jié)奏感強，朗朗上口，有助于烘托節(jié)日的歡快氣氛。

(五)夸張

1．運用了夸張的修辭手法，極言……之大/之深/之強……(或……之小/之弱……)。

2．突出了……的特點，啟發(fā)讀者……的聯(lián)想，給讀者留下鮮明深刻的印象。

文中畫橫線的部分，除對比外還運用了什么修辭手法來表現(xiàn)村莊人的忙碌？請結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析。

忙人讓地上變得亂糟糟，他們安靜不下來，忙亂的腳步把地上的塵土踩起來，滿天飛揚。那些塵土落在另外的人身上，也落在閑人身上。好在閑人不忙著拍打身上的塵土，閑人若連身上的塵土都去拍打，那就閑不住了。

這片大地上從來只有兩件事情，一些人忙著四處奔波，踩起的塵土落在另一些人身上。另一些人忙著拍打，塵土又飛揚起來。一粒塵土就足夠一村莊人忙活一百年。

____________

________

____________

________

____________

________

[解析]畫橫線句子中“一粒塵土"與“一村莊人”之間存在極大的數(shù)量對比，“忙活一百年"極言忙碌時間之長，具有夸張的特點?！耙涣m土”在現(xiàn)實中是微不足道的，而“一村莊人忙活一百年"則體現(xiàn)了龐大的人力投入和漫長的時間投入。這種對比使得夸張的表達效果達到了極致，增強了語言的沖擊力。

[答案]畫橫線的句子還使用了夸張的手法，用“一百年”來夸大時間，生動而形象地寫出了人們?yōu)榱松疃疾β档臓顟B(tài)，同時，也使得文本的表達更具沖擊力，給讀者留下深刻的印象。

(六)排比與設問

1．排比

(1)構(gòu)成：“……"……”“……"都是由“××＋××”構(gòu)成的××結(jié)構(gòu)短語共同組成，結(jié)構(gòu)相同，語氣一致，意思密切關(guān)聯(lián)，為成分排比。

(2)表達效果：形式上，給人一氣呵成之感，節(jié)奏感強，增強語言氣勢，加強表達效果；內(nèi)容上，……，突出了……

如果排比句子中有相同的語句，要將相同的語句寫出來，把其他的詞性或者結(jié)構(gòu)相同的成分一一列舉出來，再寫以上內(nèi)容。

2．設問

該句提出了……問題，作出了……的回答，突出了……(內(nèi)容)。引人注意，啟發(fā)思考；層次分明，使文章起波瀾、有變化。

文中畫橫線的句子使用了設問和排比的修辭手法，請結(jié)合材料，簡要分析其表達效果。

半個世紀以來，無論國際形勢如何變幻，中國始終是太平洋島國志同道合的好朋友、風雨同舟的好兄弟、并肩前行的好伙伴。中國是如何對待每一個太平洋島國的？我們始終尊重島國的主權(quán)和領(lǐng)土完整，尊重島國人民探索符合自身國情的發(fā)展道路，從不干涉島國內(nèi)政，從不附加任何政治條件，從不謀取所謂“勢力范圍"。真心換取真心，尊重贏得尊重。

____________

________

____________

________

____________

________

[解析]要明確設問、排比這兩種修辭手法的表達效果。先指出畫線句子什么地方使用了設問的手法，然后分析其藝術(shù)效果。再指出使用排比手法的句子是哪些。本句中的排比有兩個“尊重”和三個“從不”，句式較為整齊，涵蓋了國際之間交往的重要準則，無論在內(nèi)容上還是氣勢上都令人折服。

[答案](1)設問：采用設問的方式以引起讀者的注意，含有強調(diào)的意味?！爸袊侨绾螌Υ恳粋€太平洋島國的”首先提出這個問題，引起讀者的思考。接著自行回答，給讀者留下鮮明深刻的印象。(2)排比：回答部分中用三個“從不"回答了我們是如何對待每一個太平洋島國的，涵蓋了中國與太平洋島國交往倡導的國際準則，內(nèi)容全面而充實，整齊的句式增強了氣勢，令人信服。

(七)反復

畫線句采用“……(詞語/句子)”，形成連續(xù)/間隔反復，強調(diào)了……(內(nèi)容)，強烈地表達了……(感情)。

文中畫橫線的句子使用了反復的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達效果。

開封就像我們整個民族，一再地在災難的大漠上重新站立，立誓恢復淤泥下的昔日繁華。但是，淤泥下的一切屬于記憶，記憶像銀灰色的夢，不會有其他色彩。于是，開封成了一個褪色的遺址。

只有最高大、最堅牢的構(gòu)建未曾掩埋。臺階湮沒了，殿身猶在；高塔被淤沒底層，仍然巍然不摧。那天我與友人同去開封，不知爬了多少臺階，古塔、古塔、古塔，宮殿、宮殿、宮殿。我累了，上下環(huán)顧，對友人說：“我真想把荒草間的石階拍下來，題名時間。"友人說：“別拍了，一端相機便成了現(xiàn)代?！?/p>

____________

________

____________

________

[解析]分析反復手法的構(gòu)成，要指出使用反復的詞語或句子，畫線部分“古塔、古塔、古塔"宮殿、宮殿、宮殿”連續(xù)三次重復相同的詞語，構(gòu)成反復修辭。反復的表達效果主要是反復詠嘆，突出強調(diào)，如本題描寫開封，突出“古塔"宮殿”之多，與“不知爬了多少臺階"我累了”語境相呼應；同時反復強調(diào)的“古"字又突出開封城歷史年代的久遠及它燦爛輝煌的過去。

[答案](1)構(gòu)成：句子中的“古塔”和“宮殿"分別重復強調(diào)了三次，體現(xiàn)了反復詠嘆的特點。

(2)表達效果：①起到了強調(diào)的作用，強調(diào)了所爬的古塔、宮殿之多，與下文的“我累了”照應；②具有很強的畫面感，表現(xiàn)出開封城歷史年代的久遠以及它燦爛輝煌的過去。

(八)反問

該句把……(意思)用反問的形式表達出來，引發(fā)讀者……的思考，強化……意思，加強了語氣，增加了感染力。

文中畫波浪線的句子運用了比喻和反問的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達效果。

古代漢語(特指書面語)最大的特點就是言簡義豐，用它寫作詩歌和散文，可以達到回味無窮的境界。唐宋詩詞享有“古漢語之花"的美譽，其音韻和諧，言不盡意，是世界上最精致的詩歌作品。中國被稱為詩的國度，巨星璀璨代不乏人，難道不是跟古代漢語的這個特點有著密不可分的關(guān)系嗎？

____________

________

____________

________

____________

________

[解析]題干已經(jīng)指明運用了比喻和反問的修辭手法，因此要一一分析。先看比喻的修辭手法，“巨星璀璨代不乏人”中歷代著名詩人是本體，璀璨的“巨星"是喻體，“巨星”閃耀而引人注目，受人仰望，形象生動地寫出了詩人在詩的國度中的重要地位，表達了作者對他們的崇敬、贊賞之情。再看反問的修辭手法，“難道不是跟古代漢語的這個特點有著密不可分的關(guān)系嗎"表達的意思是前者(“中國……，巨星……”)與古代漢語密不可分，借用反問句突出強調(diào)密不可分這一肯定的意思，增強了氣勢，可以給讀者留下更深刻的印象。

[答案]①比喻：將歷代著名詩人比作璀璨的“巨星”，形象地寫出了他們在詩的國度中的重要地位，表達了作者對他們的崇敬之情。②反問：用反問句表達“中國……，巨星……”與古代漢語的特點密不可分這一肯定的意思，能起到突出強調(diào)、增強氣勢的作用，可以給讀者留下更深刻的印象。

二、修辭手法的賞析“3步驟"

(2022·新高考Ⅰ卷，改編)文中畫橫線的句子使用了設問和排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達效果。

失敗在航天領(lǐng)域的研發(fā)過程中是在所難免的。欒恩杰從導彈研究的技術(shù)員到中國探月工程首任總指揮，經(jīng)歷過各種各樣的失敗，大到火箭里面的特殊裝置出現(xiàn)問題，小到一個插頭插錯了，這些失敗意味著什么？意味著多少個日夜的辛苦付之一炬，意味著接下來的工作更加艱苦卓絕，意味著你在世界的航天格局中可能突然之間換了賽道。欒恩杰認為：失敗也是在給我們上課，當問題一一解決的時候，成功就在我們前面。

____________

________

____________

________

____________

________

[解析]第一步：明確修辭手法。題干中指出了具體的修辭手法，本步驟可省略。第二步：分析具體運用。設問：一問一答，引起注意，引發(fā)思考。三個排比句依次從辛苦付之一炬、工作更加艱苦卓絕、在世界航天格局中的位置變化論述了“失敗”的影響。第三步：點出修辭作用。運用設問，引發(fā)人們對失敗內(nèi)涵的思考與追問，產(chǎn)生一種閱讀期待，強化了表達意味，并使前后銜接緊密自然。排比句的使用使得句式整齊，節(jié)奏感強，內(nèi)容豐富，情感加重，富有氣勢，由淺入深、層層推進地論述了失敗給航天領(lǐng)域的研發(fā)帶來的危害。

[答案]①設問：先用“失敗意味著什么"提問，然后自己作答，有提醒注意、引導思考、強化回答內(nèi)容的效果；②排比：連用三個“意味著”的語句，形式整齊，節(jié)奏感強，把失敗帶來的嚴重后果有層次地表達出來。

專項對點練36辨清用法效果，判斷運用修辭手法

1．(2024·紹興三模)文中畫波浪線的句子修辭特色和語言特點比較鮮明，請結(jié)合材料賞析其表達效果。(4分)

兩個女兒，長得跟她娘像一個模子里托出來的。眼睛長得尤其像，白眼珠鴨蛋青、黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星。渾身上下，頭是頭，腳是腳。頭發(fā)滑滴滴的，衣服格掙掙的?！@里的風俗，十五六歲的姑娘就都梳上頭了。這兩個丫頭，這一頭的好頭發(fā)！通紅的發(fā)根，雪白的簪子！

____________

________

____________

________

____________

________

[解析]“白眼珠鴨蛋青、黑眼珠棋子黑”，運用比喻的修辭手法，把“白眼珠”比作“鴨蛋青”，把“黑眼珠”比作“棋子黑”，形象地描寫了小女孩的眼眸的特點，活化人物，讓人倍感親切?！岸ㄉ駮r如清水，閃動時像星星”，運用比喻的修辭手法，用“清水"和“星星”比喻小女孩靈動的雙眸，給人清新和靈動之感?！岸ㄉ駮r如清水"寫眼睛安靜的樣子，“閃動時像星星”寫眼睛轉(zhuǎn)動的樣子，形神兼具?！傍喌扒?棋子黑”“如清水"像星星”等喻體充滿民間氣息，生動貼切地塑造了兩個農(nóng)村姑娘清純美好的形象，給人一種樸實親切的感覺?！鞍籽壑?對“黑眼珠”，“鴨蛋青"對“棋子黑”，“定神時"和“閃動時”，“如清水"和“像星星”，句式對稱，構(gòu)成對偶。最后以“頭是頭"腳是腳”整齊的句式結(jié)束，樸實無華之中含不盡之意。

[答案]①“白眼珠"與“鴨蛋青”、“黑眼珠"與“棋子黑”兩組聯(lián)系十分自然、形象，生活化的比喻描述小女孩的眼眸，活化了人物，讓人在閱讀時倍感親切。②以“清水"和“星星”比喻靈動的眼睛，更是給人清新和靈動之感。前者靜，后者動，形神俱活。③“鴨蛋青"棋子黑”“如清水"像星星”充滿了鮮明的民間氣息，又生動貼切，洋溢著一種十分樸實親切的美感，讓人感受到兩個姑娘的清純美。④這幾組比喻又形成對偶句式，用“頭是頭，腳是腳"這一短小、整飭的句式結(jié)束，樸實無華之中含不盡之意。

2．(2024·溫州二模)語義雙關(guān)指利用詞語或句子的兩種有聯(lián)系的意義構(gòu)成雙關(guān)，達到一箭雙雕、婉轉(zhuǎn)含蓄的效果。請分析畫橫線句的雙關(guān)語義。(4分)

寶玉又笑道：“姐姐知道體諒我就好了?！庇值溃骸敖憬阍趺床豢磻蛉?？"寶釵道：“我怕熱，看了兩出，熱的很。要走，客又不散。我少不得推身上不好，就來了?！睂氂衤犝f，自己由不得臉上沒意思，只得又搭訕笑道：“怪不得他們拿姐姐比楊妃，原來也體豐怯熱。"

寶釵聽說，不由的大怒，待要怎樣，又不好怎樣?；厮剂艘换?，臉紅起來，便冷笑了兩聲，說道：“我倒像楊妃，只是沒一個好哥哥好兄弟可以作得楊國忠的！”二人正說著，可巧小丫頭靛兒因不見了扇子，和寶釵笑道：“必是寶姑娘藏了我的。好姑娘，賞我罷。"寶釵指他道：“你要仔細！我和你頑過，你再疑我。和你素日嘻皮笑臉的那些姑娘們跟前，你該問他們?nèi)ァ！闭f的個靛兒跑了。寶玉自知又把話說造次了，當著許多人，更比才在林黛玉跟前更不好意思，便急回身又同別人搭訕去了。

____________

________

____________

________

____________

________

[解析]本題考查學生正確使用常見的修辭手法及表達效果的能力。寶玉一句“怪不得他們拿姐姐比楊妃，原來也體豐怯熱”，寶釵聽了“不由的大怒”。但是寶釵畢竟是從小被訓練成淑女模樣的人，即便心中大怒，這時當著賈母和眾人的面，“待要怎樣，又不好怎樣”，只得冷笑兩聲。而這時靛兒找寶釵要扇子，寶釵表面訓斥靛兒，告訴她自己不是那種“和你素日嘻皮笑臉的那些姑娘們”，讓靛兒去找其他人，這是畫線句子最表面淺顯的意思。寶釵之所以大怒是因為她覺得寶玉奚落自己像楊貴妃一樣身肥體胖。也因為楊貴妃禍國殃民，寶釵不喜他人拿自己與其比較。因此她借助對靛兒的訓斥含蓄地告訴寶玉，自己不是那種他可以隨便開玩笑的人，此為畫線句的深層意味。此處畫橫線的句子起到了一箭雙雕、婉轉(zhuǎn)含蓄的表達效果。

[答案]①表面訓斥靛兒，告訴她自己不是那種“和你素日嘻皮笑臉的那些姑娘們"；②實則告訴寶玉，自己不是那種他可以隨便開玩笑的人。

3．(2024·華南師大附中二模)文中畫波浪線的句子使用了排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達效果。(4分)

如今的中國人難以想象：1932年洛杉磯奧運會，只身參會的劉長春饑腸轆轆，空有一腔壯志的他，因饑餓導致體力不支中途鎩羽！

四年后的柏林奧運會，悲楚再現(xiàn)：中國運動員“顆粒無收”！更為悲楚的是，途經(jīng)新加坡時，還被當?shù)貓罂靡环傍喌奥?恣意羞辱！

之所以“難以想象”，是因為我們早已把貧弱甩在身后——又是一屆奧運會，許海峰的驚世一槍，使那顆恥辱的“鴨蛋"頓成齏粉，刷新了世界對中國體育的認知。

這只是一個開始，一代代后輩接力奔跑在“劉長春們”遙望的前路上：我們“跑"出了金牌榜第一位，“跑”出了精彩絕倫的北京奧運會，“跑"出了舉世矚目的體育大國……我們還“跑”出了世界第二大經(jīng)濟體，“跑"出了世上最完整的工業(yè)體系，“跑”出了最繁華的都市、最美麗的鄉(xiāng)村、最龐大的陸路交通網(wǎng)、最密集的港口機場群……

____________

________

____________

________

____________

________

[解析]畫線句運用排比修辭，由六個“‘跑’出了……"的句式構(gòu)成。從語義看，“‘跑’出了金牌榜第一位”“‘跑’出了精彩絕倫的北京奧運會"‘跑’出了舉世矚目的體育大國”“‘跑’出了世界第二大經(jīng)濟體"‘跑’出了世上最完整的工業(yè)體系”“‘跑’出了最繁華的都市、最美麗的鄉(xiāng)村、最龐大的陸路交通網(wǎng)、最密集的港口機場群”，從金牌榜第一位、北京奧運會、體育大國、世界第二大經(jīng)濟體、最完整的工業(yè)體系、最繁華的都市、最美麗的鄉(xiāng)村、最龐大的陸路交通網(wǎng)、最密集的港口機場群……可知，語段列舉了我們國家的發(fā)展和成就，涉及不同的領(lǐng)域，語義層次遞進。從表達效果看，排比句句式整齊，“跑”就是一種奮斗精神，幾個句子一氣呵成，連續(xù)排列起來如排山倒海之勢，增強了語勢和節(jié)奏感，表達了對中國人奮斗不息精神的贊美。

[答案]①運用幾個“‘跑’出了"的句式，語義上層層遞進，從金牌榜第一位到北京奧運會的隆重舉辦，到發(fā)展成體育大國，再到取得其他偉大成就，突出了中國人通過接續(xù)奮斗在體育運動和其他領(lǐng)域所取得的偉大成就；②句式整齊，增強了語勢，表達了對中國人奮斗不息精神的贊美。(每點2分)

4．(2024·濟寧三模)請結(jié)合文本，賞析畫波浪線句子的妙處。(4分)

從襁褓中走出來的黃河，保留著本真的模樣，就像一個新生的嬰兒。她惺忪眼里的一切都是新鮮的、夢幻的、神秘的。她一邊走，一邊摸索，一邊成長，一路吸納各個支流，在這里終成大河。終成大河的她，在柔美尚多于壯美之時，與瑪曲黃河大橋相遇。這是不是她遇見的第一座大橋，我不清楚。但她的歡欣，她的激越，早已被那不停歇的嘩嘩聲響表露無遺。以后的千里之行，她將走過更多的橋，面對更大的山、更深的谷，遇見更美的風景，但這一次的邂逅，注定烙在她的心里。

____________

________

____________

________

____________

________

[解析]從修辭的角度來看，“她惺忪眼里的一切都是新鮮的、夢幻的、神秘的。她一邊走，一邊摸索，一邊成長，一路吸納各個支流”運用擬人和排比的修辭；“她惺忪眼里的一切都是新鮮的、夢幻的、神秘的"賦予黃河以人的情態(tài)，形象描寫出黃河的本真；“一邊走，一邊摸索，一邊成長，一路吸納各個支流”，強調(diào)黃河不斷成長的過程。從形式上看，“夢幻的、神秘的。她一邊走，一邊摸索，一邊成長"等，多用短句，節(jié)奏明快，表達簡潔有力。

[答案]①運用擬人和排比修辭，既形象描寫出黃河的本真，又強調(diào)黃河不斷成長的過程；②多用短句，節(jié)奏明快，表達簡潔有力。(每點2分)

5．(2024·濟南三模)比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。(4分)

他從村子中間的大澇池挑了兩桶水，夾在擔桶和端盆的男人們中間，走過村巷走過白鹿鎮(zhèn)街道就無法前進了，大火炙烤得人的臉皮疼痛，滾滾濃煙嗆得人睜不開眼睛，于是就把水隨地潑掉挑著空桶往回走。那火已經(jīng)無法補救。赤臂裸腿的人根本無法靠近火堆一步。被燒著的麥粒彈蹦起來，在空中又燒著了，像新年時節(jié)夜晚燃放的焰火。大火燒到天亮，耀眼的光焰使東原上冒起的太陽失去魅力。

____________

________

____________

________

____________

________

[解析]“比喻具有相似性”，指的是本體和喻體形似或神似。我們在解題時，可以分三步作答：首先，精讀語句，找到畫線句的本體和喻體，即“在空中又燒著了的麥粒"和“夜晚燃放的焰火”。其次，結(jié)合上下文語境，分析“在空中又燒著了的麥粒"和“夜晚燃放的焰火”的相似性具體體現(xiàn)在哪些方面。如麥粒燃燒的形態(tài)與焰火綻放的形態(tài)相似，燒著的麥?！皬棻钠饋?的樣子與焰火升騰到空中的方式，二者動態(tài)相似。最后，依據(jù)分值，整理答案即可。

[答案]①句中把“在空中又燒著了的麥粒”比作“夜晚燃放的焰火”，體現(xiàn)了比喻的相似性。②麥粒在空中燃燒與焰火在空中綻放，二者形態(tài)相似。③麥?！皬棻摹钡娇罩械姆绞脚c焰火升騰到空中的方式，二者動態(tài)相似。(4分，任答兩點即可)

6．(2024·黃岡二模)擬人具有轉(zhuǎn)移性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用擬人進行簡要分析。(4分)

人們很早就發(fā)現(xiàn)太陽并非一成不變，而是源源不斷地往外噴發(fā)物質(zhì)和能量，時而平緩、時而猛烈。黑子、耀斑、日冕物質(zhì)拋射等太陽活動此起彼伏，所引發(fā)的太陽風暴不斷攪動著日地、太陽系空間和行星周圍的環(huán)境，在太空中產(chǎn)生各種各樣短時間尺度的變化，稱之空間天氣。太陽“打個噴嚏”，包括地球在內(nèi)的各大行星就得“感冒”。

____________

________

____________

________

[解析]“擬人具有轉(zhuǎn)移性”，指把物當人來寫時，其特性(動作、心理、情感、神態(tài)、語言等方面)發(fā)生了轉(zhuǎn)移，引發(fā)人們的聯(lián)想和想象。結(jié)合具體內(nèi)容來分析擬人的修辭手法，畫橫線句子把太陽往外噴發(fā)物質(zhì)和能量的樣子描述為“打個噴嚏”，把各大行星受到太陽的影響描述為“感冒”，“打個噴嚏”“感冒"賦予了太陽和各大行星以人的動作和狀態(tài)，生動形象地說明了太陽對各大行星的影響之大。

[答案]①句中用“打個噴嚏”“感冒"等描寫人的詞語描述太陽和各大行星，體現(xiàn)了擬人的轉(zhuǎn)移性。②生動形象地表現(xiàn)了太陽對各大行星的影響之大。(每點2分)

7．開頭設問具有引起注意、引出下文的作用，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用設問進行簡要分析。(4分)

綠友者，綠色的朋友。何為綠色的朋友？植物們。我身邊綠色的朋友非常多，院子里有諸多大大小小的樹，從國槐、玉蘭、海棠到棗樹、石榴樹、桃樹、杏樹、柿子樹、法國梧桐、雪松，還有迎春、牡丹、連翹，雖然不是樹，但是也可以列入綠友之列。這些綠色的朋友把綠色的氣息無償?shù)厣l(fā)出來贈送給我，讓我感到身心無比輕松。

____________

________

____________

________

____________

________

[解析]題干點明開頭設問的兩個作用是“引起注意”“引出下文”，結(jié)合文本從這兩個方面分析即可。畫橫線句子中，作者首先提出問題“何為綠色的朋友？”，成功地吸引了讀者的注意力，并引導讀者思考這個問題，也讓讀者更加關(guān)注接下來的內(nèi)容。接著，作者直接給出答案“植物們”，這也是文段的描寫對象。結(jié)合下文所舉的例子可知，這樣回答能夠自然地引出下文，強調(diào)植物作為“綠色的朋友”在“我"的生活中的重要性。

[答案]①先提出問題，然后交代答案，即文段的寫作對象——“植物們”，有提醒注意、引發(fā)思考、強化答案的效果。②自然地引出下文對“我"身邊諸多“綠友”的描述。(每點2分)

8．排比具有“增文勢"廣文義”的作用，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用排比進行簡要分析。(4分)

當年，這位從小生活在大興安嶺的鄂溫克青年捧著他的《琥珀色的篝火》走上了文壇，霎時讓人眼前一亮。出乎意料的是，他后來辭去北京的工作重返故鄉(xiāng)。時隔多年，當我行走在呼倫貝爾草原上，那些將天邊畫出蜿蜒起伏線條的山丘，那些怒放成海洋或孤零零獨自開放的鮮花，那些低頭吃草或昂頭沉思的馬群，還有那些袒露在草原上始終默默流淌的河，都讓人忍不住心潮起伏。這位鄂溫克作家返鄉(xiāng)的理由還需要問嗎？就是這草原這河流這民族，是祖先留在他身體里的血脈在涌動??！

____________

________

____________

________

____________

________

[解析]題干點明排比的兩個作用是“增文勢"和“廣文義”，也就是增強語言的氣勢、豐富文章的意蘊。作答本題，從這兩個方面具體分析即可。從語言方面看，畫橫線句子重復使用“那些……的……"結(jié)構(gòu)，句式整齊，分別描述了山丘、鮮花、馬群和河流，給讀者帶來視覺和聽覺上的沖擊感，從而增強了文章的氣勢和感染力。從內(nèi)容方面看，畫橫線句子展示了呼倫貝爾草原的廣闊、多彩和生動，山丘的蜿蜒起伏、鮮花的怒放或孤獨、馬群的自由或沉思、河流的沉默，這些景物不僅構(gòu)成了草原的豐富畫面，也寄托了作者對這片土地的深情厚誼。

[答案]①這句話連續(xù)使用“那些……的……”結(jié)構(gòu)，句式整齊，增強了句子的節(jié)奏感和氣勢。②從山丘、鮮花、馬群和河流四個角度描寫草原的景色，內(nèi)容涵蓋面廣，讓讀者感受到作者對這片土地的深情厚誼。(每點2分)

9．文中畫橫線的句子使用了什么修辭手法？請結(jié)合具體內(nèi)容進行簡要分析。(3分)

大殿西側(cè)，有一座羅漢堂。羅漢也多年沒有裝金了。長眉羅漢的眉毛只剩了一只，那一只不知哪一年脫落了，他就只好捻著一只單獨的眉毛坐在那里。羅漢堂外面，有兩棵很大的白果樹，有幾百年了。夏天，一地濃蔭。冬天，滿階黃葉。

____________

________

____________

________

____________

________

[解析]畫橫線的句子兩句字數(shù)相等、詞性相對、結(jié)構(gòu)相同，運用了對偶的修辭手法?！跋奶?與“冬天”是時間名詞上的對偶，指兩個不同的季節(jié)；“一地濃蔭"與“滿階黃葉”是描述性短語的對偶，分別描繪了夏天和冬天的典型景象。從表達效果上看，這兩句話運用對偶的修辭手法，結(jié)構(gòu)整齊，讀起來朗朗上口，而且描述了兩個不同季節(jié)的景象，營造了一種寧靜、自然的氛圍，富有畫面感，且意義相關(guān)，使讀者能夠在腦海中形成清晰的畫面，增強了文學作品的感染力、表現(xiàn)力。

[答案]畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法。(1分)“夏天"與“冬天”都是季節(jié)，“一地濃蔭"與“滿階黃葉”都是描述性短語，兩兩相對，兩句結(jié)構(gòu)整齊，讀起來朗朗上口。同時，這兩句話描寫兩個不同季節(jié)的景象，帶有一種寧靜的美，增強了句子的表現(xiàn)力。(2分)

10．文中畫橫線的句子使用了間隔反復的手法，請結(jié)合材料分析其表達效果。(4分)

我踮起腳來，摘香椿樹那最高的尖芽。對我而言，椿樹是父親，椿樹也是母親，而我是站在樹下摘樹芽的小孩。那樣坦然地摘著，那樣心安理得地摘，仿佛做一棵香椿樹就該給出這些嫩芽似的。年復一年，我摘取，年復一年，那棵樹給予。我的手指已習慣于接觸那柔軟潮濕的初生葉子的感覺，那種攀摘令人驚訝浩嘆，那不勝柔弱的嫩芽上，竟仍把得出大地的脈動，所有的樹都是大地單向而流的血管，而香椿芽，是大地最細致的微血管。

____________

________

____________

________

____________

________

[解析]分析畫橫線的句子，“年復一年"兩次出現(xiàn)，構(gòu)成了間隔反復。“年復一年”強調(diào)了時間的流逝，讓人感受到“我"的“摘取”和香椿樹的“給予"是年復一年持續(xù)發(fā)生的。“年復一年”的間隔反復深化了“我"與香椿樹之間的情感聯(lián)系，“我”將香椿樹視為父母，說明香椿樹與“我"之間不僅僅是物質(zhì)上的給予與接受，更是一種情感上的依賴與寄托。同時，這種重復也增強了文本的節(jié)奏感，使文段讀起來更加流暢、自然，讓人感受到生命的循環(huán)與更新。

[答案]兩次出現(xiàn)的“年復一年”讓人感受到“我"索求與香椿樹供給的時間之長，深化了“我”與香椿樹之間的情感聯(lián)系，增強了句子的節(jié)奏感與韻律美，讓人感受到生命的循環(huán)與更新。(4分)

26/26第4講辨清用法效果，判斷運用修辭手法

近幾年新課標高考語言文字運用均考查了修辭手法，這足以證明“修辭"作為語言表達的一項基本技能，在高考中愈發(fā)得到重視。

年份卷別題干表述設題角度命題特點

2024新課標Ⅰ卷文中第一段用“電”比喻人的精力體力，使用了借喻的修辭手法。請以“云"為本體寫一個句子。要求：語意完整，使用借喻；借喻貼切，表達流暢。(5分)借喻①修辭手法是高考高頻考點。有兩種考查方式：一是直接設題，如近三年全國卷題目；二是間接考查，放在仿寫、句式效果比較中考查。②考查的重點是分析修辭手法的表達效果。

2023新課標Ⅰ卷語言文字運用Ⅰ和Ⅱ中畫波浪線部分，都有“像……似的”，說說二者表意上的不同。(3分)比喻

2022新高考Ⅰ卷文中畫橫線的句子使用了設問和排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達效果。(4分)設問、排比

新高考Ⅱ卷文中畫波浪線的部分，除比擬外還使用了哪種修辭手法？請結(jié)合原文分析其表達效果。(5分)比擬、排比

全國甲卷下列選項中，加點的詞語和文中“槐蟬"所用修辭手法不同的一項是(3分)借代

2021新高考Ⅰ卷文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達效果。(5分)對偶

全國甲卷文中畫波浪線處使用了擬人的修辭手法，請簡要分析其表達效果。(5分)擬人

突破點一辨識修辭手法

一、九種修辭手法及其作用

(一)比喻

定義就是“打比方”，即利用不同事物之間的某些相似之處，用一個事物來比方另一個事物。

結(jié)構(gòu)由三部分組成，即本體(被比喻的事物)、喻體(作比喻的事物)和比喻詞(比喻關(guān)系的標志性詞語)。

條件①本體和喻體必須是本質(zhì)不同的事物，否則不能構(gòu)成比喻。②本體、喻體之間必須有相似點。

類別①明喻。本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如"等聯(lián)結(jié)。②暗喻。本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“是、成了、變成”等聯(lián)結(jié)，有時暗喻不用比喻詞。③借喻。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。例如：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。④博喻。連用幾個喻體，從不同的角度、多方面地說明或描繪本體的比喻，可用幾個喻體說明本體的各個方面，也可用幾個喻體說明本體的一個方面。運用博喻能把事物的特征或事理的內(nèi)涵從各個不同的側(cè)面、不同的角度表現(xiàn)出來。例如：我現(xiàn)在還不能完全測出他的分量，也不能完全看透他。他像海，像森林，像夜，像日出……帶給我各種驚奇、震動和強大的吸引力。

作用①具體、形象、生動。如：柳媽的打皺的臉也笑起來，使她蹙縮得像一個核桃。②淺顯易懂。如：小石頭可以砸破大水缸——比喻小的可以戰(zhàn)勝大的。③表達感情。如：地下“烏龜"(坦克)亂爬，頭上“烏鴉”(飛機)成陣。

1．下列各句中，沒有使用比喻手法的一項是()

A．地球上的生靈中，唯有人會微笑，群體的微笑構(gòu)筑和平，他人的微笑增進理解，自我的微笑則是心靈的凈化劑。

B．愛就是火，火總是光明的，不管那熊熊燃燒的是煤塊還是木材，是大樹還是小草，只要是火，就閃耀著同樣的光輝。

C．人生的刺，就在這里，留戀著不肯走的，偏是你所不留戀的東西。矛盾是智慧的代價，這是人生對于人生觀開的玩笑。

D．莊嚴的教堂里，一束不很明亮的光線從彩色玻璃窗透了進來，沉重的鐘聲好像震懾了我的心靈，我感到了自己的渺小。

(二)比擬

定義把甲事物模擬作乙事物來寫。

類別(1)擬人。把物當作人來寫，把事物“人化"(擬人)，如：太陽的臉紅起來了。(2)擬物。①把人當作物來寫，把人“物化”(擬物)，如：維吾爾族姑娘插上金色的翅膀，在廣闊的天地里飛翔。②把此物當作彼物來寫，把“甲物乙物化"(擬物)，如：戰(zhàn)士布魯諾的思想在自由的人民當中翱翔。

作用①色彩鮮明。②描繪形象。③表意豐富。

[知識拓展]

比擬與比喻的區(qū)別

①比擬是仿照擬體(用來比擬的事物)的特征“摹”寫本體(被比擬的事物)，重在“擬"；比喻是用喻體比方本體，重在“喻”。

②比擬中，本體和擬體彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)，擬體一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。

2．下列各項中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項是()

已經(jīng)決定，明天去天一閣。沒有想到，這天晚上，臺風襲來，暴雨如注，整個寧波城都在柔弱地顫抖。第二天上午來到天一閣時，只見大門內(nèi)的前后天井、整個院子，全是一片汪洋。

A．征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

B．低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。

C．塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。

D．誦明月之詩，歌窈窕之章。

(三)借代

定義不直接說出要說的某人或某事物的本來名稱，而是借用和它密切相關(guān)的名稱來代替(用來代替的事物叫作借體，被代替的事物叫作本體)。

類別①特征代本體。如：大胡子兇神惡煞地吼叫著。②材料代本體。如：懶將白發(fā)對青銅。③標志代本體。如：誰料竟會落在“三道頭"之類的手里呢，這豈不冤枉?、苋嗣?。如：我們要多讀點魯迅。⑤綽號代本人。如：蘆柴棒，去燒火！⑥專名代泛稱。如：一千個讀者就有一千個哈姆萊特。⑦具體代抽象。如：不拿群眾一針一線。⑧部分代整體。如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。

作用①形象生動，重點突出。如：那一對西裝革履從前面慢悠悠地走過來。②簡潔，精練。如：公園里的長凳上坐著兩個人，一個“馬褂”，一個“西裝"。③靈活，不死板，給人以幽默感。如：從他的祖父到他，三代不捏鋤頭柄了。

[知識拓展]

借代與借喻的區(qū)別

①判斷本體和喻體是兩種事物還是一種事物。借喻所用的喻體和本體是兩種事物，而借代大多數(shù)情況下都是以事物的某種特征來指代該事物。

②分析它們構(gòu)成的基礎。構(gòu)成借喻的基礎是本體和喻體之間的相似性，而構(gòu)成借代的基礎則是事物本身所包含的相關(guān)性。

③看能否變成明喻。借喻大都可以變?yōu)槊饔?，而借代則不能。

3．下列選項中，加點的詞語和文中“藝術(shù)品”所用修辭手法不同的一項是()

“人皆知有用之用，而莫知無用之用也。"每一個鮮活的生命都具有無限的可能性，每個無知的孩子都是一件待完成的藝術(shù)品，每一幅作品的質(zhì)量都與教育者的作為緊密聯(lián)系。留白之處，自有教育。

A．忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

B．世間行樂亦如此，古來萬事東流水。

C．辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

D．嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。

(四)夸張

定義為達到某種表達需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小。

類別①擴大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強、深……”的夸張形式。如：柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了。②超前夸張：在時間上，把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。如：看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。③縮小夸張：故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺……"的夸張形式。如：芝麻粒兒大的事，不必放在心上。

作用①形象漫畫化，使特點更顯著。②揭示事物本質(zhì)，起強調(diào)作用。③態(tài)度鮮明，有強烈的感彩。

4．下列詩句中，沒有使用夸張手法的一項是()

A．寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。

B．我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。

C．瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

D．春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。

(五)對偶

定義用字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對稱的一對短語或句子，來表達兩個相近或相對意思的修辭手法。

類別(1)形式上：①單句對偶，用一句對一句。如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫《絕句》)②偶句對偶，用兩句對兩句。如：六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。(杜牧《阿房宮賦》)③多句對偶，用三句對三句，或用更多的句子相對。如：登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。(《荀子·勸學》)(2)內(nèi)容上：①正對，上下句表達的意思是同類的、相近的或互補的。如：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(王勃《送杜少府之任蜀州》)②反對，上下句表達的意思是相反的或相對的，多指同一事物的兩個方面。如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。(魯迅《自嘲》)③串對(流水對)，上下句意思具有承接、遞進、因果、假設、條件等關(guān)系。如：野火燒不盡，春風吹又生。(白居易《賦得古原草送別》)

作用①便于吟誦，易于記憶。②用于詩詞，有音樂美。③凝練概括，抒情酣暢。

5．下列春聯(lián)中，對仗最為工整的一項是()

A．金虎送福辭舊歲玉兔迎瑞踏春來

B．紫氣東來山明水秀

冰消北岸鳥語花香

C．羊陣聚云天降玉

猴足踏雪露星云

D．興邦有道江山不老

治國有方九州永春

(六)反復

定義為了強調(diào)某個意思，表達某種感情，有意重復某個詞語或句子。

類別①連續(xù)反復。如：山谷回音：“他剛離去，他剛離去……”②間隔反復。如：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人的心一齊歡躍起來。

作用①反復詠嘆，表達強烈情感。②格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿韻律美。

6．下列各句中，沒有使用反復手法的一項是()

A．風！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！

B．大山原來是這樣的！月亮原來是這樣的！核桃樹原來是這樣的！香雪走著，就像第一次認出養(yǎng)育她成人的山谷。

C．湖水波光粼粼，像是舞動的琴弦，靜靜地，輕輕地，柔柔地撥動著，訴說著，纏綿著。

D．他尋找一切機會為人民服務，把生命的每一分鐘都獻給了祖國，獻給了人民，獻給了他熱愛的土地。

(七)排比

定義由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢，強調(diào)內(nèi)容，加重情感。

類別①成分排比，一個句子中的某些成分組成排比。如：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千。(陳淼《桂林山水》)②分句排比，一個復句的各個分句構(gòu)成排比。如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣地淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣！(魏巍《誰是最可愛的人》)③單句排比。如：靜物是凝固的美，動景是流動的美；直線是流暢的美，曲線是婉轉(zhuǎn)的美；喧鬧的城市是繁華的美，寧靜的村莊是淡雅的美。④復句排比。如：如果我們能夠研制出一種類似鷹眼的搜索、觀測技術(shù)系統(tǒng)，就能夠擴大飛行員的視野，提高他們的視敏度。如果能研制出具有鷹眼視覺原理的“電子鷹眼”，就有可能用于控制遠程激光制導武器的發(fā)射。如果能給導彈裝上小巧的“鷹眼系統(tǒng)”，那么它就可以像雄鷹一樣，自動尋找、識別、追蹤目標，做到百發(fā)百中。

作用①內(nèi)容集中，增強氣勢。②條分縷析，敘事透辟。③節(jié)奏鮮明，便于抒情。

[知識拓展]

對偶與排比的區(qū)別

①對稱性與平列式。對偶是兩個語言單位，而排比是三個或三個以上的語言單位。對偶要求必須對稱，字數(shù)相等；排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字數(shù)要求不甚嚴格。

②詞語的重字與避重字有別。排比經(jīng)常以同一詞語作為彼此的提示語，使排比內(nèi)容互相銜接，給人以緊湊密集之感；而典型的對偶句上下兩句不重字。

③對偶以要求平仄對仗為佳，排比則無此要求。

7．下列詩句中沒有使用排比手法的一項是()

A．東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。

B．江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

C．行路難，行路難，多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

D．長江萬里白如練，淮山數(shù)點青如淀。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。

(八)設問

概念為了引人注意，故意先提出問題，然后再作回答。

作用①突出文章的重點，增強語言的氣勢，引起讀者的注意，有助于更好地抒情論理。②可使行文有波瀾，產(chǎn)生生動、不呆板的效果。

8．下列詩句中與其他三項所使用的修辭手法不同的一項是()

A．問渠那得清如許？為有源頭活水來。

B．試問閑情都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。

C．今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。

D．誰道人生無再少？門前流水尚能西！

(九)反問

定義反問也叫激問、反詰、詰問，是用疑問形式表達確定意思的一種修辭手法。

類別或用肯定形式反問表否定，或用否定形式反問表肯定，且只問不答，答案暗含在問句中。如：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？

作用①加強語氣，增強句子的氣勢和說服力。②發(fā)人深思，激發(fā)讀者情感，加深讀者印象。

[知識拓展]

設問與反問的區(qū)別

①設問不表示肯定什么或否定什么，而反問則明確地表示肯定或否定的內(nèi)容。

②設問主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考，然后自己回答；而反問主要是加強語氣，用確定的語氣表明自己的思想，答在問中。

9．下列詩句中與其他三項所使用的修辭手法不同的一項是()

A．人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

B．春來江水綠如藍，能不憶江南？

C．此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？

D．妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無？

二、修辭手法判定“2步驟"

10．(2024·全國甲卷)下列句子中畫波浪線的詞語與文中畫波浪線的“蒼翠”，所用的修辭手法相同的一項是()

博斯騰湖碧水連天，賽里木湖晶瑩澄澈，艾比湖“鹽"裝素裹，天池靜臥在蒼翠環(huán)繞之中……

A．煙花向上空沖去，下落時便灑散著滿天花雨。

B．魯迅先生穿著樸素的長衫，從容地坐在西裝領(lǐng)帶們旁邊。

C．夏天的雨是