【新版】蘇教版科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案《小小科學(xué)家》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《小小科學(xué)家》1.做滾小球?qū)嶒?yàn)，并能有所發(fā)現(xiàn)。2.認(rèn)識(shí)到不僅科學(xué)家能做科學(xué)研究，小學(xué)生也能做科學(xué)。3.知道科學(xué)家是發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的人。4.樹立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)科學(xué)家的工作，知道科學(xué)家是發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的人。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)滾小球?qū)嶒?yàn)，認(rèn)識(shí)到我們也能做科學(xué)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：1、同學(xué)們，你們長(zhǎng)大了想當(dāng)什么?同學(xué)們的理想很多更多，有的想當(dāng)醫(yī)生，有的相當(dāng)畫家，還有的想當(dāng)科學(xué)家。2、你知道科學(xué)家的工作是什么嗎?誰(shuí)能來(lái)介紹一下?同學(xué)們覺(jué)得科學(xué)家的工作可能就是做實(shí)驗(yàn)，做發(fā)明，可是，科學(xué)家的工作就只有這些嗎?3、我們來(lái)看，這些人在干什么呢?第一幅圖當(dāng)中，老奶奶在干什么呢?是的，她在觀察模仿黑猩猩，她只是研究黑猩猩嗎?不是的，她還會(huì)研究很多其他的動(dòng)物，科學(xué)家的工作之一就是研究動(dòng)物。在第二幅圖當(dāng)中，老爺爺在干什么呢?對(duì)，他在研究水稻，除了研究水稻，他還研究很多其他的植物，研究植物，也是科學(xué)家的工作之一。除此之外，觀察星空、采集巖石標(biāo)本、做實(shí)驗(yàn)等等，這些都是科學(xué)家的工作。4、科學(xué)家們的研究工作各不相同，但是，他們的工作都要經(jīng)歷這樣的幾個(gè)過(guò)程，那就是仔細(xì)的觀察、不斷地實(shí)驗(yàn)、及時(shí)的進(jìn)行記錄、最后才有可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)?？茖W(xué)家們通過(guò)不斷地研究，找到了很多問(wèn)題的答案。我們小朋友能不能也像科學(xué)家這樣來(lái)研究問(wèn)題，尋找問(wèn)題的答案呢?看，桌面上有一顆小球，這時(shí)，它是不動(dòng)的，你想一想，怎樣才能讓小球滾動(dòng)起來(lái)呢?小朋友們的方法很多，有的說(shuō)用手去推它、有的說(shuō)用扇子去扇它，這些都是給小球一個(gè)外力讓它動(dòng)起來(lái)。還有的小朋友說(shuō)我們可以傾斜桌面，是的，傾斜桌面是給小球一老師這里有3個(gè)不同高度的斜坡，最低的是1號(hào)斜坡，中等的是2號(hào)斜坡，最高的是3號(hào)斜坡，如果我們把小球分別放在這3個(gè)斜坡上，讓它們滾下去，會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況呢?有的小朋友認(rèn)為3號(hào)斜坡小球滾得最遠(yuǎn)，也有小朋友認(rèn)為2號(hào)斜坡、或者1號(hào)斜坡的小球滾得最遠(yuǎn)。究竟誰(shuí)是對(duì)的呢?是的，我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的猜想。5、我們的實(shí)驗(yàn)器材有鋪在桌面上的紅布，用于滾動(dòng)的小球，支架、以及斜以通過(guò)和支架的組合，形成3個(gè)高低各不相同的斜坡。6、我們看，這塊紅布被分成了4格，做實(shí)驗(yàn)時(shí)注意，將斜面架在紅布上，觀察小球滾7、小球在這3個(gè)斜坡上滾動(dòng)的結(jié)果怎樣呢?我們一起來(lái)看一看。8、斜面架在了第一層上，放上小球，小球在紅布的第1格停止。9、我們發(fā)現(xiàn)，3號(hào)斜坡的小球滾得最遠(yuǎn)，也就是說(shuō)，斜面的除此之外，你還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?是的，斜坡越高的時(shí)候，小球也會(huì)滾得越快，如果我們把這個(gè)斜坡無(wú)線的延長(zhǎng)下去，小球會(huì)怎么樣呢?對(duì)，小球會(huì)一直滾下去，而且10、小朋友們，我們來(lái)回憶一下，科學(xué)家在研究時(shí)會(huì)經(jīng)歷了哪些過(guò)程呢?是的，他們會(huì)經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、發(fā)現(xiàn)這些過(guò)程。我們今天在做小球滾動(dòng)的研究時(shí)也經(jīng)(一)重點(diǎn)：知道工程師是做什么的，經(jīng)歷制作一件物品的過(guò)程。(二)難點(diǎn)：能夠從實(shí)際問(wèn)題入手，解決教室黑板擦放置問(wèn)題。(一)導(dǎo)入(1)出示腦波燈：今天，倪老師為大家?guī)?lái)了幾個(gè)好玩的玩具，大家想玩嗎?第一個(gè)就是老師身邊的這個(gè)，大家知道這是什么嗎?有的同學(xué)才出來(lái)這是什么了，但是不完全對(duì)哦!我們先來(lái)體驗(yàn)一下吧!這里太亮了，把燈關(guān)了。(學(xué)生驚嘆!)(2)談話：猜猜看，這盞燈的顏色怎么會(huì)發(fā)生變化呢?是誰(shuí)控制的?(3)談話：對(duì)了，這是由我們的助教老師大腦發(fā)出的腦電波來(lái)控制的。想知道怎么讓它變顏色嗎?老師接下來(lái)要把秘訣傳授給大家哦，想知道嗎?是根據(jù)我們的注意力發(fā)生變化的。當(dāng)我們注意力非常集中的時(shí)候，它就是綠色，而當(dāng)你走神了，等就會(huì)變成藍(lán)色或者紅色。誰(shuí)想體驗(yàn)一下?(4)請(qǐng)2位學(xué)生體驗(yàn)(1)談話：你們知道這個(gè)腦波燈是誰(shuí)發(fā)明、制作出來(lái)的呢?對(duì)了，是由工程師們?cè)O(shè)計(jì)并且制作出來(lái)的。(2)談話：想不想看看這個(gè)腦電波耳機(jī)是怎么做出來(lái)的?、(3)視頻展示工程師日常的工作，將工程師的工作歸納為畫設(shè)計(jì)圖、制作模型、維修機(jī)器、調(diào)試產(chǎn)品等。圖片展示腦波燈、無(wú)人機(jī)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的日常工作照片(4)這就是工程師們的日常的工作。(二)體驗(yàn)1.體驗(yàn)?zāi)X電波無(wú)人機(jī)：今天我們的課堂上還要請(qǐng)出兩個(gè)重量級(jí)的“嘉賓。一個(gè)是老師左手邊的這個(gè)無(wú)人飛機(jī)。想不想讓它飛起來(lái)?這個(gè)飛機(jī)可不是隨隨便便就可以飛得起來(lái)哦，有沒(méi)有同學(xué)想嘗試一下?它同樣是根據(jù)你的專注力，你大腦越集中想一件事，它就飛得越高，當(dāng)你走神，它可能就會(huì)落下來(lái)。想不想體驗(yàn)?zāi)?偷偷告訴大家一個(gè)秘密哦，當(dāng)你注意力非常集中的時(shí)候，它會(huì)帶給你意外的驚喜哦。作呢?(學(xué)生回答)了讓全世界人民都為之驕傲的超級(jí)大工程。(出示鳥巢、港珠澳大橋(三)設(shè)計(jì)想說(shuō)的話嗎?工程師們利用他們聰明的大腦和靈巧的雙手設(shè)計(jì)出一的生活更加美好。你長(zhǎng)大了想當(dāng)一名工程師嗎?(學(xué)生回答)要想成1.談話：出示黑板擦，講述黑板擦放置問(wèn)題的困擾，邀請(qǐng)大家?guī)兔?.你有什么好主意呢?請(qǐng)你把你的創(chuàng)意畫成設(shè)計(jì)圖，等一會(huì)我們一你們已經(jīng)把設(shè)計(jì)圖畫出來(lái)了，但是這并不代表你的產(chǎn)品就是完美無(wú)缺了，能不能真正解決粉筆擦問(wèn)題的困擾，還要大家利用自己靈巧的雙手將它制作出來(lái)。這里布置給大家一個(gè)作業(yè)，和爸爸媽媽一起，選擇生活中的材料，將你的設(shè)計(jì)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。也許過(guò)程中，你會(huì)經(jīng)歷一次又一次失敗，但是請(qǐng)你不要放棄，我們要想一個(gè)真正的工程師，就要在一次又一次的嘗試中完善自己的產(chǎn)品。《上好科學(xué)課》教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)觀察，能夠說(shuō)出數(shù)字化科學(xué)實(shí)驗(yàn)室與一般教室的不同，了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的用途。通過(guò)比較水的多少和水溫高低的探究活動(dòng)，初步感知科學(xué)探究活動(dòng)的基本步驟，同時(shí)認(rèn)識(shí)到科學(xué)課上要遵守規(guī)則。參與制定上好科學(xué)課的規(guī)則，并愿意遵守這些規(guī)則。初步建立合作學(xué)習(xí)的意識(shí)以及愿意分享科學(xué)探究成果的好習(xí)慣。制定科學(xué)課的規(guī)則并在活動(dòng)中遵守規(guī)則。能夠在活動(dòng)中有規(guī)則意識(shí)并主動(dòng)遵守。教學(xué)過(guò)程小朋友們，在前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)了解了科學(xué)家和工程師們是怎樣開(kāi)展科學(xué)研究和科技制造的。想不想像他們一樣開(kāi)展我們自己的科學(xué)探究呢!(學(xué)生反饋)今天我們一起來(lái)“上好科學(xué)課”。(板書課題：上好科學(xué)課)教師指示課題，全班同學(xué)跟著老師讀一讀課題。(一)觀察實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)科學(xué)課不同于其它課程，它有專用的教室，叫實(shí)驗(yàn)室。我們現(xiàn)在身處的就是我校的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下，說(shuō)一說(shuō)我們所在的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室與你們平時(shí)上課的普通教室有什么不同呢?。學(xué)生觀察，小組交流交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)：重點(diǎn)關(guān)注以下方面：實(shí)驗(yàn)室課桌椅的擺放；實(shí)驗(yàn)室里的物品；實(shí)驗(yàn)室里通水通電的情況等等。)(二)了解實(shí)驗(yàn)室的功能剛才大家發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的不同之處。想一想，我們的實(shí)驗(yàn)室為什么要這樣布置呢?學(xué)生自主思考，小組內(nèi)交流嘗試說(shuō)說(shuō)原因。班級(jí)中匯報(bào)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。課件顯示實(shí)驗(yàn)室的功能。(以圖片為主，呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)、信息采集等內(nèi)容)樣開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)呢?教師出示兩個(gè)瓶子(一個(gè)細(xì)而高A,一個(gè)粗而矮B,瓶中裝有高度不同的水)大家對(duì)這兩瓶水感興趣嗎?圍繞這兩瓶水，你們都想研究些什么?(一)比較哪瓶水多1.猜一猜(提出假設(shè))誰(shuí)來(lái)猜一猜老師手中那一個(gè)瓶子里的水多?2.想一想(設(shè)計(jì)方案)想一想，你有什么辦法能比較出兩瓶水的多少呢?你需要什么材料?班級(jí)中匯報(bào)，教師相應(yīng)點(diǎn)播：(方法一：找一個(gè)一樣的高瓶子，將矮瓶子里的水倒較；方法三：找兩個(gè)同樣的帶有刻度的瓶子(量筒或量杯),將兩瓶水分別倒入進(jìn)行比較?！?3.做一做(搜集證據(jù))的方法，比較出水的多少。你們能做到嗎?4.說(shuō)一說(shuō)(交流匯報(bào))哪個(gè)小組愿意到前面來(lái)跟大家匯報(bào)一下你們的驗(yàn)證過(guò)程和結(jié)果呢?(二)初定課堂規(guī)矩作實(shí)驗(yàn)有趣嗎?老師感受到了大家做實(shí)驗(yàn)室的熱情，但也看到了一些不好的行為，老師認(rèn)為我們應(yīng)該總結(jié)一下，在剛才做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，哪些行為好?哪些行為不好?參與……)嗎?(三)比較哪瓶水的水溫高1.提出假設(shè)教師出示兩個(gè)瓶子(一個(gè)口小，一個(gè)口大，瓶中裝有不同溫度的水)誰(shuí)來(lái)猜一猜老師這里哪一個(gè)瓶子里的水溫度高?2.設(shè)計(jì)方案想一想，你有什么辦法能比較出兩瓶水的溫度高低?你需要什么材料?方法三……)看來(lái)大家都有自己的方法，這一點(diǎn)真好。大家知道我們現(xiàn)在在哪里嗎?我們身處的比較出水溫的高低。你們想試一試嗎?(學(xué)生：想)4.交流匯報(bào)哪個(gè)小組愿意到前面來(lái)跟大家匯報(bào)一下你們的驗(yàn)證過(guò)程和結(jié)果呢?各小組匯報(bào)(帶著實(shí)驗(yàn)報(bào)告單到前面來(lái)匯報(bào)),教師引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。(四)制定課堂規(guī)則1.自我評(píng)價(jià)在剛才做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)怎么樣?學(xué)生回憶，小組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)哪些做得對(duì)，哪些做得不對(duì)。2.制定規(guī)矩：遵守規(guī)則對(duì)上好科學(xué)課很重要，下面一起來(lái)制定上好科學(xué)課的規(guī)則好不好?學(xué)生小組內(nèi)交流，班級(jí)匯報(bào)。教師相應(yīng)引導(dǎo)。(除了剛才這些，還有哪些地方需要我們注意的?)3.達(dá)成共識(shí)課件顯示實(shí)驗(yàn)課的要求，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀規(guī)則，記在心里。同學(xué)們，今天這節(jié)課我們熟悉了數(shù)字化科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，圍繞著兩瓶水探究了兩個(gè)問(wèn)題，并且一起制定了科學(xué)課的規(guī)則。希望大家以后在課堂上能自覺(jué)遵守紀(jì)律、遵守規(guī)則，這樣我們才能更好地學(xué)習(xí)科學(xué)。授課時(shí)間觀察是兒童認(rèn)識(shí)世界的基本方法。一年級(jí)學(xué)生對(duì)自然事物充滿了好奇心和求知欲，對(duì)周圍的事物總是想摸一摸，看一看，聞一聞……這些都是人類探究世界的本能的觀察行為。隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童的觀察能力逐步發(fā)展，為學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)課程做好了準(zhǔn)備。所以科學(xué)課以觀察為起點(diǎn)，著力于小學(xué)生科學(xué)思維的培目標(biāo)(四個(gè)維度)1.知道眼睛、鼻子、耳朵、舌頭、皮膚都是人體的感覺(jué)器官(感官)。2.知道動(dòng)物也通過(guò)眼、耳、鼻等感知環(huán)境，并且有些動(dòng)物的感官很靈敏。1.能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界；2.會(huì)發(fā)現(xiàn)并描述物體在顏色、形狀、聲音、氣味、味道、粗糙光滑、軟硬、冷熱等方面的特點(diǎn)。1.養(yǎng)成安安靜靜、仔細(xì)觀察、耐心傾聽(tīng)的好習(xí)慣；2.樂(lè)于對(duì)生活當(dāng)中常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象進(jìn)行探究與分手機(jī)、課件(圖片、各種聲音的錄音片段、視頻);大香蕉；貼紙；卡通磁貼等。學(xué)生分組材料(罐裝菠蘿塊、罐裝檸檬片、牙簽、垃圾盒)重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)：能觀察并描述物體在顏色、形狀、聲音、粗糙光滑學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上的練習(xí)單環(huán)節(jié)時(shí)間教學(xué)過(guò)程(師生活動(dòng))設(shè)計(jì)意圖2分1.教師出示一根香蕉：請(qǐng)你們用眼睛看，說(shuō)說(shuō)香蕉長(zhǎng)什么樣的?學(xué)生觀察并描述，“我用眼睛看到了……"”2.教師相應(yīng)板書，小結(jié)。3.揭示課題：眼睛是人體的感覺(jué)器官之一，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)感官。1.出示圖片師：用眼睛來(lái)觀察，看哪一個(gè)小組找到的小動(dòng)物最多，并能說(shuō)出小動(dòng)物是什么樣子的?2.學(xué)生觀察圖片、小組內(nèi)交流：(學(xué)生先試著描述，交流小動(dòng)物的顏色、形狀、大小.…師巡視傾聽(tīng)。)3.學(xué)生匯報(bào)。教師白板圈畫(圖中動(dòng)物：枯葉蝶、蟬、青蛙、蝗蟲、瓢蟲、竹節(jié)蟲、毛毛蟲。)1.口令小游戲：教師發(fā)口令，學(xué)生跟著做。(師領(lǐng)做一遍，生再聽(tīng)做一遍)。2.教師小結(jié)：眼耳鼻舌和皮膚都是我們?nèi)梭w的感覺(jué)器官。1.同屏播放APP動(dòng)物叫聲(1)欣賞幾種動(dòng)物的叫聲。(蝙蝠、駱駝、貓、雞、奶牛、布谷鳥、狗、)利用實(shí)物，激發(fā)興趣，引入利用感官進(jìn)行的從眼睛看開(kāi)始，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步。引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、大小等方面描述觀察對(duì)象，提升學(xué)生的描述技能。課中休息，吸引興趣。初步全面感知人體的知道觀察還可以動(dòng)用其他感官。通過(guò)猜測(cè)活活動(dòng)六：鞏固一種動(dòng)物。)(大象、馬、海鷗)2.播放5種聲音合集，學(xué)生傾聽(tīng)匯報(bào)。師：我們來(lái)提高一點(diǎn)難度，再聽(tīng)5種聲音。(3.播放2種聲音，猜猜可能是在什么地方呢?學(xué)生傾聽(tīng)匯報(bào)。(公路上壓車?guó)Q笛、操場(chǎng)孩子嬉笑)1.微課小視頻指導(dǎo)聞的正確的方法。一生臺(tái)前示范，師隨機(jī)指導(dǎo)；全班學(xué)生模仿聞一聞。教師明確聞一聞、猜一猜的活動(dòng)要求：(2)細(xì)罐從1號(hào)到4號(hào)順序；粗罐從4號(hào)到1號(hào)順序雙向聞一聞，同組小聲交流。2.學(xué)生小組活動(dòng)(小組取材料，聞一聞，猜一猜)。3.學(xué)生匯報(bào)，描述聞到的氣味。我用鼻子聞到了……氣味。4.學(xué)生品嘗活動(dòng)。雙向進(jìn)行，同時(shí)強(qiáng)調(diào)：使用牙簽注意安全。小組收材料。(教師抓拍照片或小視頻)5教師播放回顧品嘗活動(dòng)，學(xué)生匯報(bào)，描述品嘗的味道。6教師小結(jié)：不明物體不隨意聞嘗。2.引導(dǎo)學(xué)生觸摸桌面和衣服。學(xué)生體驗(yàn)并描述，教師隨機(jī)板書：軟硬3.引導(dǎo)學(xué)生觸摸桌面和腦門兒。學(xué)生體驗(yàn)并描述，教師板書：冷熱4.引導(dǎo)學(xué)生觸摸桌面和草皮。學(xué)生體驗(yàn)并描述，教師板書：光滑和粗糙5.教師引導(dǎo)學(xué)生可以用其他部位的皮膚進(jìn)行觸摸體驗(yàn)。1.師指導(dǎo)識(shí)圖。發(fā)題單學(xué)生連線。2.拍照片，手機(jī)同屏統(tǒng)一訂正答案。提問(wèn)：你還知道哪些動(dòng)物的感覺(jué)器官也有了不起的功能?2.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生用耳朵觀察和用腦思指導(dǎo)小組活動(dòng)有序有效的開(kāi)展。同時(shí)強(qiáng)調(diào)活生活中科學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，讓學(xué)生體會(huì)到身邊的、生活中的科學(xué)。從人的感官功能延展到其他◎看顏色、形狀、大小...(小組評(píng)比)⑨聽(tīng)聲音…聞氣味…摸軟硬、粗糙和光滑、冷熱…蘇教版一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元P151.通過(guò)品茶、觀察點(diǎn)燃前后的蠟燭、挑西瓜等活動(dòng)，說(shuō)出認(rèn)識(shí)一種事物需要?jiǎng)佑酶鞣N感官。2.在做品茶活動(dòng)和與同伴觀察蠟燭的活動(dòng)中，嘗試發(fā)現(xiàn)并交流事物更多的特點(diǎn)。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的習(xí)慣和愛(ài)科學(xué)的情感。知道全面認(rèn)識(shí)一種事物需要?jiǎng)佑酶鞣N感官。能動(dòng)用各種感官觀察并描述事物的特點(diǎn)。學(xué)生材料：每組塑料杯3個(gè)(1-3號(hào)貼好標(biāo)簽),菊花茶、綠茶、紅茶少量，熱水一杯，蠟燭1支，火柴1盒。教師材料：多媒體課件，《種瓜》兒歌，挑西瓜視頻。1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】1.出示一個(gè)暗盒，讓學(xué)生猜猜里面裝的是什么。溫馨提示(未知的東西不能隨便聞和嘗)2.談話：要想準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物就要?jiǎng)佑梦覀兯械母杏X(jué)器官，板書：感官總動(dòng)員。接下來(lái)的活動(dòng)怎樣利用好我們的感官。二、師生品茶1.老師這里三杯飲料和你們的一樣，首先大家看一看、聞一聞，它們之間有什么不同?2.小組活動(dòng)，教師巡視。(注意聞的方法)3.分享自己的發(fā)現(xiàn)。(說(shuō)出自己判斷的依據(jù))4.提問(wèn)：這三杯飲料有哪些不同呢?(看：顏色不同，聞：氣味不同)就來(lái)做一件大家最喜歡的事——嘗。6.在嘗之前，老師有個(gè)要求。首先每組選一個(gè)同學(xué)把這三杯飲料分別嘗一口；接著讓剛才嘗的同學(xué)把眼睛蒙起來(lái)，然后小組其他同學(xué)挑一杯讓他嘗一嘗，看看他能不能嘗出幾號(hào)；接著還有，不光要把眼睛蒙起來(lái)，還要把鼻子也捏緊，然后再挑一杯給他嘗一嘗，看他能不能嘗出是幾號(hào)。老師的要求聽(tīng)懂了沒(méi)有?舉個(gè)手。7.老師考考大家：(1)幾個(gè)人嘗?1個(gè)人嘗(2)嘗幾次?嘗3次(3)這三次有什么不同?要按步驟做，不能一下子跳到第3步，什么現(xiàn)象要記在心里，等會(huì)兒講給大家，看誰(shuí)講得最清楚、最仔細(xì)。8.等下我來(lái)發(fā)眼罩，從上課到現(xiàn)在誰(shuí)表現(xiàn)最好，眼罩發(fā)給誰(shuí)，誰(shuí)負(fù)責(zé)來(lái)嘗。9.學(xué)生分步驟實(shí)驗(yàn)。適時(shí)表?yè)P(yáng)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)注意安靜、有序。注意要等實(shí)驗(yàn)員帶上眼罩再拿杯子。10.誰(shuí)愿意來(lái)將這個(gè)有趣的活動(dòng)講給大家聽(tīng)?蒙上之后是不是一次就猜對(duì)的?捏住鼻子之后呢?11.通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們又一次利用自己的感覺(jué)器官來(lái)認(rèn)識(shí)、觀察周圍的事物，有的同學(xué)很厲害，但有的同學(xué)在蒙住眼睛、捏住鼻子的時(shí)候我們判斷就會(huì)出現(xiàn)一些困難，這說(shuō)明我們的感覺(jué)器官是需要我們綜合運(yùn)用的，這才能獲得更多、更準(zhǔn)確的信息。1.過(guò)渡：下面我再來(lái)考考大家綜合運(yùn)用感官的能力。2.首先我要給大家換個(gè)器材，(出示蠟燭)這是什么?這個(gè)蠟燭能不能嘗啊?3.拿到以后，請(qǐng)你除了嘗以外，運(yùn)用其他的觀察方法來(lái)觀察一下。(回收前面器材，調(diào)換蠟燭)4.學(xué)生分組觀察蠟燭。5.學(xué)生匯報(bào)：用什么方法有什么感覺(jué)。6.想不想把它點(diǎn)燃，但是點(diǎn)燃之后有火是危險(xiǎn)的，所以要控制好自己，不能用手去摸，以免蠟燭油會(huì)燙傷小手。我們可以試著慢慢靠近。然后我們?cè)僖淮蝸?lái)觀察。7.老師為學(xué)生點(diǎn)燃蠟燭，學(xué)生觀察點(diǎn)燃后的蠟燭。9.最后，來(lái)看看吹滅以后的蠟燭是什么樣的?1.過(guò)渡：孩子們真棒!發(fā)現(xiàn)了蠟燭這么多的特點(diǎn)，我們來(lái)休息會(huì)兒。2、學(xué)唱兒歌。提問(wèn)：你們喜歡唱兒歌嗎?會(huì)唱《種瓜》嗎?你們唱的真好聽(tīng)!想不想吃西瓜?(播放西瓜課件),夏天吃著香甜可口的西瓜好爽。那么,4,小朋友們，夏天到了你們就可以用上我們今天學(xué)的挑西瓜方法，挑到新《借助工具觀察》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)做用感官直接觀察和借助簡(jiǎn)單工具觀察的活動(dòng)，知道使用簡(jiǎn)單工具可以觀察到事物的更多細(xì)節(jié)。2.通過(guò)閱讀圖片資料，知道各種各樣的觀察工具延伸了人的感官功能。3.會(huì)正確使用放大鏡、簡(jiǎn)易顯微鏡等觀察工具。4.在借助工具觀察周圍的世界的過(guò)程中讓學(xué)生感知科技改變世界的理念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道使用簡(jiǎn)單工具可以觀察到事物的更多細(xì)節(jié)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】會(huì)正確使用放大鏡、簡(jiǎn)易顯微鏡等觀察工具。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件學(xué)生材料：每人放大鏡1個(gè)，每組簡(jiǎn)易顯微鏡4個(gè)、【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)教學(xué)實(shí)錄一、用眼睛觀察較大的字。師：開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在想必同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了很多字吧?生：是。師：好，那今天啊，我們就一起來(lái)玩?zhèn)€游戲。游戲名稱叫做認(rèn)字闖關(guān)贏寶物。師：你們桌上有字嗎?生：沒(méi)有。師：老師手上也沒(méi)有，其實(shí)老師已經(jīng)悄悄的把字塞進(jìn)一號(hào)信封里面，放在你們的抽屜，我們現(xiàn)在比一比，哪一個(gè)小組最快把它找出來(lái)，好不好?開(kāi)始。師：都找到了嗎?生：找到了。師：好，現(xiàn)在我們一起把信封拆開(kāi)，里面是不是有一張紙條，寫著數(shù)字1.數(shù)字生：是。師：我們現(xiàn)在先看1號(hào)上的字，你們認(rèn)識(shí)嗎?生：認(rèn)識(shí)。師：好，全班都認(rèn)識(shí)嗎?生：是。師：大聲告訴老師，你們看到了什么字。生：觀察。師：同學(xué)們真棒，眼睛很雪亮，這兩個(gè)字叫做觀察。(出示板書觀察)師：追問(wèn)，你們用什么看的。生：眼睛。師：板書(眼睛+圖畫)二、用放大鏡觀察較小的字。師：那2號(hào)上面有字嗎?生2:老師，有看到，看的不是太清楚。師：那有什么樣的東西可以幫助我們看的更加清楚?生：放大鏡。師：你們有見(jiàn)過(guò)放大鏡嗎?生：有。師：你們會(huì)用放大鏡嗎?生：會(huì)。師：好，老師請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)，你現(xiàn)在就用放大鏡看2號(hào)上的字，看能不能看得清楚。并大聲告訴大家你怎么使用放大鏡的。生：上臺(tái)展示。師：要來(lái)回移動(dòng)放大鏡的位置，直到看清晰為止。師：那這個(gè)位置可以很遠(yuǎn)么?(師示范)生：不行。生：不行。師：那這個(gè)位置多少合適.生：不遠(yuǎn)不近。師：好現(xiàn)在同學(xué)們就用放大鏡，觀察2號(hào)上的字。生：活動(dòng)。師：都看清楚了嗎。生；還是有點(diǎn)模糊》師：請(qǐng)看模糊的同學(xué)上臺(tái)，有哪一位同學(xué)可以幫助他，教他看得清楚。生：上臺(tái)指導(dǎo)。師：現(xiàn)在都看清楚了嗎?生：都看清楚了。師：告訴老師，通過(guò)放大鏡，你們看到什么字?生：工具觀察。師：恩，同學(xué)們很厲害，能不能告訴老師，利用放大鏡看字，相比于單單用眼睛看字，有沒(méi)有什么不一樣的?生：用放大鏡看字，可以幫助我們看得更清楚。師：板書放大鏡+圖畫。師：溫馨提示，在使用放大鏡的時(shí)候，不能看太陽(yáng)，也不能用手亂摸鏡片，以免污染鏡片。三、顯微鏡進(jìn)一步觀察字。師：同學(xué)們今天闖了兩關(guān)，想不想闖第三關(guān)。生：想。師：在闖第三關(guān)的時(shí)候，同學(xué)們一起和老師把戰(zhàn)場(chǎng)收拾一下，我們把紙條塞進(jìn)一號(hào)信封里，并放進(jìn)抽屜里。比一比，哪一個(gè)小組動(dòng)作最快。生：收拾。師：都收拾好了嗎。生：收拾好了師：好，現(xiàn)在我們一起來(lái)看信封上的字，哪一個(gè)字呢，同學(xué)們請(qǐng)看。(出示信封上的印刷的字)。師：同學(xué)們看到了嗎?生：看到了。師：你們認(rèn)識(shí)嗎?生：校。師：同學(xué)們真棒，誰(shuí)來(lái)跟老師說(shuō)你看到的字長(zhǎng)什么樣?生：字體是黑色的，后面的圖案是灰色的。師：奇怪。老師看到的怎么是這樣子的?和你們一樣的嗎?生：不一樣。師：哪一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下，兩個(gè)字不一樣在哪里?生：字體的背景(后面的顏色)看到很多一粒粒的黑點(diǎn)點(diǎn)，那個(gè)校字上面有很多針孔。師：恩，這位同學(xué)觀察的真仔細(xì)，那你覺(jué)得老師用什么看的。生：放大鏡。師：好，那同學(xué)們用放大鏡看一下，看看是不是跟老師一樣?生：不能看到。師：那有沒(méi)有比放大鏡更厲害的武器，能幫助我們看到呢?生：顯微鏡。師：你們有見(jiàn)過(guò)顯微鏡嗎?它長(zhǎng)什么樣?有哪一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?生：很大一臺(tái)，可以放東西，很長(zhǎng)的一個(gè)筒，用眼睛瞇著看。。。師：同學(xué)們懂得可真多，今天老師也把顯微鏡帶過(guò)來(lái)了，我們一起看看顯微鏡長(zhǎng)什么樣子?展臺(tái)出示顯微鏡，教師講解。師：好。那老師教你們?cè)趺词褂?。這是觀察孔，眼睛要從觀察孔觀察。這是燈光筒，這里有燈，當(dāng)光線不足時(shí)，可以把燈打開(kāi)。這是物鏡，物鏡要貼著要觀察的物體。我們一起來(lái)看怎么使用顯微鏡。師：現(xiàn)在你們會(huì)用了嗎?生：會(huì)了。師：好，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)給大家展示一下，怎么使用顯微鏡?哪一位同學(xué)來(lái)?生：上臺(tái)展示師：好，同學(xué)們想不想也來(lái)試一試。生：想。師：在使用顯微鏡的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們先把放大鏡收到2號(hào)信封里面。師：都收好了嗎?生：都收好了。師：好，現(xiàn)在把它放進(jìn)抽屜里，拿出三號(hào)信封。師：老師已經(jīng)把顯微鏡放在三號(hào)信封里面，請(qǐng)同學(xué)們把它找出來(lái)。師：都找出來(lái)了嗎?生：找出來(lái)了。師：好，那現(xiàn)在我們一起來(lái)看信封上的字，看是不是看的和老師一樣?生：動(dòng)手。師：都看到了嗎?生：都看到了。師：誰(shuí)能告訴老師，相比于放大鏡，顯微鏡看字有沒(méi)有什么厲害的地方?生：看的更清楚，看的更里面，到很多黑點(diǎn)點(diǎn)。。。師：恩，同學(xué)們說(shuō)的真棒，顯微鏡看的更加清楚，看到更多細(xì)節(jié)。(板書顯微鏡+圖畫)師：那放大鏡和顯微鏡可以幫助我們的眼睛看的更加清楚，我們能不能把像這一類的物品，給它取一個(gè)名字?生：。。。師：我們把它們叫做工具。(板書工具)師：我們看不清楚的時(shí)候用了放大鏡，想要看的更里面，看到更多東西的時(shí)候，用了顯微鏡，不同的場(chǎng)合使用的武器(工具)一樣嗎?生：不一樣。師：好，現(xiàn)在我們繼續(xù)用顯微鏡來(lái)觀察。觀察什么呢。我們來(lái)觀察布料，一起來(lái)看看布料上面有什么東西?生：匯報(bào)。師：顯微鏡和放大鏡幫助我們的眼睛觀察的更清楚，那還有沒(méi)有別的觀察工具，可以幫助我們眼睛看得更清楚?生：后視鏡，望遠(yuǎn)鏡。。。師：同學(xué)們真棒，那有沒(méi)有幫助我們耳朵的呢?生：聽(tīng)診器，助聽(tīng)器。師：(總結(jié))在我們生活中我們還會(huì)學(xué)到很多的觀察工具，它無(wú)處不在，讓我們的生活更美好?！蹲鰝€(gè)小偵探》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)讀圖，針對(duì)具體情境中的問(wèn)題有依據(jù)地說(shuō)出自己的猜想，體會(huì)到猜想與事實(shí)不是一回事。在碰碰球的科學(xué)游戲中，認(rèn)識(shí)到到猜想不一定正確；要想知道猜想是否正確，需要進(jìn)行驗(yàn)證。知道科學(xué)家也在進(jìn)行猜想，猜想是科學(xué)研究中重要的思考活動(dòng)。愿意動(dòng)腦思考。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：依據(jù)觀察到的事實(shí)做出猜想。難點(diǎn)：將觀察到的事實(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)建立合理聯(lián)系教學(xué)準(zhǔn)備：雪地上動(dòng)物的腳印圖，人手一張碰碰球器材(牛頓擺)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、激勵(lì)導(dǎo)入、據(jù)情境猜想同學(xué)們一定能做到認(rèn)真看、認(rèn)真想、認(rèn)真做，對(duì)不對(duì)?那今天就來(lái)考考大家認(rèn)真看的本領(lǐng)。1.你看到了什么?蒲公英，為什么種子會(huì)飛起來(lái)啊?2.菜葉上有什么?為什么好好的菜葉上會(huì)有這么多小洞呢?3.這里有兩只小狗，仔細(xì)看它們?cè)趺戳?為什么要吐舌頭啊?小結(jié)：菜葉上有小洞，蒲公英的種子飛起來(lái)，小狗吐舌頭。這是我們看到的，事實(shí)如此(板書：看到的)。那有風(fēng)、蟲子咬的，小狗很熱要散熱這些是什么?(板書：想到的)在科學(xué)上，我們把動(dòng)腦筋大膽的想象，這件事叫做“猜想”二、觀察蜘蛛網(wǎng)、雪地腳印，猜原委1.今天，你們想不想，做個(gè)小偵探，一起來(lái)猜想(出示課題：做個(gè)小偵探)2.這里有個(gè)“現(xiàn)場(chǎng)”大家來(lái)勘察勘察。照片上是什么?(蜘蛛網(wǎng))它怎么啦?(破了)猜猜看，可能是誰(shuí)破壞了蛛蛛網(wǎng)?……師：幾種答案?你有什么依據(jù)?為什么這么猜想?為什么同一張圖，這么多答案?為什么?你們的答案是不是瞎蒙的?不是，3總結(jié)：其實(shí)同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，有時(shí)候，我們的猜想可能不止一種，但我4.還想繼續(xù)猜想嗎?這里還有一張照片，拍到雪地上留下的動(dòng)物的腳印，仔細(xì)觀察腳印，你看到了什么?你能猜出這里發(fā)生了什么事情嗎?觀察，你能看到了什么?猜出這里發(fā)生了什么事嗎?能看到什么?大家可以用筆記一記，指指點(diǎn)點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)B、同學(xué)們看的真仔細(xì)，有的同學(xué)甚至已經(jīng)在看的同時(shí)作出猜想了。那么,C、匯報(bào)。有沒(méi)有人問(wèn)問(wèn)他?你怎么知道兩種腳印?你怎么知道兩動(dòng)物?怎么知道打起來(lái)了?為什么叨起來(lái)了?仔細(xì)觀察這些腳印，從哪兒出現(xiàn)?又去了哪里?它們之間的距離呢，有變化(問(wèn)大家，我猜的好不好?)為什么說(shuō)他猜的好啊?究的真諦!1.剛才人們猜想的啊，都是已經(jīng)發(fā)生了的事情，那么,還沒(méi)發(fā)生的事情，可2.看，這是一個(gè)碰碰球的玩具，如果拉開(kāi)一個(gè)球，松開(kāi)手后的結(jié)果是?(生猜)那我們猜的對(duì)不對(duì)呢?可以怎么做?(對(duì)，試一試，做一做)(師演示)發(fā)現(xiàn)什么?對(duì)面幾個(gè)球被彈起來(lái)?3.問(wèn)題又來(lái)了。如果現(xiàn)在拉開(kāi)兩個(gè)球再松手?會(huì)怎樣?猜想知道結(jié)果還得實(shí)驗(yàn)。猜對(duì)了嗎?結(jié)果是什么?4.拉開(kāi)兩個(gè)球松手后對(duì)面2球被彈起來(lái)，那拉開(kāi)3個(gè)球再放手會(huì)什么樣?注意共幾個(gè)球?6.恐龍圖片。這些是什么,恐龍滅絕了，你知道恐龍滅絕的原因嗎?從哪知關(guān)于恐龍滅絕的原因，科學(xué)家曾經(jīng)提出了九十多種猜想，但真相是什么,還四、總結(jié)：同學(xué)們，會(huì)猜想是做科學(xué)關(guān)鍵一步，你們都有這個(gè)能力，希望你們向著大偵探，大科學(xué)家努力吧?！栋迪淅锏拿孛堋方贪?、通過(guò)猜想兔子在土山中的逃跑路線，認(rèn)識(shí)什么是暗箱。2、猜想暗盒里的情況，知道一些解暗箱的方法。3、在解暗箱的過(guò)程中，如果意見(jiàn)不一致，需要交流、磋商、重新取證。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：猜暗盒里障礙物的位置。難點(diǎn)：使用多種方法，體察小球滾動(dòng)時(shí)暗盒里的狀況。學(xué)生分組材料：三種不同顏色的鐵盒子各12個(gè)；學(xué)習(xí)單共12張；長(zhǎng)方形小紙條(背面貼好雙面膠)共48張；玻璃球若干；木塊若干。教師準(zhǔn)備：板貼；ppt課件(附視頻);兔子玩偶2只。一、初步認(rèn)識(shí)“暗箱”1、老師首先要給大家講一個(gè)故事：從前，有兩只可愛(ài)的兔子，它們?cè)谏掷锿嫠?。突然，一只大灰狼出現(xiàn)了(PPT出示圖片),兔子們拔腿就跑，它們想跑到哪里啊?(山洞里)2、(出示圖片)那它們是沿著哪條路線逃跑的呢?請(qǐng)小朋友們猜一猜。我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)畫一畫。(你為什么這么畫?)這是他的猜想，誰(shuí)的想法跟他的不一樣?上來(lái)畫一畫。3、這兩個(gè)小朋友誰(shuí)畫的是對(duì)的呢?我也不知道，因?yàn)樯蕉床环奖愦蜷_(kāi)，我們只能靠猜測(cè)，所以都有可能!生活中，有很多東西，就跟這個(gè)山洞一樣，不方便打1、這里有兩個(gè)盒子，1號(hào)盒子和2號(hào)盒子，其中一個(gè)盒子里放有一個(gè)小木塊，幾號(hào)盒子里是?【學(xué)生活動(dòng)】2、認(rèn)為1號(hào)盒子里是玻璃球的小組請(qǐng)舉手，認(rèn)為2號(hào)盒子里是玻璃球的小組請(qǐng)舉手。(如果組內(nèi)意見(jiàn)不一致，可以不舉手)3、你是怎么發(fā)現(xiàn)的?(請(qǐng)幾個(gè)小朋友回答)4、教師指導(dǎo)：小球在盒子里是滾動(dòng)的，而木塊在盒子里是滑動(dòng)的。當(dāng)我們意見(jiàn)有一個(gè)方法(播放音頻：把兩個(gè)盒子平放在手上，稍微傾斜一點(diǎn)點(diǎn)，就可以感受到哪個(gè)盒子里有球在滾動(dòng)啦!)小明的方法聽(tīng)上去還不錯(cuò)，請(qǐng)小朋友們用他的方【學(xué)生活動(dòng)】5、老師這里還有一個(gè)3號(hào)盒子，請(qǐng)你們比較2號(hào)和3號(hào)盒子，猜猜里面有什么不同?再次提醒一下，盒子不能打開(kāi)哦!問(wèn)題二：【學(xué)生活動(dòng)、匯報(bào)】6、其實(shí)3號(hào)盒子里有兩樣?xùn)|西，一個(gè)玻璃球和一個(gè)長(zhǎng)條木塊。里面的玻璃球可以移動(dòng)嗎?,木塊呢?(被固定住了)那木塊被固定在哪個(gè)位置呢?怎么樣才能知道?你有什么好辦法?(暗盒不能打開(kāi)，想一想怎樣讓小球在盒子里滾動(dòng)起來(lái)?動(dòng)作快好還是慢好?)小組討論一下。問(wèn)題三：7、找學(xué)生上黑板貼(你認(rèn)為在什么位置?跟他意見(jiàn)一致的請(qǐng)舉手，你是怎么知【教師指導(dǎo)】8、老師給每個(gè)小組提供了一張學(xué)習(xí)單(對(duì)照3號(hào)盒子),老師還給你們每人一張小紙條，(知道小紙條有什么用嗎?)你認(rèn)為小木塊在哪里就貼在哪里?，F(xiàn)在只拿出3號(hào)盒子再試一試，多交流、多討論哦!?【學(xué)生活動(dòng)、匯報(bào)】9、展示2個(gè)組的學(xué)習(xí)單，一組意見(jiàn)一致，一組意見(jiàn)不一致(哪個(gè)是你貼的?你為什么這么認(rèn)為?別的同學(xué)跟你的意見(jiàn)不一致怎么辦?)三、他們都在解“暗箱”1、小朋友們，剛才我們一起探究了3個(gè)暗箱的秘密，其實(shí)還有很多其他的東西理工敲火車車輪查找故障、維修人員用探測(cè)器尋找地下管道)這里的“暗箱”是什么?。(播放視頻)2、同學(xué)們，除了剛才這些，生活中還有很多其他的暗箱，讓我們今后慢慢去探索其中的秘密!樹葉變黃了教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)研究·能依據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)銀杏樹葉是怎么慢慢變黃的作出猜想。·能尋找證據(jù)驗(yàn)證銀杏樹葉是從弧形的地方開(kāi)始慢慢變黃的猜想科學(xué)知識(shí)·知道銀杏樹葉是從弧形的地方開(kāi)始慢慢變黃的。情感態(tài)度價(jià)值觀·鼓勵(lì)學(xué)生圍繞主題依據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽猜想。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)能尋找證據(jù)驗(yàn)證銀杏樹葉是從弧形的地方開(kāi)始慢慢變黃的猜想難點(diǎn)知道銀杏樹葉是從弧形的地方開(kāi)始慢慢變黃的。教學(xué)過(guò)程：1.(課件出示樹葉變黃的圖片)談話：秋天來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)我們周圍一些樹的葉子有什么變化嗎?學(xué)生根據(jù)圖片說(shuō)說(shuō)周圍有哪些樹的樹葉變黃了。2.學(xué)生根據(jù)自己的觀察進(jìn)行回答3.板書課題：樹葉變黃了1.播放課前讓學(xué)生觀察小區(qū)里的樹的視頻。讓學(xué)生談?wù)動(dòng)^察后的發(fā)現(xiàn)，并提出自己的疑問(wèn)。樹葉怎么慢慢變黃了?2.談話：是呀，秋天來(lái)了，樹葉都變黃了，銀杏樹的葉子也變黃了。 (課件出示變黃的銀杏樹葉)你知道銀杏樹葉是怎么慢慢變黃的嗎?請(qǐng)你猜一猜：銀杏樹葉是怎么變黃的3.引導(dǎo)學(xué)生提出自己的猜想，可以提供四種可能讓學(xué)生選一選。①?gòu)纳贤伦凕S。②從中間向邊緣變黃。③從邊緣向中間變黃。④從下往上變黃。讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己的猜想。1、談話：小朋友們的猜想究竟誰(shuí)是對(duì)的呢?你說(shuō)了不算，老師說(shuō)了也不算，科學(xué)是講究證據(jù)的，要用事實(shí)來(lái)說(shuō)話。下面我們就要來(lái)尋找證據(jù)驗(yàn)證自己的猜想對(duì)不對(duì)。2、提問(wèn)：怎樣驗(yàn)證你的猜想對(duì)不對(duì)呢?3、學(xué)生討論交流。第一種方法：觀察樹上的葉子；第二種方法：觀察圖片排序。4、談話：小朋友，根據(jù)現(xiàn)在的實(shí)際情況你覺(jué)得我們今天應(yīng)該選擇哪一種方法來(lái)驗(yàn)證自己的猜想合適呢?(根據(jù)實(shí)際情況選擇第二種方5、談話：老師課前讓大家都收集了一些銀杏樹的落葉，現(xiàn)在每個(gè)小組，請(qǐng)你給這些銀杏樹葉排序。6、交流：從樹葉的排序可以看出銀杏樹葉是怎樣慢慢變黃的?7、小結(jié)：銀杏樹葉是從弧形的地方開(kāi)始慢慢變黃的。從外向內(nèi)黃。1、談話：不是所有的樹葉都像銀杏樹葉這樣變黃的哦!觀察你所收集的樹的葉子，看看它們是怎么變黃的。(出示學(xué)生課前收集的樹葉排序圖)分別為從上往下黃、從下往上黃、從里向外黃、從外向里黃，讓學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)，尋找規(guī)律。2、學(xué)生分析并在白板上嘗試驗(yàn)證。播放視頻：樹葉為什么會(huì)變紅(黃)?讓學(xué)生通過(guò)小知識(shí)的拓展了解樹葉變黃(紅)的原因?！蹲匀皇澜缗c人工世界》教學(xué)設(shè)計(jì)教師姓名年級(jí)一年級(jí)第1課時(shí)本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課第一課時(shí)。本課是用雙手創(chuàng)造這一單元的第一課，雖然只是對(duì)常見(jiàn)事物進(jìn)行分類，進(jìn)行自然物與人造物的初次認(rèn)知和體驗(yàn)，卻為學(xué)生打開(kāi)了新的領(lǐng)域之門，為其以后整個(gè)單人工世界，這個(gè)世界是人類用雙手創(chuàng)造出來(lái)的。引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)到在我們身邊，除了一個(gè)美麗的自然界之外，還有一限，一年級(jí)學(xué)生還不太容易區(qū)分自然物和人造物，但這并不妨礙他們通過(guò)擺弄和操作實(shí)物來(lái)理解這個(gè)世界。學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心和教師的適時(shí)引導(dǎo)下循序漸進(jìn)的通過(guò)自己的親身體驗(yàn)去獲得新的知識(shí)。同時(shí)，本課采用了大量的多媒體輔助手段通過(guò)直觀形象的展現(xiàn)這個(gè)我們熟悉的世界，讓學(xué)生感受到科學(xué)是并非遙不可及而是真實(shí)的生活。學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到很多自然物和人造物，并對(duì)自然界與我們真正生活的人工世界有著模糊的認(rèn)知，但對(duì)其概念體系并不知曉，并沒(méi)有形成系統(tǒng)的科學(xué)的知識(shí)體過(guò)認(rèn)知和實(shí)踐活動(dòng)獲得系統(tǒng)知識(shí)的過(guò)程。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)手操作、擺弄實(shí)物，在操作中獲得對(duì)事物感性知識(shí)2、動(dòng)手用自然物質(zhì)做一個(gè)人造物。1、通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)了解自然物和人造物的外1、保持對(duì)周圍事物的好奇心。2、學(xué)會(huì)與同學(xué)討論、交流自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)1、了解自然物和人造物對(duì)人類生活同等重教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)動(dòng)手用自然物制作一個(gè)人造物，以此了解其外部特征和生從學(xué)生興趣出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。引科學(xué)實(shí)踐是在具備了一定的科學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)活動(dòng)，因此本科學(xué)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)，體驗(yàn)科學(xué)給人類生活帶來(lái)的巨大變更。教學(xué)多媒體教學(xué)課件、彩泥、剪刀、紙板、小樹枝、樹葉、各教學(xué)導(dǎo)入1、師：周末老師要去春游，誰(shuí)能介紹幾個(gè)去處并說(shuō)說(shuō)里面有什么。1、學(xué)生回答問(wèn)2、學(xué)生思考，是否可以用以往的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)給事物分類。并按照老師的方法嘗試分1、結(jié)合學(xué)生們?nèi)粘Ｉ罱?jīng)驗(yàn)，從我們身邊的事物說(shuō)起，并以彩圖展示，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)2、滲透給學(xué)生分類比較的科自zì然rán物wù自zì然rán物wù2、師：能不能給這些事3、老師介紹新的分類方法。以自然物和人造物的方法來(lái)區(qū)分身邊的事人rén造zào物wù科學(xué)實(shí)踐介紹自然物與人造概念?我們的周圍還哪些物?哪些人造物?人造物。類。引導(dǎo)學(xué)生在解決科學(xué)問(wèn)題之法解決問(wèn)題操作驗(yàn)證自己注意觀察材料以及了解材料作過(guò)程。師：播放幾組圖片，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行接龍分類游戲。師：出示小樹枝，說(shuō)說(shuō)小樹枝能做成哪些人造物。觀察樹枝，學(xué)習(xí)制作方法。學(xué)生以小組為單位合作完成任務(wù)，制造一師：鼓勵(lì)學(xué)生們自己動(dòng)手嘗試制作一個(gè)人造物。(介紹制作方法)本課的另一個(gè)重點(diǎn)在于讓學(xué)生體會(huì)到：小組合作在解決問(wèn)以及每個(gè)成員現(xiàn)出自己的價(jià)學(xué)生交流自己在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，以及自己的感受，有利于體會(huì)人類在制造人造物這到的艱難以及E遷移：人造物都來(lái)自師：看看我們周圍的人造物，他們都是由哪些自然物制作而成的呢?學(xué)生展示自己小組的作品。并且交流自己在制作過(guò)程中的感悟和體會(huì)。能夠舉一反三，說(shuō)說(shuō)生活中的其它人造物是由什么自然物制造的。拓展1、師：同學(xué)們，你們你們是喜歡自然物還是人造物?為什么?2、師：所有的人造物都來(lái)源于自然，人造物讓我們的生活更加便利，但是自然物如果過(guò)度開(kāi)采利用，我們的生存環(huán)境又會(huì)被破壞，所以自然世界和人工世界對(duì)我們都很重要，我們都要學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)自然物和人說(shuō)說(shuō)它們和我們生活的關(guān)在本節(jié)課的最后，教師拋出新的問(wèn)題，也就是本節(jié)課最深層的教學(xué)目標(biāo)?？茖W(xué)與生活以及社會(huì)的關(guān)系。在學(xué)生經(jīng)歷的一次小小的科學(xué)體驗(yàn)之后，思考我們?cè)撛鯓訉?duì)待自然物和人造物，他們給我么?板書自然世界與人工世界自自zi然rán物wù人rén造zào物wù人rén造zào物wù【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)態(tài)度：愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息；樂(lè)于【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生分組材料：衣食住行的圖片卡一套，研缽、迷你搟面杖、大米、電動(dòng)【教學(xué)過(guò)程】1、師：上課之前老師想先問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們平時(shí)都是怎么來(lái)上學(xué)的呀?有很多同學(xué)都是乘坐交通工具來(lái)的，那么50萬(wàn)年前生活的原始人也是坐著公交、開(kāi)著車或者是坐飛機(jī)出行的嗎?他們平時(shí)的生活和我們現(xiàn)在一樣嗎?那我們的爺爺奶奶和爸爸媽媽小的時(shí)候的生活和我們現(xiàn)在完全一樣嗎?從古至今，隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，我們的生活也一直不斷向前2、哪位同學(xué)能先說(shuō)一說(shuō)你了解到的過(guò)去的人是如何生活的呢?3、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們觀看一段視頻，看看原始人包括現(xiàn)在還存在的一些原始部落他們是如何生活的。(出示：古代人生活視頻)2、看了原始人生活的場(chǎng)景，我們一起來(lái)討論一下原始人的生活和我們現(xiàn)在3、通過(guò)剛才大家的發(fā)言我們意識(shí)到，今天的生活和過(guò)去相比已經(jīng)發(fā)生了巨讓我們一起來(lái)探究一下這些變化是如何發(fā)展的呢?(板書)評(píng)析：通過(guò)比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到今天的生活與過(guò)去相比已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。(一)比較不同年代交通工具的不同1、剛才老師問(wèn)了大家平時(shí)的出行方式，那么過(guò)去的人他們都是如何出行的呢?出示《清明上河圖》讓同學(xué)們找一找其中的交通工具說(shuō)說(shuō)這些交通工具有什么不同?小結(jié)：我們的交通工具由慢到快，可以上天入地。我們現(xiàn)在的交通工具更能滿足我們平時(shí)的出行需求，速度更快也更舒適。(二)比較不同年代住房的不同1、剛才我們講到了出行方式的變化，那么我們外出一天最后還是要回到自己溫暖的家里面去。那么從古至今我們居住的環(huán)境發(fā)生改變了嗎?出示不同年代住房的圖片。問(wèn)題：這里是老師搜集的從古至今住房方面的一些物品圖片，觀察圖片，說(shuō)說(shuō)這些房屋之間有什么不同?2、指導(dǎo)學(xué)生按照建筑材料，材料不同會(huì)給我們的房子帶來(lái)什么變化呢?房子的高度發(fā)生了變化會(huì)為我們節(jié)省更多的空間。小結(jié)：我們的衣建筑有低到高，越來(lái)越節(jié)省空間。(三)我們不能每天都一直待在家，冬天天冷了，我們也要離開(kāi)溫暖的家出門上學(xué)，這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該穿上厚厚的衣服。那么我們的衣服從過(guò)去到現(xiàn)在發(fā)生變化了嗎?是怎么樣變化的呢?提供衣食住行的圖片卡一套，讓學(xué)生按照衣食住行分類，并且按照時(shí)間排序。課前給每個(gè)小組發(fā)了一套卡片，一會(huì)呢請(qǐng)同學(xué)們將這些卡片按照衣食住行四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分類。并且將衣服的那幾張卡片按照時(shí)間順序進(jìn)行排列。我們發(fā)現(xiàn)不同時(shí)期的衣服是不一樣的。(四)比較古代和今天衣著服飾方面的不同的，并且在逐漸進(jìn)步。2、出示不同年代衣著服飾的圖片。問(wèn)題：這里是老師搜集的從古至今衣著服飾方面的一些物品圖片，觀察圖片，說(shuō)說(shuō)這些衣服之間有什么不同?2、通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)不同時(shí)期的衣服都有不同的特點(diǎn)，那么隨著時(shí)間的推移，現(xiàn)在我們?nèi)祟惖囊路啾纫郧坝心男┖玫牡胤侥?小結(jié)：我們的衣著服飾由繁到簡(jiǎn)，功能越來(lái)越強(qiáng)大，材質(zhì)也越來(lái)越多。(五)比較不同年代飲食的不同1、我們常常聽(tīng)見(jiàn)這樣一句話，幸福的生活就是要吃得飽，穿得暖，那在飲食這一方面，我們又發(fā)生了哪些變化呢?在食物這一方面的變化不是很大，但是在加工食物的工具上卻有很大的發(fā)展和變化。老師啊特別愛(ài)吃一種食物，年糕。它是用米碾成米粉制成的。2、用研缽來(lái)磨大米，先觀看視頻。3、讓孩子動(dòng)手分別磨大米、小米、綠豆、紅豆和麥片。剛才小朋友都試著用研缽碾米粉了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)剛才的過(guò)程中，你的手有什么感覺(jué)?生活在很久以前的人不僅沒(méi)有我們現(xiàn)在使用的高科技工具，他們甚至都不會(huì)對(duì)食物進(jìn)行加工，常常吃一些生肉，后來(lái)人們慢慢的發(fā)現(xiàn)了火，懂得用火來(lái)加工食物，直到現(xiàn)在發(fā)明了各種各樣滿足人們生活需求的工具。所以說(shuō)，社會(huì)一直在進(jìn)步，可能十年之后我們的生活又變成了另一幅樣子。小結(jié)：我們的飲食由生到熟，越來(lái)越講求營(yíng)養(yǎng)。評(píng)析：一年級(jí)的孩子對(duì)于我們今天的衣食住行了解的未必十分透徹，對(duì)于衣食住行的發(fā)展變化就更加陌生。因此應(yīng)該提供更多的資料，尤其是具體形象的圖片資料幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。另外，由于學(xué)生對(duì)于物品特點(diǎn)以及如何對(duì)教師提供的物品進(jìn)行比較都缺