高考語文模擬試題擴展語段分類匯編(附答案)50一、高中擴展語段專題訓練1．閱讀下面陸游晚年居家山陰時作的一首小詩，根據(jù)詩意展開想象，用準確生動的語言描繪詩歌畫面，至少運用兩種修辭手法。柳橋晚眺陸游（南宋）小浦聞魚躍，橫林待鶴歸。閑云不成雨，故傍碧山飛。【答案】我站在小溪旁邊，能夠聽到水中魚兒的聲音，身旁是縱橫交錯的樹林，郁郁蔥蔥，長得非常茂盛，好像在靜靜地等待白鶴的到來。天上正好有幾片閑云在悠悠地漂浮著，可是卻難以匯集成雨，只是在貼著那碧綠的山腰，緩緩地飛行，好像在向我招手。【解析】【分析】這是一首典型的五言絕句，詩人把日常生活中的所見描寫的淋漓盡致，而且寫得非常直白，朗朗上口，一讀便是能夠明白其中的意思?！靶∑致勽~躍，橫林待鶴歸”，抓住“小浦”“魚躍”“橫林”“鶴”等分析，通過對于小溪，以及樹木和白鶴的描寫，立馬使得這首詩生動了起來，充滿了意境。，詩人把鄉(xiāng)里的風光，描寫的非常傳神，讀了讓人有一種身臨其境的感覺。“閑云不成雨，故傍碧山飛”，抓住“閑云”分析，抒發(fā)了賦閑不用、壯志未酬的淡淡哀思。以“閑云”自喻，“故傍碧山飛”，是出于不得已，曲折地抒發(fā)了懷才不遇的哀思。注意題干要求“用準確生動的語言描繪詩歌畫面，至少運用兩種修辭手法”，運用合理的想象，結合意象內容，描繪詩歌畫面即可。故答案為：我站在小溪旁邊，能夠聽到水中魚兒的聲音，身旁是縱橫交錯的樹林，郁郁蔥蔥，長得非常茂盛，好像在靜靜地等待白鶴的到來。天上正好有幾片閑云在悠悠地漂浮著，可是卻難以匯集成雨，只是在貼著那碧綠的山腰，緩緩地飛行，好像在向我招手。【點評】此題考查擴展語句的能力。擴展語句是指根據(jù)表達中心的需要，把內涵豐富含蓄、語言簡潔凝練的語句，擴展成表達具體明朗，語言疏密相見的語句，是借題發(fā)揮的一種語言表達形式。這一考點主要考察聯(lián)想和想象的能力，對語言綜合運用的能力，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力2．以“竹林”為描寫對象，寫一段不少于100字的文字，表達對竹林的喜愛之情。要求：①有觀察視角的變化；②運用兩種修辭手法?！敬鸢浮窟h遠望去，從平地到山頂全鋪著竹，一層又一層的，仿佛竹的海洋。一陣風吹過，竹海上涌起了暗浪，一浪推著一浪，一直延伸到天邊。那一片嫩青色和墨綠色的竹海有多深？根本無法知道！走進竹林，呼吸著清新的空氣，真是“竹深樹密蟲鳴處，時有微涼不是風”！【解析】【分析】本題主題干要求，明確觀察視角。常見的觀察視角有上下、遠近、俯仰、高低等。常見的修辭手法：比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復等。題干要求以“竹林”為描寫對象，表達對竹林的喜愛之情，結合要求表述即可。故答案為：遠遠望去，從平地到山頂全鋪著竹，一層又一層的，仿佛竹的海洋。一陣風吹過，竹海上涌起了暗浪，一浪推著一浪，一直延伸到天邊。那一片嫩青色和墨綠色的竹海有多深？根本無法知道！走進竹林，呼吸著清新的空氣，真是“竹深樹密蟲鳴處，時有微涼不是風”！【點評】本題考查擴寫句子。擴句實質上是以原句為基礎，增加一些必要的成分，使原本簡單、抽象、概括的內容變得豐富、具體、形象。此題擴寫是要注意要求：一是喜愛的情感；二是從不同的角度描寫；三是要運用兩種修辭手法。3．把“有三秋桂子，十里荷花”表現(xiàn)的江南美景，通過聯(lián)想和想象用散文的筆觸寫出來。（不超過70字）【答案】九月，湖邊的桂花競相綻放，馥郁芬芳，遍地飄香，讓人心曠神怡；夏日，湖中荷花映日，綠傘搖曳，綿延十里，令人遐想萬千，恍若進入清幽別致、風景如畫的仙境?！窘馕觥俊痉治觥看祟}要求用散文的筆觸把詩句“有三秋桂子，十里荷花”所表現(xiàn)的江南美景描寫出來，考查擴展語句的能力。解答時首先要翻譯詩句，理解詩句內容，然后通過聯(lián)想和想象進行擴展。“有三秋桂子，十里荷花”上句寫的是秋天江南的美景，考生可以聯(lián)想秋天桂花飄香的景象進行描寫；下聯(lián)寫的是夏季江南景色，可重點描寫荷花盛開綿延十里的景象?？忌鸢阜仙鲜鲆蠹纯伞９蚀鸢笧椋壕旁?，湖邊的桂花競相綻放，馥郁芬芳，遍地飄香，讓人心曠神怡；夏日，湖中荷花映日，綠傘搖曳，綿延十里，令人遐想萬千，恍若進入清幽別致、風景如畫的仙境?！军c評】此題考查擴展語句的能力。擴展語句是指根據(jù)表達中心的需要，把內涵豐富含蓄、語言簡潔凝練的語句，擴展成表達具體明朗，語言疏密相見的語句，是借題發(fā)揮的一種語言表達形式。這一考點主要考察聯(lián)想和想象的能力，對語言綜合運用的能力，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。4．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。你的書齋也許華貴，而我的則簡樸，①________。它因為是在天底下，光線富足；②________，居高臨下，前邊的山川、田園、村莊、人物……盡收眼底，眺望絕佳。③________，使你和外界隔絕；而我的書齋就在空曠偉大的天地中，與自然合為一體。【答案】但我不愛你的華貴而愛我的簡樸；因為在山腰；你的書齋把你局限在斗室中【解析】【分析】這是一道根據(jù)文意填空的題目，答題時注意前后文的照應，以及語意的提示，如第①空注意前文“華貴、簡樸”，第②空注意后面的“前邊的山川”，第③空注意后文“空曠偉大的天地中”。故答案為：（1）但我不愛你的華貴而愛我的簡樸（2）因為在山腰（3）你的書齋把你局限在斗室中【點評】語句填空的試題一般應注意以下幾個問題：1．揣摩語段的整體意義，理清材料內容所提供的信息和表達內容的主旨。2．分析空格內容與整體語段的語境聯(lián)系。3．進行前后分句的連貫分析，看看整個語段銜接是否緊湊合理，同時也要借助材料中的關聯(lián)詞等標志來判斷書寫。5．請使用下面的詞語寫一段描寫性的文字。要求：使用比喻、擬人的修辭手法；語言簡明、準確、生動；90～120個字。野花

怒放

喜愛【答案】示例：走在小路上，我被路旁的野花吸引。雖是野花，沒有玫瑰的高貴，沒有牡丹的華麗，但是每一朵野花都爭相怒放，紛紛展示著自己的純潔。在繁花似錦的春天，它就像一股清泉淌進心中，讓人喜愛。我愛野花，還因為那頑強不屈的信念。無論何時、何地，她都傲然挺立著?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}中，要求使用比喻、擬人的修辭手法，語言簡明、準確、生動；90～120個字。從修辭的角度考慮，“但是每一朵野花都爭相怒放，紛紛展示著自己的純潔”運用了擬人手法，“它就像一股清泉淌進心中，讓人喜愛”則用了比喻的修辭。因為是擴寫，要求運用上“野花、怒放、喜愛”三個詞語，這就要求考生要注意語句通順流暢，主體是“野花”，這樣語言環(huán)境可設置在“小路上”。此外，考生寫完文段之后，必須看一下字數(shù)是否在要求的范圍之內。故答案為：示例：走在小路上，我被路旁的野花吸引。雖是野花，沒有玫瑰的高貴，沒有牡丹的華麗，但是每一朵野花都爭相怒放，紛紛展示著自己的純潔。在繁花似錦的春天，它就像一股清泉淌進心中，讓人喜愛。我愛野花，還因為那頑強不屈的信念。無論何時、何地，她都傲然挺立著?！军c評】此題考查擴展語句的能力。擴展語句是指根據(jù)表達中心的需要，把內涵豐富含蓄、語言簡潔凝練的語句，擴展成表達具體明朗，語言疏密相見的語句，是借題發(fā)揮的一種語言表達形式。這一考點主要考察聯(lián)想和想象的能力，對語言綜合運用的能力，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。6．請使用下面五個詞語擴寫一段描寫性文字，要求至少運用一種修辭手法。（不少于45字）夜晚

斗室

月光

喧囂

寂寞【答案】冬日的夜晚，萬籟無聲。獨居斗室，月光如水般鋪灑在屋內的角落，白日里的種種喧囂跑的無影無蹤，留下的只有無邊無際的寂寞。【解析】【分析】根據(jù)題干要求，要運用修辭手法，因此構思時，仔細揣摩題中五個詞語之間在內容上的關聯(lián)，設想一個場景加以描寫。如夜晚的月光，室內和室外環(huán)境內容描寫形成對比，可以寫白天的喧囂，夜晚的寂寞；也可以寫環(huán)境的喧囂，內心的寂寞等。故答案為：冬日的夜晚，萬籟無聲。獨居斗室，月光如水般鋪灑在屋內的角落，白日里的種種喧囂跑的無影無蹤，留下的只有無邊無際的寂寞?！军c評】此題考查擴展語句的能力。擴展語句是指根據(jù)表達中心的需要，把內涵豐富含蓄、語言簡潔凝練的語句，擴展成表達具體明朗，語言疏密相見的語句，是借題發(fā)揮的一種語言表達形式。這一考點主要考察聯(lián)想和想象的能力，對語言綜合運用的能力，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。7．余光中在《聽聽那冷雨》中寫道：“杏花，春雨，江南?！灰獋}頡的靈感不滅，美麗的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力當必然長在。因為一個方塊字是一個天地。”“杏花”“春雨”“江南”給你怎樣的聯(lián)想？請運用“杏花”“春雨”“江南”三個詞語寫一段情景交融的文字，至少運兩種修辭手不少于100字?！敬鸢浮课医K于來到了江南，那讓我魂牽夢縈的水鄉(xiāng)。又是一場春雨，如絲般落在泛著氤氳水汽的湖面。這天地間的朦朧，迷醉，讓人流連忘返。青石板鋪就的路面，一直延伸向遠方，空氣中分明還有杏花的絲絲甜香。難怪白樂天有詞云：能不憶江南？【解析】【分析】本題屬于聯(lián)詞擴展型題目。審題時需要弄清給出的詞語間有什么聯(lián)系，進而確定一個表達中心，再圍繞這個中心來組合所給詞語，使語意明確?？梢愿鶕?jù)所給詞語的詞性來選擇修辭手法，名詞可以運用擬人或比喻，如本題中的“杏花”就可以運用比喻，形象地寫出杏花的顏色、形狀等；“春雨”同樣可以，如“像牛毛一樣的春雨”。三個相互聯(lián)系的名詞放在一起，可以考慮排比手法；如果都不行，則可以考慮最容易運用的修辭手法——設問(反問)。語言表達時，還要字數(shù)要求，比如本題要求“不少于100字”。故答案為：我終于來到了江南，那讓我魂牽夢縈的水鄉(xiāng)。又是一場春雨，如絲般落在泛著氤氳水汽的湖面。這天地間的朦朧，迷醉，讓人流連忘返。青石板鋪就的路面，一直延伸向遠方，空氣中分明還有杏花的絲絲甜香。難怪白樂天有詞云：能不憶江南？【點評】語句補寫題語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達題型。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。這種題型是一種綜合性題型，以考查語言連貫為主，兼有對壓縮、仿寫和推斷能力的考查。二輪復習中，要做好這種題型的訓練，既要抓好答題步驟的規(guī)范訓練，又要重點抓好三類語句（總起句、總結句、展開句）的補寫訓練。8．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過16個字。地球由幾大板塊構成。一般說來，①________；而在外部，板塊與板塊之間的交界處，地殼不穩(wěn)定。當大洋板塊和大陸板塊相撞時，大洋板塊因密度大、位置低俯沖而下，往往形成海溝，成為海洋最深的地方；②________，隆起成島弧和海岸山脈。太平洋西部的深海溝和島弧鏈，就是太平洋板塊與亞歐板塊相撞形成的。在兩個大陸板塊相碰撞處，③________。世界最高峰喜馬拉雅山就是印度板塊和向亞歐板塊碰撞過程中產生的?！敬鸢浮堪鍓K內部的地殼比較穩(wěn)定；大陸板塊因密度小、位置高受擠上拱；常形成巨大的山脈【解析】【分析】此題考核學生運用語言的簡明、連貫、得體能力，以情境補寫的方式出現(xiàn)，答題時注意語意和結構上前后文的照應，以及語意的提示，如第①空根據(jù)后文“而在外部……地殼不穩(wěn)定”可知應該填寫“板塊內部的地殼比較穩(wěn)定”，第②空根據(jù)前文的“大洋板塊因密度大、位置低俯沖而下”和“分號”可知應該填寫“大陸板塊因密度小、位置高受擠上拱”；第③空根據(jù)后文“世界最高峰喜馬拉雅山就是印度板塊和向亞歐板塊碰撞過程中產生的”可知應該填寫“常形成巨大的山脈”。故答案為：板塊內部的地殼比較穩(wěn)定；大陸板塊因密度小、位置高受擠上拱；常形成巨大的山脈【點評】語句填空的試題一般應注意以下幾個問題：1．揣摩語段的整體意義，理清材料內容所提供的信息和表達內容的主旨。2．分析空格內容與整體語段的語境聯(lián)系。3．進行前后分句的連貫分析，看看整個語段銜接是否緊湊合理，同時也要借助材料中的關聯(lián)詞等標志來判斷書寫。9．從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不超過100字。（1）從下列含有“帆”的詩句中選取一聯(lián)，展開想象，描繪畫面。要求畫面完整，描寫生動。①孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。（李白《送孟浩然之廣陵》）②潮平兩岸闊，風正一帆懸。（王灣《次北固山下》）（2）《論語》中的“溫故知新”“有教無類”“舉一反三”都與教育、學習相關，請選擇其中一個，聯(lián)系你的生活經歷或閱讀體驗，闡述你對這個成語的認識?！敬鸢浮浚?）不知不覺，天色已晚。孟浩然登上小船，不停地向我揮手。最后，小船越走越遠，消失在水天相接的地方。而我還呆呆地站在黃鶴樓上，望著長江之水滾滾向東流去……仿佛又看見和孟浩然一起喝酒一起聊天。（2）有教無類是說受教育者都是公平的，不應當被區(qū)別對待。但在封建社會，教育本質上還是權貴、地主階級的特權。有教無類思想的實施，擴大了教育的社會基礎和人才來源，對于全體社會成員素質的提高起到了積極的作用?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題解題時需要先理解詩句的內涵，解讀詩歌的意象，展開想象，描繪畫面。例如選取李白的詩句，考生要注意，這是一首送別詩，要挖掘送別的場景，同時體會詩人的情感，孤帆遠影和江面浩渺煙波微茫的場景都代表了詩人對友人的不舍。（2）考生要注意題干中的要求“聯(lián)系你的生活經歷或閱讀體驗，闡述你對這個成語的認識”，所以答題時要先立足解釋成語的字面意思，然后將成語放在實際生活中去解讀，重在挖掘成語的現(xiàn)實意義。比如“有教無類”，先闡釋本義，教育的公平性，再分析封建時代以及現(xiàn)在有沒有做到“有教無類”，以及它的好處等。故答案為：⑴不知不覺，天色已晚。孟浩然登上小船，不停地向我揮手。最后，小船越走越遠，消失在水天相接的地方。而我還呆呆地站在黃鶴樓上，望著長江之水滾滾向東流去……仿佛又看見和孟浩然一起喝酒一起聊天。⑵有教無類是說受教育者都是公平的，不應當被區(qū)別對待。但在封建社會，教育本質上還是權貴、地主階級的特權。有教無類思想的實施，擴大了教育的社會基礎和人才來源，對于全體社會成員素質的提高起到了積極的作用?！军c評】⑴本題考查的是對語言的綜合運用的能力?？忌⒁鈴脑娋渲械囊庀蟆胺敝腥ソ庾x詩歌的意象的特點，從詩句本身的意思入手，展開想象，描繪畫面。例如選取李白的詩句，考生要注意這是一首送別詩，所以在答題的時候要注意挖掘送別的場景，同時要注意體會詩人此時的情感，孤帆、遠影都代表了詩人李白對朋友的不舍和江面浩渺煙波微茫的情景。⑵本題考查思維能力以及語言表達能力。聯(lián)系生活經歷或閱讀體驗，闡述對這個成語的認識，學習孔子師德要注意德育與智育的統(tǒng)一，學習與行動的統(tǒng)一，尤其在學生的道德教育中，一是德育的針對性，突出德育的根本；二是德育的有效性，重視德育的途徑；三是注重心理引導。注意結合生活中的經歷或者體驗來寫，如溫故才可知新。同一種事物，在不同的情境，不同的時期給人的感受與啟迪是不一樣的。隨著時間的推移與年齡的增長，帶給我們的是機智與深沉，更加豐富的人生閱歷與社會經驗使我們對于同一事物會有更加深刻的理解與認識。因此，重溫過去，總能使我們有新的收獲。10．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。如何復興傳統(tǒng)民族文化？一些有識之士懷著一種文化自覺，已經開始探索。其中一個方向是通過對傳統(tǒng)服飾的恢復，①________。然而傳統(tǒng)民族文化復興之路并不平坦，比如有人穿漢服上街常常會被人誤認成日本人或韓國人。就是那些認可穿民族傳統(tǒng)服飾的人②________。其實民族服飾的穿著并不影響日常生活，平常工作上班，可以穿現(xiàn)代時裝，在傳統(tǒng)節(jié)日或重要場合，③________。【答案】來復興蘊含在服飾上的傳統(tǒng)文化；也認為傳統(tǒng)服飾不方便日常生活；則可以穿傳統(tǒng)民族服飾。【解析】【分析】此題考核學生運用語言的簡明、連貫、得體能力，以情境補寫的方式出現(xiàn)，答題時注意語意和結構上前后文的照應，以及語意的提示，如第①空根據(jù)前文“如何復興傳統(tǒng)民族文化”可知應該填寫“來復興蘊含在服飾上的傳統(tǒng)文化”，第②空根據(jù)后面的“并不影響日常生活”可知應該填寫“也認為傳統(tǒng)服飾不方便日常生活”；第③空根據(jù)前文“平常工作上班，可以穿現(xiàn)代時裝”可知應該填寫“則可以穿傳統(tǒng)民族服飾”。故答案為：來復興蘊含在服飾上的傳統(tǒng)文化；也認為傳統(tǒng)服飾不方便日常生活；則可以穿傳統(tǒng)民族服飾?！军c評】語句填空的試題一般應注意以下幾個問題：1．揣摩語段的整體意義，理清材料內容所提供的信息和表達內容的主旨。2．分析空格內容與整體語段的語境聯(lián)系。3．進行前后分句的連貫分析，看看整個語段銜接是否緊湊合理，同時也要借助材料中的關聯(lián)詞等標志來判斷書寫。11．在下面一段文字橫線處補上恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過20個字。中國古代的文人墨客，無論富貴貧賤，通達潦倒，歡喜哀愁，①________。如果說魏晉南北朝的文人飲酒是隱逸中略帶悲劇情調，那么②________。唐代文人之醉酒，固然有忘記現(xiàn)實痛苦的因素，更多的是壯志豪情的抒發(fā)和對未來的展望。“酒入豪腸，七分釀成了月光，剩下三分嘯成了劍氣，繡口一吐就半個盛唐。”盛唐之盛，不僅在于錦繡繁華，滿目俊才，且也少不了詩情勃興，酒氣恣橫。因此，有人說③________?！敬鸢浮慷茧x不開酒；唐朝文人飲酒更多的是放浪和曠達；整個盛唐的詩歌都是由酒香釀成的【解析】【分析】本題考查學生補寫句子能力。通讀文段，第一處，所要填寫的句子是文章總括句中一個小分句。整句話是說文人墨客與酒的關系。根據(jù)橫線前“無論富貴貧賤，通達潦倒，歡喜哀愁”以及后文的內容，可以推知此處填寫表示“都離不開酒”意思的句子。第二處，填寫的句子是說明唐人飲酒的風格：和“悲劇”相反，和“豪情壯志”有關就行。比如可以填寫“唐朝文人飲酒更多的是放浪和曠達”。第三處，總結句，總結酒唐詩歌的作用的，可以填寫表示“整個盛唐的詩歌都是由酒香釀成的”意思的句子。故答案為：都離不開酒；唐朝文人飲酒更多的是放浪和曠達；整個盛唐的詩歌都是由酒香釀成的【點評】本題是一道考查語句的連貫的題目，做提前要認真閱讀語段，明確話題，然后再認真分析空白處與前后句的關系，做到既要前瞻又要后顧，不要脫離具體的語言環(huán)境，再結合題干要求答題，這樣做起來就得心應手了。12．閱讀下面一段文字，在橫線上填寫上恰當?shù)脑~語、短語或者句子，使語段的意思連貫、完整?！俺睢笔且环N抽象的人的心理，在中國古典詩詞中，詩人使用多種比喻使這種抽象的情緒變得具體可感，如在李白的詩中，“愁”有長度：“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”(《秋浦歌》)；在許渾的詩中，“愁”不但有長度，還有①________：“一上高樓萬里愁，蒹葭楊柳似汀州”（《登咸陽城東樓》）；在李清照詞中，“愁”還可以②________：“一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”（《一剪梅》）；令人驚嘆的是，她的愁居然還有③________：“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”（《武陵春》）。在李煜的詞中，愁像春天的江水那樣滾滾東去、不可遏止：“④________”；又像⑤________：“離恨恰如春草，更行更遠還生”（《清平樂》）?！敬鸢浮棵娣e；到處移動；重量；問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流；春天的青草到處蔓延【解析】【分析】這是一道補寫式的擴展語句類試題，此類試題一般可以根據(jù)上下文的語境和前后語句的句式，補寫出一句合適的話即可。語句補寫題，解答關鍵在于把握語段陳述的核心話題，梳理句間邏輯關系，依據(jù)相關提示語與相關信息提示，選用恰當?shù)木涫絹肀磉_。故答案為：面積；到處移動；重量；問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流；春天的青草到處蔓延【點評】本題是一道考查語句的連貫的題目，做提前要認真閱讀語段，明確話題，然后再認真分析空白處與前后句的關系，做到既要前瞻又要后顧，不要脫離具體的語言環(huán)境，再結合題干要求答題，這樣做起來就得心應手了。13．請任選一個情境，寫一則不少于150字的片段描寫。情境一：我坐在窗前情境二：大雪將至【答案】情境一示例：在我的窗外大約三百米外的地方，有一座墨綠色的高樹林：樹葉和樹枝形成的高山搖來晃去，好像隨時都會傾倒下來。眾多的高樹，它們的樹冠都倒垂向地面，形成一大片“液體”，仿佛不斷波動的浪脊。狂風撼動著它們，吹打著它們，把它們折騰得大吼小叫。樹林左右扭動，上下彎曲，然后帶著高亢的呼嘯聲重新挺直身軀，接著又伸展肢體，仿佛要連根拔起，逃離原地。不，它們不會示弱。倘若這些大樹開步走的話，它們一定會摧毀阻礙它們前進的一切東西。但是它們寧愿立在原地不動。情境二示例：在北方漫長的冬季里，寒冷催生了一場又一場的雪，當冷風一遍遍造訪，你便開始準備雪的降臨，它們自天庭伸開美麗的觸角，纖柔地飄落到大地上，使整個北方沉淪于一個冰清玉潔的世界中。如果你在飛雪中行進在街頭，看著枝條濡著雪絨的樹，看著教堂屋頂?shù)陌籽?，看著銀色的無限延伸著的道路，你的內心便會洋溢著一股激情：為著那無與倫比的壯麗或者是蒼涼?！窘馕觥俊痉治觥科蚊鑼?，是對一個特定的時間、地點或人物的情況的描寫。寫好片段描寫，需要注意以下幾點：（1）要交代清楚情境的背景：情境一中，“窗前”是描寫的地點背景信息，人物是“我”，可以由此展開聯(lián)想與想象；情境二中，“大雪將至”交代描寫的背景，具體人物等沒有明確，靈活性更強。（2）要有描寫順序：一個情境的片段描寫，要突出重點。并且掌握好點面結合，詳略關系等。比如情境一中，我坐在窗前的所見所思，先要明確中心，其次要把握好描寫對象的整體情況，以及細節(jié)的刻畫；情境二中，大雪將至，考生可以著眼于大自然的萬物變化，也可以對大雪將至時，屋內一個場景的描寫等。（3）要營造氛圍：氛圍，是圍繞或歸屬于一特定根源的有特色的氣氛和情調。情境一中可以營造出窗前所見場景的愉悅、緊張或感傷的氛圍；情境二中可以營造歡快、凄清或溫暖的氛圍等。故答案為：情境一示例：在我的窗外大約三百米外的地方，有一座墨綠色的高樹林：樹葉和樹枝形成的高山搖來晃去，好像隨時都會傾倒下來。眾多的高樹，它們的樹冠都倒垂向地面，形成一大片“液體”，仿佛不斷波動的浪脊?？耧L撼動著它們，吹打著它們，把它們折騰得大吼小叫。樹林左右扭動，上下彎曲，然后帶著高亢的呼嘯聲重新挺直身軀，接著又伸展肢體，仿佛要連根拔起，逃離原地。不，它們不會示弱。倘若這些大樹開步走的話，它們一定會摧毀阻礙它們前進的一切東西。但是它們寧愿立在原地不動。情境二示例：在北方漫長的冬季里，寒冷催生了一場又一場的雪，當冷風一遍遍造訪，你便開始準備雪的降臨，它們自天庭伸開美麗的觸角，纖柔地飄落到大地上，使整個北方沉淪于一個冰清玉潔的世界中。如果你在飛雪中行進在街頭，看著枝條濡著雪絨的樹，看著教堂屋頂?shù)陌籽?，看著銀色的無限延伸著的道路，你的內心便會洋溢著一股激情：為著那無與倫比的壯麗或者是蒼涼?！军c評】本題是對學生綜合寫作能力的考查。要求學生能結合特定場景，特定人物，特定的氛圍發(fā)揮聯(lián)想和想像描寫出生動的畫面。不可脫離原材的背景妄加發(fā)揮。14．根據(jù)你對《荷塘月色》中“情景交融”手法的理解和感受，運用該手法，根據(jù)給出的詞語，按照情景要求，寫一段話。（詞語順序可以調整，意境塑造中應包括鮮明的感情，不少于30個字）用“風、樹、雨”表達自己獲得榮譽、受到表揚時的心情?！敬鸢浮匡L拂過我微笑著的臉龐，兩旁的樹在“嘩嘩”的鼓掌，晶瑩的雨絲飄落下來，融進我甜甜的心里?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查學生語言表達能力。本題要求運用情景交融的手法，根據(jù)給出的詞語，按照情景要求，寫一段話（詞語順序可以調整，意境塑造中應包括鮮明的感情，不少于30個字）。所給的詞語是“風、樹、雨”。要表達的感情是“自己獲得榮譽、受到表揚時的心情”。也就是運用“風、樹、雨”