………………○………………外………………○………………裝………………○………………訂………………○………………線………………○………………○………………外………………○………………裝………………○………………訂………………○………………線………………○………………○………………內(nèi)………………○………………裝………………○………………訂………………○………………線………………○………………此卷只裝訂不密封試題第=PAGE2*2-13頁（共=SECTIONPAGES3*26頁）試題第=PAGE2*24頁（共=SECTIONPAGES3*26頁）卷3-2024-2025學(xué)年七年級下學(xué)期語文期末模擬卷（全卷共四個大題，滿分120分，考試時間150分鐘）一、積累（19分）班級開展“致敬英雄，愛我中華”的主題活動，請你參與并完成下面小題。（11分）（一）家國情懷，英雄情緒，是人類共有的樸素情感，是中華民族得以凝聚生存和發(fā)展的強(qiáng)大動力。在班級開展“致敬平凡英雄”讀書分享會上，班長講述了鄧稼先隱姓埋名28年投身核試驗(yàn)的故事。他面對科研難題時鍥而不舍的精神令人感動，即便在荒pì（）的戈壁灘也從未言棄。班長繪聲繪色讀了一封鄧稼先的家書，字里行間浸染著殷（）紅的家國情懷，家書結(jié)尾那句“我對這土地愛得深沉”令人心潮澎湃。（二）①在民族危亡的嚴(yán)峻時刻，鐵骨錚錚的中國人前仆后繼，浴血奮戰(zhàn)，書寫了一部部_________的英雄史詩。②通過這次活動，讓同學(xué)們不僅感受到文字的力量，更體會到普通人的高尚品格如同星辰閃耀。1．根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。（2分）荒pì（）殷（）紅2．請結(jié)合語境，解釋語段中畫波浪線的詞語。（2分）①鍥而不舍——②澎湃——3．填入語段（二）橫線處的成語，你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）A．耐人尋味 B．可歌可泣 C．瀝盡心血 D．慷慨激昂4．語段（二）有一個句子有語病，請指出并修改。（2分）5.為營造活動氛圍，同學(xué)們創(chuàng)作了一副對聯(lián)。對聯(lián)的空白處，同學(xué)們有兩種寫法：①是“中華豪情傳千古”；②是“民族尊嚴(yán)要愛惜”。你覺得哪種更恰當(dāng)？請簡述理由。（3分）上聯(lián)：一面國旗，一方國土，國家榮譽(yù)莫輕視下聯(lián)：萬重民愿，萬載民心，__________________我認(rèn)為“”更恰當(dāng)，因?yàn)?。【答案?．僻yān2．比喻做事有恒心、不放棄；形容聲勢浩大3．B4．第②句，刪去“通過”或“讓”（成分殘缺）5．示例：我認(rèn)為②“民族尊嚴(yán)要愛惜”更恰當(dāng)；因?yàn)?“民族尊嚴(yán)要愛惜”中的“惜”是平聲，符合對聯(lián)“仄起平收”的要求或“民族尊嚴(yán)”和“國家榮譽(yù)”相對應(yīng)，“要愛惜”和“莫輕視”相對應(yīng)，對仗工整。【解析】1．本題考查字音和字形。①荒僻（huāngpì）：荒涼偏僻。②殷紅（yānhóng）：發(fā)黑的紅色。2．本題考查詞語理解。①鍥而不舍：意思是不斷地鏤刻。比喻有恒心，有毅力。在語段中形容鄧稼先面對科研難題時堅(jiān)持不懈、不輕易放棄的精神。②澎湃：本意為波浪相互撞擊。比喻宏大的聲勢或氣勢、表達(dá)強(qiáng)烈的情感狀態(tài)，以及引申為持續(xù)性的沖擊力量。在語段中形容心情激動，像波濤一樣起伏不定，表達(dá)了鄧稼先家書結(jié)尾的話語讓人心潮起伏，情緒激動難平。3．本題考查成語的理解和運(yùn)用。A.耐人尋味：意味深長，值得人仔細(xì)體會琢磨。側(cè)重于事情或話語有深意，引人思考，并非形容英雄史詩的壯烈，不符合語境；B.可歌可泣：值得歌頌、贊美，使人感動流淚。形容英勇悲壯的感人事跡，用來修飾民族危亡時刻中國人浴血奮戰(zhàn)書寫的英雄史詩非常恰當(dāng)；C.瀝盡心血：比喻付出了全部精力、用盡了自己畢生的精力。多形容人費(fèi)盡心思和精力從事某項(xiàng)工作，不能用來形容“英雄史詩”；D.慷慨激昂：精神振奮，情緒激昂，充滿正氣。常用來形容人的精神狀態(tài)、說話情緒等，不用于修飾“英雄史詩”；故選B。4．本題考查病句的辨析及修改。第②句“通過”和“讓”同時使用，造成句子缺少主語，應(yīng)刪去“通過”或者“讓”。5．本題考查對聯(lián)。對聯(lián)要求上下聯(lián)結(jié)構(gòu)對應(yīng)。上聯(lián)“一面國旗，一方國土，國家榮譽(yù)莫輕視”，“國家榮譽(yù)”是偏正結(jié)構(gòu)（“國家”修飾“榮譽(yù)”），“莫輕視”是動賓結(jié)構(gòu)（“莫”為否定詞，修飾動詞“輕視”）。對于①“中華豪情傳千古”，“中華豪情”是偏正結(jié)構(gòu)（“中華”修飾“豪情”），“傳千古”是動賓結(jié)構(gòu)（“傳”是動詞，“千古”表示時間，作賓語），結(jié)構(gòu)與上聯(lián)對應(yīng)。對于②“民族尊嚴(yán)要愛惜”，“民族尊嚴(yán)”是偏正結(jié)構(gòu)，但“要愛惜”中“要”是能愿動詞，和“莫輕視”結(jié)構(gòu)上不完全一致，對仗不夠工整。據(jù)此可判斷①更恰當(dāng)。示例：我認(rèn)為“①是中華豪情傳千古”更恰當(dāng)。因?yàn)樯下?lián)“國家榮譽(yù)莫輕視”強(qiáng)調(diào)對國家榮譽(yù)的重視，從結(jié)構(gòu)上看，“國家榮譽(yù)”是偏正結(jié)構(gòu)，“莫輕視”是動賓結(jié)構(gòu)?！爸腥A豪情傳千古”中“中華豪情”也是偏正結(jié)構(gòu)，“傳千古”是動賓結(jié)構(gòu)，在結(jié)構(gòu)上與上聯(lián)對仗工整；從內(nèi)容上看，都圍繞著國家、民族層面展開，體現(xiàn)民族的豪情，與活動“致敬平凡英雄”中蘊(yùn)含的家國情懷主題相契合。而“民族尊嚴(yán)要愛惜”在結(jié)構(gòu)和意境上相對不夠契合，“要愛惜”與“莫輕視”雖語義相近，但整體對仗不如①工整。6.根據(jù)語境，完成下面的名句段填空。2025五一期間，小語同學(xué)與父母一起完成了一次有意義的研學(xué)之旅。第一站，他們來到了北京大興的念壇公園，站在戰(zhàn)國時期燕昭王為招納天下賢士而建的黃金臺上時，他吟誦了陳子昂《登幽州臺歌》中的詩句：（1）前不見古人，。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。第二站，他們來到了山東省泰安市，登上泰山之巔。小語感到心氣清朗，縱目遠(yuǎn)眺，看著群山在自己的腳下，脫口吟出了杜甫《望岳》中的詩句：（2），。第三站，他們來到了浙江省紹興市三山鄉(xiāng)西邊的小村。此地民風(fēng)淳樸，村民熱情好客，用自家釀的酒以及豬、雞等來款待小語一家。此情此景印證了陸游的《游山西村》中的詩句：（3），。酒足飯飽后，他們又游覽了位于紹興城外的寶林山。站在飛來峰頂，小語心胸豁然開闊，幾天的勞累和艱辛一掃而空，他吟誦了王安石的《登飛來峰》：飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。（4）不畏浮云遮望眼，。研學(xué)之旅即將結(jié)束，看著風(fēng)塵仆仆的父母，感受著一路上父母對自己無微不至的關(guān)心和照顧，小語非常感動。想到龔自珍《己亥雜詩》中（5）“，”兩句詩正好用來贊美父母對自己的無私奉獻(xiàn)精神。【答案】后不見來者會當(dāng)凌絕頂一覽眾山小莫笑農(nóng)家臘酒渾豐年留客足雞豚自緣身在最高層落紅不是無情物化作春泥更護(hù)花【解析】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意本題中的易錯字：凌、絕、覽、臘、渾、豚、緣。二、閱讀（41分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共3小題，9分）閱讀下面非連續(xù)性文本，完成小題。材料一近幾年，越來越多的校園欺凌案件被曝光。施暴者手段之惡劣、殘忍常常令人瞠目。校園欺凌對未成年受害者造成的心理陰影甚至?xí)绊懫湟簧?。上周，中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對2022名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。“有不少欺凌事件是發(fā)生在課間、校外，不在老師的視線內(nèi)。受欺負(fù)的學(xué)生跑到老師那里告狀，老師還經(jīng)常認(rèn)為是孩子間正常的嬉戲打鬧，沒意識到問題的嚴(yán)重性。”北京市初二學(xué)生蔣琴（化名）認(rèn)為，欺凌事件如果沒得到及時嚴(yán)肅的處理，就容易發(fā)展得越來越惡劣。她向記者講述，初一時，她班上有個女同學(xué)長得黑，被男生取了各種各樣的外號。到了課間，幾個男生經(jīng)常圍著這個女生坐一圈，一起取笑她。后來該女生就不愛講話了?！氨黄哿璧耐瑢W(xué)往往不敢把事情告訴家長?！焙颖笔∧持袑W(xué)初三學(xué)生張凱波認(rèn)為，用口頭批評教育的方式處理校園欺凌事件收效甚微。“對于老師、家長講的大道理，實(shí)施欺凌的學(xué)生往往已經(jīng)‘免疫’了。處理力度不夠，會導(dǎo)致他們之后越來越放縱，變本加厲。”（摘編自《中國青年報·防治校園欺凌68.3%受訪者希望學(xué)?；蛏鐓^(qū)定期與家長溝通》）材料二說到底，頻發(fā)的校園霸凌事件顯示了兒童社會化進(jìn)程中某一環(huán)節(jié)的缺失，對此，父母難辭其咎。他們一方面熱衷于發(fā)嗲、裝嫩，拒絕讓孩子成長、斷奶，另一方面又篤信圓滑市儈、強(qiáng)權(quán)即公理、擺平即水平。他們從小就對孩子誘之以利，而不是曉之以理，道破利害而不是申明原則。他們追求華而不實(shí)的表象，早早地把孩子訓(xùn)練出流利的成人腔，卻絲毫不懂得尊重他人。這種看似離譜的錯亂無時無刻不在發(fā)生。家庭教育失敗導(dǎo)致的校園霸凌事件，很多最終只能以“力爭達(dá)到多方認(rèn)可的結(jié)果”為結(jié)局。一個大學(xué)生，其人格的養(yǎng)成和性情的塑型差不多已完成。大學(xué)的思想工作做得再好，也替代不了中小學(xué)在未成年人品德培育方面潛移默化的影響，那是從源頭的疏浚與治理，也涉及更多教育主體的協(xié)同。從這個意義上說，中小學(xué)的學(xué)生德育和心理疏導(dǎo)工作，應(yīng)當(dāng)?shù)玫饺鐣嗟年P(guān)注和支持。（摘編自《中國青年報·校園霸凌：被嬌縱的“邪惡寶寶”》）材料三勇敢地直視對方的眼睛，并告訴他“你這樣做是不對的，老師知道了會批評你的”。（Tellthemtostop。）逃離現(xiàn)場，不要讓他們得逞。（Walkaway。）跑不了的時候，保護(hù)自己，不提倡正面反擊。（Protectyourself。）告訴老師或者你信任的長者，尋求幫助不是軟弱的表現(xiàn)。（Tellanadultyoutrust。）找到一個安全的地方，不要跟欺負(fù)你的人去一些私隱的地方。（Findasafeplace。）和信任的伙伴在一起，結(jié)伴同行。（Sticktogether。）尋找新的朋友。（Findopportunitiestomakenewfriends。）——美國學(xué)校老師在教學(xué)過程中教育學(xué)生如何應(yīng)對“schoolbullying”（摘編自中國社會科學(xué)網(wǎng)《校園霸凌中校方責(zé)任芻議》）材料四被摑耳光，身心俱傷，“情緒穩(wěn)定”從何說起？相伴童年應(yīng)是溫煦和友愛，而不是暴力與欺侮，校園霸凌屢禁不止，病灶究竟在哪里？“幸福的童年治愈一生，不幸的童年用一生治愈”，依法懲處施害者，更應(yīng)呵護(hù)受害者，對他們進(jìn)行心理援助，別流于輕飄飄的形式。《少年的你》把校園霸凌話題帶入公眾視野。相比劇情，現(xiàn)實(shí)更殘酷。校園角落里的暴力，可謂不少人的童年噩夢，甚至是一生難走出的牢籠。小孩子無知無畏，社會不能聽之任之?！澳惚Ｗo(hù)世界，我保護(hù)你”的少年意氣固然可貴，面對校園霸凌，更要有零容忍的態(tài)度、切實(shí)有力的行動。社會學(xué)家李銀河也發(fā)微博推薦說，《少年的你》沒有板起臉來“上課”，有個好故事，有可信的人物關(guān)系，演員有上佳的表演，特別贊揚(yáng)易烊千璽是一個演技派好演員。李銀河還表示這部電影很好地詮釋了我們該如何更好地保護(hù)我們的孩子。（摘編自《人民日報：<少年的你>把校園霸凌帶入公眾視野》）7．下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．近年來，眾多校園欺凌案頻頻曝光，未成年人的身心健康受到了極大的危害，引發(fā)了社會的高度關(guān)注。B．欺凌事件發(fā)生在課間、校外，未能引起老師的重視，是校園欺凌現(xiàn)象越演越烈的重要原因。C．起侮辱性綽號屬欺凌的一種表現(xiàn)形式，危害不容小覷。受害者在遭受語言欺凌時，可能產(chǎn)生自卑心理，或隨之出現(xiàn)逃避、輟學(xué)甚至精神等問題。D．口頭批評教育的方法對于校園欺凌事件的處理效果不大，有效法律手段的缺失，使霸凌者變本加厲。8．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．材料一和材料二都分析了校園霸凌案發(fā)生的原因，但材料一主要從學(xué)校的角度加以分析；材料二則主要從家庭的角度進(jìn)行探究。B．材料二認(rèn)為，校園霸凌是成人社會權(quán)勢地位問題的“投射”?！皬?qiáng)權(quán)即公理、擺平即水平”這種處世態(tài)度，會使孩子將暴力奉為真理。C．材料三的美國學(xué)校老師教育學(xué)生應(yīng)對校園霸凌要注意以下幾點(diǎn)：一是結(jié)伴而行；二是不跟霸凌者去偏僻的地方；三是勇敢機(jī)智應(yīng)對霸凌者；四是事后要尋求幫助。D．材料四中人民日報認(rèn)為《少年的你》這部電影很好地詮釋了我們該如何更好地保護(hù)我們的孩子。9．如何才能預(yù)防校園暴力？請結(jié)合材料簡要作答。（3分）【答案】7．B8．D9．①對于學(xué)校而言，要反對校園暴力，應(yīng)加強(qiáng)德育和心理疏導(dǎo)工作，老師要及時發(fā)現(xiàn)及時處理，不能讓欺凌事件惡性發(fā)展。②對于家長而言，要承擔(dān)監(jiān)護(hù)責(zé)任，不能讓孩子缺乏管教，不能讓孩子受到不良行為的影響。③需要全社會整體配合，需要法律亮劍，對暴力孩子嚴(yán)懲不貸，對暴力孩子的家長也要嚴(yán)懲不貸，讓暴力孩子家長承擔(dān)監(jiān)護(hù)不力的責(zé)任。④對遭受暴力侵害的孩子給予充分的法律救濟(jì)，進(jìn)行心理援助。【導(dǎo)語】這篇閱讀文章通過四則材料，從不同角度探討了校園欺凌問題。材料一通過調(diào)查數(shù)據(jù)和案例，揭示了校園欺凌的普遍性及其對受害者的深遠(yuǎn)影響，指出學(xué)校和教師在處理欺凌事件中的不足。材料二從家庭教育視角出發(fā)，批評了父母在教育中的失職，強(qiáng)調(diào)家庭教育的失敗是校園欺凌頻發(fā)的重要原因。材料三提供了美國學(xué)校應(yīng)對欺凌的具體策略，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我保護(hù)意識和尋求幫助的重要性。材料四則通過電影《少年的你》引發(fā)公眾對校園欺凌的關(guān)注，呼吁社會采取切實(shí)行動保護(hù)未成年人。整體上，文章全面分析了校園欺凌的成因、影響及應(yīng)對措施，具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。7．本題考查辨析信息。B．聯(lián)系材料一第二段中的“有不少欺凌事件是發(fā)生在課間、校外，不在老師的視線內(nèi)。受欺負(fù)的學(xué)生跑到老師那里告狀，老師還經(jīng)常認(rèn)為是孩子間正常的嬉戲打鬧，沒意識到問題的嚴(yán)重性。欺凌事件如果沒得到及時嚴(yán)肅的處理，就容易發(fā)展得越來越惡劣”可知，材料說的是“有不少”欺凌事件發(fā)生在課間、校外，而選項(xiàng)中表述為“欺凌事件發(fā)生在課間、校外”，擴(kuò)大了范圍；并且老師未能重視是因?yàn)槠哿枋录l(fā)生在課間、校外不在老師視線內(nèi)，受欺負(fù)學(xué)生告狀老師沒意識到嚴(yán)重性，而不是欺凌事件發(fā)生在課間、校外本身就是校園欺凌現(xiàn)象越演越烈的重要原因，屬于邏輯錯誤，所以該項(xiàng)理解和分析不正確。故選B。8．本題考查辨析信息。D．根據(jù)材料四第二段中的“李銀河還表示這部電影很好地詮釋了我們該如何更好地保護(hù)我們的孩子”可知，本項(xiàng)“人民日報認(rèn)為”有誤。故選D。9．本題考查提煉信息。聯(lián)系材料一第二段中的“有不少欺凌事件是發(fā)生在課間、校外，不在老師的視線內(nèi)。受欺負(fù)的學(xué)生跑到老師那里告狀，老師還經(jīng)常認(rèn)為是孩子間正常的嬉戲打鬧，沒意識到問題的嚴(yán)重性”以及“欺凌事件如果沒得到及時嚴(yán)肅的處理，就容易發(fā)展得越來越惡劣”可知，學(xué)校方面存在老師對欺凌事件認(rèn)識不足、處理不及時的問題，所以學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)德育和心理疏導(dǎo)工作，老師要及時發(fā)現(xiàn)并處理欺凌事件，防止其惡性發(fā)展。同時，材料二第二段中“中小學(xué)的學(xué)生德育和心理疏導(dǎo)工作，應(yīng)當(dāng)?shù)玫饺鐣嗟年P(guān)注和支持”也強(qiáng)調(diào)了學(xué)校在學(xué)生德育和心理疏導(dǎo)方面的重要性。聯(lián)系材料二第一段中的“說到底，頻發(fā)的校園霸凌事件顯示了兒童社會化進(jìn)程中某一環(huán)節(jié)的缺失，對此，父母難辭其咎。他們一方面熱衷于發(fā)嗲、裝嫩，拒絕讓孩子成長、斷奶，另一方面又篤信圓滑市儈、強(qiáng)權(quán)即公理、擺平即水平。他們從小就對孩子誘之以利，而不是曉之以理，道破利害而不是申明原則”可知，家長在孩子的教育上存在諸多問題，沒有承擔(dān)好監(jiān)護(hù)責(zé)任，導(dǎo)致孩子缺乏管教，受到不良行為影響，所以家長要承擔(dān)起監(jiān)護(hù)責(zé)任，正確教育孩子。從材料四“依法懲處施害者，更應(yīng)呵護(hù)受害者，對他們進(jìn)行心理援助，別流于輕飄飄的形式”以及“面對校園霸凌，更要有零容忍的態(tài)度、切實(shí)有力的行動”可以推斷出，社會需要有零容忍的態(tài)度，要依法懲處施害者，這意味著需要法律亮劍，對暴力孩子及其家長嚴(yán)懲不貸，讓家長承擔(dān)監(jiān)護(hù)不力的責(zé)任，以起到警示作用，從而預(yù)防校園暴力。聯(lián)系材料四“依法懲處施害者，更應(yīng)呵護(hù)受害者，對他們進(jìn)行心理援助，別流于輕飄飄的形式”可知，要對遭受暴力侵害的孩子給予充分的法律救濟(jì)和心理援助，這不僅是對受害者的保護(hù)，也有助于減少校園暴力事件帶來的負(fù)面影響，從側(cè)面起到預(yù)防校園暴力的作用，因?yàn)楫?dāng)孩子們知道遭受暴力后能得到有效保護(hù)和幫助，可能會更有勇氣面對校園暴力，也能在一定程度上抑制校園暴力的發(fā)生。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。訪蘭賈平凹①父親喜歡蘭草，過些日子，就要到深山中一趟，帶回些野蘭來培栽。幾年間，家里庭院就有了百十余品種，像要作一個蘭草園圃似的。方圓十幾里的人就都跑來觀賞，父親并不因此而得意，反而倒有幾分慍怒。以后又進(jìn)山去，可不再帶回那些野生野長的蘭草了。這事使我很奇怪，問他，又不肯說，只是有一次再進(jìn)山的時候，要我和他一塊：“訪蘭去吧！”②我們走了半天，一直到了山的深處。那里有一道瀑布，從幾十丈高的山崖直直垂下，老遠(yuǎn)就聽到了轟轟隆隆的響聲，水沫揚(yáng)起來，彌漫了半天，日光在上面浮著，暈出七彩迷離的虛幻。我們沿谷底走，便看見有很多野蘭草，盈尺高的，都開了淡淡的蘭花，像就地鋪著了一層寒煙；香氣濃烈極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了。③我從未見過這么清妙的蘭草，連聲叫好，又動手要挖起一株來，想，父親會培育這仙品的；以前就這么挖回去，經(jīng)過一番培栽，就養(yǎng)出了各種各樣的品類、形狀的呢?、芨赣H卻把我制住了，問道：“你覺得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好呢？”我說：“這里的好！”⑤“怎么好呢？”我卻說不出來。家里的確比這里的看著好看，這里的卻比家里的清爽?！笆俏秲汉孟癫煌瑔?？”“是的?！雹蕖斑@是為什么？一樣的蘭草，長在兩個地方就有兩個味兒？”⑦父親說：“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的原氣，長的是山野水畔的趣姿；一經(jīng)培栽，便成了玩賞的盆景。”⑧“但它確實(shí)葉更嫩、花更繁更大了呢！”⑨“樣子是似乎美了，但美得太甜、太媚，格調(diào)也就俗了。”⑩父親的話是對的，但我卻不禁惋惜了：這么精神的野蘭在這么個空谷僻野，葉是為誰長的，花是為誰開的，會有幾個欣賞它呢？?“這正是它的不俗處。它不為被人欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長得葉純，開得花純，楚楚的有著它的靈性。”?我再也不敢去挖這些野蘭了。欣賞它的這種純樸，后悔以前為什么喜愛著它而卻無形中就毀了它呢！?父親拉我坐在潭邊，我們的身影就靜靜地沉在水里；他看著蘭，也在看著我，說：“做人也是這樣啊，孩子！人活在世上，不能失了自己的真性，獻(xiàn)媚處事，就像盆景中的蘭草一樣降了品格；低俗的人不會給社會有貢獻(xiàn)的?！?我深深地記著父親的話。從那以后，已經(jīng)是15年過去了，我一直未敢忘卻過。10．文章標(biāo)題為什么用“訪蘭”，而不用“賞蘭”？（3分）11．從描寫角度賞析第②段中劃橫線的句子。（3分）那里有一道瀑布，從幾十丈高的山崖直直垂下，老遠(yuǎn)就聽到了轟轟隆隆的響聲，水沫揚(yáng)起來，彌漫了半天，日光在上面浮著，暈出七彩迷離的虛幻。12．本文與課文《一棵小桃樹》同為賈平凹所作，寫法上有什么相同之處？請結(jié)合文章作出分析。（4分）13．父親帶我去深山“訪蘭”，其用意是什么？從中你獲得怎樣的人生啟示？（4分）【答案】10．“訪”有尋求的意思，表明了“父親”與“我”對蘭草的高雅、純樸品格的敬仰，而且用“訪”字，把蘭草人格化，更能突出蘭草的高雅純樸。11．環(huán)境描寫，寫出蘭草生長環(huán)境清幽，襯托野蘭的高雅不俗，為后文贊美野蘭作鋪墊?；颍壕渥油ㄟ^視覺和聽覺的描寫，生動展現(xiàn)了瀑布的壯麗景象和動感，特別是水沫和七彩光暈的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)了畫面的夢幻效果，為后文贊美野蘭作鋪墊。12．示例1：兩文均運(yùn)用托物言志（或借物抒情）的寫法?！对L蘭》借對野生蘭草和家養(yǎng)蘭草不同氣質(zhì)的描寫，抒寫自己人活世上，不能失了真性，獻(xiàn)媚處事的人生態(tài)度?！兑豢眯√覙洹方栊√覙涿鎸︼L(fēng)雨頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘢磉_(dá)自己面對困苦要努力奮斗，不懈追求的人生態(tài)度。示例2：兩文均運(yùn)用對比的寫法。《訪蘭》將家中蘭草和山中野蘭草進(jìn)行了對比，突出野蘭草純樸自然、清妙脫俗、堅(jiān)守真性的特點(diǎn)。《一棵小桃樹》把“我”和“小桃樹”身處逆境中的態(tài)度進(jìn)行對比，突出小桃樹堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。13．讓“我”明白為人處世的道理：人活在世上，不可失去真性，不要獻(xiàn)媚處事，要保持自己的節(jié)操，對社會有作為、有貢獻(xiàn)。人生啟示：做人要有自己的原則和尊嚴(yán)，保持純真。不能對社會沒有貢獻(xiàn)，不能為得到別人欣賞而活著。【解析】10．本題考查學(xué)生對標(biāo)題的理解。解答此題可從“訪”字的入手，“訪”是尋求的意思，一般都是對某名人進(jìn)行“訪問”；而“賞”則是指欣賞，針對的是具有美感的事物。從文章結(jié)尾父親所說“人活在世上，不能失去了自己的真性，獻(xiàn)媚處事，就像盆景中的蘭草一樣，降低了品格。低俗的人是不會對社會有貢獻(xiàn)的”的話可知，父親帶我一起進(jìn)山“訪蘭”，實(shí)則是對蘭花那高雅、純樸品格的追尋，暗含敬仰之意。而如果用“賞”則是站在人類的高度去品味其中的美，無法突出這種敬仰之情。再者，“訪蘭”很明顯是將“蘭”擬人化，以“蘭”來象征具有真性，超凡脫俗之人。所以“賞蘭”遠(yuǎn)不及“訪蘭”。11．本題考查句子賞析。解答時，結(jié)合句子內(nèi)容，按照題干要求的角度進(jìn)行分析。根據(jù)文章第②段“走了半天，到了山的深處。那里有道瀑布，十幾丈高直直地垂下，老遠(yuǎn)就聽到了轟轟隆隆地響，水沫揚(yáng)起來，彌漫到半空，日光在上面浮著，暈出七彩迷離的虛幻”可知，描寫了深山瀑布的景色，講述了野蘭的生長環(huán)境，美麗的景觀襯托野蘭的高雅不俗，為后文第③段“我從未見過這么清妙的蘭草，連聲叫好，便動手挖出一株來”對野蘭贊美的內(nèi)容做了鋪墊。從感官描寫來看，句子中“從幾十丈高的山崖直直垂下”直觀地勾勒出瀑布的高大與垂直，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊。“水沫揚(yáng)起來，彌漫了半天”則細(xì)膩地描繪了瀑布濺起的水花四散飛舞，彌漫在空中的壯觀景象，營造出一種朦朧而宏大的氛圍。“日光在上面浮著，暈出七彩迷離的虛幻”更是將自然光與瀑布水霧巧妙結(jié)合，通過光線的折射與散射，創(chuàng)造出七彩斑斕、如夢似幻的視覺效果，增強(qiáng)了文本的畫面感和美感。“老遠(yuǎn)就聽到了轟轟隆隆的響聲”通過聲音的描寫，讓讀者仿佛能夠聽到那震耳欲聾、氣勢磅礴的瀑布聲，進(jìn)一步強(qiáng)化了瀑布的動感與力量感，使得整個場景更加生動立體。通過視覺與聽覺的雙重描繪，不僅展現(xiàn)了瀑布的壯麗與靈動，也為后文對野蘭的贊美鋪墊了自然與野趣的背景，使讀者在欣賞自然美景的同時，也能感受到野蘭生長環(huán)境的獨(dú)特魅力與不凡氣質(zhì)。12．本題考查內(nèi)容理解和對比閱讀?！兑豢眯√覙洹芬黄形镅灾镜纳⑽模枰豢眯√覙涞念B強(qiáng)生長，書寫自己的理想和情志。作者筆下的小桃樹瘦弱而頑強(qiáng)，寄予著深刻的含意。作者明寫小桃樹，暗寫自己。作者對小桃樹頑強(qiáng)生命力的贊美，反映了自己對美好未來、對人生理想的執(zhí)著追求。文章一開頭就飽含著作者對小桃樹的一往情深：當(dāng)初始懷著它能給“我”帶來幸福的希望，讓它“孕育著我的夢”而種下它，所以，“我”偏愛它。見到它長得纖弱，沒人管它，為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過。當(dāng)自己生活遭到挫折，見到小桃樹在風(fēng)雨中掙扎，頑強(qiáng)同命運(yùn)作斗爭時，“我”不由得對它產(chǎn)生贊美之情。總之，小桃樹象征著“我”的幸福和希望，小桃樹的坎坷經(jīng)歷又和“我”的相似，所以，“我”關(guān)注它、愛護(hù)它。本文主要講述了作者與父親一同“訪蘭”的經(jīng)歷。在山中，他們發(fā)現(xiàn)了清新脫俗的野蘭，作者原本想挖回家栽培，但父親通過對比野蘭與家中栽培的蘭草，闡述了野蘭之所以保持其純樸與靈性的原因——它不為被人欣賞而生長，而是為著自己的特色而存在。父親借此教導(dǎo)作者，做人也應(yīng)保持真性，不應(yīng)為了迎合他人而失去自我，降低品格。這次經(jīng)歷對作者產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，使他銘記在心。從寫作手法來看，兩篇文章都巧妙地運(yùn)用了托物言志的手法。《訪蘭》中，作者通過對野生蘭草和家養(yǎng)蘭草不同氣質(zhì)的深入描繪，寄托了自己對于人生價值的獨(dú)特理解。野生蘭草在空谷中自由生長，保持其純樸與靈性，不為他人欣賞而生，這恰恰象征了作者所追求的不失真性、不獻(xiàn)媚處事的人生態(tài)度。同樣，《一棵小桃樹》也是通過描繪小桃樹在風(fēng)雨中頑強(qiáng)抗?fàn)帯⒉恍干L的形象，來抒發(fā)作者面對生活困苦時依然堅(jiān)持奮斗、勇往直前的精神追求。同時，兩篇文章都巧妙地運(yùn)用了對比來強(qiáng)化主題?！对L蘭》中，作者將家中精心培育的蘭草與山中自由生長的野蘭進(jìn)行對比，前者雖然外表美觀但缺乏靈性，后者則純樸自然、清妙脫俗，這種對比凸顯了野蘭堅(jiān)守真性、不受世俗影響的特質(zhì)。而《一棵小桃樹》中，作者則將“我”在逆境中的掙扎與退縮，與小桃樹在風(fēng)雨中的堅(jiān)韌與不屈進(jìn)行對比，小桃樹的形象因此更加鮮明，也更加深刻地傳達(dá)了作者對于生命力和奮斗精神的贊美。據(jù)此概括作答即可。13．本題考查內(nèi)容理解和感悟啟示。文章的第⑦至?段中，父親通過對比野蘭與家蘭的不同，闡述了野蘭之所以能保持其純樸與靈性的原因，即“它不為被人欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著”。這實(shí)際上是在向“我”傳達(dá)一個重要的人生道理：人活在世上，不可失去真性，不要為了迎合他人或追求名利而失去自我，獻(xiàn)媚處事。相反，我們應(yīng)該保持自己的節(jié)操和原則，堅(jiān)守內(nèi)心的純真，不為外界所動搖。人生啟示：做人要有自己的原則和尊嚴(yán)，不應(yīng)隨波逐流，更不應(yīng)為了得到別人的欣賞或認(rèn)可而違背自己的初心和本性。我們應(yīng)該像野蘭一樣，即使生長在偏僻的山谷中，也要堅(jiān)守自己的特色和價值，不為外界所干擾。同時，我們也應(yīng)該意識到，作為社會的一員，我們有責(zé)任為社會做出貢獻(xiàn)，不能成為一個對社會沒有價值的人。（三）古代詩歌閱讀（本題共2小題，5分）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。約客趙師秀黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。14．下面對這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．開篇交待了環(huán)境和時令，以“處處蛙”的喧鬧來反襯雨夜的寂靜。B．第一二句以工整的對仗描繪了江南春雨綿綿、蛙鳴聲聲的早春景象。C．第三句用“有約”點(diǎn)明詩人曾“約客”來訪，“過夜半”說明了等待時間之久。D．全詩通過對環(huán)境和人物動作的渲染，描寫雨夜候客的情景，含蓄而有韻味。15．“閑敲棋子落燈花”中“閑”字能否改為“忙”字？為什么？（3分）【答案】14．B15．示例：不能。因?yàn)椤伴e”字恰如其分地表現(xiàn)了詩人焦急等待客人到來，而客人卻遲遲不到的無聊和無奈的心情；“忙”字則與詩的意境和詩人的心情不協(xié)調(diào)?！窘馕觥?4．本題考查理解分析詩歌內(nèi)容。B.“描繪了江南春雨綿綿、蛙鳴聲聲的早春景象”的理解分析不正確。黃梅時節(jié)：五月，江南梅子熟了，大都是陰雨綿綿的時候，稱為“梅雨季節(jié)”，所以稱江南雨季為“黃梅時節(jié)”。意思就是夏初江南梅子黃熟的時節(jié)。第一二句以工整的對仗描繪了江南陰雨綿綿、蛙鳴聲聲的初夏景象。故選B。15．本題考查賞析詞句。結(jié)合“閑敲棋子落燈花”可知，詩句的意思是：無聊地敲著棋子，燈灰震落在棋盤上。這句只是寫了詩人一個小小的動作，然而這個動作，將詩人焦躁而期望的心情刻畫得細(xì)致入微。因?yàn)楣陋?dú)一人，下不成棋，所以說“閑敲棋子”，棋子本不是敲的，但用來敲打，正體現(xiàn)了詩文孤獨(dú)中的苦悶；“閑”字說明了無聊，而正在這個“閑”字的背后，隱含著詩人失望焦躁的情緒?！伴e敲棋子”屬于細(xì)節(jié)描寫，詩人約客半夜下棋，但友人未至，詩人在百無聊賴之際，無意拿起棋子敲打，將燈花震落，看似閑暇的舉動實(shí)則反映詩人內(nèi)心的焦躁（煩悶）?！懊Α笔鞘虑槎啵坏每眨ǜ伴e”相對）的意思，是急迫不停地、加緊地做，這與詩歌的意境和詩人的心情是不相符的，故不能將“閑”字改為“忙”字。（四）文言文閱讀（本題共5小題，14分）閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住繍凵徴f水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！【甲】閑情偶寄李是吾家果，花亦吾家花，當(dāng)以私愛嬖①之，然不敢也。與桃齊名，同作花中領(lǐng)袖，然而桃色可變，李色不可變也。自有此花以來，未聞稍易其色，始終一操②，涅③而不淄④，是誠⑤吾家物也。至有稍變其色，冒⑥為一宗，而此類不收，仍加一字以示別者，則郁李是也。李樹較桃為耐久，逾三十年始老，枝雖枯而子仍不細(xì)⑦，以得于天者獨(dú)厚，又能甘淡守素，未嘗以色媚人也。若仙李之盤根，則又與靈椿比壽。我欲繩武⑧而不能，以著述永年而已矣?！咀ⅰ竣冁裕╞ì）：偏愛。②操：節(jié)操。③涅：用黑染料染物。④淄：同“緇”，黑色。⑤誠：確實(shí)。⑥冒：假充。⑦細(xì)：小。⑧繩武：繼承。16．下列句子中加點(diǎn)詞意思不相同的一組是（）（2分）A．逾三十年始老蒙乃始就學(xué) B．濯清漣而不妖枝雖枯而子仍不細(xì)C．自有此花以來一板已自布字 D．予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染無絲竹之亂耳17．下面對【甲】文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．文章以“晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹”為陪筆，引入下題，烘托自己對蓮花的喜愛，借景抒情；“借花自以為寫照”。B．文章品評菊花、牡丹、蓮花，意在慨嘆真隱者少，有德者寡，而貪愛富貴者居多。以“君子”喻蓮，表明了作者志在君子的道德情感。C．文章用“噫”字引領(lǐng)三個排比句，在排比句中，句式同中見異，變化有致，感情起伏，其中反問句“同予者何人”情感色彩最為強(qiáng)烈。D．結(jié)尾的一問一嘆情味復(fù)雜，既有追求君子人格的自傲，又有同道稀少的寂寥，還有對追名逐利世風(fēng)的批判。18．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）（1）中通外直，不蔓不枝。（2）李是吾家果，花亦吾家花。19．【甲】文贊揚(yáng)蓮花“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)，實(shí)則是作者思想情懷的抒發(fā)，可現(xiàn)實(shí)生活中，有人卻認(rèn)為“近朱者赤，近墨者黑”，對這兩種觀點(diǎn)，你是怎樣看待的？請簡述理由。（3分）20．【甲】【乙】兩文中，不同的植物代表著不同的人生態(tài)度，請結(jié)合文章內(nèi)容，仿照示例，寫出兩文中的有關(guān)植物所代表的人生態(tài)度。（3分）示例：菊：代表隱居避世的人生態(tài)度（1）牡丹：（2）蓮：（3）李：【答案】16．C17．A18．（1）（蓮的柄）內(nèi)部貫通外部筆直，不橫生藤蔓，不旁生枝莖。（2）李子是我本家的果子，李花也是我本家的花。19．甲文是強(qiáng)調(diào)只要意志堅(jiān)定，心智高遠(yuǎn)就不會隨波逐流而受到世俗及環(huán)境的影響，始終保持本心；現(xiàn)實(shí)則是強(qiáng)調(diào)環(huán)境對人的影響。總而言之，在個人與環(huán)境的問題上，都是強(qiáng)調(diào)只要有自制力，意志堅(jiān)定就不會被周圍環(huán)境所影響。最重要的是個人修養(yǎng)及操守，對事物的把持。（意思對即可）20．代表追求功名利祿的人生態(tài)度代表不與世俗同流合污的人生態(tài)度代表堅(jiān)守自我、甘于淡泊的人生態(tài)度【解析】16．本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。A.始：都是才；B.而：都是連詞，表轉(zhuǎn)折，卻；C.自：由，從/另外；D.之：都是助詞，用于主謂之間取消句子獨(dú)立性；故選C。17．本題考查內(nèi)容理解。A.理解和分析不正確。根據(jù)【甲】文“蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣”可知，本文是托物言志手法，而非“借景抒情”。故選A。18．本題考查文言翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。（1）重點(diǎn)詞語：通：貫通。蔓、枝：均為名詞動用，長蔓、生枝。（2）重點(diǎn)詞語：李：李子的果實(shí)。吾：我。19．本題考查看法。從“出淤泥而不染”和“近朱者赤，近墨者黑”中任選一種觀點(diǎn)，談出自己的看法，并簡述理由即可。示例：我贊成“出淤泥而不染”。這句話實(shí)則道出了個人與環(huán)境的問題，在個人與環(huán)境的問題上，最關(guān)鍵的是個人修養(yǎng)與操守。意志堅(jiān)定，心智高遠(yuǎn)就不會隨波逐流而受到世俗及環(huán)境的影響，就能始終保持本心。因此，個人態(tài)度是關(guān)鍵因素，外部環(huán)境是次要因素。20．本題考查內(nèi)容理解。（1）牡丹，根據(jù)甲文“牡丹，花之富貴者也”可知，牡丹象征著富貴，結(jié)合“牡丹之愛，宜乎眾矣”可知，代表追求功名利祿的人生態(tài)度；（2）蓮，根據(jù)甲文“蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”可知，蓮象征著品質(zhì)高潔，結(jié)合“菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？”可知，代表不與世俗同流合污的人生態(tài)度；（3）李，根據(jù)乙文“李色不可變也。自有此花以來，未聞稍易其色，始終一操，涅而不淄”可知，李始終如一，嚴(yán)守操節(jié)；結(jié)合“我欲繩武而不能，以著述永年而已矣”可知，代表堅(jiān)守自我、甘于淡泊的人生態(tài)度。參考譯文【甲】水上、陸地上各種草本木本的花，值得喜愛的非常多。晉代的陶淵明唯獨(dú)喜愛菊花。從李氏唐朝以來，世人大多喜愛牡丹。我唯獨(dú)喜愛蓮花從積存的淤泥中長出卻不被污染，經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得妖艷。（它的莖）中間貫通外形挺直，不生蔓，也不長枝。香氣傳播更加清香，筆直潔凈地豎立在水中。（人們）可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞（蓮），而不可輕易地玩弄它啊。我認(rèn)為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。唉！對于菊花的喜愛，在陶淵明以后很少聽到了。對于蓮花的喜愛，和我一樣的還有誰？（對于）牡丹的喜愛，人數(shù)當(dāng)然就很多了！【乙】李子是我本家的果子，李花也是我本家的花，本應(yīng)當(dāng)對它有所偏愛，但是我不敢。自從有這種花以來，就沒聽說花的顏色有一點(diǎn)改變，始終如一，嚴(yán)守節(jié)操，受到污染也不會變黑，這真是我們李家的成員??！至于顏色稍有一點(diǎn)變化，冒充是同一宗族，卻沒被這一家族接受，就給它加上一個字以示區(qū)別的，就是郁李。李樹比桃樹更能耐久，年過三十才開始變老，即使老得樹枝枯萎了，果實(shí)仍然很豐滿。這是因?yàn)樗锰飒?dú)厚，又能夠甘于淡泊，沒有用姿色取媚于人。我想繼承它的品質(zhì)卻做不到，只有通過寫文章來使這些品質(zhì)得以長久流傳下去了。三、綜合（10分）21．鳳山中學(xué)八年級（1）班開展以“青春逢盛世，奮斗正當(dāng)時”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與并完成下列任務(wù)。（1）保爾說：“生活賦予我們的一種巨大的和無限高貴的禮品，這就是青春：充滿著力量，充滿著期待、志愿，充滿著求知和斗爭的志向，充滿著希望、信心的青春。”請閱讀小南讀書筆記中的摘抄與批注，并將其空缺處補(bǔ)寫完整。（3分）摘抄批注“阿基姆，難道你真的認(rèn)為生活能把我逼進(jìn)死角，把我壓成一張薄餅嗎？只要我的心臟還在跳動”……“只要它還在跳動，就別想叫我離開黨。只有死，才能讓我離開戰(zhàn)斗行列。老兄，請你千萬記住這一點(diǎn)?！卑⒒烦聊徽Z。他知道這絕不是漂亮話，而是一個身負(fù)重傷的戰(zhàn)士的吶喊。他明白，像保爾這樣的人不可能說出另外的話，表達(dá)出另外的情感。這里運(yùn)用了①（寫作手法），塑造了保爾②的形象；其中“吶喊”一詞體現(xiàn)出保爾③的態(tài)度。（2）活動中，小寧從報刊上摘抄了下面一段話，其中有一句抄漏了，請你幫他補(bǔ)寫出來，要求前后句式相同、語意連貫。（3分）新時代是奮斗者的時代，是青年大有可為，也必定大有作為的大時代。放眼神州大地，一曲曲嘹亮激越的奮斗者之歌正在唱響。在工廠車間，青年工人苦練本領(lǐng)、精益求精，讓“中國制造”“中國創(chuàng)造”走向世界；在田間地頭，青年農(nóng)民寒耕暑耘、精耕細(xì)作，努力把中國人的飯碗牢牢端在自己手中；在訓(xùn)練場上，青年健兒咬牙堅(jiān)持、刻苦訓(xùn)練，讓五星紅旗在國際賽場上高高飄揚(yáng)……一個個努力奔跑、勇敢追夢的身影，生動地展現(xiàn)了新時代中國青年頑強(qiáng)拼搏、向上向善的精神風(fēng)貌。（3）請結(jié)合下面的“時代箴言”，針對“青春與奮斗”的關(guān)系，寫一段80字以內(nèi)的議論性文字。要求：觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。（4分）【時代箴言】“以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙……”一百多年前，李大釗向青年發(fā)出召喚。當(dāng)代青年生逢盛世，肩負(fù)重任，應(yīng)該積極接過前輩手里的接力棒，踔厲奮發(fā)，積極奮斗，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興匯聚源源不斷的青春力量?！敬鸢浮浚?）語言描寫頑強(qiáng)、對革命事業(yè)充滿熱情極其渴望能為革命事業(yè)去拼搏、奮斗（2）示例1：在建筑工地上，青年農(nóng)民工不畏辛勞、夜以繼日，用一磚一瓦造起一座座高樓大廈。示例2：在實(shí)驗(yàn)室里，青年科技工作者勇于創(chuàng)新、敢為人先，不斷向科學(xué)技術(shù)廣度和深度進(jìn)軍。（3）示例：奮斗是青春的亮麗底色。從古至今，不少仁人志士在青年時代振臂高呼。如今，作為祖國未來脊梁的我們，也應(yīng)扛起奮斗的大旗，勇敢拼搏。奮斗讓青春激昂澎湃，奮斗為青春增添色彩?！窘馕觥浚?）本題考查對寫作手法、人物形象和詞語的分析理解。根據(jù)第①段“‘阿基姆，難道你真的認(rèn)為生活能把我逼進(jìn)死角，把我壓成一張薄餅嗎？只要我的心臟還在跳動”……“只要它還在跳動，就別想叫我離開黨。只有死，才能讓我離開戰(zhàn)斗行列。老兄，請你千萬記住這一點(diǎn)’”可知，這是對保爾語言的描寫，“只要我的心臟還在跳動”“只要它還在跳動，就別想叫我離開黨。只有死，才能讓我離開戰(zhàn)斗行列”等語句可知，這些斬釘截鐵的錚錚誓言，表現(xiàn)出保爾面對挫折不幸，不屑一顧，不屈從于命運(yùn)，此時的保爾充滿了對黨和革命事業(yè)的熱愛渴望和對戰(zhàn)斗的不舍。聯(lián)系原著中保爾的一段內(nèi)心獨(dú)白。文中的保爾曾說過：“人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。這樣，在臨死的時候他就能夠說：“我的整個生