貴州省遵義市桐梓縣七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元皇帝的新裝導(dǎo)新人教版教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析在七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元中，《皇帝的新裝》作為一篇經(jīng)典的童話故事，承載著豐富的教育意義。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解能力、審美鑒賞能力和批判性思維能力。通過(guò)分析文本，學(xué)生將學(xué)會(huì)從人物、情節(jié)、主題等方面深入解讀作品，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)。本課內(nèi)容與前后知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，既是對(duì)童話故事的初步接觸，也為后續(xù)學(xué)習(xí)文學(xué)作品的鑒賞和分析奠定了基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，但分析能力和批判性思維尚需培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)于童話故事通常有較高的興趣，但可能會(huì)對(duì)故事中的人物和情節(jié)產(chǎn)生誤解。在生活經(jīng)驗(yàn)方面，學(xué)生對(duì)“誠(chéng)實(shí)”、“自信”等價(jià)值觀有一定認(rèn)識(shí)，但可能缺乏具體情境下的應(yīng)用。此外，部分學(xué)生可能存在閱讀速度慢、理解深度不足等問(wèn)題。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的已有知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)困難，確保教學(xué)活動(dòng)能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三、教學(xué)目標(biāo)與策略本課的教學(xué)目標(biāo)包括：1.理解故事情節(jié)，把握人物形象；2.領(lǐng)悟故事主題，培養(yǎng)審美鑒賞能力；3.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教師將采用多種教學(xué)策略，如：1.通過(guò)提問(wèn)、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考；2.結(jié)合多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容；3.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)這些策略，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)的目標(biāo)說(shuō)出童話故事的基本要素，如情節(jié)、人物、主題等。列舉故事中的人物形象及其特點(diǎn)。解釋故事的主題思想及其現(xiàn)實(shí)意義。2.能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)與故事情節(jié)相關(guān)的角色扮演活動(dòng)。論證對(duì)故事中人物行為和決策的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)故事的藝術(shù)特色和表達(dá)手法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)樹立誠(chéng)實(shí)、自信的價(jià)值觀。體驗(yàn)對(duì)美的欣賞和創(chuàng)造。培養(yǎng)批判性思維和獨(dú)立判斷能力。4.科學(xué)思維的目標(biāo)分析故事情節(jié)的連貫性和邏輯性。推理人物行為背后的動(dòng)機(jī)和原因。比較不同童話故事之間的異同。5.科學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)評(píng)價(jià)故事對(duì)兒童成長(zhǎng)的啟示。評(píng)估學(xué)生對(duì)故事的理解程度。反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和改進(jìn)方向。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握《皇帝的新裝》的情節(jié)、人物形象和主題思想，能夠分析故事對(duì)誠(chéng)實(shí)與自信的價(jià)值觀的體現(xiàn)。難點(diǎn)：理解故事中人物心理活動(dòng)的復(fù)雜性，以及如何將故事中的道德寓意與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備以下材料：制作包含故事背景、人物介紹、關(guān)鍵情節(jié)的PPT課件；準(zhǔn)備相關(guān)圖片、視頻資料以增強(qiáng)直觀感受；設(shè)計(jì)包含問(wèn)題引導(dǎo)和思考點(diǎn)的任務(wù)單；以及用于評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)表。學(xué)生方面，需預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，準(zhǔn)備筆記本和筆。同時(shí)，教室環(huán)境需布置得有利于小組討論，如調(diào)整座位布局，確保黑板板書清晰可見。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于誠(chéng)信和自信的短片，引發(fā)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信和自信重要性的思考。2.引導(dǎo)提問(wèn)：短片中的故事給你帶來(lái)了怎樣的啟示？你認(rèn)為誠(chéng)信和自信對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)意味著什么？3.學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生分享自己的看法，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（二）新授（20分鐘）1.故事背景介紹：簡(jiǎn)要介紹安徒生和《皇帝的新裝》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.情節(jié)梳理：通過(guò)提問(wèn)和講解，引導(dǎo)學(xué)生梳理故事情節(jié)，包括皇帝、騙子、大臣、百姓等人物形象。3.人物分析：分析主要人物的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)，如皇帝的虛榮、騙子的狡猾、大臣的虛偽等。4.主題思想探討：引導(dǎo)學(xué)生探討故事的主題思想，如誠(chéng)實(shí)、自信、勇敢、批判性思維等。5.故事結(jié)構(gòu)分析：講解故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，讓學(xué)生了解童話故事的基本結(jié)構(gòu)。（三）鞏固（15分鐘）1.角色扮演：將學(xué)生分成小組，分別扮演故事中的角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，加深對(duì)人物形象和情節(jié)的理解。2.討論分享：各小組分享角色扮演過(guò)程中的感受和體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)人物性格特點(diǎn)和故事主題。3.思維導(dǎo)圖：引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，梳理故事情節(jié)、人物形象和主題思想，提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力。（四）小結(jié)（5分鐘）1.回顧總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)故事主題和人物形象。2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行誠(chéng)實(shí)、自信、勇敢、批判性思維等價(jià)值觀。（五）作業(yè)（10分鐘）1.寫作練習(xí)：以“誠(chéng)信與自信”為主題，寫一篇短文，表達(dá)自己的看法和感悟。2.課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與誠(chéng)信、自信相關(guān)的書籍，拓寬知識(shí)面。教學(xué)過(guò)程說(shuō)明1.情境創(chuàng)設(shè)：通過(guò)短片引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2.情節(jié)梳理：引導(dǎo)學(xué)生梳理故事情節(jié)，幫助學(xué)生了解童話故事的基本結(jié)構(gòu)。3.人物分析：通過(guò)分析人物性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生理解故事主題。4.主題思想探討：引導(dǎo)學(xué)生探討故事的主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。5.角色扮演：通過(guò)角色扮演活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)人物形象和情節(jié)的理解，提高學(xué)生的表演能力。6.討論分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的看法和體會(huì)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。7.思維導(dǎo)圖：引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力。8.回顧總結(jié)：幫助學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。9.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行誠(chéng)信、自信、勇敢、批判性思維等價(jià)值觀。本教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握《皇帝的新裝》的故事情節(jié)、人物形象和主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：閱讀《皇帝的新裝》全文，完成課后練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題，鞏固對(duì)故事情節(jié)和人物形象的理解。完成形式：書面作業(yè)，學(xué)生需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的閱讀理解能力和基本文學(xué)素養(yǎng)。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于《皇帝的新裝》的連環(huán)畫，將故事情節(jié)和人物形象以漫畫形式呈現(xiàn)。完成形式：小組合作，每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)一個(gè)或多個(gè)角色或情節(jié)的繪制。提交時(shí)限：課后一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和團(tuán)隊(duì)合作能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)與《皇帝的新裝》中主題相關(guān)的現(xiàn)代事件或社會(huì)現(xiàn)象，撰寫一篇短文，分析其與故事主題的關(guān)聯(lián)性。完成形式：獨(dú)立完成，要求學(xué)生進(jìn)行深入的思考和調(diào)查研究。提交時(shí)限：課后兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、獨(dú)立研究和寫作能力。七、教學(xué)反思在本次《皇帝的新裝》的教學(xué)中，我深刻反思了以下幾個(gè)方面的得失：1.學(xué)情分析：課前對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)童話故事有一定的興趣，但對(duì)故事中的深層含義理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)分層作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2.活動(dòng)設(shè)計(jì)：課堂上的角色扮演活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在組織過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高。今后，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂參與度。3.資源運(yùn)用：多媒體課件的使用增強(qiáng)了課堂的直觀性，但部分學(xué)生反映文字過(guò)多，影響了閱讀體驗(yàn)。在今后的教學(xué)中，我將適度減少文字量，增加圖片、視頻等多媒體資源的運(yùn)用，以提高教學(xué)效果?？傮w來(lái)說(shuō)，本次教學(xué)取得了一定的成效，但也存在一些不足。在今后的教學(xué)中，我將不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)水平，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.童話故事的基本結(jié)構(gòu)：《皇帝的新裝》作為童話故事，具有明確的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，學(xué)生需了解童話故事的一般結(jié)構(gòu)特征。2.人物形象分析：故事中的人物如皇帝、騙子、大臣等，各有其獨(dú)特的性格特點(diǎn)和動(dòng)機(jī)，學(xué)生需分析這些人物的行為及其背后的心理活動(dòng)。3.主題思想理解：故事通過(guò)皇帝的虛榮和騙子的狡猾，傳達(dá)了誠(chéng)實(shí)、自信的重要性，學(xué)生需理解并討論這一主題思想。4.童話的寓意：童話往往蘊(yùn)含著深刻的寓意，學(xué)生需探討《皇帝的新裝》所傳達(dá)的社會(huì)批評(píng)和道德教育。5.文學(xué)鑒賞方法：通過(guò)分析《皇帝的新裝》，學(xué)生需學(xué)習(xí)如何從情節(jié)、人物、主題等方面進(jìn)行文學(xué)作品的鑒賞。6.批判性思維培養(yǎng)：故事中的人物決策和結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用批判性思維進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。7.語(yǔ)言表達(dá)學(xué)習(xí)：通過(guò)故事中的對(duì)話和描述，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到豐富的詞匯和修辭手法。8.跨文化理解：探討故事在不同文化背景下的解讀，培養(yǎng)學(xué)生跨文化理解能力。9.誠(chéng)信與自信價(jià)值觀：故事通過(guò)人物的行為，展示了誠(chéng)信和自信對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要性。10.故事情節(jié)的連貫性：學(xué)生需理解故事情節(jié)的連貫性和邏輯性，以及如何通過(guò)情節(jié)推動(dòng)故事發(fā)展。11.人物心理活動(dòng)的復(fù)雜性：分析人物在故事中的心理變化，理解人物在特定情境下的心理活動(dòng)。12.故事對(duì)兒童成長(zhǎng)的啟示：探討故事對(duì)兒童成長(zhǎng)的意義，如勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)、不盲目跟從等。13.故事的藝術(shù)特色：分析故事的語(yǔ)言風(fēng)格、敘事技巧等藝術(shù)特色，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。14.故事與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)：討論故事中反映的社會(huì)問(wèn)題，如權(quán)力、虛偽等，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中的類似現(xiàn)象。15.創(chuàng)作與表達(dá)能力的培養(yǎng)：通過(guò)仿寫或改編故事，學(xué)生可以提升自己的創(chuàng)作和表達(dá)能力。16.