一、專題意義與練習(xí)目標(biāo)“自強不息”是中華民族的精神內(nèi)核，承載著個體成長與民族發(fā)展的動力源泉。綜合性學(xué)習(xí)中，通過多元題型的練習(xí)，可深化學(xué)生對自強不息內(nèi)涵的理解，提升信息整合、活動策劃、語言表達等語文核心素養(yǎng)。本專題練習(xí)題圍繞“自強不息”的文化內(nèi)涵、歷史實踐、當(dāng)代價值展開，兼顧知識性與實踐性，助力學(xué)生在思辨與實踐中體悟精神力量。二、題型設(shè)計與例題解析（一）文化常識選擇題例題1：下列典故中，未體現(xiàn)“自強不息”精神的是（）A.祖逖聞雞起舞B.匡衡鑿壁偷光C.劉禪樂不思蜀D.范仲淹斷齏畫粥解析：本題考查對歷史典故的文化內(nèi)涵理解。A項祖逖以雞鳴為號刻苦練劍，立志報國；B項匡衡借光讀書，克服困境求學(xué)問；D項范仲淹以咸菜就粥，堅守求學(xué)之志；C項劉禪沉溺享樂，喪失進取之心，違背自強不息精神。答案為C。解題思路：需結(jié)合典故背景，分析人物行為是否體現(xiàn)“克服困難、奮發(fā)進取”的核心內(nèi)涵，區(qū)分“自強不息”與“消極懈怠”的行為邏輯。（二）材料分析題例題2：閱讀下列材料，概括“自強不息”的當(dāng)代體現(xiàn)。材料一：張桂梅校長創(chuàng)辦華坪女高，十幾年間拖著病體奔走，幫助上千名山區(qū)女孩走出大山，改變命運。材料二：航天員鄧清明備戰(zhàn)航天任務(wù)二十余年，多次備份卻從未放棄，最終圓夢太空。材料三：“中國飛人”蘇炳添為突破黃種人百米極限，堅持科學(xué)訓(xùn)練，32歲仍跑出9秒83的亞洲紀(jì)錄。解析：三則材料均展現(xiàn)當(dāng)代人在不同領(lǐng)域的堅守與突破。張桂梅以責(zé)任驅(qū)動，突破困境（山區(qū)教育資源匱乏）；鄧清明以信念支撐，長期堅守（備份身份的心理與職業(yè)挑戰(zhàn)）；蘇炳添以科學(xué)方法，突破極限（年齡與種族天賦的雙重局限）。三者共同體現(xiàn)：自強不息是立足時代需求，以責(zé)任、信念為內(nèi)核，用行動突破現(xiàn)實局限，實現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。解題思路：先分層提取每則材料的“人物身份、面臨困境、行動方式、最終成果”，再歸納共性：困境類型（資源、職業(yè)、生理）、行動邏輯（責(zé)任/信念/方法）、價值指向（個人成長+社會意義）。（三）活動策劃題例題3：班級擬開展“青春當(dāng)自強”主題活動，請設(shè)計兩項具體活動，并說明設(shè)計意圖。示例設(shè)計：1.“自強故事匯”訪談活動：邀請本校身患重病卻堅持學(xué)業(yè)的同學(xué)、退休后仍自學(xué)編程的社區(qū)老人分享經(jīng)歷。設(shè)計意圖：通過身邊人的真實故事，打破“自強不息=名人壯舉”的認(rèn)知誤區(qū)，讓學(xué)生感知平凡人在困境中的堅守更具感染力。2.“逆境挑戰(zhàn)營”實踐活動：設(shè)置“盲行協(xié)作”“限時整理書桌”等任務(wù)，模擬學(xué)習(xí)、生活中的小困境，要求團隊協(xié)作完成。設(shè)計意圖：通過沉浸式體驗，讓學(xué)生在實踐中理解“自強不息不僅是個人奮斗，也需團隊互助”，深化對“自強”內(nèi)涵的多元認(rèn)知。解題思路：活動設(shè)計需緊扣“青春自強”主題，兼顧體驗性、教育性、可行性?？蓮摹罢J(rèn)知（故事分享）、實踐（挑戰(zhàn)任務(wù)）、表達（演講/寫作）”等維度切入，確?；顒幽芤l(fā)思考、促進行動。（四）思辨寫作題例題4：有人認(rèn)為“當(dāng)代青年生活條件優(yōu)渥，無需再強調(diào)自強不息”，請結(jié)合自身經(jīng)歷或名人故事，寫一篇駁論文，字?jǐn)?shù)600字左右。寫作指導(dǎo)：立意：破“條件優(yōu)渥=無需自強”的錯誤認(rèn)知，立“自強是突破舒適區(qū)、實現(xiàn)價值的必然選擇”。素材：可選用谷愛凌（突破滑雪舒適區(qū)，挑戰(zhàn)高難度動作）、陸鴻（腦癱患者創(chuàng)業(yè)，帶動殘疾人就業(yè)）等案例，或自身克服學(xué)習(xí)惰性的經(jīng)歷。結(jié)構(gòu)：先亮明觀點，再從“時代競爭需要自強（如科技迭代、職業(yè)挑戰(zhàn)）”“個人成長需要自強（舒適區(qū)的局限）”“社會進步需要自強（青年的責(zé)任）”三層論證，最后呼吁行動。示例片段：“當(dāng)代青年的‘優(yōu)渥’，是時代給予的舞臺，而非躺平的溫床。谷愛凌在滑雪領(lǐng)域早已是佼佼者，卻仍挑戰(zhàn)1620度高難度動作——舒適區(qū)的風(fēng)景再美，也困不住追光者的腳步。陸鴻雖身患腦癱，卻拒絕‘被照顧’的命運，用雙手打造助殘就業(yè)基地。他們證明：自強不是苦難的被迫選擇，而是對生命可能性的主動拓展。青年身處信息爆炸的時代，知識迭代比任何時候都快，若沉溺舒適，終將被時代浪潮拋下。唯有以自強為帆，才能在人生的海洋中駛向更遠的岸?！比⒛芰μ嵘c教學(xué)建議1.文化積累：建立“自強不息”主題素材庫，分類整理名言（如“天行健，君子以自強不息”）、典故、當(dāng)代案例，夯實文化基礎(chǔ)。2.思辨訓(xùn)練：設(shè)計“辯論會”（如“自強更需個人努力還是外部支持”），培養(yǎng)辯證思維，深化對“自強”內(nèi)涵的多元理解。3.實踐延伸：將活動設(shè)計轉(zhuǎn)化為真實行動，如組織“校園自強之星”評選