信息技術教師招聘考試試題(附答案)一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的）1.若某二進制數(shù)為110101，其對應的十進制數(shù)值是（）A.53B.55C.57D.592.以下網(wǎng)絡協(xié)議中，屬于應用層協(xié)議且默認端口為80的是（）A.FTPB.SMTPC.HTTPD.DNS3.對于時間復雜度為O(n2)的算法，當輸入規(guī)模n=100時，運算次數(shù)約為10?次；若n=200時，運算次數(shù)約為（）A.2×10?B.4×10?C.8×10?D.16×10?4.在關系型數(shù)據(jù)庫中，“學生（學號，姓名，性別，班級）”表中，能唯一標識一條記錄的字段是（）A.姓名B.學號C.性別D.班級5.操作系統(tǒng)中，進程與線程的根本區(qū)別是（）A.進程是資源分配的基本單位，線程是調(diào)度執(zhí)行的基本單位B.進程有獨立內(nèi)存空間，線程共享內(nèi)存C.進程可并發(fā)執(zhí)行，線程不可并發(fā)D.進程是動態(tài)的，線程是靜態(tài)的6.以下信息安全技術中，主要用于驗證信息發(fā)送者身份真實性的是（）A.加密技術B.數(shù)字簽名C.防火墻D.入侵檢測7.以下關于多媒體文件的描述，正確的是（）A.位圖文件（BMP）放大后不會模糊B.MP3是無損音頻壓縮格式C.GIF格式支持動態(tài)圖像和透明背景D.矢量圖（SVG）存儲的是像素點信息8.在Python中，執(zhí)行以下代碼后，輸出結果是（）```pythona=[1,2,3]b=ab.append(4)print(a)```A.[1,2,3]B.[1,2,3,4]C.[1,2,4]D.報錯9.以下計算機硬件組件中，主要負責圖形圖像處理的是（）A.CPUB.GPUC.RAMD.ROM10.區(qū)塊鏈技術的核心特點不包括（）A.去中心化B.不可篡改C.完全匿名D.智能合約11.在Excel中，若A1單元格內(nèi)容為“2024315”，B1單元格輸入公式“=MONTH(A1)”，則B1的輸出結果是（）A.3B.15C.2024D.2412.以下關于算法的描述，錯誤的是（）A.算法必須有輸入和輸出B.算法的每一步操作必須明確C.算法可以用自然語言、流程圖或偽代碼描述D.同一個問題可能有多個不同的算法13.在HTML中，用于定義無序列表的標簽是（）A.<ol>B.<ul>C.<li>D.<dl>14.以下數(shù)據(jù)結構中，適合實現(xiàn)“后進先出”操作的是（）A.隊列B.棧C.樹D.圖15.物聯(lián)網(wǎng)（IoT）的三層體系結構不包括（）A.感知層B.網(wǎng)絡層C.應用層D.會話層16.在Photoshop中，若要將選區(qū)邊緣變得柔和，應使用的工具是（）A.矩形選框工具B.橢圓選框工具C.快速選擇工具D.套索工具（帶羽化設置）17.以下關于Python異常處理的描述，正確的是（）A.try塊中的代碼不會執(zhí)行B.except塊用于處理正常執(zhí)行的代碼C.finally塊中的代碼無論是否異常都會執(zhí)行D.一個try塊只能對應一個except塊18.在計算機網(wǎng)絡中，“MAC地址”的作用是（）A.標識網(wǎng)絡中的邏輯位置B.標識網(wǎng)絡設備的物理地址C.實現(xiàn)不同網(wǎng)絡之間的路由D.提供域名解析服務19.以下屬于人工智能應用的是（）A.用Word制作電子文檔B.用GPS導航定位C.用語音助手回答問題D.用Excel統(tǒng)計數(shù)據(jù)20.在信息系統(tǒng)開發(fā)中，“需求分析”階段的主要任務是（）A.確定系統(tǒng)的功能和性能要求B.編寫程序代碼C.測試系統(tǒng)漏洞D.部署系統(tǒng)上線二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。在每小題給出的四個選項中，至少有兩項是符合題目要求的，多選、少選、錯選均不得分）21.信息素養(yǎng)的核心構成包括（）A.信息意識B.信息知識C.信息能力D.信息倫理22.以下屬于物聯(lián)網(wǎng)關鍵技術的有（）A.傳感器技術B.射頻識別（RFID）C.5G通信D.虛擬現(xiàn)實（VR）23.以下數(shù)據(jù)結構中，屬于線性結構的是（）A.數(shù)組B.鏈表C.二叉樹D.隊列24.以下工具可用于采集多媒體素材的有（）A.數(shù)碼相機（圖像）B.錄音筆（音頻）C.屏幕錄制軟件（視頻）D.掃描儀（圖像）25.常見的網(wǎng)絡拓撲結構包括（）A.總線型B.星型C.環(huán)型D.樹型26.算法設計的基本原則包括（）A.正確性B.可讀性C.高效性D.健壯性27.數(shù)據(jù)庫中常見的約束類型有（）A.主鍵約束（PRIMARYKEY）B.外鍵約束（FOREIGNKEY）C.唯一約束（UNIQUE）D.檢查約束（CHECK）28.以下屬于信息安全防范措施的是（）A.安裝殺毒軟件B.定期更新系統(tǒng)補丁C.使用復雜密碼并定期更換D.隨意連接公共WiFi29.操作系統(tǒng)的主要功能包括（）A.進程管理B.存儲管理C.文件管理D.設備管理30.以下屬于Python內(nèi)置函數(shù)的是（）A.print()B.len()C.append()D.range()三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）31.馮·諾依曼計算機的核心思想是“存儲程序和程序控制”。（）32.IPv4地址由32位二進制組成，通常用點分十進制表示，如56是合法地址。（）33.算法的時間復雜度越高，說明算法執(zhí)行效率越低。（）34.在數(shù)據(jù)庫中，一個表可以有多個主鍵。（）35.對稱加密算法（如AES）的加密密鑰和解密密鑰相同，非對稱加密（如RSA）的密鑰不同。（）36.多媒體技術中，采樣頻率越高，音頻質量越差。（）37.編譯型語言（如C）需要先編譯成機器碼再運行，解釋型語言（如Python）逐行解釋執(zhí)行。（）38.OSI參考模型中，傳輸層的主要功能是確保數(shù)據(jù)可靠、有序傳輸。（）39.操作系統(tǒng)的“文件管理”功能主要負責分配和回收內(nèi)存空間。（）40.機器學習是人工智能的一個分支，其核心是通過數(shù)據(jù)訓練模型。（）四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）41.簡述信息科技課程核心素養(yǎng)的四個維度及其內(nèi)涵。42.列舉IPv4向IPv6過渡的三種主要技術，并簡要說明其原理。43.說明Python中列表（list）和元組（tuple）的區(qū)別，并各舉一個應用場景。44.簡述數(shù)據(jù)庫設計中“范式”的作用，并說明第一范式（1NF）的要求。五、案例分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）45.某教師在“多媒體作品制作”課程中，發(fā)現(xiàn)部分學生存在以下問題：問題1：插入的圖片與文字排版混亂，文字被圖片遮擋；問題2：添加的音頻文件在分享作品時無法播放（提示“文件未找到”）。請分析上述問題產(chǎn)生的原因，并提出針對性的解決策略。46.學生在Python編程練習中提交了如下代碼，試圖計算1100的偶數(shù)和，但運行結果錯誤（輸出為0）。```pythonsum=0i=1whilei<=100:ifi%2==0:continuesum+=ii+=1print(sum)```請診斷代碼中的錯誤，說明錯誤原因，并設計一個教學步驟幫助學生理解并修正錯誤。六、教學設計題（本大題共1小題，20分）47.請以“Python循環(huán)結構的應用——計算班級平均分”為主題，設計一節(jié)信息技術課的教學方案。要求：（1）符合《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》核心素養(yǎng)要求；（2）包含教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程（含教師活動、學生活動、設計意圖）、板書設計；（3）教學過程需體現(xiàn)學生的主體性和分層教學思想。參考答案一、單項選擇題1.A2.C3.B4.B5.A6.B7.C8.B9.B10.C11.A12.A13.B14.B15.D16.D17.C18.B19.C20.A二、多項選擇題21.ABCD22.ABC23.ABD24.ABCD25.ABCD26.ABCD27.ABCD28.ABC29.ABCD30.ABD三、判斷題31.√32.×（256超過255）33.√34.×（一個表只能有一個主鍵）35.√36.×（采樣頻率越高，質量越好）37.√38.√39.×（內(nèi)存管理負責內(nèi)存分配）40.√四、簡答題41.信息科技核心素養(yǎng)包括：（1）信息意識：對信息的敏感度和判斷力，能主動獲取、評估信息；（2）計算思維：運用算法、模型等解決問題的思維方式；（3）數(shù)字化學習與創(chuàng)新：利用數(shù)字工具開展學習、創(chuàng)新實踐的能力；（4）信息社會責任：遵守法律道德，合理使用技術，維護數(shù)字生態(tài)。42.過渡技術包括：（1）雙棧技術：設備同時支持IPv4和IPv6協(xié)議棧，可同時處理兩種地址；（2）隧道技術：將IPv6數(shù)據(jù)包封裝在IPv4報文中傳輸，適用于IPv6孤島互聯(lián)；（3）地址轉換技術（NATPT）：實現(xiàn)IPv4和IPv6地址的動態(tài)轉換，解決地址不兼容問題。43.區(qū)別：列表（list）是可變序列，元素可增刪改；元組（tuple）是不可變序列，元素不可修改。場景：列表用于需要動態(tài)調(diào)整數(shù)據(jù)的場景（如學生名單動態(tài)更新）；元組用于固定數(shù)據(jù)（如星期名稱，防止意外修改）。44.范式作用：消除數(shù)據(jù)冗余，避免插入、刪除、更新異常，提高數(shù)據(jù)庫設計的合理性。第一范式要求：表中每個字段都是不可再分的原子值，同一列數(shù)據(jù)類型一致，無重復列。五、案例分析題45.問題1原因：學生未設置圖片的環(huán)繞方式（如嵌入型默認遮擋文字）；解決策略：講解“文字環(huán)繞”功能（四周型、緊密型等），演示調(diào)整圖片位置和層級的方法。問題2原因：音頻文件使用了絕對路徑鏈接，分享時路徑改變導致無法查找；解決策略：指導學生將音頻文件與作品保存在同一文件夾，使用相對路徑鏈接，或打包所有素材為一個文件夾分享。46.錯誤診斷：代碼中“continue”語句導致符合條件的偶數(shù)被跳過，未執(zhí)行sum累加；錯誤原因：學生對“continue”的作用理解錯誤（continue用于跳過當前循環(huán)剩余代碼，進入下一次循環(huán)，而非累加）。教學步驟：（1）引導學生逐行調(diào)試代碼，觀察i=2時的執(zhí)行流程（執(zhí)行if后continue，跳過sum+=i和i+=1，導致死循環(huán)？實際代碼中i+=1在if外，所以i會遞增，但sum未累加偶數(shù)）；（2）對比“continue”和“pass”的區(qū)別，強調(diào)“continue”的跳過功能；（3）修正代碼：將“continue”改為“sum+=i”，或調(diào)整條件為“ifi%2!=0:continue”（跳過奇數(shù)）；（4）學生自主修改并測試，驗證結果（正確和為2550）。六、教學設計題（示例）教學目標信息意識：感受循環(huán)結構在解決重復計算問題中的價值，體會數(shù)字化工具的高效性。計算思維：能設計循環(huán)結構模型解決班級平均分計算問題，理解循環(huán)條件與迭代步驟的關系。數(shù)字化學習與創(chuàng)新：通過小組合作，嘗試用不同循環(huán)語句（for/while）實現(xiàn)目標，探索優(yōu)化方法。信息社會責任：在處理學提供績數(shù)據(jù)時，強調(diào)隱私保護意識。教學重難點重點：掌握循環(huán)結構的語法規(guī)則，能正確設置循環(huán)條件和迭代語句。難點：理解循環(huán)結構的執(zhí)行流程，解決循環(huán)次數(shù)錯誤、累加邏輯偏差等問題。教學方法任務驅動法、小組合作法、分層練習法。教學過程1.情境導入（5分鐘）教師活動：展示班級期中考試成績表（姓名+分數(shù)），提問：“手動計算30名學生的平均分需要哪些步驟？效率如何？”學生活動：思考并回答（逐個相加→求總和→除以人數(shù)），感受手動計算的低效。設計意圖：聯(lián)系實際問題，激發(fā)學習循環(huán)結構的需求。2.知識建構（15分鐘）教師活動：（1）演示用while循環(huán)計算“15的和”，逐步講解初始化（sum=0,i=1）、循環(huán)條件（i<=5）、循環(huán)體（sum+=i;i+=1）；（2）對比for循環(huán)語法（foriinrange(1,6):sum+=i），總結兩種循環(huán)的適用場景（while用于不確定次數(shù)，for用于已知次數(shù)）；（3）提出核心任務：“用Python計算班級30名學生的平均分”，分發(fā)簡化的成績列表（如[85,92,78,…]）。學生活動：（1）觀察教師演示，記錄循環(huán)結構的關鍵要素；（2）分組討論任務步驟（獲取成績→累加求和→計算平均分→輸出結果）。設計意圖：通過具體示例理解循環(huán)結構，為任務實施奠定基礎。3.任務實施（20分鐘）教師活動：（1）分層任務：基礎組用while循環(huán)實現(xiàn)；提高組用for循環(huán)并嘗試處理含缺考（分數(shù)為1）的情況；（2）巡視指導，針對常見錯誤（如忘記初始化sum=0、循環(huán)條件錯誤、未排除無效分數(shù)）進行個別輔導；（3）邀請兩組代表上臺展示代碼，其他學生評價（正確性、可讀性）。學