初心護蕾守護花開講述人：親愛的班主任班會時間：20xx年xx月xx日目錄contentsPart1性侵對青少年的危害Part2造成性侵的原因Part3實施性侵害的伎倆Part4青少年如何預防性侵性侵對青少年的危害Part1第一部分對未來的生活失去掌控感覺得自己的人生被那場傷害徹底打亂了，以后會發(fā)生什么根本由不得自己做主。好像被一只無形的手推著走，不知道下一站會去哪里，也不知道會遇到什么。這種失控感會讓人很恐慌，做什么都沒有底氣，覺得再努力也沒用，不如聽天由命。比如選專業(yè)的時候，不知道該選什么，別人說什么就選什么；找工作的時候，有什么就做什么，不敢挑剔，因為覺得自己沒有資格掌控人生。覺得未來的日子會一直痛苦會固執(zhí)地認為，現(xiàn)在有多痛苦，未來就會有多痛苦，甚至會更痛苦。覺得那場傷害留下的疤痕會一輩子跟著自己，永遠也好不了。每天醒來都覺得是煎熬，想到明天還要重復這樣的日子，就覺得絕望。沒有勇氣相信未來會變好，好像痛苦就是自己人生的主旋律，再也換不了別的曲調。這種想法會讓人越來越消沉，甚至覺得不如早點結束這一切。害怕未來的自己會變成討厭的樣子擔心長期活在痛苦里，自己會變得越來越孤僻、越來越暴躁，變成連自己都討厭的人。害怕以后會對世界充滿怨恨，對所有人都冷漠，失去曾經的善良和熱情。這種擔心會讓他們更加焦慮，覺得自己正在慢慢變壞，卻又無力改變。對未來的自己充滿恐懼，不知道該怎么面對那個可能變得糟糕的人。失去對“變好”的信念不管別人怎么說“一切都會好起來的”，心里都很難相信。覺得那些話只是空洞的安慰，沒有實際意義?？吹絼e人克服困難后過得很好，會覺得那是別人，自己不一樣，自己的傷好不了。失去了對“變好”的信念，就像失去了心里的光，眼前一片黑暗。不知道該怎么努力才能讓生活變好，也不相信努力會有結果，只能在原地打轉，看不到希望的出口。造成性侵的原因Part2第二部分管理者存在“不會出事”的僥幸心理很多管理者覺得“我們這里很安全，不會發(fā)生那種事”，對環(huán)境中的隱患視而不見。他們覺得性侵是小概率事件，沒必要花精力去排查和整改，只要不出事就不用管。這種僥幸心理讓他們放松了警惕，即使有人提出安全問題，也不會認真對待，直到真的發(fā)生了事情，才追悔莫及。對學生的活動范圍缺乏關注學?；蚣议L很少關注學生平時會去哪些地方，不知道他們會在放學后繞道去偏僻的小巷，或者在周末去無人看管的廢棄工地玩耍。這些地方的安全隱患沒人提醒，學生自己也意識不到危險，很容易成為性侵的目標。管理者和家長的疏忽，讓學生在危險的環(huán)境里活動卻得不到任何保護。環(huán)境整改的資金和人力投入不足有些地方知道存在安全隱患，但因為缺錢、缺人，一直沒有整改。比如安裝監(jiān)控需要花錢，安排巡邏需要人手，而管理者覺得“這些投入不值得”，寧愿把錢花在其他地方。這種對安全投入的吝嗇，讓環(huán)境中的隱患無法得到解決，學生只能在有風險的環(huán)境里生活和學習。對安全隱患的排查不夠細致管理者排查安全時，可能只是走個過場，看看大門有沒有鎖好、窗戶有沒有關好，不會去檢查那些隱蔽的角落、老舊的設施。他們沒耐心去發(fā)現(xiàn)那些不明顯的隱患，比如墻壁上的破洞可以讓人鉆進鉆出，樓梯間的消防通道被堵塞等。這種不細致的排查，讓很多危險的地方被漏掉，隨時可能給學生帶來傷害。實施性侵害的伎倆Part3第三部分以“測反應速度”進行突然觸碰說“我們玩?zhèn)€反應游戲，我伸手你躲開，沒躲開就要接受懲罰”。一開始只是快速伸手碰胳膊，說“你反應好慢”。慢慢會把手伸向隱私部位，說“這次看你能不能躲開”，如果學生沒躲開被碰到，就說“懲罰就是讓我再碰一下”。用“游戲測試”的名義，把故意的觸碰說成是“考驗反應”，讓學生覺得“只是游戲輸了的懲罰”，被迫接受這種不當接觸。用“看你敢不敢”的挑釁逼對方順從拿著低俗的圖片或視頻，對學生說“敢不敢看這個？不敢就是膽小”。如果學生看了，就說“再敢讓我碰一下手嗎？”，一步步升級到更親密的接觸。每一步都用“敢不敢”挑釁，利用學生的好勝心，讓其為了證明“自己不怕”而接受越界的要求。學生被激將后，往往會忘記警惕，在“不能被看扁”的想法中，任由對方突破邊界。假裝“教跳舞”進行肢體接觸說“我教你跳支舞吧，很簡單的”，讓學生把手放在自己肩上，自己則摟著學生的腰，說“跳舞都這樣搭手”。故意把身體貼得很近，腳步移動時不斷觸碰學生的身體，說“這樣才協(xié)調”。如果學生想拉開距離，就說“離太遠跳不好，跟著我就行”。用“教跳舞”的名義，讓親密的身體接觸變得“合理”，學生因為想學好舞蹈，會忽略這種接觸帶來的不適。以“分享秘密”換取身體接觸對學生說“我告訴你一個秘密，你也要告訴我一個，或者讓我碰一下作為交換”。先說一個無關緊要的秘密，然后要求“讓我捏一下你的臉”。下次會說更“重要”的秘密，要求“抱一下才能說”。用“交換秘密”的方式，把身體接觸和“分享信任”捆綁在一起，讓學生覺得“只有這樣才能得到秘密”，從而主動或被動地接受越界行為，在“朋友間的秘密”中失去防備。青少年如何預防性侵Part4第四部分不回應曖昧的言語試探聊天時如果網友說“我喜歡你”“你很特別”，甚至說些更親密的話，要馬上冷處理?？梢哉f“我們只是普通網友”，或者直接轉移話題。不要覺得被人喜歡很開心，網上的曖昧大多是假的，對方可能只是想挑逗你，慢慢突破你的心理防線。你的回應越冷淡，對方越沒機會得寸進尺，曖昧的話就像溫水煮青蛙，不知不覺就讓你失去警惕。不把網絡情緒帶到現(xiàn)實和網友吵架或被騷擾后，不要讓壞情緒影響現(xiàn)實生活，更不要為了“報復”或“證明自己”做沖動的事。有人可能會故意激怒你，讓你說出過激的話、做出不理智的行為，然后抓住把柄威脅你。遇到不開心的事，要告訴父母或朋友，讓他們幫你疏導情緒。網絡和現(xiàn)實要分開，網上的煩惱不該破壞你真實的生活。不隨意點擊網友發(fā)的鏈接網友發(fā)來的網址、文件、二維碼，不管說得多誘人，比如“點這個領福利”“看這個有趣的視頻”，都不要點開或掃描。這些鏈接可能帶有病毒，會盜取你的賬號信息，或者彈出低俗、有害的內容?？梢哉f“我手機打不開”，然后忽略這些鏈接。保護好自己的設備安全，也是保護自己不被網絡侵害的重要一步。不模仿網絡上的低俗行為看到網上有人發(fā)的低俗視頻、模仿不良動作，不要覺得