第10課秦末農(nóng)民大起義教學(xué)設(shè)計(jì)--2023-2024學(xué)年浙江省部編版歷史與社會七年級上冊課題Xx課型XxXx修改日期2025年教具XxXx課程基本信息1.課程名稱：第10課秦末農(nóng)民大起義

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.歷史意識：通過學(xué)習(xí)秦末農(nóng)民大起義的歷史背景、過程和影響，使學(xué)生理解歷史發(fā)展規(guī)律，增強(qiáng)對歷史的尊重和批判性思維。

2.文化自信：引導(dǎo)學(xué)生了解秦朝的興衰和農(nóng)民起義的歷史意義，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.公民素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會問題，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高參與社會事務(wù)的能力。

4.人際交往：通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，對歷史的基本概念有一定了解，可能對一些古代歷史事件有所耳聞，但對于秦朝的具體歷史背景、秦朝的統(tǒng)治政策以及秦末農(nóng)民起義的詳細(xì)過程了解有限。他們需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來填補(bǔ)這些知識空白。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣參差不齊，部分學(xué)生對古代歷史事件充滿好奇，而另一些學(xué)生可能對此感到陌生或缺乏興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，已有一定的閱讀理解能力，但分析歷史事件的能力還需進(jìn)一步提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好獨(dú)立思考的，也有更傾向于合作學(xué)習(xí)的，因此教學(xué)設(shè)計(jì)需兼顧不同風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解秦末農(nóng)民起義的原因和影響時(shí)可能會遇到困難，因?yàn)樗麄兛赡茈y以從歷史的角度分析復(fù)雜的社會現(xiàn)象。此外，學(xué)生可能對古代歷史人物的背景和關(guān)系感到困惑。為了幫助學(xué)生克服這些困難，教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過史料分析來理解歷史事件，并通過互動討論和角色扮演等活動加深對歷史情境的認(rèn)識。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師系統(tǒng)講解秦末農(nóng)民起義的歷史背景和過程，幫助學(xué)生建立基本的歷史知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞秦朝的暴政和農(nóng)民起義的原因進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演歷史人物，模擬歷史場景，加深對歷史事件的理解和感受。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示秦朝的歷史風(fēng)貌和農(nóng)民起義的情景。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，拓展知識面，提高信息檢索能力。

3.實(shí)物教具：展示與秦朝相關(guān)的文物圖片或模型，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個(gè)簡短的秦朝滅亡的故事，引發(fā)學(xué)生對秦末農(nóng)民起義的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧秦朝的建立、統(tǒng)一六國以及秦始皇的統(tǒng)治措施，為學(xué)習(xí)秦末農(nóng)民起義做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

a.秦朝的統(tǒng)治政策及其弊端：講解秦朝的徭役、賦稅、連坐等政策，分析這些政策如何加劇了社會矛盾。

b.農(nóng)民起義的爆發(fā)：介紹陳勝、吳廣起義的背景、經(jīng)過和影響，強(qiáng)調(diào)其在中國歷史上的重要地位。

c.其他起義的參與者和影響：介紹項(xiàng)羽、劉邦等起義領(lǐng)袖，分析他們的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和對秦朝的推翻作用。

-舉例說明：

a.以陳勝、吳廣起義為例，分析起義的動機(jī)和過程。

b.通過對比秦朝滅亡前后的社會狀況，說明農(nóng)民起義的歷史意義。

-互動探究：

a.組織學(xué)生討論秦朝統(tǒng)治政策中的徭役、賦稅等政策對農(nóng)民的影響。

b.分組討論：每組選擇一位起義領(lǐng)袖，分析其領(lǐng)導(dǎo)起義的原因和策略。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：

a.學(xué)生分組，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，繪制一幅描繪秦末農(nóng)民起義的歷史畫。

b.每組選取一名代表，向全班同學(xué)介紹自己的歷史畫及其背后的故事。

-教師指導(dǎo)：

a.教師巡視各小組，對學(xué)生的繪畫技巧和故事敘述給予肯定和指導(dǎo)。

b.針對學(xué)生在討論中提出的問題，進(jìn)行解答和補(bǔ)充。

4.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)農(nóng)民起義的歷史意義。

-引導(dǎo)學(xué)生反思：如果自己是當(dāng)時(shí)的一名農(nóng)民，會怎樣看待秦朝的統(tǒng)治和起義？

5.課后作業(yè)（約5分鐘）

-學(xué)生課后查閱資料，了解秦朝滅亡后其他朝代的建立情況。

-完成課后練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。

教學(xué)過程結(jié)束。教學(xué)資源拓展：1.拓展資源：

a.秦朝的興衰：介紹秦朝的建立、統(tǒng)一六國、法律制度、文化成就等，幫助學(xué)生全面了解秦朝的歷史背景。

b.秦始皇的功過：分析秦始皇的統(tǒng)一政策、中央集權(quán)制度、修建長城等舉措，以及暴政和徭役給百姓帶來的苦難。

c.農(nóng)民起義的領(lǐng)袖：介紹陳勝、吳廣、項(xiàng)羽、劉邦等起義領(lǐng)袖的生平事跡、領(lǐng)導(dǎo)才能和起義策略。

d.秦朝滅亡后的歷史：了解秦朝滅亡后，漢朝的建立及其對歷史的影響。

2.拓展建議：

a.閱讀相關(guān)歷史書籍：推薦學(xué)生閱讀《史記》、《漢書》等歷史文獻(xiàn)，了解秦朝和秦末農(nóng)民起義的詳細(xì)情況。

b.觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《大秦帝國》、《中國通史》等紀(jì)錄片，通過影像資料感受歷史場景。

c.參觀歷史博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館，了解秦朝的文物和展品，增強(qiáng)對歷史的直觀感受。

d.開展小組研究：組織學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)與秦朝或農(nóng)民起義相關(guān)的主題進(jìn)行研究，如“秦朝的法律制度”、“秦朝的統(tǒng)一政策”等，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和研究能力。

e.舉辦歷史知識競賽：組織學(xué)生參加歷史知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

f.制作歷史手抄報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生制作關(guān)于秦朝或農(nóng)民起義的歷史手抄報(bào)，通過繪畫、文字等形式展示自己的學(xué)習(xí)成果。

g.角色扮演活動：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，讓學(xué)生扮演歷史人物，體驗(yàn)歷史事件，提高學(xué)生的歷史感知能力。

h.利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與秦朝和農(nóng)民起義相關(guān)的資料，拓寬知識面，提高信息檢索能力。Xx課堂：1.課堂評價(jià)：

a.提問：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對秦末農(nóng)民起義相關(guān)知識的掌握程度，如詢問學(xué)生對起義原因、過程和影響的理解。

b.觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論積極性和表達(dá)清晰度，評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

c.小組討論：通過小組討論，觀察學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，如分工合作、溝通協(xié)調(diào)和解決問題的能力。

d.角色扮演：在角色扮演活動中，評估學(xué)生的角色理解、情感投入和表演能力。

e.課堂測試：設(shè)計(jì)簡短的歷史知識測試，檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課重點(diǎn)知識的記憶和理解。

2.教學(xué)反思：

a.教師在課后對課堂表現(xiàn)進(jìn)行反思，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題，調(diào)整教學(xué)策略。

b.針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

c.對學(xué)生在課堂上的疑問和困惑，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.作業(yè)評價(jià)：

a.對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的完成情況、答題思路和知識掌握程度。

b.及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

c.鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。

d.對作業(yè)中的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評，樹立榜樣，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。Xx教學(xué)反思：今天上了秦末農(nóng)民大起義這一課，感覺整體來說，學(xué)生的參與度和積極性都比較高。不過，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)，對于歷史人物和事件的理解還不夠深入。比如，在討論陳勝、吳廣起義時(shí)，有的學(xué)生只關(guān)注了他們的行動，而忽略了他們背后的歷史背景和社會原因。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生去挖掘歷史事件的深層含義。

其次，我在課堂上采用了小組討論和角色扮演的方式，但部分學(xué)生似乎不太適應(yīng)這種教學(xué)形式。有的學(xué)生不太敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有的學(xué)生則過于依賴同伴。我想，這可能是因?yàn)樗麄兞?xí)慣了傳統(tǒng)的講授法，對于這種新的互動式學(xué)習(xí)方式還需要一個(gè)適應(yīng)的過程。因此，我打算在接下來的教學(xué)中，逐步引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)他們積極參與。

再者，