課外古詩(shī)詞誦讀《夜雨寄北》教學(xué)設(shè)計(jì)2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)課題課時(shí)設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)《夜雨寄北》這首古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生領(lǐng)略古典詩(shī)詞的韻味，培養(yǎng)他們的審美情趣和文化素養(yǎng)。通過(guò)結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的情感表達(dá)和藝術(shù)手法，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞古典詩(shī)詞的能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和美感。

3.培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解《夜雨寄北》詩(shī)歌中的意象和情感。

-分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和韻律，體會(huì)唐代詩(shī)歌的特點(diǎn)。

-運(yùn)用注釋和背景資料，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詩(shī)句含義。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解詩(shī)歌中“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”的意境，體會(huì)詩(shī)人思念之情。

-掌握“剪燭西窗”等成語(yǔ)的來(lái)源和用法，以及它們?cè)谠?shī)歌中的意義。

-在現(xiàn)代語(yǔ)境中解讀古典詩(shī)詞，培養(yǎng)學(xué)生的跨時(shí)代理解能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《夜雨寄北》詩(shī)歌的教材內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩(shī)歌背景相關(guān)的圖片、視頻，以及與詩(shī)人相關(guān)的資料。

3.教學(xué)課件：制作包含詩(shī)歌注釋、結(jié)構(gòu)分析、情感解讀等內(nèi)容的PPT。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，方便學(xué)生朗讀和討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放雨聲音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛感受雨夜的靜謐與詩(shī)意。

-提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們能從雨聲中感受到什么？如果用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)這種感受，你們會(huì)怎么寫(xiě)？

-引導(dǎo)學(xué)生：今天，我們將學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)夜雨的古詩(shī)詞《夜雨寄北》，讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人的世界，感受那份深情。

二、講授新課（15分鐘）

-介紹詩(shī)人：介紹李商隱的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)人有初步的了解。

-朗讀詩(shī)歌：教師范讀《夜雨寄北》，引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

-逐句講解：講解詩(shī)歌中的意象和情感，如“巴山夜雨”、“燭影搖紅”等，讓學(xué)生理解詩(shī)人的心境。

-結(jié)構(gòu)分析：分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和韻律，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)唐代詩(shī)歌的特點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

-詞語(yǔ)解釋：解釋“剪燭西窗”、“卻話巴山夜雨時(shí)”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生掌握成語(yǔ)的來(lái)源和用法。

-詩(shī)句仿寫(xiě)：讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌的意境，仿寫(xiě)一句詩(shī)句。

-小組討論：分組討論詩(shī)歌中的情感表達(dá)，每組派代表分享討論結(jié)果。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

-提問(wèn)1：詩(shī)歌中的“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

-提問(wèn)2：這首詩(shī)在藝術(shù)手法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

-提問(wèn)3：如何將古典詩(shī)詞中的意境與現(xiàn)代生活相結(jié)合？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)“巴山夜雨”的感受。

-學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的感受，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

-教師總結(jié)：總結(jié)詩(shī)歌中的情感表達(dá)和藝術(shù)手法，強(qiáng)調(diào)古典詩(shī)詞的韻味。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧課程內(nèi)容：回顧詩(shī)歌的背景、意象、情感和藝術(shù)手法。

-布置作業(yè)：布置課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《夜雨寄北》的讀后感。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能方面：

-學(xué)生能夠熟練背誦《夜雨寄北》這首詩(shī)歌，并理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

-學(xué)生能夠識(shí)別和分析詩(shī)歌中的意象，如“巴山夜雨”、“燭影搖紅”等，以及這些意象所傳達(dá)的情感。

-學(xué)生能夠運(yùn)用注釋和背景資料，準(zhǔn)確理解詩(shī)句的含義和詩(shī)人的情感表達(dá)。

-學(xué)生能夠識(shí)別和運(yùn)用詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.過(guò)程與方法方面：

-學(xué)生通過(guò)小組討論和課堂提問(wèn)，學(xué)會(huì)了如何與他人合作學(xué)習(xí)，提高溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌的朗讀和鑒賞，提高了審美情趣和對(duì)古典文化的欣賞能力。

-學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和韻律，掌握了古典詩(shī)詞的基本特征，為后續(xù)學(xué)習(xí)古典文學(xué)打下基礎(chǔ)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生在感受詩(shī)歌情感的過(guò)程中，培養(yǎng)了同情心和共鳴能力，對(duì)詩(shī)人的情感有了更深的理解和共鳴。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，增強(qiáng)了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，激發(fā)了傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意愿。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和批判性思維能力，能夠從多角度分析問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。

4.綜合能力方面：

-學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了文學(xué)鑒賞能力，能夠更好地理解和欣賞其他文學(xué)作品。

-學(xué)生在課堂上的積極參與和表達(dá)，提升了公共演講和表達(dá)能力。

-學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的分析和解讀，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。重點(diǎn)題型整理1.**詩(shī)句翻譯題**：

-題型示例：將詩(shī)句“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

-答案示例：什么時(shí)候我們能一起在西窗下剪燭，那時(shí)再談?wù)勥@巴山的夜雨。

2.**意象分析題**：

-題型示例：分析詩(shī)句“巴山夜雨”中的“巴山”和“夜雨”分別表達(dá)了怎樣的意境？

-答案示例：“巴山”指代偏遠(yuǎn)之地，暗示了詩(shī)人遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的孤獨(dú)；“夜雨”則營(yíng)造出凄涼的氛圍，與詩(shī)人內(nèi)心的孤寂相呼應(yīng)。

3.**情感理解題**：

-題型示例：從詩(shī)歌中找出表達(dá)詩(shī)人情感的詞語(yǔ)或句子，并簡(jiǎn)要分析這些詞語(yǔ)或句子如何體現(xiàn)詩(shī)人的情感。

-答案示例：詩(shī)句“夜雨寄北”中的“寄北”表明詩(shī)人寄情于遠(yuǎn)方的親友，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和親人的深切思念。

4.**詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析題**：

-題型示例：分析《夜雨寄北》這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并說(shuō)明這種結(jié)構(gòu)對(duì)詩(shī)歌情感表達(dá)的影響。

-答案示例：詩(shī)歌采用起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)，首句“君問(wèn)歸期未有期”為起，中間兩句轉(zhuǎn)折，最后一句“卻話巴山夜雨時(shí)”為合，這樣的結(jié)構(gòu)使得詩(shī)歌情感層層遞進(jìn)，更加深刻。

5.**詩(shī)歌對(duì)比題**：

-題型示例：將《夜雨寄北》與另一首描寫(xiě)夜雨的詩(shī)歌進(jìn)行對(duì)比，分析兩首詩(shī)歌在情感表達(dá)和藝術(shù)手法上的異同。

-答案示例：《夜雨寄北》與《靜夜思》相比，都描寫(xiě)了夜雨的景象，但《夜雨寄北》更多表達(dá)的是對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念，而《靜夜思》則側(cè)重于表達(dá)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念。在藝術(shù)手法上，《夜雨寄北》更注重意象的運(yùn)用，而《靜夜思》則更注重直接抒情。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度和積極性，記錄學(xué)生朗讀、回答問(wèn)題、小組討論的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解詩(shī)歌內(nèi)容，是否能夠流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作能力、溝通能力和批判性思維能力。通過(guò)小組報(bào)告或展示，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感、意象和結(jié)構(gòu)的理解深度。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的測(cè)試題，包括填空、翻譯和簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《夜雨寄北》這首詩(shī)歌的理解程度。

4.課后作業(yè)反饋：收集學(xué)生的課后作業(yè)，如詩(shī)歌讀后感或仿寫(xiě)練習(xí)，評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的感悟和語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)