Module8Unit1Willyouhelpme？（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要圍繞外研版（一起）英語五年級下冊Module8Unit1“Willyouhelpme?”展開，重點學習詢問幫助的表達方式和回答方式。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與學生已有詢問和回答的英語知識相關聯(lián)。教材中涉及到詢問幫助的場景，學生在日常生活中也有類似的交際需求，有助于鞏固和拓展他們的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過學習詢問幫助的表達方式和回答方式，學生能夠提高在實際情境中運用英語進行交流的能力。同時，通過了解不同文化中尋求幫助的方式，增強學生的文化意識。此外，通過參與課堂活動和角色扮演，學生能夠提升合作與溝通的實踐能力，為未來的跨文化交流打下基礎。教學難點與重點1.教學重點，

①正確掌握詢問幫助的句型結構，如“Willyouhelpme...?”和“Sure,Iwillhelpyou.”

②學會使用表示請求幫助的常用詞匯和短語，如“Couldyou...?”、“Please...”。

②熟練運用回答幫助的句型，如“Ofcourse”或“Sure,I’dbehappytohelpyouwiththat.”

2.教學難點，

①在實際對話中靈活運用詢問和回答幫助的句型，注意語境和語氣的恰當運用。

②在對話中正確使用過去時態(tài)，特別是在描述過去發(fā)生的事情時請求幫助。

②學生能夠理解并區(qū)分不同情境下的請求幫助的表達方式，如正式場合和非正式場合的差別。

②提高學生在真實交流中的應變能力，能夠根據(jù)對方的回答做出相應的回應。教學方法與策略1.采用講授與互動相結合的教學方法，通過講解句型和詞匯，引導學生理解和記憶。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬情境中練習詢問和回答幫助的對話，提高實際運用能力。

3.利用多媒體教學，展示相關圖片和視頻，幫助學生理解文化背景和語境。

4.通過小組討論，鼓勵學生分享自己的經驗和觀點，加深對主題的理解。

5.使用游戲化的教學活動，如“猜單詞”和“幫助接力”，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對詢問幫助的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中有沒有需要幫助的時候？你們是如何請求幫助的？”

展示一些關于日常生活中尋求幫助的場景圖片或視頻片段，讓學生初步感受詢問幫助的重要性。

簡短介紹詢問幫助在英語學習中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.詢問幫助基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解詢問幫助的基本概念、句型和常用詞匯。

過程：

講解詢問幫助的基本句型，如“Willyouhelpme...?”和“Couldyou...?”。

詳細介紹常用的請求幫助的詞匯和短語，如“Please”、“Sure”、“Ofcourse”等。

3.詢問幫助案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解詢問幫助的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的詢問幫助的案例進行分析，如在學校、在圖書館、在商店等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解在不同情境下如何請求幫助。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用詢問幫助解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個與詢問幫助相關的主題，如“如何在團隊中尋求幫助？”或“如何禮貌地請求幫助？”

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詢問幫助的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調詢問幫助的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括詢問幫助的基本句型、常用詞匯和案例分析。

強調詢問幫助在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用詢問幫助。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實際運用能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學生用英語寫一段對話，模擬在某個情境下請求幫助。

作業(yè)要求學生使用本節(jié)課學到的句型和詞匯，注意語境和語氣的恰當運用。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《英語日常交際》中的“求助與幫助”部分，該部分包含了更多日常生活中的求助情景和相應的英語表達。

-閱讀材料二：《英語故事集》中關于友誼和互助的故事，通過故事理解求助和幫助的重要性。

-閱讀材料三：《英語國家文化概況》中關于不同文化中求助習慣的差異，幫助學生拓寬國際視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試制作一個關于“求助與幫助”的英語小冊子，收集和整理各種求助場景下的英語表達。

-學生可以邀請家人或朋友進行角色扮演，練習在不同情境下請求幫助和提供幫助的對話。

-學生可以通過網(wǎng)絡資源或圖書館查找關于求助和幫助的英語歌曲或電影片段，提高對英語口語表達的興趣。

-學生可以嘗試用英語撰寫一篇關于自己遇到困難時如何得到幫助的文章，分享自己的經歷和感悟。

3.設計拓展活動：

-活動一：組織一個“求助與幫助”英語角，讓學生在模擬的社交場合中練習使用求助的英語表達。

-活動二：開展“我最需要的幫助”主題寫作，鼓勵學生思考在現(xiàn)實生活中可能遇到的求助情況，并用英語記錄下來。

-活動三：舉辦“互助小隊”活動，讓學生在小組內互相幫助解決問題，增強團隊合作意識。

4.課后作業(yè)建議：

-作業(yè)一：收集并整理至少5個不同情境下的求助英語表達，并制作成海報。

-作業(yè)二：編寫一個小故事，描述一個求助和幫助的情景，并標注出使用的英語句型和詞匯。

-作業(yè)三：制作一個關于求助和幫助的英語小視頻，展示自己在不同情境下的求助和幫助行為。內容邏輯關系①本文重點知識點：

①詢問幫助的基本句型：Willyouhelpme...?、Couldyou...?

②回答幫助的常用表達：Sure,Iwillhelpyou.、Ofcourse,I’dbehappytohelp.

③請求幫助的禮貌用語：Please、Thankyou.

②本文重點詞匯：

①help-幫助

②please-請

③sure-當然

④ofcourse-當然

⑤happy-高興

⑥tohelp-幫助

③本文重點句型：

①Willyouhelpmewithmyhomework?

②Couldyoupleasepassmethebook?

③Sure,Iwillhelpyoufindyourlostitem.

④Ofcourse,I’dbehappytohelpyouwiththat.

⑤Thankyouforyourhelp.教學反思與總結嗯，這節(jié)課上下來，我覺得還是有不少收獲的。首先，我在教學方法上嘗試了一些新的手段，比如通過角色扮演讓學生更直觀地感受到如何在實際生活中運用詢問幫助的句型和詞匯。我發(fā)現(xiàn)這種方式挺有效的，學生們參與度很高，對話也比較自然流暢。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解詢問幫助的句型時，有些學生還是不太能靈活運用，他們在實際對話中可能會有些猶豫。這可能是因為他們對這些句型的熟悉度還不夠，所以我在接下來的教學中可能會花更多的時間讓學生進行反復練習。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)小組成員在討論時有時候會比較活躍，但也有一些學生不太敢開口。這讓我意識到，我需要在課堂上創(chuàng)造更多的機會，讓每個學生都有機會參與到討論中來，特別是那些不太自信的學生。

至于教學效果，我覺得學生們