玲玲的畫（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)講授人Xx老師課時(shí)1序號(hào)001課題內(nèi)容Xx教學(xué)時(shí)間2025年10月課程基本信息1.課程名稱：5玲玲的畫

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《玲玲的畫》，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升審美情趣和審美能力。學(xué)生將通過朗讀、思考和討論，理解作品表達(dá)的情感，學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)作品，同時(shí)鍛煉口語表達(dá)和合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度和價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文內(nèi)容：學(xué)生需要通過閱讀理解課文《玲玲的畫》，把握故事情節(jié)，了解玲玲畫畫的過程和心情變化。

-體會(huì)人物情感：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)玲玲在畫完畫后的自豪感和喜悅，以及面對(duì)作品受損時(shí)的冷靜和樂觀。

-學(xué)習(xí)表達(dá)方式：學(xué)習(xí)課文中生動(dòng)形象的語言表達(dá)，如“畫得栩栩如生”、“笑容滿面”等，幫助學(xué)生積累詞匯，提高語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-突破閱讀障礙：對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，理解一些較難的字詞和成語可能存在困難，如“栩栩如生”、“小心翼翼”等，教師需通過多種方式幫助學(xué)生理解和記憶。

-情感體驗(yàn)共鳴：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)玲玲的情感變化，尤其是從失落到自豪的心路歷程，這對(duì)于二年級(jí)學(xué)生的情感認(rèn)知是一個(gè)難點(diǎn)。

-合作學(xué)習(xí)中的溝通：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生可能存在溝通不暢的問題，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)，提高合作學(xué)習(xí)的效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《玲玲的畫》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖畫、圖片，以及與玲玲畫畫過程相關(guān)的視頻片段。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備繪畫工具，如畫紙、彩筆等，供學(xué)生進(jìn)行繪畫實(shí)踐。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置好實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行繪畫和討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師出示一幅兒童繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論：“這幅畫讓你想到了什么？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題：“今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于畫畫的課文——《玲玲的畫》，看看玲玲畫的是什么，她畫畫時(shí)的心情又如何。”

3.教師板書課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師朗讀課文《玲玲的畫》，學(xué)生跟讀，注意字詞的正確發(fā)音。

2.教師提問：“玲玲在畫什么？她畫得怎么樣？”

3.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

4.教師提問：“玲玲畫畫時(shí)的心情是怎樣的？”

5.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“玲玲畫畫時(shí)是快樂的，因?yàn)樗嫷煤芎?，而且還得到了媽媽的夸獎(jiǎng)。”

6.教師提問：“玲玲的作品被弄臟了，她是怎么做的？”

7.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“玲玲沒有生氣，她冷靜地用畫筆修復(fù)了畫，還畫得更好了?！?/p>

8.教師提問：“從玲玲的故事中，你學(xué)到了什么？”

9.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“我們要像玲玲一樣，面對(duì)困難時(shí)保持樂觀，積極面對(duì)?！?/p>

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.教師出示一幅畫，讓學(xué)生嘗試用一句話描述畫面。

2.學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己的描述，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

4.教師出示一個(gè)詞語，讓學(xué)生用這個(gè)詞語造句。

5.學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

6.教師請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己的句子，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

7.教師播放與課文相關(guān)的音樂，讓學(xué)生邊聽邊畫，嘗試創(chuàng)作一幅畫。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“課文中有哪些詞語讓你印象深刻？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并板書這些詞語。

3.教師提問：“玲玲的故事給你帶來了哪些啟示？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“我們要學(xué)會(huì)面對(duì)困難，保持樂觀，勇敢地面對(duì)生活?！?/p>

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生分享自己在生活中遇到困難時(shí)的應(yīng)對(duì)方式。

2.學(xué)生分享，教師引導(dǎo)學(xué)生從玲玲的故事中找到解決問題的方法。

3.教師提問：“如果你是玲玲，你會(huì)怎么做？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“我們要學(xué)會(huì)從不同角度看待問題，找到解決問題的最佳方法?！?/p>

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了《玲玲的畫》，知道了玲玲是一個(gè)樂觀、勇敢的孩子，她在面對(duì)困難時(shí)總能找到解決問題的方法。”

2.教師布置課后作業(yè)：“回家后，畫一幅畫，表達(dá)你對(duì)生活的熱愛和樂觀態(tài)度。”

3.學(xué)生離開教室，結(jié)束本節(jié)課。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過學(xué)習(xí)《玲玲的畫》，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，掌握生字詞，如“畫”、“畫得”、“修復(fù)”等，并能正確朗讀課文。

2.能力提升：學(xué)生在閱讀過程中，提升了閱讀理解能力，能夠從文字中體會(huì)人物的情感變化，理解故事情節(jié)，并能夠用自己的話復(fù)述故事。

3.語言運(yùn)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用生動(dòng)的語言描述畫面，如“畫得栩栩如生”、“笑容滿面”等，提高了語言表達(dá)能力和詞匯積累。

4.情感態(tài)度：學(xué)生通過玲玲的故事，學(xué)會(huì)了面對(duì)困難時(shí)的樂觀態(tài)度和解決問題的方法，培養(yǎng)了積極向上的生活態(tài)度。

5.合作能力：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重他人，提高了合作學(xué)習(xí)的能力。

6.創(chuàng)造力：在課后作業(yè)中，學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，鍛煉了創(chuàng)造力和想象力。

7.價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生認(rèn)識(shí)到樂觀、勇敢、積極面對(duì)生活的重要性，有助于形成正確的價(jià)值觀。

8.評(píng)價(jià)能力：學(xué)生在評(píng)價(jià)他人作品和句子時(shí)，學(xué)會(huì)了從不同角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高了評(píng)價(jià)能力。

9.思維能力：在解決問題和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了多角度思考問題，提高了思維能力。

10.個(gè)性發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)自己的興趣和特長，積極參與討論和創(chuàng)作，有助于個(gè)性的全面發(fā)展。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-生字詞：畫、畫得、修復(fù)、樂觀、勇敢、微笑、小心翼翼

-詞語理解：栩栩如生、笑容滿面

-句子：玲玲畫得栩栩如生，笑容滿面。

②板書內(nèi)容：

-課題：《玲玲的畫》

-人物：玲玲

-情節(jié)：畫畫、作品受損、修復(fù)作品

-情感：樂觀、勇敢、快樂、自豪

-主題：面對(duì)困難，保持樂觀，積極面對(duì)生活

③課文結(jié)構(gòu)：

-開頭：介紹玲玲和她的畫

-主體：玲玲畫畫的過程和心情變化，作品受損后的反應(yīng)

-結(jié)尾：玲玲修復(fù)作品，展示樂觀的態(tài)度教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：通過提問的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。例如，提問“玲玲畫畫時(shí)的心情是怎樣的？”來檢查學(xué)生對(duì)人物情感的理解。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、回答問題的積極性以及小組合作的表現(xiàn)，以評(píng)估他們的課堂互動(dòng)和學(xué)習(xí)態(tài)度。

-測(cè)試：進(jìn)行簡單的口頭或書面測(cè)試，如朗讀課文或回答與課文相關(guān)的問題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-課后繪畫作業(yè)：仔細(xì)批改學(xué)生的繪畫作品，評(píng)價(jià)他們的創(chuàng)意、技巧和對(duì)課文內(nèi)容的理解。給予具體的反饋，如“你的畫色彩鮮艷，很能表現(xiàn)出玲玲的快樂心情?！?/p>

-課后口頭報(bào)告：要求學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行口頭報(bào)告，評(píng)價(jià)他們的表達(dá)能力、語言組織和對(duì)故事情節(jié)的掌握。

-定期反饋：定期與家長溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需要改進(jìn)的地方，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

3.教學(xué)效果反饋：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，思考自己在本節(jié)課中學(xué)到了什么，哪些地方需要改進(jìn)。

-同伴互評(píng)：在小組活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

-教師反思：教師應(yīng)反思教學(xué)過程，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的。首先，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于《玲玲的畫》這個(gè)故事很感興趣，他們?cè)谟懻摿崃岬男那樽兓瘯r(shí)，都能積極參與，這讓我很高興。但是，也有一些小細(xì)節(jié)需要注意。

比如說，我在講解生字詞的時(shí)候，可能沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)于生字詞的記憶不夠牢固。我會(huì)在今后的教學(xué)中，增加生字詞的練習(xí)環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時(shí)不夠自信，這可能與他們的性格有關(guān)，也可能是因?yàn)樗麄儗?duì)問題的理解不夠深入。我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)更多開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法。

至于情感態(tài)度的培養(yǎng)，我覺得這節(jié)課的效果還是不錯(cuò)的。孩子們通過玲玲的故事，學(xué)會(huì)了面對(duì)困難時(shí)要保持