10牛郎織女（一）第二課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版?zhèn)湔n組主備人授課教師授教學(xué)科授課班級課題名稱教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教授《牛郎織女（一）》第二課時，包括課文閱讀、理解與分析，以及相關(guān)的文學(xué)文化知識。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與五年級上冊統(tǒng)編版語文教材《牛郎織女（一）》第一課時相銜接，學(xué)生在第一課時已了解故事背景和部分情節(jié)，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上深入探討人物形象、故事情節(jié)和主題思想。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過閱讀《牛郎織女（一）》第二課時，提升對傳統(tǒng)民間故事的理解和欣賞水平。

2.增強學(xué)生的文化意識，引導(dǎo)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中的愛情觀念和民間傳說。

3.提升學(xué)生的審美情趣，通過分析故事中的藝術(shù)手法，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，對民間故事有一定的認(rèn)知，對故事中的角色和情節(jié)有一定的分析能力。在第一課時中，他們已經(jīng)接觸了《牛郎織女》的故事背景和部分情節(jié)，對神話傳說有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對神話故事普遍感興趣，喜歡通過故事了解傳統(tǒng)文化。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過課文閱讀理解故事內(nèi)容，但分析能力和審美鑒賞能力還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過小組討論來深化理解，而部分學(xué)生則更傾向于獨立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解故事中的象征意義和深層文化內(nèi)涵時可能會遇到困難，尤其是在分析人物性格和故事主題時。此外，由于《牛郎織女》的故事具有豐富的想象力和浪漫色彩，學(xué)生在理解故事中的愛情觀念時可能會產(chǎn)生困惑。教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，幫助他們克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《牛郎織女（一）》第二課時的教材，包括課文和課后練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《牛郎織女》相關(guān)的圖片、插圖和視頻，以幫助學(xué)生更好地理解故事背景和文化內(nèi)涵。

3.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備書桌和椅子，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于《牛郎織女》的動畫片段，引導(dǎo)學(xué)生觀看并提問：“同學(xué)們，你們知道這個故事嗎？你們對故事中的哪些情節(jié)印象深刻？”

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧《牛郎織女》第一課時的故事情節(jié)，提問：“還記得第一課時我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？”

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解《牛郎織女（一）》第二課時的主要知識點，包括故事情節(jié)、人物形象、主題思想等。

2.舉例說明：結(jié)合故事中的具體情節(jié)，如牛郎織女相會的場景，引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格特點。

3.互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討《牛郎織女》故事中的愛情觀念和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，以小組為單位，創(chuàng)作一個簡短的《牛郎織女》故事續(xù)寫。

2.教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點評和指導(dǎo)。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如果牛郎織女在現(xiàn)代生活中相遇，他們的愛情故事會有怎樣的變化？

2.學(xué)生分享：鼓勵學(xué)生分享自己的觀點和想法。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)《牛郎織女》故事中的愛情觀念和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

六、課后作業(yè)

1.讓學(xué)生閱讀《牛郎織女》全文，進(jìn)一步了解故事情節(jié)和人物形象。

2.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《牛郎織女》的民間傳說版本：介紹不同地區(qū)和民族對《牛郎織女》故事的變體，如山東的“織女嫁牛郎”、河南的“牛郎織女成仙”等，豐富學(xué)生對這一神話傳說的認(rèn)識。

-中國古代神話故事集：《山海經(jīng)》、《搜神記》等，這些文獻(xiàn)中包含了許多與《牛郎織女》類似的神話故事，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解中國古代神話文化。

-傳統(tǒng)節(jié)日文化：介紹七夕節(jié)（乞巧節(jié)）的起源和習(xí)俗，讓學(xué)生了解《牛郎織女》故事與七夕節(jié)的關(guān)系，以及這一節(jié)日在不同地區(qū)的慶祝方式。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《牛郎織女》的文學(xué)作品，如童話、小說等不同體裁的改編作品，幫助學(xué)生從不同角度理解故事。

-視頻資源：推薦一些關(guān)于《牛郎織女》的動畫電影或紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過視覺和聽覺感受故事的魅力。

-藝術(shù)作品：介紹與《牛郎織女》相關(guān)的繪畫、雕塑等藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)角度欣賞和理解故事。

-文化體驗：組織學(xué)生參與或觀察當(dāng)?shù)氐钠呦?jié)慶祝活動，如觀星、乞巧等，讓學(xué)生親身體驗傳統(tǒng)文化。

-小組研究：鼓勵學(xué)生分組研究《牛郎織女》在不同文化中的傳播和影響，撰寫研究報告，提升學(xué)生的研究能力和團隊合作精神。

-創(chuàng)作活動：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《牛郎織女》的故事，創(chuàng)作自己的故事續(xù)寫或改編，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-主題討論：組織學(xué)生圍繞《牛郎織女》的主題，如愛情、家庭、命運等，進(jìn)行深入的討論，提升學(xué)生的思辨能力。課后作業(yè)1.請根據(jù)課文內(nèi)容，用簡潔的語言概括《牛郎織女（一）》第二課時的故事情節(jié)。

答案：牛郎織女在銀河相會，喜鵲搭橋，但王母娘娘阻攔，牛郎織女被迫分離。

2.分析牛郎和織女的人物形象，分別描述他們的性格特點。

答案：牛郎勤勞樸實，忠貞不渝；織女美麗善良，心靈手巧。

3.課文中有哪些描寫牛郎織女愛情的語句？請找出并解釋這些語句的含義。

答案：

-“愿得此身長報國，何須生入玉門關(guān)?！北磉_(dá)了牛郎對織女的愛情至死不渝。

-“愿得一心人，白首不相離?！斌w現(xiàn)了織女對牛郎的深情和承諾。

4.課文中有哪些象征性的元素？它們分別代表了什么？

答案：

-銀河象征了天界的界限，也代表了牛郎織女無法跨越的愛情障礙。

-喜鵲象征了愛情的使者，也代表了人們對美好愛情的向往。

5.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α杜＠煽椗饭适轮黝}的理解。

答案：《牛郎織女》講述了牛郎織女的愛情故事，表達(dá)了人們對美好愛情的向往和追求，同時也反映了古代人們對天命和命運的抗?fàn)?。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課文《牛郎織女（一）》第二課時，完成以下題目：

-用自己的話復(fù)述故事的主要情節(jié)。

-選擇故事中你認(rèn)為最感人的部分，寫一段簡短的評析。

2.搜集與《牛郎織女》相關(guān)的民間傳說或不同版本的故事，整理成一份小報告，包括故事的來源、主要內(nèi)容和特點。

3.以“如果我是牛郎/織女”為題，寫一篇短文，發(fā)揮想象力，描述你想象中牛郎織女在現(xiàn)代生活中的愛情故事。

作業(yè)反饋：

1.教師將對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時批改，確保每個學(xué)生都能得到反饋。

2.對于復(fù)述情節(jié)的作業(yè)，教師將檢查學(xué)生是否準(zhǔn)確把握了故事的主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)。

3.對于評析作業(yè)，教師將關(guān)注學(xué)生是否能夠理解并表達(dá)出故事中的情感和主題。

4.對于小報告作業(yè)，教師將評估學(xué)生是否能夠正確搜集信息，并能夠整理和呈現(xiàn)不同版本的故事。

5.對于短文創(chuàng)作，教師將評估學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，同時注意學(xué)生是否能夠結(jié)合故事背景進(jìn)行合理的創(chuàng)作。

6.教師將針對學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，如情節(jié)描述不準(zhǔn)確、評析缺乏深度、信息搜集不全面等，給出具體的改進(jìn)建議。

7.通過作業(yè)反饋，教師將鼓勵學(xué)生積極參與討論，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和寫作技巧。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-牛郎織女的愛情故事

-神話傳說背景

-喜鵲搭橋的象征意義

-王母娘娘的阻攔

②重點詞：

-相會

-阻攔

-搭橋

-傳說

③重點句：

-“愿得此身長報國，何須生入玉門關(guān)。”

-“愿得一心人，白首不相離。”

-“銀河迢迢路，相會難。”

-“王母娘娘怒，天河阻。”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解《牛郎織女》時，可以適當(dāng)融入圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更加直觀地感受故事情節(jié)和人物形象。

2.小組合作學(xué)習(xí)：在分析故事主題和人物性格時，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，提高他們的思辨能力和合作意識。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對神話傳說的理解深度不足：部分學(xué)生在分析故事中的象征意義和深層文化內(nèi)涵時存在困難，需要教師給予更多引導(dǎo)。

2.課堂互動性有待提高：雖然課堂上有分組討論，但部分學(xué)生的參與度不高，需要激發(fā)更多學(xué)生的興趣和參與熱情。

3.作業(yè)反饋不夠及時：作業(yè)批改和反饋的時間有時不夠充分，影響了學(xué)生對知識的鞏固和應(yīng)用。

反思改進(jìn)