六月二十七日望湖樓醉書課程：小學(xué)語(yǔ)文教材：小學(xué)語(yǔ)文部編版六年級(jí)上冊(cè)章節(jié)：六月二十七日望湖樓醉書教材分析本課包含宋代蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》，通過描繪西湖驟雨的自然景象表達(dá)詩(shī)人對(duì)自然變化的敏銳觀察與豁達(dá)情懷。詩(shī)中“黑云翻墨未遮山”寫出烏云翻涌如墨汁潑灑卻未完全遮蔽山巒的動(dòng)態(tài)畫面，“白雨跳珠亂入船”以“跳珠”比喻雨點(diǎn)，生動(dòng)表現(xiàn)大雨傾盆、飛濺入船的情景?！熬淼仫L(fēng)來忽吹散”寫狂風(fēng)突起瞬間驅(qū)散風(fēng)雨，“望湖樓下水如天”則展現(xiàn)雨后天晴、湖面與天空渾然一色的開闊意境。全詩(shī)語(yǔ)言凝練，意象鮮明，體現(xiàn)了古典詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美和古詩(shī)的韻律意境。教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言運(yùn)用認(rèn)識(shí)“翻、墨、遮、跳、珠、忽、散”7個(gè)生字，會(huì)寫“黑、云、山、白、雨、船、風(fēng)、水”8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。思維提升借助注釋和插圖，理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的畫面。審美創(chuàng)造通過朗讀和想象，感受詩(shī)中“黑云”“白雨”“卷地風(fēng)”等意象的動(dòng)態(tài)美，體會(huì)詩(shī)人筆下驟雨初晴的西湖景色的變化之美。文化自信初步了解蘇軾及其文學(xué)成就，感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言魅力，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀、背誦，理解詩(shī)句“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”等所描繪的畫面。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人蘇軾在詩(shī)中所表達(dá)的對(duì)西湖奇特景色的贊美之情。學(xué)情分析該年級(jí)學(xué)生處于形象思維向抽象思維過渡階段，注意力易分散但好奇心強(qiáng)，對(duì)畫面感強(qiáng)的內(nèi)容興趣濃厚。課文描繪了夏日驟雨的動(dòng)態(tài)美景，語(yǔ)言生動(dòng)，意象鮮明，符合學(xué)生直觀感知特點(diǎn)。學(xué)生已具備初步的朗讀與古詩(shī)理解能力，能借助注釋了解大意，但在體會(huì)詩(shī)歌意境和作者情感方面仍需引導(dǎo)。建議結(jié)合插圖與多媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過反復(fù)誦讀、想象畫面、關(guān)鍵詞品析等方式幫助學(xué)生感受“黑云翻墨”“白雨跳珠”等比喻的妙處，理解景物變化的層次，激發(fā)審美體驗(yàn)，提升古詩(shī)鑒賞能力。課堂導(dǎo)入六月二十七日望湖樓醉書同學(xué)們，閉上眼睛，想象一下：

夏天的西湖邊，天空忽然暗了下來，像被打翻的墨汁一樣，大片大片的烏云翻滾著朝山頭壓過來。還沒等你反應(yīng)過來，豆大的雨點(diǎn)就噼里啪啦跳進(jìn)船里，像一顆顆蹦跳的珍珠。突然，一陣大風(fēng)貼著地面呼嘯而來，轉(zhuǎn)眼就把風(fēng)雨吹得無(wú)影無(wú)蹤。你站在一座小樓上，眼前是一片平靜的湖水，水天相連，仿佛整個(gè)世界都變得清澈明亮了。（稍作停頓，睜開眼睛）

這樣的畫面，是不是像一場(chǎng)大自然的“魔術(shù)秀”？其實(shí)啊，這可不是我編的，而是900多年前一位大詩(shī)人親眼看到的景象。他被這神奇的一幕深深吸引，喝著小酒，詩(shī)興大發(fā)，提筆寫下了一首詩(shī)——就叫《六月二十七日望湖樓醉書》?？纯催@個(gè)題目，誰(shuí)來猜猜它是什么意思？

“六月二十七日”是日期，“望湖樓”是地點(diǎn)，在杭州西湖邊上。“醉書”呢？就是在喝酒微醺的時(shí)候?qū)懴碌脑?shī)。也就是說，這位詩(shī)人那天在望湖樓上一邊賞景一邊喝酒，看到這么奇妙的天氣變化，忍不住寫下了這首詩(shī)。你們知道這位又愛喝酒、又愛寫詩(shī)、還特別會(huì)觀察風(fēng)景的大文豪是誰(shuí)嗎？他就是——蘇軾！

蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，大家都叫他“蘇東坡”。他是宋代最了不起的文學(xué)家之一，寫詩(shī)、寫詞、寫文章樣樣厲害，還擅長(zhǎng)書法和畫畫。他一生走過很多地方，每到一處都能寫出動(dòng)人的作品。他在杭州做過官，特別喜歡西湖，還給西湖寫過好幾首詩(shī)呢！今天，我們就一起走進(jìn)這場(chǎng)突如其來的夏日風(fēng)雨，跟著蘇軾的腳步，登上望湖樓，去看一看那一瞬間變幻的天地奇景！探究新知初讀課文，學(xué)習(xí)生字初讀詩(shī)文，讀準(zhǔn)字音，感知節(jié)奏。

（1）教師示范朗讀全詩(shī)，學(xué)生認(rèn)真聽，注意字音與停頓。

黑云/翻墨/未遮山，

白雨/跳珠/亂入船。

卷地/風(fēng)來/忽吹散，

望湖樓/下水如天。

（2）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，不加字、不漏字，注意詩(shī)句間的停頓。

預(yù)設(shè)學(xué)生反應(yīng)：可能將“卷地風(fēng)來”的“卷”讀成juǎn（正確為juǎn，此處表“席卷”之意），教師及時(shí)糾正并強(qiáng)調(diào)“卷地風(fēng)”是大風(fēng)貼著地面吹來的意思。

（3）指名朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“翻（fān）、遮（zhē）、跳（tiào）、散（sàn）、天（tiān）”等字的發(fā)音，尤其是“散”在此處讀sàn（動(dòng)詞，吹散），不讀shàn。

（4）全班齊讀，注意語(yǔ)速適中，每句末尾適當(dāng)延長(zhǎng)音，感受詩(shī)歌的韻律美。多元識(shí)字，理解重點(diǎn)字詞。

（1）聚焦生字“翻、遮、跳、卷、散”，結(jié)合語(yǔ)境識(shí)記字音字形。

①“翻”：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。提問：“你在什么時(shí)候見過‘翻’的動(dòng)作？”（如翻書、翻跟頭）引導(dǎo)學(xué)生理解“黑云翻墨”中“翻”是像墨汁潑灑一樣翻滾的樣子，表現(xiàn)烏云涌動(dòng)的動(dòng)態(tài)。

②“遮”：用動(dòng)作演示法輔助理解。教師做“用手遮住眼睛”的動(dòng)作，提問：“‘遮’是什么意思？”學(xué)生答：“擋住?！边M(jìn)而理解“未遮山”即烏云還沒完全擋住山。

③“跳”：結(jié)合擬聲聯(lián)想識(shí)字。提問：“雨點(diǎn)落在船上會(huì)發(fā)出什么聲音？”引導(dǎo)學(xué)生想象“噼里啪啦”的聲響，“跳珠”就像珍珠蹦跳，寫出雨點(diǎn)之急、之大。

預(yù)設(shè)學(xué)生反應(yīng)：可能誤以為“跳珠”是真正的珠子，教師引導(dǎo)結(jié)合注釋和上下文理解這是比喻手法。（2）辨析多音字“散”：列舉常見詞語(yǔ)“分散（sàn）”“散文（sǎn）”，明確本詩(shī)中“忽吹散”指風(fēng)把云雨吹開了，應(yīng)讀sàn。（3）理解“卷地風(fēng)來”中的“卷”：提示“卷”在這里讀juǎn，表示風(fēng)從地面猛烈刮過，有席卷之勢(shì)，不是“卷紙”的“卷”（juàn）。可聯(lián)系“狂風(fēng)卷著沙土”幫助理解。借助注釋，整體理解詩(shī)句意思。

（1）回顧注釋①：“望湖樓”在今浙江杭州西湖邊。教師簡(jiǎn)要說明這是蘇軾游覽時(shí)飲酒后所作，“醉書”即酒后題詩(shī)，帶有豪放之情。

（2）逐句引導(dǎo)理解：

①“黑云翻墨未遮山”：黑云像打翻的墨汁一樣翻滾，還沒有完全遮住遠(yuǎn)處的山。

提問：“為什么說‘未遮山’？說明了什么？”（預(yù)設(shè)：云還沒完全蓋住山，說明變化快）

②“白雨跳珠亂入船”：大雨點(diǎn)像白色的珍珠蹦跳著，雜亂地濺進(jìn)船里。

強(qiáng)調(diào)“白雨”并非雨是白色，而是因雨點(diǎn)大而密集，在陽(yáng)光或水面反光下顯得發(fā)白；“亂入船”寫出雨勢(shì)之猛、風(fēng)之急。

③“卷地風(fēng)來忽吹散”：突然間一陣貼著地面刮來的狂風(fēng)，把烏云和暴雨一下子吹散了。

提問：“‘忽’字讓你感受到什么？”（天氣變化迅速，出乎意料）

④“望湖樓下水如天”：雨后湖面平靜開闊，水色與天空融為一體，一片蒼茫。

引導(dǎo)學(xué)生想象畫面：“你看到了怎樣的景象？”（預(yù)設(shè)：湖面清澈，天光云影，十分開闊）（3）師生合作串講詩(shī)意：這首詩(shī)描寫了蘇軾在望湖樓飲酒時(shí)看到的一場(chǎng)突如其來的夏日暴雨。先是烏云翻滾，接著大雨傾盆，隨后狂風(fēng)突起，瞬間雨過天晴，湖面恢復(fù)寧?kù)o，宛如天空一般遼闊。整個(gè)過程短暫而壯觀，充滿動(dòng)感。品讀共賞，感悟體會(huì)多種形式朗讀全詩(shī)，感受節(jié)奏與意境。

請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀《六月二十七日望湖樓醉書》，注意讀出詩(shī)句的停頓和情感變化。接著我們進(jìn)行小組輪讀：每組一句，一人讀一句，注意語(yǔ)氣輕重緩急的變化；最后全班齊讀，想象自己就站在望湖樓上，眼前是驟雨初來又倏然放晴的西湖景象。品讀“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”。

（1）提問引導(dǎo)：這兩句詩(shī)描繪的是怎樣的天氣景象？你從哪些詞語(yǔ)中感受到這種變化之快、氣勢(shì)之猛？

【思考引導(dǎo)】關(guān)注“黑云翻墨”“白雨跳珠”這兩個(gè)比喻，想一想它們分別把什么比作了什么？這樣的描寫給你怎樣的視覺感受？

【教師講解】“黑云翻墨”是說烏云像打翻的墨汁一樣迅速蔓延，顏色濃重、動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈，仿佛瞬間就要吞噬天空?！拔凑谏健闭f明云還沒完全覆蓋遠(yuǎn)山，暗示雨來得突然但尚未鋪天蓋地?！鞍子晏椤眲t用珍珠跳躍來形容雨點(diǎn)打在水面或船上的樣子——晶瑩、密集、活潑而有力。一個(gè)“跳”字讓雨有了生命，寫出了暴雨的靈動(dòng)與喧鬧。蘇軾只用了十四個(gè)字，就將夏日暴雨來臨前后的驚心動(dòng)魄展現(xiàn)得淋漓盡致。（2）設(shè)問交流：如果你當(dāng)時(shí)就在船上，看到這“黑云翻墨”，聽到“白雨亂入船”的聲音，你會(huì)有什么感覺？詩(shī)人為什么用“亂”字形容雨進(jìn)入船中？

【思考引導(dǎo)】“亂”不只是說雨下得雜亂，還可能表達(dá)什么情緒或氛圍？

【教師講解】“亂”字既寫出雨勢(shì)急促、方向不定，也傳達(dá)出人面對(duì)自然突變時(shí)的措手不及。我們可以想象：風(fēng)起云涌，大雨傾盆，水珠四濺，打在船上噼啪作響，甚至濺進(jìn)船艙。這個(gè)“亂”字，不僅描寫了雨的狀態(tài)，更寫出了人的心理感受——緊張、興奮、震撼交織在一起。蘇軾沒有害怕，反而興致盎然，正體現(xiàn)了他豁達(dá)灑脫的性格。品讀“卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天”。

（1）提問引導(dǎo)：“忽吹散”中的“忽”字有什么表達(dá)效果？它和整首詩(shī)的情感變化有什么關(guān)系？

【思考引導(dǎo)】回想一下，剛才還是烏云密布、大雨傾盆，轉(zhuǎn)眼間卻風(fēng)過云散、湖面如鏡，這種轉(zhuǎn)變讓你想到什么？

【教師講解】“忽”字極富表現(xiàn)力，強(qiáng)調(diào)變化之突然、之迅捷。就像一場(chǎng)戲劇高潮過后戛然而止，大自然展現(xiàn)出另一種美——寧?kù)o遼闊。“卷地風(fēng)來”說明風(fēng)勢(shì)強(qiáng)勁，自地面席卷而來，一下子驅(qū)散了陰霾。緊接著，“望湖樓下水如天”描繪的是雨后初晴的畫面：湖面平靜開闊，倒映著藍(lán)天，水天相接，渾然一體。這里的“如天”不僅是顏色的相似，更是境界的融合——天地澄澈，心胸也為之一開。（2）啟發(fā)想象：閉上眼睛，聽老師朗讀最后一句。你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？湖水的顏色、天空的樣子、空氣的味道……你能用自己的話描述出來嗎？

【教師講解】此時(shí)的西湖不再是狂暴的雨世界，而是回歸了它本來的溫柔與壯美。水光瀲滟，碧空如洗，整個(gè)天地仿佛被雨水洗過一般清新明凈。這不僅是自然景色的轉(zhuǎn)換，更是詩(shī)人內(nèi)心情緒的升華——由驚奇到欣喜，由動(dòng)蕩歸于寧?kù)o。蘇軾寫景，其實(shí)也在寫心。一場(chǎng)短暫的風(fēng)雨，讓他看到了世界的變幻莫測(cè)，也讓他體會(huì)到豁然開朗的人生境界。結(jié)合背景資料，深入理解詩(shī)人情感與寫作情境。

資料補(bǔ)充：這首詩(shī)寫于宋神宗熙寧五年（1072年），當(dāng)時(shí)蘇軾任杭州通判。他在公務(wù)之余常游西湖，飲酒賦詩(shī)。這一天他在望湖樓飲酒賞景，恰逢夏日驟雨，即興寫下此詩(shī)。題中“醉書”二字告訴我們：他不僅是酒醉，更是為美景所陶醉。但他一生仕途坎坷，多次被貶，卻始終樂觀曠達(dá)。這首詩(shī)雖短，卻蘊(yùn)含著他面對(duì)人生風(fēng)雨時(shí)的態(tài)度——不驚慌、不沮喪，而是欣賞其壯美，擁抱其變化。（1）提問引導(dǎo)：你覺得蘇軾寫下這首詩(shī)時(shí)的心情是怎樣的？他是單純記錄天氣，還是借景抒情？

【思考引導(dǎo)】聯(lián)系“醉書”二字，想想詩(shī)人是在什么狀態(tài)下寫的？他的“醉”僅僅是因?yàn)楹染茊幔?/p>

【教師講解】蘇軾的“醉”，既是酒意微醺，更是被大自然的奇景所傾倒。他沒有因突如其來的暴雨掃興，反而興致勃勃地觀察、記錄，并用最生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來。這正體現(xiàn)了他熱愛生活、隨遇而安的人生態(tài)度。人生如天氣，總有風(fēng)雨突至的時(shí)候，但只要心中有光，就能看到“水如天”的美好。這首詩(shī)表面寫景，實(shí)則展現(xiàn)了詩(shī)人開闊的胸襟和超然的情懷。組織小游戲：“我是小畫家”，根據(jù)詩(shī)句畫出你心中的畫面。

請(qǐng)每位同學(xué)選擇一句詩(shī)，動(dòng)手畫出你腦海中浮現(xiàn)的景象?？梢允恰昂谠品钡膲阂指?，也可以是“白雨跳珠”的動(dòng)感，或是“水如天”的寧?kù)o美。完成后小組內(nèi)分享，說說你為什么這樣畫，用了哪些顏色和線條來表現(xiàn)詩(shī)意。通過繪畫加深對(duì)詩(shī)句意境的理解。回歸整體，再次朗讀全詩(shī)，體會(huì)情感脈絡(luò)。

現(xiàn)在讓我們帶著對(duì)詩(shī)句的理解，一起有感情地朗讀全詩(shī)。注意四句之間的情緒起伏：第一句緊張壓抑，第二句激烈喧鬧，第三句轉(zhuǎn)折迅猛，第四句豁然開朗。讀出節(jié)奏的變化，也讀出詩(shī)人內(nèi)心的波瀾與釋然。提示【課文生字】中重點(diǎn)字的寫法，強(qiáng)化書寫規(guī)范。

本課需要掌握的生字有：黑、翻、遮、雨、跳、珠、亂、船、卷、地、風(fēng)、來、忽、吹、散、望、樓、水、如、天。其中特別要注意以下幾個(gè)字的書寫要點(diǎn)：黑：上下結(jié)構(gòu)，上面是“里”加一橫，下面是“灬”（四點(diǎn)底）。注意四點(diǎn)要均勻分布，不要寫成“火”字底。筆順是先寫“里”，再寫四點(diǎn)。翻：左右結(jié)構(gòu)，左“番”右“羽”。右邊“羽”要寫得緊湊，兩橫短，兩撇折對(duì)稱。遮：半包圍結(jié)構(gòu)，“辶”托住上面的“庶”。注意“庶”內(nèi)部有“廿”和“日”，不要漏筆。跳：左右結(jié)構(gòu)，“足”旁最后一筆是提，右邊“兆”字三撇平行，末筆豎彎鉤舒展。卷：上面是“?”，中間是“巳”，下面“?”變形。注意不要把“巳”寫成“己”或“已”。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔镒指裰姓J(rèn)真書寫這些字，尤其是“黑”和“卷”，容易寫錯(cuò)筆順，要多練習(xí)幾遍。教師小結(jié)：

這首詩(shī)短短四句，卻像一部微型電影，記錄了一場(chǎng)西湖夏雨的全過程——從烏云壓境到暴雨傾盆，再到狂風(fēng)掃蕩、雨過天晴。蘇軾用精準(zhǔn)的比喻、生動(dòng)的動(dòng)詞和敏銳的觀察，為我們留下了一幅動(dòng)靜結(jié)合、色彩鮮明的山水畫卷。更重要的是，我們?cè)谠?shī)中看到了一位詩(shī)人面對(duì)自然變幻時(shí)的從容與喜悅。愿我們也能像蘇軾一樣，在人生的風(fēng)雨中保持一顆發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的心。拓展延伸，提升素養(yǎng)總結(jié)課文重點(diǎn)內(nèi)容與方法：同學(xué)們，咱們一起來回顧一下這首詩(shī)呀。首先從內(nèi)容上看，蘇軾在詩(shī)里給我們描繪了一幅很有變化的西湖夏日雨景圖呢。一開始是“黑云翻墨未遮山”，寫出了烏云像打翻的墨汁一樣，還沒來得及把山遮住，這就給我們一種大雨將至的感覺啦，大家是不是能想象到那烏云密布的樣子呀（預(yù)設(shè)學(xué)生點(diǎn)頭回應(yīng)）。接著“白雨跳珠亂入船”，白色的雨點(diǎn)像跳動(dòng)的珍珠一樣，紛紛亂跳進(jìn)船里，這畫面多生動(dòng)呀，把雨的大而且急都表現(xiàn)出來了呢。然后“卷地風(fēng)來忽吹散”，一陣大風(fēng)突然就把烏云和雨都吹散啦，這風(fēng)的力量可真不小呀。最后“望湖樓下水如天”，望湖樓下的湖水又變得像天空一樣平靜、開闊了。整首詩(shī)短短幾句，就把天氣由陰到雨，又由雨到晴的變化過程寫得清清楚楚的。那從寫作方法上來說呢，詩(shī)人運(yùn)用了很多生動(dòng)的比喻哦。像把烏云比作翻墨，把雨點(diǎn)比作跳珠，這樣的比喻讓我們能更加直觀地感受到當(dāng)時(shí)那種天氣的特點(diǎn)，仿佛就親眼看到了一樣呢。所以呀，以后我們?cè)诿鑼懢拔锏臅r(shí)候，也可以學(xué)學(xué)蘇軾，多用一些形象的比喻，這樣能讓我們寫的內(nèi)容更精彩哦（預(yù)設(shè)學(xué)生若有所思的表情）?，F(xiàn)在呢，老師想請(qǐng)幾位同學(xué)來說一說，你從這首詩(shī)里學(xué)到了哪些重點(diǎn)內(nèi)容或者寫作方法呀。（請(qǐng)幾位同學(xué)回答，根據(jù)回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充）拓展延伸——對(duì)比閱讀：老師這里還有一首蘇軾寫的關(guān)于西湖的詩(shī)，叫《飲湖上初晴后雨》，咱們一起來讀一讀哦。

飲湖上初晴后雨

【宋】蘇軾

水光瀲滟晴方好，

山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，

淡妝濃抹總相宜。同學(xué)們讀得很不錯(cuò)呀。大家來看看，這首詩(shī)和咱們剛學(xué)的《六月二十七日望湖樓醉書》有什么相同和不同的地方呢？先自己想一想哦。（給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間）好啦，現(xiàn)在老師來和大家說一說哦。相同的地方呢，都是蘇軾寫西湖的詩(shī)，都寫出了西湖不同天氣下的美景呢。在《飲湖上初晴后雨》里，“水光瀲滟晴方好”寫的是晴天西湖波光粼粼的樣子，“山色空蒙雨亦奇”寫的是雨天西湖山色朦朧的奇妙景色，這和《六月二十七日望湖樓醉書》里既寫了雨景又寫了雨后景色是類似的呢。不同的地方呀，《六月二十七日望湖樓醉書》重點(diǎn)是寫了一場(chǎng)夏日西湖邊天氣急劇變化的過程，從烏云密布到大雨傾盆再到雨過天晴，很有動(dòng)態(tài)感哦。而《飲湖上初晴后雨》呢，主要是從晴天和雨天兩個(gè)角度來展現(xiàn)西湖的美，并且最后還把西湖比作了西施，說它不管是淡妝還是濃抹都很適宜，用了一個(gè)很妙的比喻來整體評(píng)價(jià)西湖的美呢。通過對(duì)比這兩首詩(shī)呀，我們能更加全面地了解蘇軾筆下西湖的多樣美景，也能學(xué)到更多描寫景物的方法哦。大家以后也可以試著用不同的角度去描寫同一個(gè)地方的景色呢。（預(yù)設(shè)學(xué)生認(rèn)真傾聽的狀態(tài)）課堂總結(jié)同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了宋代詩(shī)人蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》，通過誦讀與品析，感受詩(shī)人對(duì)自然景象的敏銳觀察和生動(dòng)描繪。詩(shī)中“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”運(yùn)用比喻寫出了夏日驟雨的壯觀場(chǎng)面，烏云如墨、雨點(diǎn)似珠，形象鮮明；“卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天”則寫出風(fēng)雨過后水天一色的寧?kù)o遼闊，展現(xiàn)了自然變化的瞬息萬(wàn)境。我們結(jié)合注釋了解了望湖樓的地理位置，體會(huì)了詩(shī)人即景抒情、寓情于景的手法，感受到其豁達(dá)灑脫的心境。全詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，意境開闊，讓我們?cè)谡b讀中領(lǐng)略了古典詩(shī)歌的畫面美與節(jié)奏美，課后請(qǐng)熟讀成誦，積累精彩詩(shī)句。課后任務(wù)1.正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦《六月二十七日望湖樓醉書》。

2.結(jié)合插圖和注釋，說說你腦海中浮現(xiàn)的夏日雨景畫面。1.想象并描述“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”的情景，用自己的話講給家人聽。

2.搜集一首描寫自然景色的古詩(shī)，和同學(xué)交流詩(shī)中描繪的景象。板書設(shè)計(jì)六月二十七日望湖樓醉書

黑云翻墨白雨跳珠

卷地風(fēng)散水天一色教學(xué)反思●教學(xué)亮點(diǎn)：以“醉書”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)人觀景的特殊狀態(tài)，通過誦讀體會(huì)節(jié)奏變化，把握四句詩(shī)由急轉(zhuǎn)緩、由動(dòng)入靜的情感脈絡(luò)，增強(qiáng)語(yǔ)感培養(yǎng)。緊扣意象對(duì)比組織品析活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生從“黑云翻墨”與“水如天”的景象轉(zhuǎn)變中，感受自然之趣與心境之變，初步建立詩(shī)歌意象與情感表達(dá)的關(guān)聯(lián)意識(shí)。設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的提問鏈，推動(dòng)學(xué)生在想象畫面、還原場(chǎng)景中體悟詩(shī)人瞬息間的驚嘆與豁然，落實(shí)“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群要求，提升審美能力?！窠虒W(xué)改進(jìn)：

對(duì)“忽吹散”背后蘊(yùn)含的哲思引導(dǎo)不足，未能適時(shí)滲透逆境中保持豁達(dá)的人生態(tài)度，錯(cuò)失價(jià)值觀培育契機(jī)?？山Y(jié)合生活情境設(shè)問：“生活中哪些事也像這場(chǎng)雨一樣來得急、去得快？”幫助學(xué)生由景及情、由文及人，更好實(shí)現(xiàn)文化自信與思維能力的融合提升。課堂練習(xí)第1題【題文】閱讀下面兩首古詩(shī)，完成下列各題甲宿建德江移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。乙六月二十七日望湖樓醉書（其一）黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天?！拘☆}1】乙詩(shī)作者是_______（人名），號(hào)_______。

【小題2】甲詩(shī)中的“客”是指_______。

【小題3】下列對(duì)詩(shī)句理解不正確的一項(xiàng)是（

）A．甲詩(shī)前兩句交代舟泊暮宿的背景，表達(dá)羈旅之思。B．甲詩(shī)后兩句直抒胸臆，表達(dá)了心隨明月去的喜悅。C．乙詩(shī)前兩句抓住云翻、雨瀉，表現(xiàn)暴雨來勢(shì)迅猛。D．乙詩(shī)后兩句抓住風(fēng)卷、天晴，表現(xiàn)雨過天晴之美?！拘☆}4】小語(yǔ)同學(xué)為“野曠天低樹，江清月近人”寫了一段批語(yǔ)，賞析其畫面、手法與情感。請(qǐng)仿照此例，為“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”寫一段批語(yǔ)。

“野曠天低樹，江清月近人”：

這兩句詩(shī)描繪了曠遠(yuǎn)幽寂的江畔晚景。詩(shī)人運(yùn)用反襯手法，以天地之“曠”反襯自身之“孤”，又以月影之“近”反襯故鄉(xiāng)之“遠(yuǎn)”。在強(qiáng)烈的對(duì)比中，含蓄而深沉地表達(dá)了羈旅之思、異鄉(xiāng)愁緒。

“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”：

___________________________【答案】【小題1】

蘇軾

東坡居士

【小題2】詩(shī)人自己

【小題3】B

【小題4】這兩句詩(shī)生動(dòng)描繪了夏日驟雨的壯闊場(chǎng)景。詩(shī)人運(yùn)用比喻手法，將“黑云”比作打翻的墨汁，“白雨”比作跳動(dòng)的珍珠，形象寫出烏云翻滾、雨點(diǎn)飛濺的迅疾之勢(shì)。動(dòng)態(tài)的“翻”“跳”“亂”等詞，傳神地表現(xiàn)出暴雨的猛烈與突然，營(yíng)造出緊張而富有生機(jī)的畫面，流露出詩(shī)人對(duì)自然變幻的驚嘆與豪放灑脫的襟懷。第2題【題文】根據(jù)所學(xué)知識(shí)填空。

（1）常銜___________，以堙于東海?！败А钡囊馑际莀__________。

（2）_______________________