視頻觀看新課導(dǎo)入“園林”是種植花草樹木，供人游覽休息的風(fēng)景區(qū)。我國(guó)江蘇的蘇州以“園林城市”的美稱聞名天下，曾有人贊譽(yù)：“桂林山水甲天下，蘇州園林甲江南”。桂林山水甲天下，蘇州園林甲江南SUZHOU部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)作者簡(jiǎn)介葉圣陶葉圣陶1894-1988原名葉紹鈞，江蘇蘇州人。作家、編輯家、教育家。有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。長(zhǎng)篇小說(shuō)童話集小說(shuō)集小說(shuō)集背景簡(jiǎn)介1979年初，香港一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，便邀請(qǐng)葉圣陶寫-篇序文，葉圣陶欣然允諾。后攝影集因故未出版，而這篇序文為《百科知識(shí)》所用，為《“拙政諸園寄深眷”－談蘇州園林》。人民教育出版社把它編入語(yǔ)文課本時(shí)，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了刪減，將原題改為《蘇州園林》。hè丘壑嶙峋bàng依傍yōng庸俗zhuó著眼línxúnzhēn斟酌鏤空階砌軒榭薔薇lòu讀準(zhǔn)字音qìxièwēi鑒簽jiàn鑒賞qiān簽名沼昭zhǎo沼澤zhāo昭雪廊廓láng走廊kuò輪廓嶂障zhàng重巒疊嶂zhàng障礙字形辨識(shí)標(biāo)本因地制宜自出心裁軒榭重巒疊嶂丘壑詞語(yǔ)釋義根據(jù)不同地區(qū)的具體情況制定適宜的辦法。獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。軒，有窗戶的廊子或小屋。榭，建筑在臺(tái)上的房屋。重重疊疊的山峰。山陵與溪谷，喻指深遠(yuǎn)的意境。指在同一類事物中可以作為代表的事物。雷同著眼俯仰生姿珠光寶氣閑適詞語(yǔ)釋義別具匠心指隨聲附和，也指不該相同而相同。（從某方面)觀察;考慮。有高有矮，形成各種美好的姿態(tài)。形容服飾、陳設(shè)等非常華麗。清閑安逸。另有一種巧妙的心思(多指文學(xué)藝術(shù)方面創(chuàng)造性構(gòu)思）。標(biāo)上自然段，勾畫出每一段的中心句，回答下列問(wèn)題:自由朗讀課文整體感知3.文章是從哪些方面介紹蘇州園林的？2.蘇州園林總體的特點(diǎn)是什么？1.為什么說(shuō)蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本？4.理清本文的說(shuō)明順序。整體感知1為什么說(shuō)蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本？“標(biāo)本”在本文有“樣本”的意思，說(shuō)明蘇州園林有廣泛的代表性。2蘇州園林總體的特點(diǎn)是什么？（從文中找出關(guān)鍵句）整體感知點(diǎn)明蘇州園林的總體特征。務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。從”講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次”等方面。3文章是從哪些方面介紹蘇州園林的？整體感知4理清本文的說(shuō)明順序。整體感知說(shuō)明蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的地位和影響，總領(lǐng)全文。從園林建筑的各方面，說(shuō)明蘇州園林圖畫美的總特征?？偨Y(jié)全文，引入回味。課堂小結(jié)“桂林山水甲天下，蘇州園林甲江南”，蘇州園林的詩(shī)情畫意之美，充分看出設(shè)計(jì)者和匠師們有超凡的智慧和偉大的創(chuàng)造力。它是我國(guó)園林藝術(shù)的一枝獨(dú)秀的奇葩，也是我國(guó)燦爛文化中的一顆璀璨的明珠，應(yīng)該為我們的祖國(guó)有這樣的園林而感到驕傲自豪的?！八坪踉O(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上眼前總是一幅完美的圖畫“復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們了解了蘇州園林總的特征：“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。”作者運(yùn)用由整體到局部，由主到次的邏輯順序，讓我們感受到了蘇州園林建造的獨(dú)具匠心。第二部分細(xì)讀課文復(fù)習(xí)導(dǎo)入細(xì)讀課文探究分析歸納總結(jié)積累擴(kuò)展細(xì)讀課文蘇州園林的亭合軒榭有什么特點(diǎn)？1蘇州園林是“美術(shù)畫”，絕不講究對(duì)稱。哪句話緊扣蘇州園林的“圖畫美”這一特征？2“用圖畫來(lái)打比方，對(duì)稱的建筑只是圖案畫，不是美術(shù)畫?！蹦x第三自然段，思考以下問(wèn)題:細(xì)讀課文“圖案畫”和“美術(shù)畫”有什么區(qū)別？3圖案畫更類似數(shù)學(xué)中的“幾何圖形”，看上去工工整整，大部分都是對(duì)稱的，比較刻板。而美術(shù)畫是藝術(shù)創(chuàng)造，更注重個(gè)性，不講究對(duì)稱，有自然之趣和藝術(shù)之美。細(xì)讀課文第三自然段用了什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明蘇州園林亭臺(tái)軒榭的特點(diǎn)？有什么表達(dá)效果？4舉例子從古代宮殿到近代住房的例子，可更準(zhǔn)確、具體地說(shuō)明蘇州園林的不對(duì)稱是設(shè)計(jì)者有意為之。打比方把對(duì)稱建筑比作圖案畫，把不對(duì)稱的園林比作美術(shù)畫，生動(dòng)形象地突出了兩者不同的特點(diǎn)。作比較把一般的建筑和蘇州園林進(jìn)行比較，以突出說(shuō)明了蘇州園林的不講究、不對(duì)稱的特點(diǎn)。細(xì)讀課文用一句話分別概括第四、五自然段的內(nèi)容。1第4自然段介紹蘇州園林講究假山池沼的配合。第5自然段介紹蘇州園林講究花草樹木的映襯。朗讀第四、五自然段，思考以下問(wèn)題：第四自然段第1句中“假山”和“池沼”的順序可以顛倒？2不可以。因?yàn)橄挛氖前凑障燃偕皆俪卣拥捻樞騺?lái)介紹的，與之相呼應(yīng)，可使語(yǔ)言嚴(yán)密。細(xì)讀課文第四段“假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”一句中的“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？作者為什么這樣說(shuō)？3“藝術(shù)”強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復(fù)制。藝術(shù)“技術(shù)”意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。技術(shù)作者之所以強(qiáng)調(diào)的“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)”，是因?yàn)榧偕降脑O(shè)計(jì)和堆疊成形是一種融合了審美和創(chuàng)意的勞動(dòng)，而不是簡(jiǎn)單、機(jī)械的山石堆砌。細(xì)讀課文第四、五自然段中的分別用哪些語(yǔ)句緊扣蘇州園林“圖畫美”這一特征？4第4段游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景。這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。第5段蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。細(xì)讀課文第四自然段用了哪些說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明蘇州園林假山池沼的特點(diǎn)？5“池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景”。舉例子“假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”。作詮釋細(xì)讀課文第五自然段用了哪些說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明蘇州園林花草樹木栽種的特點(diǎn)？有什么表達(dá)效果？6舉例子以古藤為例，生動(dòng)形象地說(shuō)明了蘇州園林的栽種著眼于畫意的特點(diǎn)。打比方把枯藤的枝干比作一幅好畫，生動(dòng)形象地說(shuō)明了蘇州園林修剪樹枝著眼于畫意。摹狀貌描摹高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間，生動(dòng)、具體地說(shuō)明了園林的景觀。細(xì)讀課文蘇州園林講究近景遠(yuǎn)景的層次。朗讀第六自然段，并思考問(wèn)題：用一句話分別概括第六自然段的內(nèi)容。1為了避免一覽無(wú)遺，體現(xiàn)柳暗花明的意境。為了增加景致的層次、深度和觀賞點(diǎn)。為了給人如在畫中、美不勝收的感覺(jué)。在蘇州園林里安排鏤空的花墻、無(wú)所依傍的廊子、大鏡子，這樣做想達(dá)到什么目的？2細(xì)讀課文“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無(wú)所依傍，所以景致并沒(méi)有被真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無(wú)余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是逐次展開，這樣就使游覽者在心理上覺(jué)得園林中景觀眾多、極有層次。應(yīng)該怎樣理解“隔而不隔，界而未界”這句話？3細(xì)讀課文第六自然段用了什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明蘇州園林層次豐富的特點(diǎn)？4舉例子用裝一面大鏡子的例子，更準(zhǔn)確、具體地說(shuō)明園林的層次感。細(xì)讀課文默讀第七至九自然段，并分別用一句話概括內(nèi)容。第七段蘇州園林角落的構(gòu)圖美第八段蘇州園林門窗的圖案美第九段蘇州園林建筑的色彩美1.大家一起回憶一下所分析的各段落內(nèi)容，第三至六自然段和第七至九自然段的說(shuō)明有何異同？探究分析相同點(diǎn)都是圍繞“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”這個(gè)總特征展開說(shuō)明。不同點(diǎn)第3至6自然段的說(shuō)明更詳細(xì)，說(shuō)明的內(nèi)容更重要。第7至9自然段比較簡(jiǎn)略，說(shuō)明的內(nèi)容較次要。2.第二自然段中四個(gè)“講究……”的順序能否顛倒？為什么？探究分析不能四個(gè)“講究……”構(gòu)成排比，一氣呵成，說(shuō)明設(shè)計(jì)者和匠師們?yōu)榱诉_(dá)到“一致追求”是如何設(shè)計(jì)園林的。它們是按照由主到次的順序排列的，與下面文段的解說(shuō)也存在一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系；隨意顛倒會(huì)使文章條理不清，影響表達(dá)效果呼應(yīng)。通過(guò)本文我們了解了蘇州園林無(wú)論是整體，還是它的每個(gè)局部，甚至是每一處細(xì)節(jié)都注意“圖畫美”。作者運(yùn)用多種說(shuō)明方法，按照整體到局部、由主到次順序來(lái)寫，就是要強(qiáng)調(diào)蘇州園林總的特征。這再次提醒我們，閱讀說(shuō)明文一定要緊緊抓住被說(shuō)明事物的特征。歸納總結(jié)積累擴(kuò)展