教師資格證中學教育知識考點速記手冊一、教育基礎(chǔ)知識與基本原理（一）教育的產(chǎn)生與發(fā)展1.教育的起源速記要點：四種起源說的核心觀點與代表人物需精準區(qū)分：神話起源說：宗教色彩，認為教育由神創(chuàng)造（無明確代表人物，常作為理論對比起點）。生物起源說：利托爾諾、沛西·能主張“教育源于動物本能”，是教育史上第一個正式提出的起源理論。心理起源說：孟祿認為教育起源于“兒童對成人的無意識模仿”。勞動起源說：米丁斯基、凱洛夫強調(diào)教育源于“生產(chǎn)勞動中的經(jīng)驗傳遞”，符合馬克思主義觀點。記憶技巧：“神無生利沛，心仿孟祿隨，勞動米凱追”（諧音+關(guān)鍵詞串聯(lián)，降低記憶難度）。2.教育的發(fā)展歷程速記要點：古代教育（奴隸社會：庠、序、校；封建社會：“六學二館”“四書五經(jīng)”）、近代教育（公立教育興起、義務(wù)教育普及）、現(xiàn)代教育（終身化、全民化、民主化、多元化、現(xiàn)代化）。記憶技巧：“古有奴隸庠序校，封建六學二館繞；近世公立義普到，現(xiàn)代五化（終全民多現(xiàn)）要記牢”（用時間線串聯(lián)核心特征）。（二）教育學的發(fā)展1.萌芽階段速記要點：孔子“有教無類”“因材施教”，《論語》為語錄體教育思想集；《學記》是世界最早教育專著，提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”（啟發(fā)性原則）、“學不躐等”（循序漸進原則）。記憶技巧：“孔子施教倡無類，學記首著啟與序”（用人物+核心觀點簡化記憶）。2.創(chuàng)立階段速記要點：夸美紐斯“泛智教育”（把一切知識教給一切人），《大教學論》標志教育學獨立；赫爾巴特“教師中心、教材中心、課堂中心”，《普通教育學》標志規(guī)范教育學建立；杜威“兒童中心、經(jīng)驗中心、活動中心”，主張“教育即生活、學校即社會”。記憶技巧：“夸美泛智獨立始，赫爾規(guī)范教師心，杜威兒童經(jīng)驗活”（用關(guān)鍵詞串聯(lián)人物與貢獻）。（三）教育的基本功能速記要點：按作用對象分個體功能（個性化、社會化）與社會功能（政治、經(jīng)濟、文化、科技、人口）；按性質(zhì)分正向功能（積極）與負向功能（消極）；按呈現(xiàn)方式分顯性功能（預期）與隱性功能（非預期）。記憶技巧：“對象個社，性質(zhì)正負，呈現(xiàn)顯隱，功能三維要清晰”（用維度分類簡化邏輯）。（四）教育目的1.理論流派速記要點：個人本位論（盧梭、羅杰斯、福祿貝爾）：教育為個人發(fā)展服務(wù)；社會本位論（孔德、赫爾巴特、涂爾干）：教育為社會服務(wù)；教育無目的論（杜威）：“教育過程即目的”。記憶技巧：“個人盧梭福羅杰，社會孔德赫涂爾，杜威無目過程中”（用人物歸屬強化區(qū)分）。2.我國教育目的速記要點：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，核心是“全面發(fā)展”，實現(xiàn)途徑是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。記憶技巧：“全面發(fā)展五育全，勞動結(jié)合是途徑”（用核心詞提煉關(guān)鍵點）。（五）教育制度1.學制類型速記要點：雙軌制（西歐，學術(shù)+職業(yè)，階級性強）；單軌制（美國，小學→中學→大學，公平性強）；分支型（蘇聯(lián)、中國，小學→初中分支（職業(yè)/學術(shù)）→高中→大學，兼顧公平與效率）。記憶技巧：“西歐雙軌階級明，美國單軌公平行，蘇聯(lián)中國分支型，兼顧二者效率升”（用地域+特征對比記憶）。2.我國現(xiàn)代學制速記要點：壬寅學制（1902，首次頒布，未實施）；癸卯學制（1904，首次實施，“中學為體，西學為用”）；壬子癸丑學制（1912，男女同校，資本主義性質(zhì)）；壬戌學制（1922，六三三，以美國為藍本，沿用至今）。記憶技巧：“壬頒癸施中體西，壬子癸丑男女齊，壬戌六三三，美國藍本沿用喜”（用時間+特征串聯(lián)）。（六）教育研究方法速記要點：觀察法（自然情境，最基本的研究方法）；調(diào)查法（問卷、訪談，了解現(xiàn)狀）；實驗法（控制變量，探究因果）；行動研究法（教師參與，解決實際問題）。記憶技巧：“觀察自然最基本，調(diào)查現(xiàn)狀問卷談，實驗因果變量控，行動研究教師干”（用功能+主體簡化記憶）。二、課程（一）課程類型1.學科課程與活動課程速記要點：學科課程（知識中心，分科教學，如語文、數(shù)學）；活動課程（兒童中心，經(jīng)驗學習，如手工、實踐）。記憶技巧：“學科知識分科教，活動經(jīng)驗兒童繞”（用核心特征對比）。2.課程理論流派速記要點：結(jié)構(gòu)主義（布魯納，“學科基本結(jié)構(gòu)”+發(fā)現(xiàn)學習）；要素主義（巴格萊，“人類文化共同要素”）；永恒主義（赫欽斯，“永恒學科”如經(jīng)典著作）；經(jīng)驗主義（杜威，兒童經(jīng)驗+活動課程）。記憶技巧：“布魯納結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)學，巴格萊要素共同得，赫欽斯永恒經(jīng)典課，杜威經(jīng)驗活動樂”（用人物+核心觀點串聯(lián)）。（二）課程設(shè)計速記要點：泰勒目標模式（目標、內(nèi)容、方法、評價，“泰勒原理”）；斯騰豪斯過程模式（強調(diào)過程，反對預設(shè)目標）；CIPP評價模式（背景、輸入、過程、成果）。記憶技巧：“泰勒目標四環(huán)節(jié)，斯騰過程反預設(shè)，CIPP背景輸入果（過程）”（用關(guān)鍵詞簡化模型）。（三）課程實施與評價速記要點：課程實施的取向（忠實取向、相互調(diào)適取向、創(chuàng)生取向）；課程評價的類型（診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價）。記憶技巧：“實施取向忠調(diào)適，創(chuàng)生課程教師制；評價診斷形成總，分別課前中后知”（用場景+時間線區(qū)分）。三、教學（一）教學原則速記要點：直觀性（實物/模象/言語直觀，如演示實驗）、啟發(fā)性（引導思考，如蘇格拉底產(chǎn)婆術(shù)）、循序漸進（知識邏輯+學生認知，如數(shù)學由淺入深）、鞏固性（復習，如艾賓浩斯遺忘曲線）、因材施教（個性差異，如分層教學）、理論聯(lián)系實際（學以致用，如物理實驗）、量力性（適合水平，如不超綱）。記憶技巧：“直起弓，尋找一英里外的狐貍當糧食”（諧音串聯(lián)：直-直觀，起-啟發(fā)，弓-鞏固，尋-循序漸進，一-因材施教，英-理論聯(lián)系實際，里-量力性）。（二）教學方法速記要點：講授法（教師講，效率高，如講解公式）；談話法（問答，如啟發(fā)提問）；討論法（學生議，如小組討論）；演示法（教師做，學生看，如化學實驗演示）；實驗法（學生做，如生物實驗）；實習作業(yè)法（學以致用，如實習支教）；練習法（反復練，如數(shù)學題）；讀書指導法（指導閱讀，如推薦書目）。記憶技巧：“講授談話討論法，演示實驗實習作，練習讀書指導法，八法教學要記牢”（用列舉法簡化記憶）。（三）教學過程速記要點：基本階段（激發(fā)學習動機→領(lǐng)會知識→鞏固知識→運用知識→檢查知識），其中領(lǐng)會知識是中心環(huán)節(jié)（包括感知教材和理解教材）。記憶技巧：“動機領(lǐng)會鞏固用，檢查知識五過程，領(lǐng)會中心感知解”（用流程+核心環(huán)節(jié)強化）。（四）教學組織形式速記要點：班級授課制（集體教學，效率高，我國主要形式）；個別教學（因材施教，如私塾）；分組教學（能力/興趣分組，如實驗班與平行班）；特朗普制（大班+小班+個人，靈活）。記憶技巧：“班級授課集體教，個別教學因材施教，分組能力興趣好，特朗普制大小學”（用特征+場景區(qū)分）。四、德育（一）德育原則速記要點：導向性（正確方向，如愛國教育）、疏導（循循善誘，如因勢利導）、尊重學生與嚴格要求結(jié)合（嚴慈相濟，如尊重人格+紀律要求）、教育的一致性與連貫性（家校社配合，如家長會）、因材施教（個性差異，如內(nèi)向?qū)W生鼓勵發(fā)言）、知行統(tǒng)一（言行一致，如道德實踐）、正面教育與紀律約束結(jié)合（表揚+規(guī)則，如獎勵與懲罰）、依靠積極因素克服消極因素（長善救失，如發(fā)揮特長彌補不足）。記憶技巧：“導向疏導尊嚴求，一致連貫因材教，知行統(tǒng)一正紀合，長善救失要記牢”（用關(guān)鍵詞串聯(lián)原則）。（二）德育方法速記要點：說服教育法（語言說服如講解，事實說服如參觀）、榜樣示范法（榜樣影響，如英雄事跡）、情感陶冶法（潛移默化，如校園文化）、實際鍛煉法（實踐訓練，如軍訓）、品德評價法（獎懲，如評優(yōu)評先）、道德修養(yǎng)法（自我教育，如寫日記反思）。記憶技巧：“說服榜樣陶冶情，鍛煉評價修養(yǎng)行，六法德育要分明”（用列舉法簡化記憶）。（三）德育過程速記要點：基本規(guī)律（知情意行統(tǒng)一發(fā)展；活動和交往是基礎(chǔ)；內(nèi)部矛盾是動力；長期性、反復性、漸進性）。記憶技巧：“知情意行要統(tǒng)一，活動交往是根基，內(nèi)部矛盾促動力，長期反復漸進里”（用邏輯關(guān)系串聯(lián)規(guī)律）。五、中學生發(fā)展心理（一）認知發(fā)展1.皮亞杰認知發(fā)展階段速記要點：感知運動（0-2歲，客體永恒性）、前運算（2-7歲，自我中心、不可逆、泛靈論）、具體運算（7-11歲，守恒、可逆、去自我中心）、形式運算（11歲+，抽象邏輯思維）。記憶技巧：“感運動（0-2）客永存，前運算（2-7）自我靈（泛靈），具體運算（7-11）守可去（守恒、可逆、去自我），形式運算（11+）抽象行”（用年齡+核心特征串聯(lián)）。2.維果茨基最近發(fā)展區(qū)速記要點：現(xiàn)有水平與即將達到的水平之間的差異，教學應(yīng)“走在發(fā)展前面”，采用支架式教學。記憶技巧：“最近發(fā)展區(qū)差中，教學走前支架撐”（用核心觀點簡化理論）。（二）情緒情感與意志1.情緒分類速記要點：心境（微弱持久，如“感時花濺淚”）、激情（強烈短暫，如狂喜、暴怒）、應(yīng)激（意外緊迫，如地震逃生）。記憶技巧：“心境微弱久，激情強烈短，應(yīng)激意外現(xiàn)”（用特征+例子區(qū)分）。2.情感分類速記要點：道德感（對道德的體驗，如正義感）、理智感（對認知的體驗，如解題喜悅）、美感（對美的體驗，如欣賞畫作）。記憶技巧：“道德理智美，情感三類別”（用關(guān)鍵詞簡化分類）。（三）人格發(fā)展1.埃里克森社會化發(fā)展階段速記要點：中學階段（12-18歲）：自我同一性對角色混亂，核心任務(wù)是建立“自我同一性”（明確自己是誰、發(fā)展方向）。記憶技巧：“中學十二到十八，自我同一角色化，明確自我方向佳”（用年齡+核心任務(wù)強化）。2.氣質(zhì)類型速記要點：膽汁質(zhì)（直率熱情，如張飛）、多血質(zhì)（活潑好動，如王熙鳳）、黏液質(zhì)（安靜穩(wěn)重，如林沖）、抑郁質(zhì)（敏感多疑，如林黛玉）。記憶技巧：“膽汁直率張飛型，多血活潑熙鳳靈，黏液穩(wěn)重林沖靜，抑郁敏感黛玉情”（用經(jīng)典人物聯(lián)想記憶）。六、中學生心理輔導（一）心理健康標準速記要點：智力正常、情緒適中、意志品質(zhì)健全、人格穩(wěn)定協(xié)調(diào)、自我意識正確、人際關(guān)系和諧、社會適應(yīng)良好、心理行為符合年齡特征。記憶技巧：“智情意，人格穩(wěn)，自我正，人際和，適應(yīng)好，年齡符”（用關(guān)鍵詞簡化標準）。（二）心理輔導原則速記要點：面向全體、預防與發(fā)展結(jié)合、尊重與理解學生、學生主體性、個別化對待、整體性發(fā)展。記憶技巧：“全體預防尊主體，個別整體要牢記”（用關(guān)鍵詞串聯(lián)原則）。（三）心理輔導方法速記要點：強化法（獎勵行為，如代幣獎勵）、系統(tǒng)脫敏法（逐步脫敏，如怕狗者從看圖片到近看）、認知療法（改變認知，如合理情緒療法）、來訪者中心療法（羅杰斯，無條件積極關(guān)注）。記憶技巧：“強化獎勵代幣用，系統(tǒng)脫敏逐步松，認知改變不合理，來訪者中心關(guān)注中”（用方法+核心特征串聯(lián)）。七、中學班級管理與教師心理（一）班級管理1.班級管理模式速記要點：常規(guī)管理（規(guī)章制度，如班規(guī)）、平行管理（集體與個人，馬卡連柯“平行影響”）、民主管理（學生參與，如班會表決）、目標管理（共同目標，德魯克）。記憶技巧：“常規(guī)制度平行影，民主參與目標明”（用特征+理論來源區(qū)分）。2.班集體發(fā)展階段速記要點：組建階段（松散，班主任主導）、核心形成階段（班干部出現(xiàn)，凝聚力初現(xiàn)）、發(fā)展階段（自主管理，良好班風）、成熟階段（目標達成，個性發(fā)展）。記憶技巧：“組建松散班主導，核心形成班干部，發(fā)展自主班風好，成熟目標個性耀”（用階段+特征串聯(lián)）。（二）教師心理1.教師角色速記要點：傳道者（思想教育）、授業(yè)解惑者（知識傳授）、示范者（言行榜樣）、管理者（班級管理）、朋友（心理支持）、研究者（教學研究）。記憶技巧：“傳道授業(yè)示范者，管理朋友研究者”（用列舉法簡化角色）。2.教師成長階段速記要點：福勒和布朗的三階段：關(guān)注生存（關(guān)注人際關(guān)