部編版七年級古詩詞專項練習題古詩詞是語文學習的核心內(nèi)容之一，兼具文學性與思想性。以下練習題從名句默寫、詩句賞析、比較閱讀、情境運用四個維度設計，幫助同學們夯實基礎、提升賞析能力。一、名句默寫訓練（夯實基礎，精準記憶）古詩詞默寫需兼顧“準確書寫”與“語境理解”，既要背得牢，更要悟得透。（一）直接默寫（根據(jù)篇目填空）1.《觀滄?！分校懿僖源蠛Ｗ员?，展現(xiàn)吞吐宇宙氣概的句子：______，若出其中；______，若出其里。解析：此句用夸張手法寫大海包容日月星辰，暗含詩人統(tǒng)一天下的壯志。注意“星漢燦爛”的“漢”不可誤寫。2.《次北固山下》中，描寫時序交替、暗含哲理的名句：海日生殘夜，______。解析：“生”“入”將自然景象擬人化，既寫晝夜、冬春的交替，又暗含“新事物孕育于舊事物”的哲理。3.《天凈沙·秋思》中，以樂景襯哀情的句子：______，小橋流水人家，______。解析：“枯藤老樹昏鴉”繪秋景蕭瑟，“古道西風瘦馬”強化游子漂泊之苦。需注意“藤”“鴉”的寫法。（二）理解性默寫（結(jié)合語境與情感填空）1.李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中，借明月傳遞牽掛的千古名句：______，隨君直到夜郎西。解析：“愁心”含對友人被貶的同情與牽掛；“明月”為意象，寄托情思。注意“郎”不可寫成“朗”。2.李益《夜上受降城聞笛》中，觸發(fā)征人思鄉(xiāng)的句子：不知何處吹蘆管，______。解析：蘆管聲在月夜中響起，引發(fā)“一夜征人盡望鄉(xiāng)”的愁緒，需結(jié)合“思鄉(xiāng)”的情感指向作答。二、詩句賞析訓練（品析語言，體悟情感）賞析需從煉字、手法、情感等角度切入，結(jié)合詩句語境分析。（一）煉字賞析例：賞析《潼關》中“河流大野猶嫌束，山入潼關不解平”的“嫌”“解”二字。原句：終古高云簇此城，秋風吹散馬蹄聲。河流大野猶嫌束，山入潼關不解平。解析：“嫌”“解”將河流、山巒擬人化。黃河奔騰于原野，卻“嫌”束縛；群山進入潼關，也“不解”平緩。既寫出山河的桀驁不馴，又暗含詩人渴望沖破束縛、追求自由的少年意氣。（二）情感分析例：《江南逢李龜年》中“正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君”蘊含怎樣的情感？解析：“江南好風景”是樂景，“落花時節(jié)”既指暮春，又暗喻唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰、人生飄零。重逢舊人，既有對往昔盛世的懷念，又有對世事滄桑、人生聚散的感慨，情感深沉復雜。三、比較閱讀訓練（對比意象，深化理解）通過對比兩首詩的意象、手法、情感，提升綜合賞析能力。示例：《峨眉山月歌》與《夜雪》《峨眉山月歌》：峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州?！兑寡罚阂延狋勒砝洌瑥鸵姶皯裘?。夜深知雪重，時聞折竹聲。問題：兩首詩都寫“夜”，但表達的情感與手法不同，請結(jié)合詩句分析。解析：情感：《峨眉山月歌》中，“思君不見”直接抒發(fā)對友人（或故鄉(xiāng)）的思念，“下渝州”暗含行舟的輕快與離別的不舍；《夜雪》通過“冷”“明”“折竹聲”，抒發(fā)詩人謫居的孤寂（或?qū)ρ┮沟莫毺馗惺埽?。手法：《峨眉山月歌》借“峨眉山月”“平羌江水”等意象，融情于景；《夜雪》從觸覺（冷）、視覺（明）、聽覺（折竹聲）多角度寫雪，側(cè)面烘托雪大。四、情境運用訓練（活學活用，聯(lián)系生活）結(jié)合生活場景，靈活運用詩句，深化對詩意的理解。1.異鄉(xiāng)見歸雁南飛，想借書信寄思鄉(xiāng)情，可引用《次北固山下》：“______，歸雁洛陽邊?！?.重陽節(jié)登高思親，可想起岑參《行軍九日思長安故園》：“______，應傍戰(zhàn)場開。”3.朋友遠行，借明月寄牽掛，可化用李白詩句：“我寄愁心與明月，______?！眳⒖即鸢概c解析（附后）（注：實際練習中可將答案單獨列出，解析需結(jié)合題目類型：默寫題強調(diào)易錯字，賞析題點明角度與情感，比較閱讀題梳理異同點。）答案示例（部分）：直接默寫1：日月之行；星漢燦爛理解性默寫1：我寄愁心與明月情境運用1：鄉(xiāng)書何處達解析示例（部分）：煉字賞析：“嫌”“解”擬人