一、引言本學(xué)年，我擔(dān)任XX小學(xué)X年級X班班主任，始終以“立德樹人”為核心，立足班級實際，從常規(guī)管理、德育浸潤、教學(xué)協(xié)同、家校共育等維度深耕細(xì)作，著力培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣與健全人格。一學(xué)年下來，班級形成“勤學(xué)善思、團(tuán)結(jié)向上”的班風(fēng)，學(xué)業(yè)成績穩(wěn)步提升，家長滿意度達(dá)98%，現(xiàn)將工作實績總結(jié)如下。二、班級管理：精細(xì)施策，筑牢成長根基（一）常規(guī)管理：以“規(guī)”養(yǎng)習(xí)，以“評”促行結(jié)合低年級學(xué)生特點，制定《班級日常行為規(guī)范積分表》，從考勤、作業(yè)、課堂紀(jì)律、課間文明四方面量化考核，每日由值日班長統(tǒng)計，每周班會公示“積分之星”（頒發(fā)定制書簽、優(yōu)先參與班級活動）。通過“積分可視化”激發(fā)學(xué)生自律意識，學(xué)期末班級遲到率從12%降至3%，作業(yè)完成率提升至95%。（二）班級文化：以“境”潤心，以“創(chuàng)”聚魂打造“書香+活力”雙主題班級文化：設(shè)立“漂流書角”，開展“每日一誦”“好書推薦會”，學(xué)生人均年閱讀量達(dá)15本，涌現(xiàn)3名“校級閱讀達(dá)人”；墻面布置“成長樹”（貼滿學(xué)生繪畫、書法作品）、“夢想墻”（學(xué)生手寫目標(biāo)卡），組織“班級名片設(shè)計大賽”，增強(qiáng)集體歸屬感。（三）班干部培養(yǎng)：以“選”激能，以“練”提效采用“民主選舉+崗位輪換”機(jī)制：開學(xué)初通過“競選演說+同學(xué)投票”產(chǎn)生核心班委，每周開展“班干部微培訓(xùn)”（如“如何化解同桌矛盾”“怎樣組織晨會”）；實行“值日班長制”，讓每位學(xué)生輪流參與班級管理，學(xué)期末80%學(xué)生能獨立組織課間巡查、作業(yè)收發(fā)，班級事務(wù)自主化程度顯著提升。三、德育浸潤：以德為先，塑造品格底色（一）主題班會：以“情”載道，以“行”踐德每月開展體驗式主題班會：重陽節(jié)“感恩父母”：學(xué)生給家長寫“時光信”，錄制“我為爸媽做件事”短視頻，家長反饋親子溝通更溫暖；世界環(huán)境日“環(huán)保小衛(wèi)士”：組織校園垃圾分類實踐、廢舊物品改造比賽，學(xué)生環(huán)保意識融入日常（主動撿起操場垃圾、提醒家長少用塑料袋）。（二）習(xí)慣養(yǎng)成：以“標(biāo)”導(dǎo)行，以“評”樹優(yōu)開展“文明小標(biāo)兵”評選，從“禮儀、衛(wèi)生、課堂專注度”三方面設(shè)置10項具體標(biāo)準(zhǔn)（如“主動問好”“課桌無雜物”“課堂舉手發(fā)言”），每周由學(xué)生互評、教師點評，學(xué)期末評選出20名“校級文明標(biāo)兵”，班級課間打鬧事件減少70%。（三）心理關(guān)懷：以“心”暖人，以“愛”護(hù)航建立“心靈樹洞”信箱，每周收到學(xué)生匿名留言5-8條，針對留守兒童、單親家庭學(xué)生開展“一對一”談心。如學(xué)生小A因家庭矛盾情緒低落，通過家訪溝通（聯(lián)合家長調(diào)整教育方式）、組織“學(xué)習(xí)伙伴結(jié)對”（安排班長幫扶），使其成績從班級后10%升至中上游，笑容重新回到課堂。四、教學(xué)協(xié)同：多維助力，提升學(xué)業(yè)質(zhì)量（一）學(xué)業(yè)跟蹤：以“檔”明向，以“研”提質(zhì)建立《學(xué)生學(xué)業(yè)成長檔案》，記錄課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、單元測試數(shù)據(jù)，每周與學(xué)科教師召開“學(xué)情碰頭會”。針對數(shù)學(xué)計算薄弱問題，設(shè)計“計算小能手”競賽（每日10道題打卡、每周班級PK），學(xué)期末班級計算正確率從78%提升至93%。（二）小組互助：以“優(yōu)”帶困，以“合”共進(jìn)按“異質(zhì)分組”原則組建6個學(xué)習(xí)小組，布置“小組共讀（語文）”“數(shù)學(xué)難題闖關(guān)”等任務(wù)，每周評選“最佳協(xié)作小組”。如語文閱讀課開展“小組思維導(dǎo)圖分享”，學(xué)生閱讀興趣和概括能力顯著增強(qiáng)，班級語文平均分提升5分。（三）分層輔導(dǎo)：以“差”定策，以“輔”增效利用課后服務(wù)時間，對學(xué)困生開展“基礎(chǔ)補(bǔ)漏”（如語文字詞聽寫、數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)），對學(xué)優(yōu)生進(jìn)行“思維拓展”（如奧數(shù)題、作文升格指導(dǎo)）。學(xué)困生小B通過每日15分鐘“個性化輔導(dǎo)”，期末語文成績從65分升至88分。五、家校共育：凝心聚力，搭建成長橋梁（一）多元溝通：以“冊”為橋，以“會”為窗設(shè)計《家校溝通手冊》，每日記錄學(xué)生“3個閃光點+1個改進(jìn)建議”，家長留言反饋家庭表現(xiàn)。每月家長會采用“成果展示+問題研討”形式：展示學(xué)生書法、繪畫作品，播放課堂精彩瞬間視頻；圍繞“如何培養(yǎng)專注力”“電子產(chǎn)品使用管理”等主題，邀請家長分享經(jīng)驗，形成《家庭教育小貼士》手冊。（二）家長學(xué)校：以“學(xué)”賦能，以“導(dǎo)”促教每學(xué)期舉辦2場家長講座，邀請教育專家、心理教師分享“親子溝通技巧”“小學(xué)生時間管理”等內(nèi)容，發(fā)放《家庭教育常見誤區(qū)指南》。家長參與度從70%提升至95%，反饋“育兒焦慮減少，方法更科學(xué)”。（三）親子活動：以“動”融情，以“愛”升溫組織“親子運動會”（兩人三足、袋鼠跳）、“家庭讀書分享會”，母親節(jié)開展“我為媽媽做件事”實踐活動（做飯、按摩、寫家書）。家長群中“親子互動照片”分享量達(dá)300+，親子關(guān)系融洽度顯著提升。六、自我精進(jìn)：深耕不輟，夯實專業(yè)素養(yǎng)（一）專業(yè)學(xué)習(xí)：汲取養(yǎng)分，轉(zhuǎn)化實踐參加區(qū)“班主任管理心理學(xué)”“家校溝通策略”培訓(xùn)，撰寫5篇學(xué)習(xí)心得；閱讀《給教師的建議》《班主任工作漫談》，借鑒“賞識教育”理念，每周評選“進(jìn)步之星”，學(xué)生自信心普遍增強(qiáng)。（二）反思改進(jìn)：迭代成長，優(yōu)化方法堅持撰寫《班主任工作手記》，記錄典型案例（如“積分制激勵失效的調(diào)整”“特殊學(xué)生心理輔導(dǎo)策略”），針對“獎懲方式單一”問題，創(chuàng)新推出“積分兌換心愿卡”（可兌換“免作業(yè)一次”“當(dāng)一天班長”等），學(xué)生積極性提升40%。七、結(jié)語本學(xué)年，班級管理從“他律”走向“自律”，德育成效從“說教”走向“內(nèi)化”，學(xué)業(yè)質(zhì)量從“參差”走向