PAGE中考作文復(fù)習(xí)——作文創(chuàng)新思維訓(xùn)練一、設(shè)計思路：課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：初中階段寫作要求：1．寫作要有真情實感，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。2．多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識，表達(dá)力求有創(chuàng)意。3．注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨立寫作的能力。4．寫作時考慮不同的目的和對象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。寫作是以語言為載體，以情感為動力的思維活動，作文的過程就是展示思維的過程。一篇優(yōu)秀的考場作文常常具有敏捷、靈動、深刻的思維特點。而發(fā)散思維、求異思維更是一些優(yōu)異作品的必備要素。作文教學(xué)只有以內(nèi)容、題材為中心，才能開創(chuàng)作文教學(xué)的嶄新天地。然而，許多同學(xué)一談起寫作就感到言窮意盡，覺得沒有什么可以寫的。其實，這很大程度上是由于創(chuàng)新思維窮乏的原因?qū)е碌?，所以致力于?chuàng)新思維的訓(xùn)練是提高學(xué)生寫作能力的一條重要的途徑。本課設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生擺脫“常規(guī)思維”的束縛，從聯(lián)想和想像能力的訓(xùn)練、發(fā)散思維的訓(xùn)練幾個方面訓(xùn)練學(xué)生在寫作中的創(chuàng)新思維。力求把教師的講解點撥與學(xué)生的感悟?qū)懽饔袡C(jī)地結(jié)合起來，對作文訓(xùn)練起到促進(jìn)作用。二、教學(xué)目標(biāo)：1、樹立作文創(chuàng)新的觀念；2、訓(xùn)練創(chuàng)新思維的能力；3、掌握作文創(chuàng)新的方法。三、教學(xué)重難點：1、重點：對學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。2、難點：對學(xué)生創(chuàng)新能力的把握。四、教學(xué)方法：問答法、點撥法、討論交流法、多媒體教學(xué)法五、教具準(zhǔn)備：作文課件和多媒體設(shè)備六、教學(xué)流程：（一）導(dǎo)語設(shè)計：談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們在寫作過程中遇到過這樣的問題嗎？1、不知道寫什么？2、不知道怎樣寫？為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？其中有一個重要的原因是：思維定勢，創(chuàng)新能力不夠。（二）展示課題（三）展示目標(biāo)（四）闖關(guān)活動：第一關(guān)：巧問妙答（搶答加分）（學(xué)生回答后教師分別予以簡單的闡述）第一題：袋子里裝有紅豆和綠豆，張大爺將袋子里的豆子倒在地上，紅豆和綠豆一下子就自然的分開了。這是為什么？（袋子里的紅豆和綠豆分別只有一顆，所以倒出來時一下子就分開了。）第二題：5歲的小明從未見過他的爸爸，他的爸爸是某邊防部隊的軍官。一天，小明跟隨媽媽去汽車站接爸爸，汽車一到，車上走下來三個軍官模樣的人，小明一眼就認(rèn)出了誰是爸爸。這是為什么？（車上走下來的三個軍官中，有兩個是女的，那位男士自然是小明的爸爸。）同學(xué)們沒能很快的作答，因為你們在看待事物思考問題時拘泥于平時的經(jīng)驗習(xí)慣，思維形成了定勢。作文是最富有個性和人文色彩的一種創(chuàng)造性活動，離不開創(chuàng)新，我們必須學(xué)會打破思維定勢。結(jié)論：突破“思維定勢”第二關(guān)：奇思妙想（合作交流）同學(xué)們已具備了初步的創(chuàng)新思維能力，本節(jié)課我們將繼續(xù)對同學(xué)們的創(chuàng)新思維能力加以訓(xùn)練。（一）聯(lián)想和想象能力的訓(xùn)練。聯(lián)想和想象力是科學(xué)的翅膀，無論是自然科學(xué)還是社會科學(xué)都少不了它。如何在作文時培養(yǎng)聯(lián)想和想象力，是我們要研究的一個重要課題。1、怪字藏詩日圓山高路口長,橫云豎雨伴斜陽。扁舟橫渡無人過,風(fēng)卷殘花半日香。（詩的內(nèi)容寫的是雨后的河邊，斜陽從云彩中透出來，圓圓的太陽一點也不刺眼；一葉扁舟橫在渡口，在水中蕩來蕩去；狹長的小路上，杳無人影；風(fēng)輕輕地吹過，被雨打殘的花香一陣陣飄來。有動有靜，有山有水，有路有舟，有風(fēng)有花，有云有雨，多么美麗的景色啊！）2、把下列兩個詞語通過幾個中間詞語聯(lián)系起來，并把它們用一段話描述出來：（1）、“木頭”和“皮球”；（2）、“天空”和“茶”。例1：（木頭→樹林→田野→足球場→皮球）那根木頭筆直而堅挺，是樟樹木質(zhì)。我想起了家鄉(xiāng)的那一片樟樹林，那是我兒時夢的天堂。樹林旁邊是一片廣闊的田野。夏季，那一望無際的稻谷的金黃和高聳云天的碧綠于天地間交相輝映，那是任誰也畫不出來的。后來，樹林沒了，田野也沒了，那里建起了鱗次櫛比的高樓，還有一個足球場?，F(xiàn)在，我的小孫子就在足球場上踢著玩具小皮球，那里是他的夢的天堂。而我的眼里卻只有那一根已略帶灰色的瘦削的木頭。例2：（天空→大地→飛機(jī)場→茶樓→茶）我是一名飛行員,某一天,我在蔚藍(lán)的天空中翱翔后，穩(wěn)穩(wěn)地把飛機(jī)降落到了大地上，當(dāng)我走下機(jī)窗時，我略微感覺有些累。于是，我來到飛機(jī)場附近的一家茶樓里，要了一杯綠茶，躺在松軟的歐式沙發(fā)里，透過茶樓的隔音玻璃，遙望著藍(lán)天白云，美滋滋地喝了起來。哦，“天空”和“茶”，我的所愛。結(jié)論：同學(xué)們平時在寫作練習(xí)時應(yīng)大膽地去寫，要多發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象能力。第三關(guān)：浮想聯(lián)翩（小組合作交流）（二）發(fā)散思維的訓(xùn)練：同學(xué)們，客觀事物是復(fù)雜的，任何事物都有多方面的屬性，我們在看待事物時不能只抓一點不及其余，忽視事物的多元性，所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。從不同的角度審視生活，考慮事物多方面屬性的思維方式就是發(fā)散思維。比如：同樣面對春景，有人高歌“春色滿園關(guān)不住”，也有人低吟“流水落花春去也”。同樣面對秋景，有人看到的是“秋天萬里凈，山暮澄江空”的明麗，有人卻只見“寂寞梧桐，深院鎖清秋”的凄婉。請在5分鐘內(nèi)猜想并說說他（她）“為什么流淚”。不少于5種。展示：素材一：悲傷之淚（離別、委屈、孤獨、傷感……）素材二：喜悅之淚（成功、激動、興奮、驚喜……）素材三：非心理情感之淚（麻辣、疼痛、沙子、眼病……）素材四：非人類之淚（露珠、酸雨、汁液、冰雹……）結(jié)論：由于客觀事物具有多方面的屬性，所以，同學(xué)們在寫作時要考慮到多種因素，想象到各種可能，甚至包括某些人以為可笑的想法。這就是“發(fā)散思維”運用，而思維發(fā)散的過程，就是發(fā)現(xiàn)事物的新領(lǐng)域、新因素的過程，就是創(chuàng)新過程。（五）練一練：請你以“流淚”為文題或話題，構(gòu)思一篇作文。提示：從我們剛才所搜集的素材中，選取相同或不同類型的一個或幾個素材形成一個鮮明的、有創(chuàng)意的主題，然后說說你的構(gòu)思。（說出主要內(nèi)容和主題即可。）（六）課堂小結(jié)：同學(xué)們，我們今天進(jìn)行了創(chuàng)新思維訓(xùn)練，同學(xué)們的思路都很新，其實創(chuàng)新并不是可望而不可及的事，它不是讓你創(chuàng)造史無前例的奇跡，也不是讓你摘取