2025年市博羅縣招聘編制教師143人考前自測高頻考點(diǎn)模擬試題及答案單項(xiàng)選擇題1.教育的本質(zhì)屬性是（）。A.永恒性B.歷史性C.育人性D.相對獨(dú)立性答案：C。教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，即教育的本質(zhì)屬性是育人性。永恒性強(qiáng)調(diào)教育與人類社會共始終；歷史性強(qiáng)調(diào)不同歷史時期教育有不同特點(diǎn)；相對獨(dú)立性強(qiáng)調(diào)教育有自身的運(yùn)行規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)。2.首次把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立的科學(xué)提出來的學(xué)者是（）。A.夸美紐斯B.培根C.康德D.赫爾巴特答案：B。培根首次把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立的科學(xué)提出來。夸美紐斯是教育學(xué)之父，其《大教學(xué)論》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科；康德最早在大學(xué)講授教育學(xué)課程；赫爾巴特的《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨(dú)立的學(xué)科正式誕生。3.個體身心發(fā)展的順序性要求教育要（）。A.因材施教B.抓關(guān)鍵期C.循序漸進(jìn)D.揚(yáng)長避短答案：C。個體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，因此教育要循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因材施教是針對個體身心發(fā)展的個別差異性；抓關(guān)鍵期是依據(jù)個體身心發(fā)展的不平衡性；揚(yáng)長避短是在個體身心發(fā)展的互補(bǔ)性基礎(chǔ)上提出的教育要求。4.我國現(xiàn)行的學(xué)制類型是（）。A.單軌制B.雙軌制C.分支型學(xué)制D.綜合型學(xué)制答案：C。我國現(xiàn)行學(xué)制是從單軌學(xué)制發(fā)展而來的分支型學(xué)制。單軌制以美國為代表；雙軌制以歐洲國家為代表；不存在綜合型學(xué)制這一準(zhǔn)確說法。5.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.因材施教、教學(xué)方法的不斷更新和教育機(jī)智答案：D。教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在三個方面：因材施教、教學(xué)方法上的不斷更新以及教師需要“教育機(jī)智”。教師的主要任務(wù)并非進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對未知領(lǐng)域的探索。多項(xiàng)選擇題1.教育的社會功能包括（）。A.人口功能B.文化功能C.經(jīng)濟(jì)功能D.政治功能答案：ABCD。教育的社會功能包括人口功能、文化功能、經(jīng)濟(jì)功能、政治功能等多個方面。教育可以影響人口的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)；傳承、傳播和創(chuàng)造文化；促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長；為政治服務(wù)，培養(yǎng)政治人才等。2.以下屬于赫爾巴特的教育思想的有（）。A.教育性教學(xué)原則B.提出“四階段教學(xué)”理論C.強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用D.主張“教育即生活”答案：ABC。赫爾巴特提出了教育性教學(xué)原則，即沒有無教育的教學(xué)，也沒有無教學(xué)的教育；提出了“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”的四階段教學(xué)理論；強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點(diǎn)。“教育即生活”是杜威的教育思想。3.影響個體身心發(fā)展的因素有（）。A.遺傳B.環(huán)境C.學(xué)校教育D.個體主觀能動性答案：ABCD。遺傳是個體身心發(fā)展的物質(zhì)前提；環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí)；學(xué)校教育在個體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用；個體主觀能動性是促進(jìn)個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。4.課程的文本表現(xiàn)形式主要有（）。A.課程計劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教材D.教學(xué)大綱答案：ABC。課程的文本表現(xiàn)形式主要包括課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件；課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件；教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料。教學(xué)大綱是課程標(biāo)準(zhǔn)之前的說法。5.班級管理的模式有（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD。班級管理的模式主要有常規(guī)管理，即通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級；平行管理，是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體；民主管理，是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方式；目標(biāo)管理，是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級管理活動、實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。判斷題1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確。教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，動物界的活動只是一種本能行為，不具有教育的本質(zhì)特征。2.只要教育得法，人人都可以成為歌唱家、科學(xué)家、詩人。（）答案：錯誤。影響個體身心發(fā)展的因素包括遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育和個體主觀能動性等。教育在個體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，但遺傳是個體身心發(fā)展的物質(zhì)前提，個體的遺傳素質(zhì)存在差異，并不是教育得法就可以使人人都成為歌唱家、科學(xué)家、詩人，這種說法夸大了教育的作用。3.教師的根本任務(wù)是傳授知識。（）答案：錯誤。教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅要傳授知識，還要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣等。4.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。（）答案：正確。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)；教材是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。5.班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者，所以班主任應(yīng)該以權(quán)威的方式管理班級。（）答案：錯誤。班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，但管理班級應(yīng)采用多種方式，如民主管理等，尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，而不是單純以權(quán)威的方式管理班級。心理學(xué)部分單項(xiàng)選擇題1.人的心理現(xiàn)象包括（）。A.心理過程和個性心理B.認(rèn)知過程和意志過程C.情感過程和意志過程D.個性傾向性和個性心理特征答案：A。人的心理現(xiàn)象包括心理過程和個性心理。心理過程包括認(rèn)知過程、情感過程和意志過程；個性心理包括個性傾向性和個性心理特征。B、C選項(xiàng)只涉及心理過程的部分內(nèi)容；D選項(xiàng)是個性心理的組成部分。2.學(xué)生在閱讀課文時，能根據(jù)上下文的意思來理解不認(rèn)識的字詞，這體現(xiàn)了知覺的（）。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性答案：C。知覺的理解性是指在知覺過程中，人們總是根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)來解釋當(dāng)前知覺的對象，并用語言來描述它，使它具有一定的意義。學(xué)生根據(jù)上下文理解不認(rèn)識的字詞，體現(xiàn)了利用已有知識經(jīng)驗(yàn)來理解當(dāng)前事物，屬于知覺的理解性。選擇性是指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映；整體性是指知覺的對象是由不同部分和屬性組成的，但我們總是把客觀事物作為整體來感知；恒常性是指在知覺過程中，當(dāng)知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺的映象仍然保持相對不變的特性。3.短時記憶的容量一般為（）個組塊。A.5±2B.6±2C.7±2D.8±2答案：C。短時記憶的容量一般為7±2個組塊，這是由美國心理學(xué)家米勒提出的。組塊是指人們在過去經(jīng)驗(yàn)中已變?yōu)橄喈?dāng)熟悉的一個刺激獨(dú)立體。4.小明在學(xué)習(xí)了三角形的相關(guān)知識后，能夠畫出不同形狀、大小的三角形，這屬于（）。A.符號學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.上位學(xué)習(xí)答案：B。概念學(xué)習(xí)是指掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。小明學(xué)習(xí)了三角形的相關(guān)知識后，能畫出不同形狀、大小的三角形，說明他掌握了三角形的本質(zhì)特征，屬于概念學(xué)習(xí)。符號學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義；命題學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系；上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義。5.一個人在行動中具有明確的目的，能認(rèn)識行動的社會意義，并使自己的行動服從于社會的要求。這種意志品質(zhì)稱為（）。A.自覺性B.果斷性C.堅(jiān)韌性D.自制性答案：A。意志的自覺性是指對行動的目的有深刻的認(rèn)識，能自覺地支配自己的行動，使之服從于活動目的的品質(zhì)。果斷性是指一個人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定方面的意志品質(zhì)；堅(jiān)韌性是指在意志行動中能否堅(jiān)持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質(zhì)；自制性是指能否善于控制和支配自己行動方面的意志品質(zhì)。多項(xiàng)選擇題1.注意的品質(zhì)包括（）。A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移答案：ABCD。注意的品質(zhì)包括注意的廣度，即同一時間內(nèi)能夠清楚地把握的對象的數(shù)量；注意的穩(wěn)定性，是指注意在一定時間內(nèi)保持在某個對象或活動上；注意的分配，是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動；注意的轉(zhuǎn)移，是指根據(jù)新的任務(wù)，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象或由一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動。2.遺忘的原因主要有（）。A.消退說B.干擾說C.壓抑說D.提取失敗說答案：ABCD。消退說認(rèn)為遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸衰退，以至最后消退的結(jié)果；干擾說認(rèn)為遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致，包括前攝抑制和倒攝抑制；壓抑說認(rèn)為遺忘是由于情緒或動機(jī)的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶就能恢復(fù)；提取失敗說認(rèn)為儲存在長時記憶中的信息是永遠(yuǎn)不會丟失的，遺忘是因?yàn)槭チ司€索或線索錯誤所致。3.問題解決的一般過程包括（）。A.發(fā)現(xiàn)問題B.理解問題C.提出假設(shè)D.檢驗(yàn)假設(shè)答案：ABCD。問題解決的一般過程包括發(fā)現(xiàn)問題，這是問題解決的首要環(huán)節(jié)；理解問題，即明確問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息；提出假設(shè)，提出解決問題的可能途徑和方案；檢驗(yàn)假設(shè)，通過一定的方法來確定假設(shè)是否合乎實(shí)際、是否符合科學(xué)原理。4.馬斯洛的需要層次理論包括（）。A.生理需要B.安全需要C.歸屬與愛的需要D.尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要答案：ABCD。馬斯洛把人的需要分為五個層次，由低到高依次為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。后來他又補(bǔ)充了認(rèn)知需要和審美需要。5.影響能力發(fā)展的因素有（）。A.遺傳因素B.環(huán)境和教育C.實(shí)踐活動D.個體的主觀能動性答案：ABCD。遺傳因素是能力發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和自然前提；環(huán)境和教育對能力的發(fā)展起主導(dǎo)作用，良好的環(huán)境和教育可以促進(jìn)能力的發(fā)展；實(shí)踐活動是能力發(fā)展的重要途徑，通過實(shí)踐可以鍛煉和提高能力；個體的主觀能動性是能力發(fā)展的內(nèi)部動力，積極主動地學(xué)習(xí)和實(shí)踐有助于能力的發(fā)展。判斷題1.感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。（）答案：錯誤。感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映，而知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。2.學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果就越好。（）答案：錯誤。學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系并不是簡單的線性關(guān)系。一般來說，中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于任務(wù)的完成，即動機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時，工作效率最高。動機(jī)強(qiáng)度過低或過高都不利于學(xué)習(xí)效果的提高。3.氣質(zhì)有好壞之分，性格無好壞之分。（）答案：錯誤。氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征，它沒有好壞之分；性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征，性格有好壞善惡之分。4.智力就是指思維能力。（）答案：錯誤。智力是使人能順利完成某種活動所必需的各種認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合，它包括觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力等成分，并以思維力為核心。所以智力不僅僅指思維能力。5.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是固定不變的。（）答案：錯誤。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是相對的，會受到社會文化、時代背景等多種因素的影響，不同的社會和時代對心理健康的標(biāo)準(zhǔn)可能會有所不同，而且心理健康狀態(tài)也是動態(tài)變化的，因此心理健康的標(biāo)準(zhǔn)不是固定不變的。教育法規(guī)與教師職業(yè)道德部分單項(xiàng)選擇題1.我國教育的基本法是（）。A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》C.《中華人民共和國教師法》D.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》答案：A。《中華人民共和國教育法》是我國教育的基本法，它是我國教育法律法規(guī)體系中的“母法”，具有最高的法律效力?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》是針對義務(wù)教育階段的專門法律；《中華人民共和國教師法》是關(guān)于教師的專門法律；《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》是保護(hù)未成年人合法權(quán)益的法律。2.教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。其中不包括（）。A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的D.不按時完成教育教學(xué)任務(wù)的答案：D?！吨腥A人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。不按時完成教育教學(xué)任務(wù)，如果不是故意且未造成損失，不屬于應(yīng)給予行政處分或解聘的情形。3.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表答案：B。關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。愛國守法是教師職業(yè)的基本要求；教書育人是教師的天職；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。4.教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B。教書育人是教師的天職，也是教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任。教師不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。依法執(zhí)教是教師職業(yè)的基本要求；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的道德規(guī)范。5.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》提出，到2020年，基本普及（）。A.學(xué)前教育B.小學(xué)教育C.初中教育D.高中階段教育答案：D。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》提出，到2020年，基本普及學(xué)前一年教育，基本普及高中階段教育，鞏固提高九年義務(wù)教育水平。小學(xué)教育和初中教育屬于九年義務(wù)教育范疇，在當(dāng)時已經(jīng)基本普及。多項(xiàng)選擇題1.教育法律責(zé)任的類型有（）。A.行政法律責(zé)任B.民事法律責(zé)任C.刑事法律責(zé)任D.違憲法律責(zé)任答案：ABC。教育法律責(zé)任的類型主要包括行政法律責(zé)任、民事法律責(zé)任和刑事法律責(zé)任。行政法律責(zé)任是指行為人因?qū)嵤┬姓`法行為而應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任；民事法律責(zé)任是指由于人們實(shí)施民事違法行為所導(dǎo)致的賠償或補(bǔ)償?shù)姆韶?zé)任；刑事法律責(zé)任是指行為人實(shí)施了違反刑法的行為而必須承擔(dān)的法律后果。違憲法律責(zé)任在教育領(lǐng)域較為少見，通常不將其作為教育法律責(zé)任的常見類型。2.教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容包括（）。A.愛國守法、愛崗敬業(yè)B.關(guān)愛學(xué)生、教書育人C.為人師表、終身學(xué)習(xí)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)答案：ABC。2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的主要內(nèi)容包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。團(tuán)結(jié)協(xié)作和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是以前教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容。3.教師可以采用的行政救濟(jì)途徑主要有（）。A.行政復(fù)議B.民事訴訟C.行政訴訟D.仲裁答案：AC。教師可以采用的行政救濟(jì)途徑主要有行政復(fù)議和行政訴訟。行政復(fù)議是指公民、法人或者其他組織認(rèn)為行政主體的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，依法向行政復(fù)議機(jī)關(guān)提出復(fù)查該具體行政行為的申請；行政訴訟是指公民、法人或者其他組織認(rèn)為行政機(jī)關(guān)和行政機(jī)關(guān)工作人員的行政行為侵犯其合法權(quán)益，依法向人民法院提起訴訟。民事訴訟是解決平等主體之間民事糾紛的途徑；仲裁主要用于解決合同糾紛和其他財產(chǎn)權(quán)益糾紛等。4.以下屬于教師義務(wù)的有（）。A.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表B.貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)C.對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動D.關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展答案：ABCD?！吨腥A人民共和國教師法》規(guī)定教師應(yīng)履行以下義務(wù)：遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)