小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案范本活動(dòng)背景：從校園綠意中發(fā)現(xiàn)探究契機(jī)在新課改背景下，綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，引導(dǎo)其在真實(shí)情境中解決問題、發(fā)展素養(yǎng)。校園作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，其中的植物群落既是自然教育的鮮活素材，也是培養(yǎng)觀察力、探究力的優(yōu)質(zhì)載體。本次活動(dòng)以“校園里的植物朋友”為主題，依托校園現(xiàn)有植物資源，讓學(xué)生在近距離觀察、實(shí)踐中感受自然之美，理解生命成長(zhǎng)的規(guī)律，同時(shí)建立對(duì)身邊環(huán)境的關(guān)注與熱愛。活動(dòng)目標(biāo)：三維度構(gòu)建成長(zhǎng)階梯知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能識(shí)別校園內(nèi)5-8種常見植物，了解其生長(zhǎng)周期、形態(tài)特征及基本生態(tài)需求；初步掌握植物觀察的科學(xué)方法，如記錄生長(zhǎng)日志、分析環(huán)境對(duì)植物的影響。能力目標(biāo)通過小組合作完成植物觀察、資料調(diào)研、成果展示等任務(wù)，提升觀察記錄、信息整合、語言表達(dá)能力；在種植實(shí)踐中培養(yǎng)動(dòng)手操作與問題解決能力，學(xué)會(huì)用圖文、表格等形式呈現(xiàn)探究成果。情感目標(biāo)激發(fā)對(duì)自然生命的好奇心與敬畏心，養(yǎng)成愛護(hù)植物、保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣；在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)與溝通能力，體驗(yàn)探究式學(xué)習(xí)的樂趣與成就感?；顒?dòng)對(duì)象：X年級(jí)學(xué)生（建議3-6年級(jí)，可根據(jù)學(xué)段調(diào)整難度）活動(dòng)時(shí)間：4周（含準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)階段，每周2課時(shí)綜合實(shí)踐課+課余自主探究）活動(dòng)準(zhǔn)備：雙主體聯(lián)動(dòng)的資源儲(chǔ)備教師準(zhǔn)備1.實(shí)地勘察校園植物，標(biāo)記典型品種（如桂花樹、綠蘿、向日葵等），制作“校園植物地圖”；2.準(zhǔn)備觀察工具（放大鏡、卷尺、素描本）、種植材料（花盆、土壤、種子/幼苗）；3.設(shè)計(jì)觀察記錄表、成果評(píng)價(jià)量表，篩選植物科普視頻、繪本等輔助資料。學(xué)生準(zhǔn)備1.回顧科學(xué)課中植物相關(guān)知識(shí)，組建4-5人探究小組，推選組長(zhǎng)；2.準(zhǔn)備個(gè)人觀察手冊(cè)，學(xué)習(xí)使用相機(jī)（或手機(jī)，需家長(zhǎng)協(xié)助）拍攝植物細(xì)節(jié)；3.與家長(zhǎng)溝通活動(dòng)內(nèi)容，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與種植實(shí)踐的家庭環(huán)節(jié)（如周末照料盆栽）?；顒?dòng)內(nèi)容與實(shí)施：三階九步的探究旅程第一階段：主題開啟·喚醒探究欲望（第1周）1.情境導(dǎo)入：播放“植物的一生”科普短片，結(jié)合校園植物實(shí)景提問：“校門口的香樟樹為什么四季常青？操場(chǎng)邊的月季什么時(shí)候開花？”引發(fā)學(xué)生好奇；2.分組規(guī)劃：小組討論確定探究子主題（如“植物的葉形奧秘”“多肉植物的生存智慧”等），制定《植物探究計(jì)劃表》，明確分工（記錄員、攝影師、資料員等）；3.方法指導(dǎo)：教師示范觀察技巧（如用放大鏡看葉脈、測(cè)量植株高度），講解生長(zhǎng)日志的記錄要點(diǎn)（日期、天氣、植物變化、觀察發(fā)現(xiàn)）。第二階段：實(shí)踐探究·深耕自然課堂（第2-3周）環(huán)節(jié)一：實(shí)地觀察·觸摸生命紋理小組按“校園植物地圖”開展實(shí)地觀察，用“五感法”記錄：眼看（葉片形狀、花朵顏色）、手摸（樹皮質(zhì)感、葉片厚?。?、鼻聞（花香、葉香），并拍攝植物不同生長(zhǎng)階段的照片；每日課余時(shí)間，小組輪流照料班級(jí)植物角的盆栽，記錄澆水、施肥后的生長(zhǎng)變化。環(huán)節(jié)二：資料調(diào)研·解碼植物密碼利用學(xué)校圖書館或線上平臺(tái)（如“中國植物志”官網(wǎng)、科普APP），查閱所選植物的學(xué)名、科屬、生長(zhǎng)習(xí)性等資料，補(bǔ)充觀察日志；采訪校園園丁，了解植物的養(yǎng)護(hù)技巧（如修剪時(shí)間、病蟲害防治），整理成“園丁小貼士”。環(huán)節(jié)三：實(shí)踐拓展·體驗(yàn)生命成長(zhǎng)家庭種植：學(xué)生在家種植鳳仙花、綠豆等易活植物，記錄從播種到發(fā)芽、開花的全過程，用繪畫或照片制作“植物成長(zhǎng)日記”；校園行動(dòng)：小組設(shè)計(jì)“植物保護(hù)倡議書”，在班級(jí)、校園張貼，呼吁同學(xué)愛護(hù)花草，開展“認(rèn)養(yǎng)一棵校園植物”活動(dòng)。第三階段：成果展示·共享探究喜悅（第4周）1.多元呈現(xiàn)：小組選擇成果形式（手抄報(bào)、PPT、植物標(biāo)本、情景劇等），如用干枯葉片拼貼植物形態(tài)，或拍攝“植物成長(zhǎng)”微視頻；2.班級(jí)交流會(huì)：各小組依次展示成果，分享探究中的發(fā)現(xiàn)（如“我們發(fā)現(xiàn)綠蘿的氣根能吸收水分”“向日葵的花盤會(huì)跟著太陽轉(zhuǎn)”）；3.反思優(yōu)化：學(xué)生填寫《活動(dòng)反思單》，思考“探究中遇到的最大困難是什么？如何解決的？如果再做一次，會(huì)改進(jìn)哪些方法？”活動(dòng)評(píng)價(jià)：過程與成果的雙向賦能評(píng)價(jià)維度參與度：觀察日志的完整性、小組任務(wù)的參與頻率；合作力：團(tuán)隊(duì)分工的合理性、溝通協(xié)作的有效性；探究力：?jiǎn)栴}發(fā)現(xiàn)的敏銳度、資料整合的邏輯性；成果質(zhì)：展示內(nèi)容的科學(xué)性、呈現(xiàn)形式的創(chuàng)意性。評(píng)價(jià)方式學(xué)生自評(píng)：用星級(jí)評(píng)分（★-★★★★★）評(píng)價(jià)自己的探究表現(xiàn)，結(jié)合文字說明；小組互評(píng)：各組交叉評(píng)價(jià)，填寫《小組互評(píng)表》，側(cè)重合作與成果的亮點(diǎn)；教師評(píng)價(jià)：結(jié)合過程性記錄與成果展示，用“成長(zhǎng)檔案袋”形式，記錄學(xué)生的進(jìn)步與建議。活動(dòng)延伸與保障：讓探究向生活生長(zhǎng)延伸建議1.校園“植物科普角”：將優(yōu)秀成果長(zhǎng)期展示，供全校師生學(xué)習(xí)；2.社區(qū)實(shí)踐：走進(jìn)社區(qū)公園，開展“植物認(rèn)知小達(dá)人”活動(dòng)，向居民普及植物知識(shí)；3.跨學(xué)科融合：結(jié)合語文課寫“植物觀察日記”，數(shù)學(xué)課統(tǒng)計(jì)植物生長(zhǎng)數(shù)據(jù)（如高度增長(zhǎng)曲線）。保障措施1.安全保障：觀察前強(qiáng)調(diào)校園安全（不攀折植物、遠(yuǎn)離帶刺品種），家庭種植需家長(zhǎng)陪同；2.資源保障：學(xué)校開放圖書館、實(shí)驗(yàn)室，提供種植工具與種子；3.師資保障：科學(xué)、美術(shù)、語文教師協(xié)同指導(dǎo)，邀請(qǐng)校外植物專家開展線上講座。方案特色與價(jià)值本方案以“校園植物”為切入點(diǎn)，將自然觀察、科學(xué)探究、社會(huì)參與有機(jī)融合，既符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，又落實(shí)了綜合實(shí)踐活動(dòng)“做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”的理念。通過真