超重點六分析修辭手法構(gòu)成及表達效果——修辭立誠，明“文”致用追本溯源知識儲備PART01第一部分【考情微觀】年份卷別高考設(shè)題考查實質(zhì)2024新課標(biāo)卷Ⅰ文中第一段用“電”比喻人的精力體力，使用了借喻的修辭手法。請以“云”為本體寫一個句子。要求：語意完整，使用借喻；借喻貼切，表達流暢。(5分)比喻(借喻)全國甲卷下列句子中畫波浪線的詞語與文中畫波浪線的“蒼翠”，所用的修辭手法相同的一項是(3分)借代、比喻、擬人、通感年份卷別高考設(shè)題考查實質(zhì)2022新高考卷Ⅰ文中畫橫線的句子使用了設(shè)問和排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達效果。(4分)設(shè)問、排比新高考卷Ⅱ文中畫波浪線的部分，除比擬外還使用了哪種修辭手法？請結(jié)合原文分析其表達效果。(5分)排比全國甲卷下列選項中，加點的詞語和文中“槐蟬”所用修辭手法不同的一項是(3分)借代命題特點1.修辭手法是高考高頻考點。有兩種考查方式：一是直接設(shè)題；二是間接考查，放在仿寫、句式效果比較中考查。不過，近幾年高考多是單獨設(shè)題直接考查，凸顯了其重要性2．考查重點是常用的九種修辭手法，重中之重是修辭手法的表達效果3．考查題型有選擇題，多比較修辭手法的異同或辨識修辭手法。更多的是主觀題，多考查修辭的構(gòu)成及其表達效果【必備知識】掌握常見的九種修辭手法各種修辭手法內(nèi)涵及藝術(shù)效果在散文“復(fù)習(xí)任務(wù)三”已經(jīng)復(fù)習(xí)過，這里重點復(fù)習(xí)修辭的構(gòu)成及分類，便于考生準(zhǔn)確把握修辭相關(guān)知識。一、比喻分類構(gòu)成示例明喻有本體、喻詞、喻體葉子本體出水很高，像喻詞亭亭的舞女的裙喻體。效果：形象生動地描繪出荷葉的風(fēng)姿與挺拔，具有形象感暗喻有本體、喻詞、喻體母親本體啊！你是喻詞荷葉喻體，我本體是喻詞紅蓮喻體。效果：以荷葉、紅蓮為喻，表現(xiàn)出母親對孩子的關(guān)愛與庇佑分類構(gòu)成示例借喻沒有本體、喻詞，只有喻體他搖曳著一頭的蓬草喻體，沖出門外去上學(xué)。

(蓬草

＝

凌亂的頭發(fā)本體)效果：形象地寫出他上學(xué)時因著急而不修邊幅的狀態(tài)博喻三個或三個以上的喻體共同說明一個本體一枝巨大的白丁香本體把花開在了屋頂灰色的瓦楞上，如雪喻體，如玉喻體，如飛濺的浪花喻體。效果：形象地寫出了白丁香花開時潔白的顏色及開在屋頂灰色的瓦楞上的狀態(tài)二、比擬分類內(nèi)涵示例擬人擬人就是把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情這里居然陽光明媚溫暖，一行行白楊樹婆娑起舞，在大門附近的草地上，還有兒童在追逐游戲。效果：用“婆娑起舞”賦予白楊樹人的動作，寫出白楊樹的輕盈之態(tài)，表達了作者的喜愛之情分類內(nèi)涵示例擬物擬物包括兩類：一是把人當(dāng)作物來寫，使人具有物的動作情態(tài)；二是把甲物當(dāng)作乙物來寫接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。效果：“飛”多用來形容動物，這里用來寫“侄兒宏兒”出來的速度之快，增強了畫面感比擬和比喻的不同點不同點一比擬是仿照擬體(被模擬的事物)的特征摹寫本體，重點在“擬”；比喻是用喻體比喻本體，重點在“喻”不同點二比擬中，本體和擬體彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)，擬體一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)不同點三比擬是“擬此為彼”，其修辭特點往往體現(xiàn)在動詞上；比喻是“以此喻彼”，其修辭特點往往體現(xiàn)在名詞或名詞性短語上三、借代分類示例部分代整體孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。效果：以帆船的突出部分“帆”代指整條船，寫詩人目送友人的帆船漸行漸遠(yuǎn)，表達了不舍之情具體代抽象舉酒欲飲無管弦。效果：以具體的“管弦”代指抽象的“音樂”，使表達更形象具體特征代本體花白胡子便取消了自己的話。效果：以“花白胡子”代指老人，寫出了人物年齡之大分類示例專名代泛指何以解憂？唯有杜康。效果：以“杜康”代酒，使詩歌語言更加含蓄作者、產(chǎn)地代本體我建議大家多讀點魯迅。效果：以“魯迅”代指“魯迅作品”，語言含蓄官職代人江州司馬青衫濕。效果：因詩人被貶為九江郡司馬，以“江州司馬”代指自己，使詩人形象更加突出借代與借喻的異同點相同點它們都用一種事物代替另一種事物，事物本體不出現(xiàn)不同點借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱為本體，只代不喻；借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體有某種關(guān)系；構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是事物的相似性，即要求喻體和本體在某些方面有相似性借喻可以改為明喻或暗喻，而借代則不能四、夸張分類內(nèi)涵示例擴大夸張故意把一般事物往大(多、快、高、長、強……)處說君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。效果：運用擴大夸張的手法，描寫了黃河源遠(yuǎn)流長、落差極大的特點縮小夸張故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱……)處說一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺的老栓縮小了一半。效果：運用縮小夸張的手法，表現(xiàn)了“渾身黑色的人”眼光的犀利，塑造了華老栓一心想得到人血饅頭而謹(jǐn)小慎微的形象分類內(nèi)涵示例超前夸張在兩件事之間，故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)的，或是同時出現(xiàn)的看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。效果：運用超前夸張的手法，由“麥苗”想象“白面饃饃的香味”，寫出了麥苗的長勢喜人，引發(fā)聯(lián)想五、對偶分類內(nèi)涵示例按內(nèi)容分正對從兩個角度、兩個側(cè)面說明同一事理，表示相似、相關(guān)的關(guān)系羈鳥戀舊林，池魚思故淵。反對上下句表示一般的相反關(guān)系或矛盾對立關(guān)系憂勞可以興國，逸豫可以亡身。流水對上下句在意義上具有承接、遞進、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系欲窮千里目，更上一層樓。分類內(nèi)涵示例按形式分工對字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均符合對仗要求墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。寬對基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入謙虛使人進步，驕傲使人落后。按結(jié)構(gòu)分成分對偶句子之中各個成分符合對仗要求它們對待人類最公平，一視同仁，既不因達官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。句子對偶句子與句子之間基本符合對仗要求落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。對偶與對比的不同點不同點一對偶的基本特點是“對稱”，對比的基本特點是“對立”不同點二對偶主要是從結(jié)構(gòu)形式上說的，它要求結(jié)構(gòu)相稱，字?jǐn)?shù)相等；對比是從意義上說的，它要求意義相反，而不管結(jié)構(gòu)形式如何。需要注意的是對偶里的“反對”(如“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”)，就意義上說是對比，就形式上說是對偶，這是修辭手法的兼類現(xiàn)象六、排比分類示例成分排比在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。效果：“陶然亭的蘆花”等五個偏正短語構(gòu)成排比，展現(xiàn)了北國之秋生動的美景，將作者對北國之秋的喜愛、神往之情抒發(fā)得酣暢淋漓單句排比我夢著樓前的白楊重新長出了濃密的綠葉，我夢著池塘里的荷花重新冒出了淡綠的大葉子，我夢著春天又回到了大地上。效果：以三個單句“我夢著……”構(gòu)成排比，表現(xiàn)了作者對春天、對未來的期待復(fù)句排比倘若沒有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛，怎能有廢寢忘食、盡心竭力的付出；沒有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出類拔萃、巧奪天工的卓越；沒有冰心一片、物我兩忘的境界，怎能有雷打不動、腳踏實地的篤實。效果：以三個“沒有……怎能有……”的句式構(gòu)成排比，增強了語勢，強調(diào)了工匠精神的養(yǎng)成需要多方面的精神品質(zhì)和行為特質(zhì)七、反復(fù)分類內(nèi)涵示例連續(xù)反復(fù)中間無其他詞語或句子間隔沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。效果：“沉默呵”反復(fù)連用，強調(diào)了在民族危亡之際人們的麻木狀態(tài)，表達了作者的悲憤：如果在此時此刻，在這沉默之際，再不爆發(fā)出自己的能量，那么最終的結(jié)果，只有民族的滅亡間隔反復(fù)中間有其他詞語或句子間隔好個“友邦人士”！日本帝國主義的兵隊強占了遼吉，炮轟機關(guān)，他們不驚詫；阻斷鐵路，追炸客車，捕禁官吏，槍斃人民，他們不驚詫。效果：“他們不驚詫”反復(fù)用于句末，形成強烈的批判和諷刺意味八、設(shè)問分類示例一問一答誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。效果：運用一問一答的設(shè)問句式，指出“我們的戰(zhàn)士”是“最可愛的人”，引起讀者注意幾問一答啊，是誰，這么早就把那親愛的令人心醉的鄉(xiāng)音送到了我的耳畔？是誰，這么早就用他那吱吱哇哇的悅耳動聽的音樂喚來了玫瑰色的黎明？是一個青年人。效果：采用兩問一答形式，設(shè)置懸念，突出年輕人的勤奮及歌聲的優(yōu)美九、反問分類示例用肯定表示否定的內(nèi)容太陽會從西邊出來嗎？效果：肯定的反問句，義正詞嚴(yán)地表達出太陽不會從西邊出來用否定表示肯定的內(nèi)容在這薄靄和微漪里，聽著那悠然的間歇的槳聲，誰能不被引入他的美夢去呢？效果：否定的反問句，指出人人都會被那槳聲引入夢境設(shè)問與反問的區(qū)別內(nèi)容結(jié)構(gòu)不同設(shè)問是有問有答，答案就在問句的后面；反問是問而不答，但可以從問句本身找出答案表達意義不同設(shè)問本身不表示肯定、否定，一般是緊接著問句擺出答案；反問則明確表示肯定或否定，不是用肯定形式表示否定內(nèi)容，就是用否定形式表示肯定內(nèi)容修辭作用不同設(shè)問主要是提醒注意，引人思考，有針對性和啟發(fā)性；反問則主要是加強語氣，抒發(fā)強烈的感情，增強文章的說服力和感染力精研典題觸類旁通PART02第二部分考法一辨識修辭手法(客觀題)

1．(2024·全國甲卷)下列句子中畫波浪線的詞語與文中畫波浪線的“蒼翠”，所用的修辭手法相同的一項是(3分)(

)

天池靜臥在蒼翠環(huán)繞之中……A．煙花向上空沖去，下落時便灑散著滿天花雨。B．魯迅先生穿著樸素的長衫，從容地坐在西裝領(lǐng)帶們旁邊。C．夏天的雨是熱情洋溢的，喜歡不打招呼就前來拜訪。D．微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！探馕觯何闹小吧n翠”屬于借代修辭，用顏色代指樹木。A項運用比喻的修辭手法，將煙花綻放后四處散落的碎屑比作滿天“花雨”。B項運用借代的修辭手法，用“西裝領(lǐng)帶”代指這一打扮的一類人。C項運用擬人的修辭手法，賦予夏天的雨以人的情態(tài)。D項運用通感的修辭手法，把鼻子嗅到的“清香”寫成耳朵聽到的“歌聲”，溝通了嗅覺和聽覺兩種感官?！探馕觯翰牧现械摹盎毕s”指的是高官顯貴，運用了借代的修辭手法。A項的“管弦”是樂器的借代用法；B項的“桑梓”是故鄉(xiāng)的借代用法；C項的“蛾眉”是美女的借代用法；D項的“木石”沒有運用修辭手法。兩步辨識修辭手法3．(2022·新高考卷Ⅰ)文中畫橫線的句子使用了設(shè)問和排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達效果。(4分)欒恩杰從導(dǎo)彈研究的技術(shù)員到中國探月工程首任總指揮，經(jīng)歷過各種各樣的失敗，大到火箭里面的特殊裝置出現(xiàn)問題，小到一個插頭插錯了，這些失敗意味著什么？意味著多少個日夜的辛苦付之一炬，意味著接下來的工作更加艱苦卓絕，意味著你在世界的航天格局中可能突然之間換了賽道，欒恩杰認(rèn)為：失敗也是在給我們上課，當(dāng)問題一一解決的時候，成功就在我們前面?？挤ǘ骺夹汀苯又该餍揶o，分析修辭的構(gòu)成和作用(主觀題)[思維提示]

(1)首先明確設(shè)問的內(nèi)容。畫橫線句子先對研究失敗意味著什么進行提問，并從辛苦付之一炬、工作更艱苦、可能使中國在世界航天格局中改變賽道三方面進行回答。(2)再看排比的使用。在設(shè)問的答句中，連用三個“意味著”構(gòu)成排比，可從排比的一般作用及對“這些失敗”的影響兩方面進行闡述。答案：①使用設(shè)問，引人注意，引發(fā)人們對失敗的思考，使前后銜接緊密自然，強調(diào)了失敗對航天研發(fā)的影響和意義。②使用排比，三個“意味著……”依次從失敗的直接后果、下一步工作的艱難和航天事業(yè)的走向方面介紹了失敗的影響，由淺入深，層層推進，內(nèi)容豐富，條理分明，增強了語勢，突出了欒恩杰的科研精神。4．(2021·新高考卷Ⅰ)文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達效果。(5分)傳統(tǒng)文化展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日傳承傳統(tǒng)文化。剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時代精神。火樹銀花踏歌行，古風(fēng)新韻頌文明。[思維提示]題干共有兩問：(1)對偶的構(gòu)成：從結(jié)構(gòu)、字?jǐn)?shù)、意義、聲調(diào)等角度去分析。(2)表達效果：應(yīng)結(jié)合文段從語言、節(jié)奏、感染力、思想內(nèi)容等角度進行分析。答案：①構(gòu)成：上下兩句結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，詞性相對，意義相關(guān)，構(gòu)成對偶。“剪紙燈謎”和“秧歌花鼓”都是傳統(tǒng)民間藝術(shù)名稱，兩兩相對；“描繪”和“傳播”、“城鄉(xiāng)”和“時代”、“風(fēng)物”和“精神”也都是兩兩相對。②表達效果：形式整齊，節(jié)奏感強，朗朗上口，有助于烘托節(jié)日的歡快氣氛。兩步分析“明考型”修辭手法賞析題常用答題模式：①內(nèi)容上，對……起強調(diào)作用，使描寫生動形象，突出……的特點。②情感上，表達了作者……的情感，抒情意味濃厚。③句式上，整齊有序、整散結(jié)合等。④語言上，生動、活潑、典雅，具有音樂美等。⑤語氣上，增強語氣、增強氣勢。⑥閱讀效果上，激發(fā)讀者閱讀興趣，加深讀者印象，引發(fā)讀者思考。考法三暗考型——先判斷修辭，再分析作用、鑒賞表達效果

5．(2022·新高考卷Ⅱ)文中畫波浪線的部分，除比擬外還使用了哪種修辭手法？請結(jié)合原文分析其表達效果。(5分)小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了。那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽是不是還照著那大向日葵，那黃昏時候的紅霞是不是還會一會工夫變出來一匹馬來，一會工夫變出來一匹狗來，那么變著。[思維提示]首先判定手法：畫波浪線的部分連用三個“那……是不是還……”這一句式，由此可以判斷，此句還使用了排比的修辭手法。其次分析表達效果：從內(nèi)容上看，畫波浪線的部分描寫細(xì)膩，描繪了早晨、午間、黃昏的景物。從語勢上看，連用三個“那……是不是還……”的句式，細(xì)數(shù)作者記憶深刻的事物，強化了作者的懷念之情。答案：排比。①使內(nèi)容豐富：以三個結(jié)構(gòu)為“那……是不是還……”的句子，用細(xì)膩的筆觸按從早到晚的順序一一展現(xiàn)“我”對園中各種美好景物的回憶。②增強語勢：三個結(jié)構(gòu)相似的句子排列使用，有力地抒發(fā)了“我”對曾經(jīng)的樂園的無限懷念之情?！鞍悼夹汀毙揶o手法解題“兩步走”第一步：結(jié)合語境，確認(rèn)修辭高考常把修辭手法放在一個語段中進行考查，因此，需細(xì)讀語段，根據(jù)語境仔細(xì)分析語句所用的修辭手法。命題者往往把易混易錯的修辭手法組合在一起放在語段中設(shè)置“陷阱”，如比喻與比擬、借代與借喻。這時需要結(jié)合平時掌握的易混手法的辨析知識仔細(xì)揣摩語段，反復(fù)辨析。另外，對于一些綜合運用修辭手法的句子要綜合分析，不可“定于一格”。第二步：理解賞析，抓住要點

在明確了修辭手法后要按要求分析其表達效果。要點有兩個：一是對修辭自身特點、特性的分析。如比喻，把……比作……；借代，用……代指……；反復(fù)，反復(fù)的是哪個詞語、哪個成分，是連續(xù)性的還是間隔性的。二是對表達效果的分析。分析時要把該修辭手法的自身效果與在語段中的實際效果結(jié)合起來?？挤ㄋ膭?chuàng)新型——修辭手法＋仿寫(融合其他考點)

6．(2024·新課標(biāo)卷Ⅰ)文中用“電”比喻人的精力體力，使用了借喻的修辭手法。請以“云”為本體寫一個句子。要求：語意完整，使用借喻；借喻貼切，表達流暢。(5分)當(dāng)你覺得勞累而懶得說話，情緒、胃口不佳且腦子不轉(zhuǎn)時，往往是身體在提醒你：“電量已經(jīng)觸底，需要立即充電?！背Ｓ玫某潆姺绞?，包括合理睡眠、適度運動、調(diào)整飲食等多種，其中睡眠最為重要。[思維提示]首先要明確“借喻”修辭的內(nèi)涵：借喻是比喻的一種，本體和比喻詞都不出現(xiàn)，而是用喻體直接代替本體，即直接把甲(本體)說成乙(喻體)。解答此題，可以先從本體(“云”)出發(fā)，抓住且突出“云”的潔白、蓬松等特點，再以其為中心，合理想象出一句話，以描繪某種情形，或表達某個道理。同時還要注意，喻體和“云”要有相似性