復(fù)習(xí)任務(wù)二信息的篩選整合與比較——歸納整合，比較取舍考情微觀考向微探PART01第一部分年份卷別高考設(shè)題考查實質(zhì)2025全國一卷與本文類似，柳宗元《種樹郭橐駝傳》也把種樹比作對待孩子，二者的養(yǎng)護(hù)理念有什么不同？產(chǎn)生這種不同的原因是什么？(6分)比較不同材料的側(cè)重點、信息的篩選整合全國二卷學(xué)生寫作有時存在用語造作的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為狹隘理解“文采”，如過分追求辭藻華麗等。請根據(jù)材料談?wù)勅绾卧趯懽髦斜苊膺@類不良文風(fēng)。(6分)信息的篩選整合(措施類題)年份卷別高考設(shè)題考查實質(zhì)2024新課標(biāo)卷Ⅱ《〈月背征途〉推薦序》對讀者了解這本書有哪些幫助？請根據(jù)材料三概括說明。(4分)信息的篩選整合2023新課標(biāo)卷Ⅰ請簡要說明文本中的西方媒體在報道時使用了哪些“競爭性真相”。(4分)信息的篩選整合新課標(biāo)卷Ⅱ材料一和材料二都談到調(diào)查研究中的“客觀”，二者的側(cè)重點有什么不同？請結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識。(6分)比較不同材料的側(cè)重點年份卷別高考設(shè)題考查實質(zhì)2022新高考卷Ⅰ如何推動中國古典詩論的“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?4分)信息的篩選整合(措施類題)新高考卷Ⅱ請根據(jù)材料二，簡要說明楊憲益與霍克思對譯文藝術(shù)性的理解有何不同。(4分)比較材料中信息的側(cè)重點2020新高考卷Ⅰ請結(jié)合材料內(nèi)容，給歷史地理學(xué)下一個簡要定義。(4分)信息的篩選整合(下定義)命題解讀1.信息類文本閱讀有時將多則材料放在一起考查，回應(yīng)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“群文閱讀”要求。這種多材料組合文本往往兼具兩方面的特點：一是所選的幾則材料都屬于一個共同的話題范疇；二是每則材料因為自身的出發(fā)點、定位不同，會從不同的角度對話題進(jìn)行闡述，各有其側(cè)重點。材料的異同或材料的側(cè)重點，往往就是高考的命題點，以此來考查學(xué)生對多個信息進(jìn)行比較、辨析的能力2.閱讀信息類文本的目的之一是從材料中發(fā)現(xiàn)問題，并尋找解決辦法，進(jìn)而更好地指導(dǎo)人們的生活、學(xué)習(xí)和工作。因此分析看法、對策類題應(yīng)運而生。這類題目是對文中作者的觀點、意圖的歸納整合3.特定內(nèi)容整合概括是信息類文本閱讀中最常設(shè)置的考點。題干要求千變?nèi)f化，既可以是歸納概括問題(事件、現(xiàn)象等)的意義、功用、價值、影響，也可以是歸納概括問題(事件、現(xiàn)象等)的原因精研典題考教銜接PART02第二部分答案要點答案啟示1.系統(tǒng)地周密地研究周圍環(huán)境。2.分析研究近百年的中國史。3.對在職干部的教育和干部學(xué)校的教育，應(yīng)確立以研究中國革命實際問題為中心，以馬克思列寧主義基本原則為指導(dǎo)的方針題干已經(jīng)明確答題區(qū)域為“第四部分”，在這部分中有明確的總領(lǐng)句“依據(jù)上述意見，我有下列提議”，三個答案要點是對“提議”下三個段落的中心句的概括1．(2022·新高考卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。不少評論家、詩人和詩歌讀者都感覺到當(dāng)代新詩創(chuàng)作與理論進(jìn)入了一種停滯不前、缺乏生命力的狀態(tài)。由于古老的東方文化傳統(tǒng)與漢語都不可能向西方文化和語言轉(zhuǎn)化，而西方詩歌文化與語言又不可能被缺乏本民族傳統(tǒng)意識的詩歌作者與理論家自然吸收，食洋不化的積食病就明顯地出現(xiàn)在詩歌創(chuàng)作和理論中。人們逐漸意識到對“他文化”吸收力的強弱與自己本民族文化傳統(tǒng)的強弱成正比，唐代之所以能廣泛吸取西域民族、北方民族及佛教的文化，正因為它擁有一個秦漢以來建立的強大的中華文化傳統(tǒng)，這傳統(tǒng)如一個消化力極強的胃，吸收了四方異域的文化，借以繁榮本民族文化。當(dāng)代新詩不但丟失了本民族的詩歌傳統(tǒng)，而且也失去了對那個傳統(tǒng)的記憶和感情，而中華文化又不同于其他以拉丁語為先祖的各種西方文化，可以自然地相互吸收，所以必然會發(fā)生這種食洋不化的病癥，這病癥是當(dāng)代詩歌失去讀者的重要原因。當(dāng)代詩歌由于時代內(nèi)容的發(fā)展，已無法退回到新詩運動初期的狀態(tài)。當(dāng)代社會讓世界村的居民們多少都進(jìn)入了一個更復(fù)雜的感性與知性世界，中國詩歌也相應(yīng)地在尋找與之相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)形式，主要是詩歌語言、內(nèi)在結(jié)構(gòu)、外在形態(tài)。這些必須是有本民族實質(zhì)性的和具有現(xiàn)代性的，單靠移植西方是絕對不行的。我們認(rèn)為，21世紀(jì)中國新詩能否存活，就看我們能否意識到自身傳統(tǒng)的復(fù)活并進(jìn)入現(xiàn)代，同吸收外來因素之間的主次關(guān)系。沒有傳統(tǒng)何談創(chuàng)新？沒有傳統(tǒng)作為立身之地，創(chuàng)新很可能變?yōu)槿P西化。所以，中國當(dāng)代新詩一個首要的、關(guān)系到自身存亡的任務(wù)就是重新尋找自己的詩歌傳統(tǒng)，激活它的心跳，挖掘出它久被塵封的泉眼。讀古典文史哲及詩詞、詩論，想現(xiàn)代問題，使一息尚存的古典詩論進(jìn)入當(dāng)代的空間，貢獻(xiàn)出它的智慧，協(xié)同解決新詩面對的問題。據(jù)我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，歷代中國文論中存在著大量對我們今日所思考的詩歌理論仍有意義的撰述，而我們卻只習(xí)慣于引用西方理論，無暇回顧一下自身傳統(tǒng)中這些理論，師洋師古應(yīng)當(dāng)成為回顧與前瞻的兩扇窗戶，同時拉開窗幃，擴(kuò)大視野，恢復(fù)自己傳統(tǒng)的活力才能吸收外來的營養(yǎng)。中國古典詩論在研究方法上與西方文論也有很大不同。西方文論強調(diào)邏輯剖析，優(yōu)點是落在文本實處和清晰的抽象概括，但其弊病是容易刻板、枯燥、概念化，解剖刀往往傷及神經(jīng)，概念也有失去生命的變幻色彩的毛病。而中國古典詩論體系雖不十分清晰，卻能以富有內(nèi)涵和想象力的詩樣的語言傳遞給讀者審美的智慧和哲理，不至于有水涸石露的窘境，而其中人文的情致、暖意、活力，絲毫沒有實驗室處理后的褪色失鮮之感。讀古典詩論后可以意識到西方的科學(xué)分析、邏輯推理、抽象名詞杜撰等雖不失為一家之法，卻并非唯一的方法。而中國古典詩論的風(fēng)格與中國古典哲學(xué)的靈活、深邃、玄遠(yuǎn)相匹配。對于詩歌這樣內(nèi)涵深、變幻多的文學(xué)品種，中國傳統(tǒng)的文藝?yán)碚撚衅渫怀龅膬?yōu)點。(摘編自鄭敏《新詩百年探索與后新詩潮》)如何推動中國古典詩論的“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?4分)[思維提示]將題干轉(zhuǎn)化一下問法，就是提出對“中國古典詩論的‘創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展’”的建議。借鑒“銜接教材”《改造我們的學(xué)習(xí)》“提出解決問題的建議”的思維技巧。答：_____________________________________________________________答案：①重新尋找自身的詩歌傳統(tǒng)，使一息尚存的古典詩論進(jìn)入當(dāng)代的空間，貢獻(xiàn)出它的智慧，協(xié)同解決新詩面對的問題；②既要師洋，又要師古，擴(kuò)大視野，恢復(fù)古典詩論傳統(tǒng)的活力，并吸收外來的營養(yǎng)；③科學(xué)辯證地認(rèn)識西方文論、中國古典詩論的優(yōu)點與缺點。解答“觀點、看法、建議、措施”類題“三步驟”第一步：審讀題干，確定范圍根據(jù)題干關(guān)鍵詞，確定答題范圍，篩選出文中關(guān)于題干涉及的問題的觀點。第二步：抓住主體，善于轉(zhuǎn)化“轉(zhuǎn)化”有兩個思維角度：一是需要具備轉(zhuǎn)化題干的意識，即將題干轉(zhuǎn)化為自己熟悉的題型，進(jìn)而確定解題思路；二是將文本內(nèi)容中的問題、現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為建議、措施。具體思考：1.可從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等方面找看法或?qū)Σ?；也可從不同主體入手，明確誰是措施或看法的實施者(主體)，措施或看法的實施者有幾個，答案就有幾個角度。2.注意文中提到的取得的成績和存在的問題。（1）善于轉(zhuǎn)化成績。從成績中總結(jié)經(jīng)驗、措施以及對成績的思考、看法。（2）善于轉(zhuǎn)化問題。問題可以轉(zhuǎn)化為“措施、方法”，“問題”是“措施、方法”的依據(jù)，“措施、方法”是針對“問題”提出的辦法。另外，不能忽視圖表數(shù)據(jù)所反映的問題。第三步：靈活作答，巧妙整合根據(jù)題干要求，確定是觀點態(tài)度題，還是建議措施題。不論哪類題，最后都要回歸文本，在文本中找到依據(jù)，然后整合信息，合并同類，重點注意段落之間的關(guān)系，確定答題的角度，分點作答。答案要點答案啟示(1)從著書立說角度看，“修辭立其誠”就是強調(diào)立言為文要堅持“誠”，發(fā)言立論要以事實為根據(jù)，做到真實可信。著書立說，把自己真實的見解表達(dá)出來，乃是“修辭立其誠”的起碼要求(2)從人生修養(yǎng)角度看，“誠”即為人處世要做到“實”，做到仰不愧于天，俯不怍于人，堂堂正正。當(dāng)今時代，“人人都有麥克風(fēng)”，人人都能自由表達(dá)自己的思想觀點或情感，這就使得我們的一言一行在社會上的影響力被極度放大。誠實的、符合道義的言行會給社會帶來正能量，反之，則會帶來負(fù)能量。這就要求我們比以前任何時候都要注重自身的品德修養(yǎng)，開口說話，先“立其誠”，做一個誠實的人，做傳播正能量的人此題為啟發(fā)意義概括題。“文章觀點‘修辭立其誠’”是關(guān)鍵詞，“立身處世”是答題角度，“啟發(fā)意義”是答題方向答案要點答案啟示(1)日本軍國主義發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭，給中日兩國人民都帶來了巨大的災(zāi)難，不僅中國人民遭受了沉重的苦難，一些愛好和平的日本人民和很多小孩子也是受害者。(2)聶榮臻細(xì)心救助日本小姑娘，充分反映了八路軍的人道主義和國際主義精神，這種精神深深感動了愛好和平的日本人。(3)幾十年后，美穗子回訪中國當(dāng)面感謝聶榮臻，并積極從事中日友好活動，這和聶榮臻的救助前后呼應(yīng)，反映了兩國愛好和平人士的共同愿景此題為原因概括題。(1)抓住題干中的關(guān)鍵詞“救助日本小姑娘的事”可以確定答題區(qū)域，再看事件背后隱含的信息；(2)從事件背景、意義等多層面思考原因2．(2024·新課標(biāo)卷Ⅱ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。材料二：今年6月，聯(lián)合國外層空間事務(wù)辦公室舉行會議，中國科學(xué)家介紹了“嫦娥四號”探月任務(wù)，表示將于2018年底前將中繼衛(wèi)星發(fā)射至月球背面上空一個引力穩(wěn)定的位置，即地-月L2點，這顆中繼衛(wèi)星將執(zhí)行為期三年的任務(wù)。新華社的報道沒有透露“嫦娥四號”發(fā)射的具體時間，只是說將在2020年之前發(fā)射。自1976年蘇聯(lián)的“月球24號”抵達(dá)月球之后，中國的“嫦娥三號”首次于2013年在月球?qū)崿F(xiàn)軟著陸。它搭載的“玉兔一號”月球車共有6個輪子，在任務(wù)結(jié)束前共行駛了約114米。中國科學(xué)家在《科學(xué)》雜志上發(fā)表的研究結(jié)果顯示，“玉兔一號”的探地雷達(dá)探測到其著陸點下方有9個明顯不同的地下層，表明該地區(qū)有著復(fù)雜的地質(zhì)史，這與“阿波羅號”宇航員探索地區(qū)的情況有所不同。根據(jù)今年6月在聯(lián)合國會議上發(fā)布的信息，“嫦娥四號”任務(wù)的主要工程目標(biāo)包括進(jìn)行月球背面著陸和深空數(shù)據(jù)中繼。中國方面已邀請國際社會圍繞“嫦娥四號”探月任務(wù)建立合作關(guān)系。(摘譯自斯蒂芬·克拉克《中國計劃在2020年前登上月球背面》，2015年9月22日，英國“當(dāng)今天文學(xué)”網(wǎng))材料三：從古至今，人類舉頭望月，傳頌動人神話，譜寫優(yōu)美詩篇，卻很少有人意識到，億萬年來，月亮的“圖案”從未變化。月球繞地球一圈的公轉(zhuǎn)周期完全等于月球自轉(zhuǎn)周期，所以人們只能看到它固定朝向地球的一面，我們把月球背向地球的一面稱為“月背”。2019年1月11日，在北京航天飛行控制中心大廳里，科技人員見證了“嫦娥四號”和“玉兔二號”順利完成“兩器互拍”，這標(biāo)志著“嫦娥四號”任務(wù)取得圓滿成功，我國成為世界上首個成功實施在月球背面軟著陸并巡視探測的國家。人類開啟了探索月球背面的新紀(jì)元！這是一次前無古人的科學(xué)探險。月背探測是中國航天的首個世界第一，它具有巨大的科學(xué)和工程意義，是人類航天史上的重大突破。“玉兔二號”凝聚著中國航天人的勇氣和智慧，像一位孤膽英雄，面對未知的風(fēng)險與挑戰(zhàn)，勇敢進(jìn)發(fā)，努力探索。得益于駕駛員團(tuán)隊的悉心照料與陪伴，“玉兔二號”已經(jīng)創(chuàng)造了人類月面巡視器生存時間最長的世界紀(jì)錄?！坝裢枚枴碧綔y到了馮·卡門撞擊坑的地下結(jié)構(gòu)以及月球背面的最低溫度等，取得了一系列科學(xué)成果，為人類揭開了月背的神秘面紗。本書完稿之際，我國首個火星探測器“天問一號”已飛離地球，中國航天人的目光又隨之投向深空。我由衷期盼這本書能引領(lǐng)讀者走近探月、走近航天，滋潤心中科學(xué)的幼苗，點燃胸中追夢的火焰，更希望年輕人能夠沿著這一代航天人的足跡，不懼孤寂，保持好奇，去探索火星，去探索木星，不斷追逐心中的星辰大海。(摘編自吳偉仁《〈月背征途〉推薦序》)《〈月背征途〉推薦序》對讀者了解這本書有哪些幫助？請根據(jù)材料三概括說明。(4分)[思維提示]

將題干“對讀者了解這本書有哪些幫助”轉(zhuǎn)換成“對讀者了解這本書有哪些意義”就能明確答題方向，“材料三”為答題區(qū)域，借鑒“銜接教材”“《修辭立其誠》的啟發(fā)意義”的答題思路。答：_____________________________________________________________答案：①幫助讀者理解書名中“月背”的含義；②幫助讀者了解本書的成書背景；③幫助讀者了解本書的大致內(nèi)容；④幫助讀者認(rèn)識到我國登陸月背的巨大意義?！绢愵}拓展】

(2023·全國甲卷)與野生植物不同，人工栽培的植物要經(jīng)常噴灑農(nóng)藥，這給我們帶來哪些思考？(6分)參考答案：①由于人為的干預(yù)，植物在育種繁殖的過程中逐漸失去了原有的溝通能力，這種做法一定程度上違背了自然規(guī)律；②優(yōu)化植物的基因，以減少農(nóng)藥的使用，從而促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的健康發(fā)展。一、認(rèn)真審題，抓住題干關(guān)鍵詞，確定篩選方向?qū)忣}時，不僅要抓住題干中的關(guān)鍵詞，更需要仔細(xì)思考出題者的意圖，發(fā)現(xiàn)題目背后隱藏的思維鏈。如題干中有“意義”“價值”“影響”“功用”“效果”“原因”“為什么”等字眼，就明確了答題方向；如果題干中沒有“原因”“意義”“作用”等字眼，要學(xué)會轉(zhuǎn)化。二、根據(jù)題干要求，明確思維方向(一)歸納概括意義、價值、功用、影響、特點等1．鎖定答題范圍。2．依范圍篩選要點，提取概括。3．整合概括的要點。具體到答題時，就是把題干的事件當(dāng)作結(jié)果，從文本中追溯這個結(jié)果的意義、價值、功用、影響或特點。(二)歸納概括原因把題干事件當(dāng)作結(jié)果，從文本中追尋原因——細(xì)搜多思。1．細(xì)搜。揭示原因的文字大都不是集中的，而是分散的；有的是明顯的，有的是隱含的，這就需要考生在幾則材料中細(xì)細(xì)搜索。對于那些深層地、間接地揭示原因的文字，特別需要“細(xì)搜”，對于以“問題”顯現(xiàn)的文字，可以自問“為什么出現(xiàn)這個問題”，然后自答，從而轉(zhuǎn)化為原因；對于一些敘述性文字也要注意，“原因”可能藏在其中。2．多思。原因包括內(nèi)因與外因、主觀原因與客觀原因、表層原因與深層原因、主要原因與次要原因等，這些都是思考的方向。針對由多則材料組成的文本，還要善于從不同的主體去找“多方”原因，如政府、企業(yè)、個人等。三、驗證答案運用“由果追意”或“由因求果”法來檢驗答案?！坝晒芬狻本褪怯深}干中的“果”去追溯其意義、價值、影響等；“由因求果”就是由找出的“因”尋求題干中的“果”，用“因為(提取的原因)……所以(題干中的‘果’)……”的形式驗證答案是否正確，即因果關(guān)系是否成立，注意不可把表示“果”的文字當(dāng)作表示“因”的文字。信息篩選整合概括需要強化的“三種意識”角度意識信息要點的角度劃分應(yīng)呼應(yīng)題干要求，并注意一致性。比如概括原因，可以分“內(nèi)因”和“外因”兩個角度；概括措施、方法，可以分政府、企業(yè)、媒體、群眾等角度上位意識歸納與概括，就是把一些散見的信息放在一起，用一個能涵蓋這些信息的詞語概括出來，這個詞語叫“上位詞”。需要答出“上位詞”的題，題干一般會出現(xiàn)“方面”“角度”等詞語。上位詞可以從文中找，也可以自己歸納多點意識這類題目的答案要點很少是一兩個的，一般是三到四個，答題時要盡量篩選全面。當(dāng)然，這種“多點意識”不是生硬地把一點拆成幾點，而是要注意“多層次、多方面”，且“點”不交叉、不重復(fù)命題角度三理解辨析概括重要概念所謂“重要概念”，就是指含義豐富深刻，蘊含文章主要內(nèi)容、主題思想，體現(xiàn)作者觀點態(tài)度的概念。高考對重要概念的考查一般涉及以下四點：①根據(jù)上下文推斷含義深刻的概念；②根據(jù)上下文把握重要概念的語境義；③根據(jù)作者的觀點理解重要概念的隱含義；④給重要概念下定義。下定義，就是用簡短、明確的語句揭示概念的內(nèi)涵，即揭示概念所反映的對象的特點或本質(zhì)。信息類文本中，往往考查對“重要概念”內(nèi)涵、屬性和外延的理解。答案要點答案啟示(示例)星系是由氣體、塵埃和恒星群組成的大部分群集在一起的天體系統(tǒng)1.會區(qū)分概念(對象)的本質(zhì)屬性與外延范圍2.“下定義”的格式多為：種概念＋是＋本質(zhì)特征＋屬概念3．(2020·新高考卷Ⅰ)閱讀相關(guān)材料(文本見主觀簡答題“復(fù)習(xí)任務(wù)一”“高頻考點一”“命題角度二”

P58)，完成后面的題目。請結(jié)合材料內(nèi)容，給歷史地理學(xué)下一個簡要定義。(4分)[思維提示]

“歷史地理學(xué)”是被定義事物，“結(jié)合材料內(nèi)容”是限制范圍，“下一個簡要定義”是關(guān)鍵詞，指明考查內(nèi)容。借鑒“銜接教材”《宇宙的邊疆》對“行星系”的定義的思維技巧。答：_____________________________________________________________答案：①歷史地理學(xué)是現(xiàn)代地理學(xué)的分支學(xué)科，②具有時空結(jié)合的特征，③以自然和人文地理現(xiàn)象的產(chǎn)生、形成及其演化的過程為研究對象，④探尋這些現(xiàn)象產(chǎn)生、形成及其演化背后的原因和規(guī)律。(或：歷史地理學(xué)是具有時空結(jié)合的特征，以自然和人文地理現(xiàn)象的產(chǎn)生、形成及其演化的過程為研究對象，探尋這些現(xiàn)象產(chǎn)生、形成及其演化背后的原因和規(guī)律的現(xiàn)代地理學(xué)的分支學(xué)科。)給概念下定義——去次留主，規(guī)范格式解題步驟首先，通讀全文，勾畫出體現(xiàn)論點及重要概念的句段。其次，找出(或確定)比種概念大一級的屬概念。然后，篩選歸納關(guān)鍵信息，明確哪些是能表示概念本質(zhì)特征(種差)的語句。對本質(zhì)特征的概括，既要篩選語段中的關(guān)鍵信息，合并歸納同類信息，保證重點不缺失，又要保證語句簡潔。一般來講，應(yīng)該淘汰以下六種信息：1.重復(fù)、冗贅信息；2.比較信息；3.成因、背景信息；4.描寫信息；5.作用、意義信息；6.舉例信息答題規(guī)范在確定鄰近屬概念的基礎(chǔ)上，把幾個種差按一定順序羅列出來，再組織成句。可以用“被定義的概念(種概念)＋是(判斷詞)＋該事物的本質(zhì)特征(種差)＋鄰近的屬概念”的語言表達(dá)形式1．本課三篇人物通訊，兩篇寫科學(xué)家，一篇寫售貨員，請梳理典型事件，概括其精神的相同之處。答案要點答案啟示(1)在這三篇文章中，我們看到了在試驗田里躬身實踐的農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平，20世紀(jì)70年代有著“一團(tuán)火”服務(wù)精神的人民售貨員張秉貴，不斷探索生命高度和廣度的“探界者”鐘揚，他們有一個共同的身份——“勞動者”。(2)精神的相同之處：愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、勇于擔(dān)當(dāng)(1)題干是“梳理典型事件”，通過事件來把握其本質(zhì)——精神；(2)注意三人精神的相同之處2.這三篇文章在所表現(xiàn)的人物精神和人物刻畫技巧方面各有哪些不同？答案要點答案啟示(1)人物精神：①袁隆平發(fā)現(xiàn)天然雜交水稻，培育雜交稻，勇于建立創(chuàng)新的理論體系，開辟理論實踐的途徑，體現(xiàn)了其實事求是、勇于創(chuàng)新的精神；②張秉貴全心全意“為人民服務(wù)”，在平凡的崗位上用“一團(tuán)火”溫暖無數(shù)顧客，詮釋出勞動模范的現(xiàn)實意義；③鐘揚身兼多重身份，在他工作的每一個領(lǐng)域都竭盡所能，致力于“在生命的高度和廣度”上“探索自己的邊界”，思考與踐行生命的意義(2)人物刻畫技巧：①《喜看稻菽千重浪》以正面描寫人物為主；《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚》則采用了正側(cè)面結(jié)合的手法描寫人物。②《喜看稻菽千重浪》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》在描寫人物時，運用了細(xì)節(jié)描寫，《“探界者”鐘揚》則主要是概述人物事跡。③《喜看稻菽千重浪》多處描繪了人物的內(nèi)心世界，《“探界者”鐘揚》多處用人物語言來表現(xiàn)人物，《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》既有人物的語言描寫、行動描寫，也有人物的心理描寫(1)題干要求已經(jīng)明確了比較點，這是考生解答比較異同題時的答題方向；(2)每個比較點內(nèi)部也分很多角度，要注意材料的不同側(cè)重點(2021·全國乙卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。材料二：山東省臨朐縣是一個有著90多萬人口和近90萬畝耕地的山區(qū)農(nóng)業(yè)大縣。臨朐縣山區(qū)丘陵面積較大，而且地形錯綜復(fù)雜，起伏多變，成百上千畝集中連片且開闊平坦的農(nóng)田很少見，加之農(nóng)田基礎(chǔ)設(shè)施落后，從自然村落到田間地頭的道路基本都是土路，交通極其不便。用鄉(xiāng)親們的話說：“開門就見山，種田走半天。耕地就像百衲衣，一頂葦笠也能蓋一塊地。”近年來，臨朐縣在推進(jìn)高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)時，立足山區(qū)實際，把解決地塊零散、水電路不配套等問題作為重點，堅持集中連片規(guī)劃建設(shè)，著力補齊農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施短板，合理利用土地資源，為糧食穩(wěn)產(chǎn)增產(chǎn)夯實了基礎(chǔ)?！笆濉币詠恚h共改造中低產(chǎn)田3.73萬畝，建成高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田12萬畝。(摘編自張正瑜等《山東臨朐立足山區(qū)實際科學(xué)謀劃建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田》)材料三：近幾年，江西省南昌市安義縣長埠鎮(zhèn)江下村村容村貌有了翻天覆地的變化，全村6個村小組前前后后共修建了逾11公里的水泥路，95%的水塘進(jìn)行了清淤處理，建成了3.2公里高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田溝渠。過去，江下村因土地貧瘠，一直沒有找到產(chǎn)業(yè)發(fā)展的好路子，祖輩守著一畝三分地種水稻及常規(guī)農(nóng)作物，產(chǎn)量較低的“斗笠田”隨處可見。為改變現(xiàn)狀，村干部主動為江下村爭取了高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田項目，引進(jìn)種糧大戶盤活荒地。作為高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田的“集成模塊”，越來越多的新技術(shù)在江下村大顯身手——糧食耕、種、管、收實現(xiàn)全程機(jī)械化，逐步提高智能作業(yè)的精準(zhǔn)度和覆蓋率……去年11月，江下村2168畝高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)項目開始動工，項目如今已全部完成?，F(xiàn)在村里的耕地質(zhì)量普遍提升兩個等級，糧食產(chǎn)能平均提高15%，畝均糧食產(chǎn)量提高100公斤，高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田已成為帶動農(nóng)民持續(xù)增收、實現(xiàn)貧困群眾穩(wěn)步脫貧的有力引擎。(摘編自李慧《糧食安全：把飯碗牢牢端在自己手中》，《光明日報》2020年12月24日)在促進(jìn)糧食增產(chǎn)方面，臨朐縣山區(qū)與安義縣江下村有哪些相同的經(jīng)驗？請概括說明。(6分)[思維提示]題干中“相同的經(jīng)驗”表明需要比較相同點，借鑒“銜接教材”必修上冊第4課概括三個人物精神的相同之處的方法。答：_______________________________________________