2025年高中語文下學(xué)期專項(xiàng)訓(xùn)練考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、基礎(chǔ)知識1.下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）A.潸然淚下（shān）感慨萬千（kǎi）欽佩不已（qīn）B.告罄（jìng）滑稽（jī）惟妙惟肖（xiāo）C.拈花惹草（niān）鮮為人知（xiān）毛骨悚然（sǒng）D.紈绔子弟（kù）氣沖斗牛（dǒu）毫無顧忌（jì）2.下列詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.對于這種弄虛作假的行為，我們不能熟視無睹，而應(yīng)堅(jiān)決抵制。B.他的畫技爐火純青，每一筆都栩栩如生，令人嘆為觀止。C.面對突如其來的挑戰(zhàn)，他表現(xiàn)得鎮(zhèn)定自若，侃侃而談，贏得了大家的信任。D.這個(gè)問題涉及面廣，非一日之功，需要我們長期堅(jiān)持不懈地探索研究。3.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）A.通過這次社區(qū)服務(wù)活動，使我深切體會到了奉獻(xiàn)的快樂。B.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們必須采取有效措施。C.他的演講生動有趣，發(fā)人深省，給在場的每一個(gè)人都留下了深刻的印象。D.是否具有良好的閱讀習(xí)慣，是提高閱讀能力的關(guān)鍵。4.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（任選五題作答）(1),浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。(2)沉舟側(cè)畔千帆過，。(3)尋尋覓覓，冷冷清清，。(4)長風(fēng)破浪會有時(shí)，。(5)茅屋為秋風(fēng)所破歌中表現(xiàn)詩人憂國憂民、希望人人安居樂業(yè)的詩句是：“,何時(shí)眼前突兀見此屋？”(6)《師說》中，韓愈認(rèn)為老師的作用是“傳道,受業(yè),”。二、閱讀理解（一）現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成第5-8題。城市的喧囂，常常讓人渴望片刻的寧靜?，F(xiàn)代人步履匆匆，內(nèi)心卻時(shí)常感到疲憊。其實(shí)，城市中并非沒有綠意，只是我們往往忽略了它們的存在。那些散落在街角巷尾、公園角落的綠植，如同大地的眼睛，默默注視著城市的脈搏，也承載著人們心底的柔軟。社區(qū)公園里的那棵老榕樹，是我童年記憶里最鮮明的印記。它枝繁葉茂，濃密的樹冠像一把巨大的綠傘，為樹下玩耍的孩子們提供了一片清涼的天地。夏日午后，陽光透過葉隙灑落下來，形成斑駁的光影，蟬鳴聲聲，伴著微風(fēng)拂過樹葉的沙沙聲，構(gòu)成了一幅寧靜而充滿生機(jī)的畫面。我們會在樹蔭下追逐嬉戲，聽長輩們講述古老的故事，感受著時(shí)光的流逝和鄰里的溫情。隨著城市化進(jìn)程的加快，許多老街區(qū)被推倒重建，那棵老榕樹也未能幸免。它被砍伐了，取而代之的是一棟嶄新的商業(yè)大樓。那一刻，我心中充滿了失落和無奈。老榕樹不僅是一道美麗的風(fēng)景，更是連接著過去與現(xiàn)在的紐帶，承載著幾代人的記憶和情感。它的消失，仿佛也帶走了社區(qū)的凝聚力，留下了一片空曠和茫然。如今，我在新的住處附近，又發(fā)現(xiàn)了一片小小的綠化帶。那里有高低錯(cuò)落的灌木叢，開著各種不知名的小野花，幾只蝴蝶在花間翩翩起舞。雖然這里沒有老榕樹那般的偉岸和滄桑，但那份生機(jī)與活力卻同樣讓人心生歡喜。我開始嘗試在清晨或傍晚，到這片綠化帶散步，呼吸新鮮的空氣，觀察昆蟲的蹤跡，感受自然的韻律。我發(fā)現(xiàn)，即使在鋼筋水泥的叢林中，也能找到這樣的綠意盎然之地，它們?nèi)缤鞘兄械木G洲，為疲憊的人們提供了一片喘息的空間。城市的發(fā)展離不開綠色，綠色也賦予了城市靈魂。我們或許無法阻止老樹被砍伐的命運(yùn)，但我們可以努力去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造更多的綠色空間。無論是社區(qū)花園、屋頂綠化，還是街道旁的一抹綠意，都是城市生態(tài)的重要組成部分。讓我們用心去呵護(hù)這些綠色，讓它們成為城市中永恒的風(fēng)景線，為生活在這里的人們帶來更多的美好與希望。5.文章開頭提到“現(xiàn)代人步履匆匆，內(nèi)心卻時(shí)常感到疲憊”，這樣寫的目的是什么？6.結(jié)合文章第2段，分析作者是如何描寫老榕樹的？7.文章第4段寫道：“我開始嘗試在清晨或傍晚，到這片綠化帶散步...感受自然的韻律?！边@體現(xiàn)了作者怎樣的心態(tài)？8.文章最后一段強(qiáng)調(diào)了什么？請結(jié)合全文談?wù)勀銓Τ鞘兄小熬G色空間”意義的理解。（二）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成第9-12題。庖丁為文惠君解牛，手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《經(jīng)首》之會。文惠君曰：“嘻，善哉！技蓋至此乎？”庖丁釋刀對曰：“臣之所好者道也，進(jìn)乎技矣。始臣之解牛之時(shí)，所見無非牛者。三年之后，未嘗見全牛也。方今之時(shí)，臣以神遇而不以目視，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，導(dǎo)大窾，因其固然。技經(jīng)肯綮之未嘗，而況大軱乎！”文惠君曰：“善哉，吾聞庖丁之言，得養(yǎng)生焉?！保ㄟx自《莊子·養(yǎng)生主》）9.解釋下列加點(diǎn)詞語在文中的含義。(1)文惠君曰：“嘻，善哉！技蓋至此乎？”(2)臣之所好者道也，進(jìn)乎技矣。(3)所見無非牛者(4)未嘗見全牛也(5)官知止而神欲行(6)因其固然10.翻譯下列句子。(1)手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。(2)依乎天理，批大郤，導(dǎo)大窾，因其固然。11.庖丁在解牛時(shí)，技藝達(dá)到了怎樣的境界？請結(jié)合文本簡要分析。12.文惠君從庖丁解牛的故事中悟出了什么道理？這個(gè)故事對你有什么啟發(fā)？三、寫作閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！爸裢馓一ㄈ齼芍Γ航喯戎！碧K軾筆下的春天充滿生機(jī)與詩意；“采菊東籬下，悠然見南山?！碧諟Y明描繪的田園生活閑適而寧靜；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！蔽奶煜楸磉_(dá)的愛國情懷慷慨激昂。千百年來，優(yōu)秀的詩文如同璀璨的星辰，照亮了我們的精神世界，滋養(yǎng)著我們的心靈。請你從“詩意的生活”、“閑適的境界”、“堅(jiān)定的信念”中選擇一個(gè)角度，結(jié)合自己的經(jīng)歷或感悟，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。試卷答案一、基礎(chǔ)知識1.B2.D3.C4.(1)岳陽樓大觀樓記越乎千里外(2)沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春(3)尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚(4)長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海(5)安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏(6)傳道受業(yè)解惑二、閱讀理解（一）現(xiàn)代文閱讀5.解析思路：文章開頭點(diǎn)明現(xiàn)代人的普遍狀態(tài)（步履匆匆、內(nèi)心疲憊），引出對寧靜的渴望，然后自然過渡到城市中存在的綠意（綠植），為下文描寫社區(qū)公園的老榕樹和后來的綠化帶做鋪墊，并暗示綠意能夠帶來寧靜和慰藉。此題考查對文章結(jié)構(gòu)、寫作手法的理解。6.解析思路：分析第二段需關(guān)注作者使用的描寫方法。文中“枝繁葉茂”、“濃密的樹冠像一把巨大的綠傘”是外貌描寫；“夏日午后，陽光透過葉隙灑落下來，形成斑駁的光影，蟬鳴聲聲，伴著微風(fēng)拂過樹葉的沙沙聲”是聲音、光線、動態(tài)描寫。這些描寫從視覺、聽覺等多個(gè)角度展現(xiàn)了老榕樹的生機(jī)與美麗，表達(dá)了作者對它的喜愛和懷念。此題考查對描寫手法及其作用的分析能力。7.解析思路：解答此題需理解第四段作者的行為和感受?！拔议_始嘗試在清晨或傍晚，到這片綠化帶散步...感受自然的韻律”表明作者主動尋找并利用身邊的綠色空間來放松身心。結(jié)合前文對老榕樹的失落，可以看出作者雖然傷感，但并未消沉，而是積極調(diào)整心態(tài)，努力在新的環(huán)境中尋找平衡和慰藉，獲得內(nèi)心的寧靜。此題考查對作者情感、心態(tài)的理解和推斷能力。8.解析思路：文章最后一段強(qiáng)調(diào)城市發(fā)展中綠色空間的重要性，并指出這些空間如同“綠洲”，能“為疲憊的人們提供一片喘息的空間”。理解其意義需結(jié)合全文：綠意不僅是自然景觀，更是連接記憶、提供慰藉、維系社區(qū)、提升城市品質(zhì)和生態(tài)的關(guān)鍵。它關(guān)乎人的精神需求和城市的可持續(xù)發(fā)展。此題考查對文章主旨的把握和拓展延伸能力。（二）文言文閱讀9.(1)蓋：大概，恐怕。(2)進(jìn)：超過。(3)非：不是。(4)全：完整。(5)官：感官，指視覺、聽覺等。(6)固然：本來的樣子。10.(1)解：雙手接觸的地方，肩膀倚靠的地方，腳踩的地方，膝蓋頂住的地方，發(fā)出的聲音砉然，刀刃落下的聲音騞然，沒有一處不合乎音律。(2)解：依照牛的自然結(jié)構(gòu)，砍入大的縫隙，引導(dǎo)開大的孔道，順著牛體本來的結(jié)構(gòu)（下刀）。此題考查文言文句子的翻譯能力，需準(zhǔn)確理解詞語含義，并使譯文通順流暢。11.解析思路：庖丁技藝境界的高低，從其解牛過程和言語中可以看出。他強(qiáng)調(diào)自己“以神遇而不以目視，官知止而神欲行”，說明他的技藝已超越了對牛形態(tài)的觀察（目視），而是依靠精神去感知（神遇），感官停止作用而精神在行動。他能夠“依乎天理，批大郤，導(dǎo)大窾，因其固然”，說明他深刻理解牛的結(jié)構(gòu)，并順應(yīng)其自然規(guī)律下刀，游刃有余（“技經(jīng)肯綮之未嘗，而況大軱乎！”）。這體現(xiàn)了他高超的技藝、對事物規(guī)律的深刻洞察力以及一種專注、順應(yīng)自然的心態(tài)。此題考查對文言文內(nèi)容、人物品質(zhì)和技藝的理解分析能力。12.解析思路：文惠君由庖丁解牛的“手之所觸，肩之所倚...