2025年人教版初中三年級上冊第十八課楊修之死備課教案一、教學目標（一）知識與技能學生能夠正確讀寫并理解文中生字詞，如“庖（páo）官”“雞肋（lèi）”“夏侯惇（dūn）”“食訖（qì）”“佯（yáng）”“簏（lù）”“譖（zèn）”“叱（chì）退”“麾（huī）軍”“綽（chāo）刀”“主簿（bù）”等。掌握文中重點實詞、虛詞的含義及用法，如“適（適逢，正趕上）”“對（回答）”“訖（完畢）”“徑（直接）”“伺（守候）”“譖（誣陷，中傷）”“詐（假裝）”“麾（指揮）”等。學生能夠流暢地朗讀并準確翻譯課文，理解文章大意，把握文章的故事情節(jié)。深入了解《三國演義》這部古典名著的相關文學常識，包括作者羅貫中以及其成書背景、文學地位等。學習并分析本文刻畫人物形象的寫作技巧，如通過語言、動作、心理描寫等塑造人物性格。（二）過程與方法通過反復誦讀，培養(yǎng)學生的文言語感，提高文言文閱讀能力。組織學生小組合作探究，討論分析楊修之死的原因，培養(yǎng)學生合作學習、分析問題和解決問題的能力，提升邏輯思維能力。引導學生對文中人物形象進行多角度評價，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)新思維。（三）情感態(tài)度與價值觀引導學生感受古典文學作品的魅力，激發(fā)學生閱讀古典名著的興趣。從楊修之死的故事中，讓學生明白為人處世的道理，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀，學會在生活中謙遜待人，避免恃才傲物。二、教學重難點（一）教學重點積累文言詞匯，理解重點文言句子的含義，能夠準確翻譯課文，疏通文意。梳理文章情節(jié)，概括楊修被殺的原因。分析曹操和楊修的人物形象，理解人物性格特點。學習本文通過具體事件和細節(jié)描寫刻畫人物的寫作手法。（二）教學難點深入理解楊修之死背后復雜的原因，不僅僅是個人性格因素，還涉及到封建統(tǒng)治集團內(nèi)部的政治斗爭等深層次原因。引導學生客觀、全面地評價曹操這一復雜的歷史人物和文學形象，理解文學作品與歷史事實的差異。讓學生領會作者通過這個故事所傳達的對社會、人生的思考和啟示。三、教學準備（一）教師深入研究教材和教學大綱，把握教學目標和重難點，撰寫詳細的教案。收集與《三國演義》相關的圖片、影視片段、音樂等多媒體資料，制作精美的教學PPT，用于課堂導入、情境創(chuàng)設和輔助教學。準備相關的文言知識練習題、人物形象分析表格等學習資料，供課堂練習和學生小組討論使用。查閱相關的學術論文和教學參考資料，豐富教學內(nèi)容，為學生可能提出的問題做好充分準備。（二）學生提前預習課文，借助工具書和課下注釋，嘗試理解課文大意，標注出不理解的字詞和句子?；仡欀八鶎W的關于《三國演義》的知識，如重要人物、著名戰(zhàn)役等，也可通過查閱書籍、網(wǎng)絡等方式，收集與楊修和曹操相關的資料，對人物有初步的了解。準備好課堂筆記本、筆等學習用品。四、教學過程教學階段教學內(nèi)容時間長度老師講述內(nèi)容學生反饋板書導入新課展示《三國演義》中曹操和楊修的圖片，播放一段《三國演義》中精彩戰(zhàn)爭場面的影視片段，提問學生是否了解曹操和楊修這兩個人物，引導學生分享自己所知道的關于他們的故事5分鐘同學們，今天老師給大家?guī)砹艘欢尉实囊曨l，這是來自我國古典名著《三國演義》中的片段。大家看，屏幕上出現(xiàn)了兩個人物，左邊這位一臉威嚴、眼神深邃的就是曹操，右邊這位看上去聰慧機敏的是楊修。相信很多同學都看過《三國演義》，有沒有同學愿意給大家講講你知道的曹操和楊修的故事呀？積極分享自己所知道的曹操和楊修的故事，如曹操“望梅止渴”、楊修“解曹操字謎”等主板書：楊修之死副板書：曹操、楊修作者及作品介紹介紹《三國演義》的作者羅貫中，成書背景，文學地位和價值，簡單提及小說的主要內(nèi)容和藝術特色3分鐘《三國演義》的作者是羅貫中，他是元末明初著名的小說家。這部小說以東漢末年到西晉初年之間的歷史為藍本，描繪了眾多英雄人物的傳奇故事。它是我國第一部長篇章回體小說，在文學史上有著舉足輕重的地位，對后世文學創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠影響。小說情節(jié)跌宕起伏，人物形象鮮明，就像一幅宏大的歷史畫卷，展現(xiàn)了那個波瀾壯闊的時代。認真聽講，記錄重要信息主板書：《三國演義》羅貫中副板書：元末明初，第一部長篇章回體小說初讀課文，掃清障礙范讀課文，要求學生邊聽邊注意字音、節(jié)奏和語氣。之后讓學生自由朗讀，同桌之間互相糾正讀音錯誤。檢查學生對生字詞的掌握情況，通過PPT展示生字詞，指名學生認讀并解釋詞義10分鐘同學們，現(xiàn)在老師先給大家范讀一遍課文，大家仔細聽，注意字音的準確、句子的節(jié)奏和語氣的把握。（范讀）好啦，現(xiàn)在輪到你們自由朗讀啦，同桌之間互相聽聽，看看有沒有讀錯的地方，及時糾正。（學生自由朗讀后）來，老師通過PPT展示了一些剛才課文里出現(xiàn)的生字詞，哪位同學來勇敢地讀一讀，并且解釋一下它的意思？認真聽老師范讀，做好標記。自由朗讀時積極與同桌交流，認真認讀并解釋生字詞，有錯誤及時改正主板書：生字詞（列出重要的生字詞及解釋）副板書：正確讀音標注疏通文意結合課下注釋，逐句翻譯課文，重點講解文中的實詞、虛詞、特殊句式等文言知識，如“楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌”中“恃”“數(shù)”“忌”的意思，“（操）佯驚問：‘何人殺吾近侍？’”的省略句式，“丞相非在夢中，君乃在夢中耳！”的判斷句式等。引導學生提出自己在翻譯過程中遇到的問題，共同討論解決15分鐘我們一句一句來翻譯課文，大家看第一句“楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌”，這里的“恃”是依仗的意思，“數(shù)”讀shuò，是屢次的意思，“忌”就是忌諱。整句話就是說楊修為人依仗自己的才能而對自己的行為不加約束，屢次觸犯曹操的忌諱。大家都理解了嗎？在翻譯過程中，大家要是遇到什么問題，隨時提出來，我們一起討論。跟隨老師的講解，理解文言字詞和句子的意思，積極提出自己的疑問，參與討論主板書：文言知識點（重點實詞、虛詞、特殊句式舉例及解釋）副板書：疑難句子翻譯整體感知引導學生快速瀏覽課文，梳理文章情節(jié)，思考文章圍繞楊修之死寫了哪幾件事，以小組為單位進行討論，之后每個小組派代表發(fā)言，概括事件。最后老師總結并板書10分鐘同學們，現(xiàn)在請大家快速瀏覽課文，想一想文章圍繞楊修之死寫了哪幾件事呢？大家先在小組內(nèi)討論一下，然后每個小組推選一位代表來給大家說說你們小組總結的事件。（學生討論后）好，哪個小組先來？快速瀏覽課文，積極參與小組討論，小組代表發(fā)言，概括出如“園門闊事件”“一合酥事件”“夢中殺人事件”“告發(fā)曹丕事件”“教曹植斬門吏事件”“代曹植答教事件”“雞肋事件”等主板書：1.園門闊事件2.一合酥事件3.夢中殺人事件4.告發(fā)曹丕事件5.教曹植斬門吏事件6.代曹植答教事件7.雞肋事件深入探究組織學生小組討論楊修之死的原因，從楊修自身性格、曹操的性格以及當時的社會背景等多角度進行分析。每個小組派代表發(fā)言，闡述觀點，老師進行點評和補充，引導學生全面、深入地理解。分析曹操和楊修的人物形象，讓學生從文中找出描寫人物語言、動作、心理等的句子，通過具體語句來概括人物性格特點，老師總結并板書15分鐘同學們，楊修這么聰明，最后卻落得被殺的下場，這是為什么呢？大家以小組為單位，從楊修自身性格、曹操的性格以及當時的社會背景等方面去思考一下。（學生討論后）好，哪個小組先來說說你們的看法？（點評學生觀點后）那我們再來分析分析曹操和楊修的人物形象。大家從文中找出描寫他們語言、動作、心理等的句子，看看從這些句子中能看出他們有著怎樣的性格特點。熱烈討論楊修之死的原因，小組代表發(fā)言闡述觀點。積極從文中找句子分析人物形象，踴躍發(fā)言，如認為楊修恃才放曠、賣弄聰明，曹操陰險狡詐、心胸狹隘等主板書：楊修之死原因：1.楊修：恃才放曠，賣弄聰明，卷入政治斗爭2.曹操：陰險狡詐，心胸狹隘，忌才3.社會背景：封建統(tǒng)治集團內(nèi)部斗爭激烈曹操：陰險狡詐、虛偽多疑、老謀深算楊修：恃才放曠、狂妄輕率、賣弄小聰明寫作技巧分析引導學生回顧課文，分析作者是如何通過具體事件和細節(jié)描寫來刻畫曹操和楊修這兩個人物形象的，如“園門闊事件”中曹操的“稱美”與“心甚忌之”的對比，體現(xiàn)曹操的表里不一；“雞肋事件”中楊修的語言和行為描寫，突出楊修的恃才放曠。總結本文寫作技巧對刻畫人物的作用7分鐘同學們，我們來看看作者是怎樣把曹操和楊修這兩個人物刻畫得如此生動形象的呢？比如說在“園門闊事件”里，曹操表面上“稱美”，可實際上“心甚忌之”，這一對比，就把曹操表里不一的性格體現(xiàn)出來了。再看“雞肋事件”，楊修的那些語言和行為描寫，一下子就讓我們感受到了他的恃才放曠。大家還能從文中找到類似的體現(xiàn)寫作技巧的地方嗎？思考并回答老師問題，從文中找出相關事件和細節(jié)描寫，分析其對刻畫人物的作用主板書：寫作技巧1.具體事件刻畫人物2.細節(jié)描寫突出性格課堂小結回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括生字詞、文言知識、文章情節(jié)、人物形象、寫作技巧等，強調重點和難點，布置作業(yè)：熟讀課文，背誦重點段落；完成課后練習題中關于文言知識和人物形象分析的部分；以“我眼中的楊修（曹操）”為題，寫一篇300字左右的短文，闡述自己對人物的看法5分鐘好啦，同學們，我們一起來回顧一下今天這節(jié)課學了些什么。我們學習了生字詞，掌握了一些文言知識，梳理了文章圍繞楊修之死寫的七件事，還深入分析了曹操和楊修的人物形象以及本文的寫作技巧。這些都是重點內(nèi)容，大家課后一定要好好復習?，F(xiàn)在老師布置一下作業(yè)，第一，熟讀課文，把重點段落背下來；第二，完成課后練習題里關于文言知識和人物形象分析的部分；第三，以“我眼中的楊修（曹操）”為題，寫一篇300字左右的短文，說說你對這個人物的看法。大家都清楚了嗎？認真聽講，回顧所學知識，記錄作業(yè)內(nèi)容主板書：課堂小結（簡單羅列重點內(nèi)容）五、教學拓展（一）拓展閱讀推薦學生閱讀《三國演義》中與楊修、曹操相關的其他章節(jié)，如曹操與楊修在其他事件中的沖突，進一步了解人物形象和他們之間的關系。同時推薦閱讀《三國志》中關于楊修和曹操的記載，對比文學作品與歷史典籍中人物形象的差異，思考文學創(chuàng)作與歷史事實的聯(lián)系和區(qū)別，寫一篇簡單的讀書筆記，記錄自己的閱讀收獲和思考。（二）開展活動組織一場小