2025年人教版初中一年級上冊第二課濟南的冬天備課教案一、教學(xué)目標（一）知識與技能學(xué)生能夠正確讀寫并理解文中的生字詞，如“鑲（xiāng）”“響晴（xiǎngqíng）”“溫晴（wēnqíng）”“安適（ānshì）”“肌膚（jīfū）”“秀氣（xiùqi）”“綠萍（lǜpíng）”“水藻（shuǐzǎo）”“貯蓄（zhùxù）”“澄清（chéngqīng）”“空靈（kōnglíng）”“水墨畫（shuǐmòhuà）”“藍汪汪（lánwāngwāng）”等。流利、有感情地朗讀課文，掌握重音和停連的朗讀技巧，能夠準確、生動地讀出文章的韻味。學(xué)習(xí)并理解文中比喻、擬人等修辭手法的運用，體會其對描寫景物的作用，提升語言賞析能力。了解作者老舍及其創(chuàng)作風(fēng)格，積累相關(guān)文學(xué)常識。（二）過程與方法通過自主預(yù)習(xí)、課堂朗讀、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住景物特征進行細致描寫的方法，學(xué)會從不同角度觀察和描繪景物，提高寫景狀物的寫作能力。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀和品味語言的過程中，體會作者對濟南冬天的熱愛之情，學(xué)習(xí)情景交融的寫作手法。（三）情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、發(fā)現(xiàn)自然之美。讓學(xué)生感受作者對濟南的深厚情感，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)、對祖國大好河山的熱愛和贊美之情。提升學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點理解并掌握文中的生字詞，能夠熟練運用。學(xué)習(xí)作者抓住濟南冬天“溫晴”的特點，描繪山、水等景物的方法，體會景物描寫中融入的作者情感。體會比喻、擬人等修辭手法在文中的表達效果，品味課文優(yōu)美、生動、準確的語言。有感情地朗讀課文，背誦重點段落，積累優(yōu)美語句。（二）教學(xué)難點理解作者如何通過巧妙的構(gòu)思和獨特的寫作手法，將濟南冬天的美景生動地展現(xiàn)出來，體會文章的意境美。學(xué)會運用情景交融的寫作手法，在自己的寫作中能夠融入真情實感，提升寫作水平。引導(dǎo)學(xué)生從文字中感受濟南冬天的獨特魅力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想能力。三、教學(xué)準備（一）教師深入研讀教材，了解課文的背景、作者的相關(guān)信息，精心制作包含濟南冬天美景圖片、課文朗讀音頻、重點知識講解等內(nèi)容的多媒體課件。準備好生字詞卡片、小獎品（如書簽、小貼紙等，用于獎勵課堂積極表現(xiàn)的學(xué)生）。設(shè)計課堂練習(xí)題和課后作業(yè)，以便鞏固學(xué)生所學(xué)知識。（二）學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，借助工具書查閱生字詞的讀音和意思，初步了解課文內(nèi)容。收集關(guān)于濟南的資料，如地理位置、名勝古跡、風(fēng)土人情等，增加對濟南的了解，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。四、教學(xué)過程教學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容時間長度老師講述內(nèi)容學(xué)生反饋板書導(dǎo)入新課通過展示幾幅冬天的不同場景圖片，如北方冰天雪地的原野、南方溫暖濕潤的冬日街頭等，引導(dǎo)學(xué)生描述自己印象中的冬天。然后提問：“有沒有一個地方的冬天與眾不同呢？今天我們就跟隨老舍先生去看看濟南的冬天?！苯又唵谓榻B作者老舍，如他的原名、代表作，以及他與濟南的淵源。5分鐘“同學(xué)們，冬天在大家的印象里是怎樣的呀？是寒風(fēng)刺骨，還是白雪皚皚？那你們知道濟南的冬天是什么樣的嗎？老舍先生可是對濟南的冬天贊不絕口呢！讓我們一起走進課文去看看。老舍先生是咱們中國現(xiàn)代文學(xué)史上的大師，他的作品充滿了生活氣息，就像跟你嘮家常一樣親切?！睂W(xué)生積極分享自己對冬天的感受，對濟南的冬天充滿好奇，認真聆聽作者介紹。黑板左側(cè)：課題《濟南的冬天》右側(cè)：作者老舍及簡介初讀課文，整體感知讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，同時思考：濟南的冬天給你留下的總體印象是什么？文中寫了濟南冬天的哪些景物？讀完后，找學(xué)生回答問題，引導(dǎo)學(xué)生概括出濟南冬天“溫晴”的特點，以及文中描寫的山、水等景物。10分鐘“好啦，同學(xué)們，放開聲音朗讀課文，邊讀邊感受濟南冬天的獨特之處。讀完后告訴老師，濟南的冬天和你想象中的一樣嗎？它有什么特別的地方？都寫了哪些漂亮的景色呢？”學(xué)生認真朗讀，積極舉手回答問題，部分學(xué)生能準確概括出濟南冬天的特點和描寫的景物。中間主板書：濟南冬天的特點：溫晴描寫景物：山、水生字詞教學(xué)利用PPT展示生字詞，詳細講解讀音、字形、字義，并通過舉例、造句等方式幫助學(xué)生理解記憶。例如：“鑲”，讀音xiāng，把物體嵌入另一物體上或加在另一物體的周邊，比如“那一圈小山好像給濟南鑲了一道邊”?！百A蓄”，讀音zhùxù，儲存，積聚，文中說“水藻把終年貯蓄的綠色全拿出來了”，就是說水藻把積攢了一年的綠色都展現(xiàn)出來啦。講解完后，進行簡單的字詞小測試，如聽寫、選詞填空等，檢查學(xué)生的掌握情況。12分鐘“同學(xué)們，這些生字詞可是我們讀懂課文的小鑰匙哦。大家看這個‘鑲’字，左邊是金字旁，說明和金屬有關(guān)，右邊的‘襄’表讀音。再看‘貯蓄’，這兩個字都和儲存有關(guān)，‘貯’更側(cè)重于存放，‘蓄’有積蓄的意思。來，我們一起讀幾遍，加深印象?，F(xiàn)在，老師來考考大家掌握得怎么樣。”學(xué)生認真聽講，跟讀生字詞，積極參與小測試，對掌握不好的字詞做好筆記。黑板左側(cè)：生字詞及解釋鑲：……貯蓄：……精讀課文，分析內(nèi)容1.分析文章第一段：引導(dǎo)學(xué)生思考作者是如何突出濟南冬天“溫晴”這一特點的。通過和北平、倫敦、熱帶的冬天進行對比，讓學(xué)生找出相關(guān)句子，體會對比手法的作用。2.分析描寫山的段落：（1）陽光朗照下的山：讓學(xué)生找出描寫陽光朗照下小山的句子，分析作者運用了哪些修辭手法，如“一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒”，體會擬人的妙處，感受小山的可愛和濟南冬天的溫暖舒適。（2）薄雪覆蓋下的山：重點分析第四段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者按照山上、山尖、山坡、山腰的順序描寫雪景，找出運用比喻、擬人的句子，如“樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦”“那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色”，體會其對表現(xiàn)雪后山景秀美的作用。（3）城外的遠山：讓學(xué)生齊讀第五段，感受城外遠山淡雅、寧靜的特點，體會作者描繪的如詩如畫的意境。3.分析描寫水的段落：引導(dǎo)學(xué)生閱讀第六段，找出描寫水的特點的句子，如“那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了”，分析作者如何通過寫水藻的綠、水的暖來表現(xiàn)濟南冬天水的生機與溫情。25分鐘“同學(xué)們，第一段作者一開篇就夸濟南是個寶地，他是怎么夸的呀？對，和其他地方對比。北平冬天風(fēng)大，倫敦多霧，熱帶又太熱，而濟南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日，‘溫晴’的特點一下子就出來了。再看陽光朗照下的山，作者把老城和山都當成人來寫，它們在藍天下‘睡著’‘喚醒’，多有意思呀，讓我們感覺濟南的冬天特別暖和、安逸。薄雪覆蓋下的山這段，作者像個畫家一樣，從上到下，把雪后的山畫得栩栩如生?！畼浼鈨荷享斨击賰喊谆?，好像日本看護婦’，多形象的比喻，把小雪下矮松的樣子一下子展現(xiàn)在我們眼前。還有‘那點兒薄雪好像忽然害了羞’，雪都害羞了，是不是特別可愛？城外的遠山給人一種寧靜、悠遠的感覺，就像一幅水墨畫。最后看水，水不但不結(jié)冰，還冒著熱氣，水藻還特別綠，這說明濟南冬天的水充滿了生機?！睂W(xué)生認真閱讀相關(guān)段落，積極思考老師提出的問題，踴躍發(fā)言，和同學(xué)交流自己對句子的理解和感受。中間主板書：一、突出“溫晴”特點（對比）北平-大風(fēng)倫敦-無日光熱帶-日光毒辣濟南-溫晴二、山景1.陽光朗照下：可愛、暖和安適（擬人）2.薄雪覆蓋下：秀美（比喻、擬人，空間順序：山上-山尖-山坡-山腰）3.城外遠山：淡雅、寧靜三、水景：暖、綠、有生機品味語言，體會修辭1.再次回顧文中運用比喻、擬人修辭手法的句子，讓學(xué)生分組討論這些修辭手法的表達效果。2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者用詞的準確性和生動性，如“頂”“鑲”“臥”等動詞的運用，體會其對表現(xiàn)景物特點的作用。3.讓學(xué)生找出自己認為最優(yōu)美的句子，進行有感情地朗讀，并分享自己喜歡的原因。15分鐘“同學(xué)們，我們剛剛分析了很多運用比喻、擬人手法的句子，現(xiàn)在小組討論一下，這些修辭手法讓句子發(fā)生了什么奇妙的變化呢？還有作者用詞特別講究，像‘頂’字，把雪在樹尖上的狀態(tài)生動地表現(xiàn)出來了，換成別的字就沒有這種效果。大家再找找文中優(yōu)美的句子，讀給小組同學(xué)聽聽，說說為什么喜歡?！睂W(xué)生分組熱烈討論，各小組代表發(fā)言，分享對修辭手法和用詞的理解，積極朗讀優(yōu)美句子并闡述理由。黑板右側(cè)：比喻、擬人修辭效果：使景物更生動形象，融入作者情感用詞妙處：“頂”“鑲”“臥”……準確生動表現(xiàn)景物特點課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)濟南冬天“溫晴”的特點，以及作者通過描寫山、水展現(xiàn)這一特點，運用比喻、擬人等修辭手法使文章語言優(yōu)美生動，融入了對濟南冬天深深的喜愛之情。布置作業(yè)：1.抄寫生字詞5遍，并用其中5個詞語造句。2.背誦課文第三、四段。3分鐘“好啦，同學(xué)們，這節(jié)課我們一起領(lǐng)略了濟南冬天的獨特魅力，知道了它‘溫晴’的特點，欣賞了老舍先生筆下如畫的山景和水景，還學(xué)習(xí)了很多修辭手法和優(yōu)美的詞語。課后一定要認真完成作業(yè)，鞏固今天所學(xué)哦?！睂W(xué)生認真聆聽，記錄作業(yè)內(nèi)容。無五、教學(xué)拓展（一）拓展內(nèi)容展示更多老舍先生的作品片段，如《駱駝祥子》《四世同堂》中描寫景物或人物的精彩段落，讓學(xué)生進一步感受老舍先生的語言風(fēng)格，提高文學(xué)鑒賞能力。介紹濟南的其他特色，如濟南的泉水文化（趵突泉、黑虎泉等）、濟南的特色美食（把子肉、油旋等），拓寬學(xué)生的知識面，加深對濟南這座城市的了解，激發(fā)學(xué)生對不同地域文化的興趣。引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀其他描寫冬天的文學(xué)作品，如郁達夫的《江南的冬景》，分析兩篇文章在描寫手法、語言風(fēng)格、情感表達等方面的異同，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力和批判性思維。（二）布置作業(yè)以“家鄉(xiāng)的冬天”為題，運用本節(jié)課所學(xué)的