第5課《大自然的語言》比較閱讀教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課《大自然的語言》以統(tǒng)編版語文八年級下冊為教材基礎(chǔ)，通過比較閱讀教學，引導學生深入理解大自然與人類語言的密切關(guān)系。設計注重培養(yǎng)學生觀察、比較、分析的能力，通過文本解讀、討論交流等方式，激發(fā)學生對自然科學的興趣，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《大自然的語言》，學生能夠提升對自然現(xiàn)象的觀察力，增強語言表達的科學性和準確性，培養(yǎng)批判性思維，感受自然之美，傳承和弘揚人與自然和諧共生的文化理念。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《大自然的語言》中科學知識的內(nèi)涵，把握其與人類語言的相似之處。

2.通過比較閱讀，分析文本結(jié)構(gòu)和語言特色，提升閱讀理解能力。

難點：

1.將科學知識轉(zhuǎn)化為生動的語言描述，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

2.比較閱讀中，學生能準確把握不同文本之間的異同，形成批判性思維。

解決辦法：

1.通過小組討論、角色扮演等方式，引導學生深入理解文本內(nèi)容，將科學知識轉(zhuǎn)化為語言表達。

2.設計對比閱讀活動，指導學生分析文本結(jié)構(gòu)，引導學生關(guān)注語言運用，培養(yǎng)比較閱讀技巧。

3.提供豐富的教學資源，如科學紀錄片、自然現(xiàn)象圖片等，幫助學生直觀感受科學知識，激發(fā)學習興趣。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師引導和學生互動，確保學生對科學知識的理解。

2.設計“自然現(xiàn)象觀察日記”活動，讓學生通過實際觀察記錄，增強對自然語言的感知。

3.利用多媒體展示自然現(xiàn)象視頻和圖片，激發(fā)學生學習興趣，輔助理解抽象的科學概念。

4.組織小組合作，進行“自然語言與人類語言比較”的研究項目，培養(yǎng)學生合作學習和探究能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻《大自然的語言》科普片段、文檔《自然語言知識背景》等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“自然語言的特點及其與人類語言的比較”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“自然界中哪些現(xiàn)象可以被視為自然語言？”“自然語言和人類語言有哪些相似之處和不同之處？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解自然語言的基本概念和特點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《大自然的語言》課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示自然現(xiàn)象圖片或視頻，如鳥類遷徙、植物授粉等，引出“大自然的語言”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解自然語言的形成、種類和特點，結(jié)合實例幫助學生理解自然語言與人類語言的聯(lián)系。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析自然語言中的規(guī)律和邏輯，如季節(jié)變化、生物行為等。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對自然語言的觀察和理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解自然語言的知識點。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析自然語言的方法。

作用與目的：

幫助學生深入理解自然語言的特點，掌握分析自然語言的方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于“我眼中的自然語言”的短文寫作，要求學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，描述自然現(xiàn)象中的語言。

提供拓展資源：推薦閱讀與自然語言相關(guān)的書籍或文章，如《自然之謎》等。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成寫作作業(yè)，通過寫作加深對自然語言的理解。

拓展學習：利用推薦資源，進一步了解自然語言的多樣性和復雜性。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

閱讀法：通過閱讀，拓寬學生的知識視野。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過寫作和閱讀，提高學生的語文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

（1）了解自然語言的概念、特點及其與人類語言的聯(lián)系。

（2）認識自然語言中的季節(jié)變化、生物行為等現(xiàn)象，并能夠運用所學知識解釋這些現(xiàn)象。

（3）學會從多個角度分析自然語言中的規(guī)律和邏輯。

2.能力提升：

（1）觀察力：學生在預習和課堂學習中，通過觀察自然現(xiàn)象，提高了對自然世界的觀察能力。

（2）思考能力：通過討論和思考自然語言的特點，學生能夠運用批判性思維，提出問題、分析問題、解決問題。

（3）表達能力：在小組討論和寫作過程中，學生的語言表達能力得到了提升，能夠運用生動的語言描述自然現(xiàn)象。

（4）合作能力：通過小組合作學習，學生學會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務。

3.態(tài)度轉(zhuǎn)變：

（1）科學態(tài)度：通過學習自然語言，學生對科學產(chǎn)生了濃厚的興趣，培養(yǎng)了探索精神。

（2）環(huán)保意識：在了解自然現(xiàn)象的同時，學生認識到保護自然的重要性，增強了環(huán)保意識。

（3）審美能力：通過對自然現(xiàn)象的觀察和描述，學生的審美能力得到了提高。

4.實踐應用：

（1）日常生活：學生在日常生活中能夠運用所學知識，觀察和解釋身邊的現(xiàn)象，如季節(jié)變化、植物生長等。

（2）學習其他學科：本課學習到的科學知識和方法，能夠幫助學生在其他學科的學習中，如地理、生物等，提高學習效果。

（3）拓展知識：通過對自然語言的學習，學生可以進一步拓展知識領(lǐng)域，如自然科學、環(huán)境科學等。教學反思與改進教學這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在課堂討論環(huán)節(jié)，學生的參與度還有待提高。有些學生雖然能夠積極發(fā)言，但更多的是重復課本上的內(nèi)容，缺乏自己的見解。我計劃在未來的教學中，設計更多開放性的問題，鼓勵學生從不同的角度思考問題，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解自然語言的特點時，存在一定的困難。這可能是因為他們對科學知識的掌握不夠扎實。為了解決這個問題，我打算在課前準備階段，為學生提供更多相關(guān)的背景資料，幫助他們更好地理解文本內(nèi)容。

另外，我認為在課堂活動中，可以更加注重學生的個性化學習。比如，在小組討論時，可以讓學生根據(jù)自己的興趣和特長，選擇不同的角色參與討論，這樣可以提高他們的學習興趣，同時也能讓他們在活動中得到更多的鍛煉。

在教學反思中，我還發(fā)現(xiàn)一些學生對于自然語言的實例理解不夠深入。為了改善這一點，我打算在課后布置一些實踐性的作業(yè)，讓學生通過觀察生活中的自然現(xiàn)象，嘗試用所學知識進行解釋，這樣既能鞏固所學知識，又能提高他們的實踐能力。板書設計①自然語言的概念

-定義：自然界中生物和非生物通過特定方式傳遞信息的現(xiàn)象。

-分類：生物語言（如動物叫聲、植物生長周期）、非生物語言（如地形地貌、氣候現(xiàn)象）。

②自然語言的特點

-特征性：具有明確的信號和接收者。

-傳遞性：能夠跨越時間和空間傳遞信息。

-可變性：隨著環(huán)境變化而變化。

③自然語言與人類語言的比較

-相似點：都具有傳遞信息的功能。

-不同點：人類語言具有復雜性和創(chuàng)造性，而自然語言相對簡單和固定。

④自然語言的實例分析

-季節(jié)變化：如候鳥遷徙、植物開花結(jié)果。

-生物行為：如動物求偶、捕食。

-非生物現(xiàn)象：如地形地貌、氣候現(xiàn)象。

⑤自然語言的應用

-科學研究：研究生物和非生物的相互作用。

-生態(tài)保護：了解自然語言，保護生態(tài)環(huán)境。

-日常生活：觀察和解釋生活中的自然現(xiàn)象。課后作業(yè)1.寫作練習：

題目：《我眼中的自然語言》

要求：結(jié)合自己觀察到的自然現(xiàn)象，用生動的語言描述一種自然語言現(xiàn)象，并簡要分析其特點和作用。

答案示例：春天來臨，櫻花盛開，每當微風吹過，櫻花花瓣隨風飄落，如夢如幻。這種花瓣飄落的現(xiàn)象，可以看作是一種自然語言，它傳遞著春天的信息，預示著生機勃勃的開始。

2.觀察記錄：

題目：《一周自然現(xiàn)象觀察日記》

要求：記錄一周內(nèi)觀察到的自然現(xiàn)象，包括天氣變化、植物生長、動物行為等，并簡要說明這些現(xiàn)象可能傳遞的信息。

答案示例：3月15日，晴。今天觀察到公園里的櫻花樹已經(jīng)開滿了花朵，預示著春天即將到來。此外，還發(fā)現(xiàn)了一只小松鼠在樹洞里忙碌，可能是為了準備冬眠后的食物儲備。

3.小組討論：

題目：《自然語言與人類語言的異同》

要求：以小組為單位，討論自然語言與人類語言的異同，并準備一份簡報，分享討論成果。

答案示例：小組討論認為，自然語言和人類語言都具有傳遞信息的功能，但自然語言相對簡單，而人類語言具有復雜性和創(chuàng)造性。

4.實踐活動：

題目：《尋找身邊的自然語言》

要求：在校園或社區(qū)中尋找并記錄至少三種自然語言現(xiàn)象，分析其特點，并思考這些現(xiàn)象對人類生活的影響。

答案示例：在校園里，我觀察到以下自然語言現(xiàn)象：1）鳥兒清晨的鳴叫，傳遞著新的一天開始的信號；