上課時(shí)間上課時(shí)間第23課《馬說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)2025年12月任課老師任課老師魏老師設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)思路本課《馬說(shuō)》是八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中的經(jīng)典文言文，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、分析和鑒賞，深入理解文言文的表達(dá)方式和修辭手法。設(shè)計(jì)思路圍繞以下三個(gè)方面展開：一是通過(guò)朗讀和背誦，讓學(xué)生感受文言文的韻律美；二是結(jié)合注釋和工具書，幫助學(xué)生理解文言文的意思；三是通過(guò)討論和寫作，提升學(xué)生的文言文閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課《馬說(shuō)》旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過(guò)閱讀理解文言文，提升語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)分析文本，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；通過(guò)欣賞古文藝術(shù)，增強(qiáng)審美情趣；同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)古人的思想，增進(jìn)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和理解。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解文言文《馬說(shuō)》的基本內(nèi)容，包括作者觀點(diǎn)、論據(jù)和論證過(guò)程。

-掌握文言文的基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如“曰”、“也”、“之”等虛詞的用法。

-學(xué)習(xí)作者韓愈的文學(xué)風(fēng)格和表達(dá)技巧，如比喻、排比等修辭手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解文言文中難以直接翻譯的成語(yǔ)和典故，如“千里馬”、“伯樂(lè)”等。

-掌握文言文中的特殊句式，如判斷句、被動(dòng)句等，并能正確斷句。

-理解作者通過(guò)馬喻人，表達(dá)對(duì)人才埋沒(méi)的感慨，提升對(duì)文章深層含義的把握能力。

-將文言文中的觀點(diǎn)與現(xiàn)代社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行思辨性閱讀和批判性思考。教學(xué)資源教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、錄音筆。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、語(yǔ)文教學(xué)資源庫(kù)。

-信息化資源：古文翻譯軟件、文言文學(xué)習(xí)APP、相關(guān)教學(xué)視頻。

-教學(xué)手段：課本教材、注釋本、文言文字典、PPT課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示名馬圖片，如“赤兔馬”、“汗血寶馬”等，引導(dǎo)學(xué)生討論名馬的特點(diǎn)和歷史故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)古文《馬說(shuō)》的興趣。

-回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生關(guān)于文言文的基本知識(shí)，如文言文的斷句、常用虛詞等，幫助學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-首先介紹作者韓愈及其文學(xué)成就，讓學(xué)生對(duì)作者有一定的了解。

-詳細(xì)講解《馬說(shuō)》的背景和主旨，分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證過(guò)程。

-講解文言文中的特殊句式和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如判斷句、被動(dòng)句等。

-舉例說(shuō)明：

-通過(guò)分析文章中的比喻、排比等修辭手法，舉例說(shuō)明其在文中的運(yùn)用和效果。

-對(duì)文章中難以直接翻譯的成語(yǔ)和典故進(jìn)行解釋，如“千里馬”、“伯樂(lè)”等。

-互動(dòng)探究：

-設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考文章的觀點(diǎn)和作者的情感。

-組織小組討論，讓學(xué)生從不同角度分析文章，分享自己的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試翻譯《馬說(shuō)》中的一段文言文。

-學(xué)生分組，每組選一段文言文，進(jìn)行角色扮演，模仿古代文人進(jìn)行辯論。

-教師指導(dǎo)：

-對(duì)學(xué)生的翻譯進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

-針對(duì)學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-提問(wèn)學(xué)生：在現(xiàn)實(shí)生活中，如何找到自己的“伯樂(lè)”，發(fā)揮自己的才能？

-引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將文言文中的觀點(diǎn)應(yīng)用于現(xiàn)代社會(huì)，提升自己的能力？

-學(xué)生分享自己的看法，教師進(jìn)行總結(jié)。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文的學(xué)習(xí)方法和技巧。

-學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，分享自己的收獲和體會(huì)。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-布置課后閱讀《馬說(shuō)》全文，并撰寫一篇讀后感。

-收集學(xué)生關(guān)于現(xiàn)實(shí)生活中“千里馬”與“伯樂(lè)”的故事，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。拓展與延伸拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《韓愈全集》：收錄了韓愈的詩(shī)詞、散文、書信等作品，有助于學(xué)生更全面地了解韓愈的文學(xué)成就和思想。

-《唐宋八大家文選》：選編了唐宋時(shí)期八位大家的作品，包括韓愈的文章，可以讓學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)不同文人的寫作風(fēng)格。

-《古文觀止》：收錄了從先秦到明末的文言文佳作，其中包含《馬說(shuō)》等名篇，適合學(xué)生進(jìn)行文言文閱讀和鑒賞。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《馬說(shuō)》的背景資料，了解韓愈的時(shí)代背景和寫作動(dòng)機(jī)。

-引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀《馬說(shuō)》和其他關(guān)于人才論述的文言文，如《師說(shuō)》、《勸學(xué)》等，探討古代文人對(duì)人才的看法。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析《馬說(shuō)》中的比喻手法，如“馬之千里者，一食或盡粟一石”，探討其象征意義和現(xiàn)實(shí)意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，撰寫一篇關(guān)于“千里馬”與“伯樂(lè)”的短文，探討在現(xiàn)實(shí)生活中如何發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代社會(huì)的人才培養(yǎng)問(wèn)題，如教育改革、人才選拔機(jī)制等，思考如何更好地發(fā)揮個(gè)人的才能。典型例題講解典型例題講解1.例題：請(qǐng)將以下文言文句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

-原文：“世有伯樂(lè)，然后有千里馬?！?/p>

答案：世界上有了伯樂(lè)，然后才會(huì)出現(xiàn)千里馬。

2.例題：解釋下列文言文中的詞語(yǔ)。

-原文：“食不飽，力不足，才美不外見?！?/p>

答案：食：吃；力：力氣；才：才華；見：顯現(xiàn)。

3.例題：分析以下文言文句子中的修辭手法。

-原文：“且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?！?/p>

答案：這句話使用了反問(wèn)的修辭手法，增強(qiáng)了作者對(duì)千里馬價(jià)值無(wú)法被常馬所比的強(qiáng)烈表達(dá)。

4.例題：請(qǐng)根據(jù)文言文內(nèi)容，回答以下問(wèn)題。

-原文：“馬之千里者，一食或盡粟一石。”

問(wèn)題：這句話表達(dá)了什么觀點(diǎn)？

答案：這句話表達(dá)了千里馬雖然食量大，但其價(jià)值遠(yuǎn)超常馬，不應(yīng)因?yàn)槭沉看蠖p視。

5.例題：請(qǐng)根據(jù)文言文內(nèi)容，補(bǔ)全以下句子。

-原文：“故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間?！?/p>

補(bǔ)全：故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)過(guò)后，我總是會(huì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行一番反思，看看哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。對(duì)于《馬說(shuō)》這節(jié)課，我覺得有幾個(gè)方面值得我深入思考。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解文言文方面存在一定的困難，尤其是在斷句和虛詞的運(yùn)用上。我在課堂上花了較多的時(shí)間來(lái)講解這些基礎(chǔ)知識(shí)，但感覺效果并不理想?？赡苄枰扇「庇^的教學(xué)方法，比如通過(guò)動(dòng)畫演示斷句的過(guò)程，或者讓學(xué)生自己動(dòng)手嘗試斷句，以此來(lái)提高他們的實(shí)踐能力。

其次，對(duì)于文章中的一些深層次的理解，比如作者通過(guò)馬喻人的手法，表達(dá)對(duì)人才埋沒(méi)的感慨，學(xué)生的理解還不夠深入。我認(rèn)為可以增加一些討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的看法，這樣既能激發(fā)他們的思考，也能促進(jìn)他們的交流。

再者，我在布置作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于課后閱讀《馬說(shuō)》全文并撰寫讀后感的任務(wù)完成得不夠認(rèn)真。這讓我意識(shí)到，作業(yè)的布置和批改也是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)也要及時(shí)反饋，讓他們知道自己的努力有沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。

為了改進(jìn)這些不足，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中：

-在講解文言文基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如小組合作、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

-在課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們深入思考，并給予更多的鼓勵(lì)和肯定。

-對(duì)于作業(yè)的布置，我會(huì)設(shè)定明確的要求，并提供詳細(xì)的指導(dǎo)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的檢查和反饋，確保每個(gè)學(xué)生都能得到有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)①《馬說(shuō)》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-作者：韓愈

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