小學(xué)綜合治理工作現(xiàn)狀總結(jié)報(bào)告小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，校園綜合治理工作關(guān)乎師生生命安全、教育教學(xué)秩序穩(wěn)定及青少年身心健康發(fā)展。近年來(lái)，我校以“平安校園”建設(shè)為核心，統(tǒng)籌推進(jìn)安全管理、周邊治理、家校社協(xié)同等工作，現(xiàn)將綜合治理工作現(xiàn)狀總結(jié)如下。一、制度體系與責(zé)任機(jī)制建設(shè)學(xué)校立足“預(yù)防為主、防治結(jié)合”原則，構(gòu)建“校級(jí)統(tǒng)籌—部門(mén)聯(lián)動(dòng)—班級(jí)落實(shí)”的三級(jí)治理架構(gòu)。制定《校園綜合治理工作細(xì)則》，明確安全管理、矛盾調(diào)解、應(yīng)急處置等10余項(xiàng)制度；建立校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，將綜治工作納入教師績(jī)效考核，與年級(jí)組、班主任簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)，形成“人人有責(zé)、層層落實(shí)”的責(zé)任網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，每學(xué)期修訂《校園突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》，涵蓋消防、防暴、疫情防控等場(chǎng)景，全年開(kāi)展應(yīng)急演練多次，提升師生應(yīng)急處置能力。二、校園安全管理精細(xì)化推進(jìn)（一）硬件安全升級(jí)完成校園安防設(shè)施改造，增設(shè)人臉識(shí)別門(mén)禁系統(tǒng)、一鍵報(bào)警裝置，在教學(xué)樓、操場(chǎng)等區(qū)域安裝高清監(jiān)控（覆蓋公共區(qū)域達(dá)100%），更新消防器材、應(yīng)急照明設(shè)備，對(duì)樓梯扶手、運(yùn)動(dòng)器械等進(jìn)行安全排查與加固，消除設(shè)施類隱患。（二）日常管理與教育融合實(shí)行“每日三查”（早中晚校園安全巡查），重點(diǎn)排查校舍安全、食品衛(wèi)生、水電設(shè)施等；聯(lián)合德育處開(kāi)展“安全素養(yǎng)提升工程”，通過(guò)主題班會(huì)、情景劇、VR安全體驗(yàn)課等形式，普及防欺凌、防溺水、交通安全知識(shí)，全年累計(jì)開(kāi)展專題教育多場(chǎng)次，覆蓋全體學(xué)生。針對(duì)校園欺凌，建立“班級(jí)觀察員—心理教師—德育主任”三級(jí)預(yù)警機(jī)制，及時(shí)介入矛盾糾紛，化解學(xué)生沖突事件數(shù)起。三、校園周邊治理協(xié)同化推進(jìn)聯(lián)合屬地公安、城管、市場(chǎng)監(jiān)管等部門(mén)，組建“校園周邊治理專班”，重點(diǎn)整治三類問(wèn)題：一是交通秩序，在上下學(xué)時(shí)段設(shè)置臨時(shí)護(hù)學(xué)崗，規(guī)范家長(zhǎng)接送車輛停放，清理違規(guī)占道經(jīng)營(yíng)；二是經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，排查校園周邊200米內(nèi)網(wǎng)吧、無(wú)證攤販、“三無(wú)”文具店，取締違規(guī)經(jīng)營(yíng)點(diǎn)多家，勸離流動(dòng)攤販數(shù)個(gè)；三是治安隱患，在校園周邊加裝治安崗?fù)ぁ⒈O(jiān)控探頭，開(kāi)展“法治副校長(zhǎng)進(jìn)校園”活動(dòng)，全年舉辦法治講座多場(chǎng)，增強(qiáng)學(xué)生法治意識(shí)。四、家校社協(xié)同治理模式探索（一）家校共育機(jī)制成立校級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，每學(xué)期召開(kāi)2次家委會(huì)會(huì)議，通報(bào)綜治工作進(jìn)展；開(kāi)設(shè)“家長(zhǎng)課堂”，邀請(qǐng)消防、公安等專業(yè)人員開(kāi)展家庭安全培訓(xùn)；建立“家校安全聯(lián)防群”，實(shí)時(shí)共享學(xué)生上下學(xué)動(dòng)態(tài)、安全預(yù)警信息，家長(zhǎng)參與護(hù)學(xué)崗執(zhí)勤累計(jì)多人次。（二）社區(qū)聯(lián)動(dòng)實(shí)踐與周邊社區(qū)共建“青少年安全實(shí)踐基地”，開(kāi)展防拐騙、應(yīng)急救護(hù)等體驗(yàn)活動(dòng)；聯(lián)合社區(qū)網(wǎng)格員排查轄區(qū)內(nèi)學(xué)生家庭矛盾、留守兒童監(jiān)護(hù)情況，為多名困境學(xué)生提供心理疏導(dǎo)、課業(yè)幫扶，形成“學(xué)校+社區(qū)”的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。五、現(xiàn)存問(wèn)題與挑戰(zhàn)（一）制度執(zhí)行“最后一公里”待突破部分班級(jí)對(duì)綜治制度的落實(shí)存在形式化傾向，如安全隱患排查臺(tái)賬填寫(xiě)不規(guī)范、應(yīng)急演練參與度不均衡，需強(qiáng)化過(guò)程性監(jiān)督。（二）周邊治理長(zhǎng)效性不足流動(dòng)攤販、違規(guī)經(jīng)營(yíng)易反彈，部門(mén)聯(lián)合執(zhí)法多為“運(yùn)動(dòng)式”整治，缺乏常態(tài)化監(jiān)管機(jī)制，需探索“網(wǎng)格化+智慧監(jiān)管”模式。（三）家校社協(xié)同深度有限家長(zhǎng)參與多停留在“護(hù)學(xué)崗”“家長(zhǎng)會(huì)”等表層，社區(qū)資源整合不足，尚未形成“需求—供給—反饋”的閉環(huán)機(jī)制。（四）信息化治理能力薄弱校園安全數(shù)據(jù)分散在不同部門(mén)（如德育、后勤、安保），未建立統(tǒng)一的綜治信息平臺(tái)，難以實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警、隱患追溯的智能化管理。六、改進(jìn)方向與建議（一）強(qiáng)化制度執(zhí)行力建立“周檢查、月通報(bào)、季考核”機(jī)制，將綜治工作落實(shí)情況與教師評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤；開(kāi)展“制度落實(shí)示范班級(jí)”創(chuàng)建，以點(diǎn)帶面推動(dòng)全員履職。（二）構(gòu)建長(zhǎng)效治理機(jī)制推動(dòng)屬地政府出臺(tái)《校園周邊綜合治理實(shí)施辦法》，明確各部門(mén)職責(zé)與考核標(biāo)準(zhǔn)；依托“數(shù)字城管”平臺(tái)，對(duì)流動(dòng)攤販、違規(guī)經(jīng)營(yíng)實(shí)行“線上舉報(bào)+線下處置”的閉環(huán)管理。（三）深化家校社協(xié)同設(shè)計(jì)“家校社協(xié)同任務(wù)清單”，如家長(zhǎng)參與校園安全督導(dǎo)、社區(qū)提供社會(huì)實(shí)踐資源，每學(xué)期開(kāi)展“協(xié)同治理成果展”，激發(fā)三方主動(dòng)性；建立“家校社溝通日”，每月召開(kāi)聯(lián)席會(huì)議，解決學(xué)生安全、心理等共性問(wèn)題。（四）推進(jìn)智慧綜治建設(shè)搭建校園綜合治理信息平臺(tái)，整合安全隱患排查、應(yīng)急演練、周邊治理等數(shù)據(jù)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“隱患早發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題早處置