六年級英語上冊UnitItwasthereLesson第一課時教案蘇教牛津版（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本課內(nèi)容選自六年級英語上冊UnitItwasthereLesson，是蘇教牛津版教材的一部分。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本單元旨在幫助學(xué)生掌握過去時態(tài)的用法，并能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的描述和表達(dá)。在課程體系中，本課內(nèi)容承前啟后，既有對過去時態(tài)基礎(chǔ)知識的鞏固，又為后續(xù)復(fù)雜時態(tài)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心概念包括過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，技能則包括正確運用過去時態(tài)進(jìn)行句子構(gòu)造和對話交流。二、學(xué)情分析六年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣和積極性。他們已經(jīng)掌握了現(xiàn)在時態(tài)的基本用法，但對過去時態(tài)的理解和應(yīng)用可能存在困難。具體來說，學(xué)生可能對過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則掌握不夠牢固，容易混淆過去時態(tài)的助動詞和動詞變化。此外，學(xué)生在描述過去發(fā)生的事情時，可能會出現(xiàn)時態(tài)不一致或語法錯誤的情況。因此，教學(xué)設(shè)計應(yīng)著重于幫助學(xué)生理解和掌握過去時態(tài)的用法，并通過豐富的教學(xué)活動提高他們的實際應(yīng)用能力。三、教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1）學(xué)生能夠正確運用過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則；2）學(xué)生能夠運用過去時態(tài)進(jìn)行簡單的描述和表達(dá)；3）學(xué)生能夠通過聽、說、讀、寫等活動提高英語綜合運用能力。為實現(xiàn)這些目標(biāo)，教學(xué)策略包括：1）通過圖片、視頻等直觀材料，幫助學(xué)生理解過去時態(tài)的概念；2）設(shè)計互動性強(qiáng)的課堂活動，如角色扮演、小組討論等，提高學(xué)生的參與度和興趣；3）通過課后練習(xí)和測試，鞏固學(xué)生的知識掌握情況，并及時反饋教學(xué)效果。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)說出：識別并列舉過去時態(tài)的基本構(gòu)成要素。列舉：正確列舉表示過去動作的動詞形式。解釋：闡述過去時態(tài)在句子中的應(yīng)用規(guī)則。2.能力目標(biāo)設(shè)計：在情境中，設(shè)計并完成包含過去時態(tài)的句子。論證：通過小組討論，論證過去時態(tài)在不同語境中的正確運用。評價：評價同伴的句子，識別其中的時態(tài)錯誤。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)欣賞：欣賞英語語言的美，增強(qiáng)對英語學(xué)習(xí)的興趣。自信：在成功完成句子構(gòu)造后，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。合作：在小組活動中，培養(yǎng)團(tuán)隊合作和溝通能力。4.科學(xué)思維目標(biāo)分析：分析過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)律，理解其背后的邏輯。推理：根據(jù)情境信息，推理并選擇正確的時態(tài)。創(chuàng)新：嘗試使用過去時態(tài)進(jìn)行創(chuàng)造性寫作。5.科學(xué)評價目標(biāo)自我評價：自我評估在完成句子構(gòu)造任務(wù)中的表現(xiàn)。同伴評價：參與同伴的句子評價，提供建設(shè)性反饋。教師評價：接受教師的正式評價，了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在于幫助學(xué)生掌握過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則和用法，難點在于學(xué)生能夠靈活運用過去時態(tài)進(jìn)行實際交流。難點產(chǎn)生的原因在于過去時態(tài)的規(guī)則較為復(fù)雜，且學(xué)生缺乏實際語境的應(yīng)用經(jīng)驗，因此需要通過大量練習(xí)和情境模擬來突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備多媒體課件、圖表、模型等教具，以及音頻視頻資料，以直觀展示過去時態(tài)的用法。同時，設(shè)計任務(wù)單和評價表，以便學(xué)生在練習(xí)中自我檢測和互評。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并收集相關(guān)資料，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，如畫筆和計算器。此外，教學(xué)環(huán)境的設(shè)計包括合理排列小組座位和提前規(guī)劃黑板板書框架，以確保教學(xué)流程的順暢和高效。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入(5分鐘)1.活動方案：教師通過展示一組圖片，如學(xué)?；顒印⒓彝ゾ蹠?，引導(dǎo)學(xué)生回顧過去發(fā)生的事情，并鼓勵學(xué)生用英語描述這些場景。2.學(xué)生活動：學(xué)生觀察圖片，用英語描述圖片中的場景，并嘗試使用過去時態(tài)。（二）新授(30分鐘)1.任務(wù)一：引入過去時態(tài)概念活動方案：教師通過PPT展示過去時態(tài)的基本構(gòu)成，如主語+助動詞+動詞過去式。學(xué)生活動：學(xué)生跟隨教師學(xué)習(xí)過去時態(tài)的基本構(gòu)成，并嘗試用例子進(jìn)行練習(xí)。2.任務(wù)二：學(xué)習(xí)動詞變化規(guī)則活動方案：教師通過表格展示規(guī)則，并舉例說明不規(guī)則動詞的過去式。學(xué)生活動：學(xué)生閱讀表格，記憶動詞變化規(guī)則，并通過練習(xí)鞏固。3.任務(wù)三：練習(xí)構(gòu)成過去時態(tài)的句子活動方案：教師提供一些句子模板，如"Iwenttotheparkyesterday."，學(xué)生根據(jù)模板填寫。學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)模板填寫句子，并嘗試自己構(gòu)造句子。4.任務(wù)四：角色扮演活動方案：學(xué)生分組，每組選擇一個過去發(fā)生的事件進(jìn)行角色扮演。學(xué)生活動：學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使用過去時態(tài)進(jìn)行對話。5.任務(wù)五：寫作練習(xí)活動方案：教師給出一個寫作題目，如“Describeadayyouhadfun.”，學(xué)生根據(jù)題目寫作。學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)題目寫作，使用過去時態(tài)描述事件。（三）鞏固(10分鐘)1.活動方案：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，互相檢查過去時態(tài)的使用。2.學(xué)生活動：學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)，互相檢查，并糾正錯誤。（四）小結(jié)(5分鐘）1.活動方案：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)過去時態(tài)的用法。2.學(xué)生活動：學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，并總結(jié)過去時態(tài)的用法。（五）當(dāng)堂檢測(5分鐘）1.活動方案：教師給出一些選擇題和填空題，檢測學(xué)生對過去時態(tài)的掌握情況。2.學(xué)生活動：學(xué)生獨立完成檢測題，檢查自己的學(xué)習(xí)效果。（六）課后作業(yè)1.活動方案：教師布置一些課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于過去發(fā)生的事情的短文。2.學(xué)生活動：學(xué)生在課后完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：完成課本中的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和翻譯題，鞏固對過去時態(tài)的構(gòu)成和用法的掌握。完成形式：書面練習(xí)，獨立完成。提交時限：課后第二天。能力培養(yǎng)目標(biāo)：幫助學(xué)生牢固記憶過去時態(tài)的規(guī)則，提高語言基礎(chǔ)應(yīng)用能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇一個感興趣的過去發(fā)生的事件，用英語寫一篇短文，描述事件的過程和感受。完成形式：書面報告，至少100字。提交時限：課后第三天。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提高學(xué)生的英語寫作能力，培養(yǎng)對英語的興趣和表達(dá)能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：收集關(guān)于過去時態(tài)用法的資料，如歷史故事、文學(xué)作品中的例子，并制作一份小報或幻燈片進(jìn)行展示。完成形式：小組合作，制作小報或幻燈片。提交時限：課后一周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的資料收集能力、信息處理能力和團(tuán)隊合作能力，同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度本次教學(xué)在幫助學(xué)生掌握過去時態(tài)的構(gòu)成和用法方面取得了較好的效果，大多數(shù)學(xué)生能夠正確運用過去時態(tài)進(jìn)行句子構(gòu)造。但在實際操作中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對不規(guī)則動詞的過去式記憶不夠牢固，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)和復(fù)習(xí)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整在新授環(huán)節(jié)中，通過設(shè)計多個任務(wù)，學(xué)生的參與度和興趣得到了有效提升。但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出緊張和害羞，未能充分展示自己的語言能力。因此，在下一次教學(xué)中，我將嘗試提供更多的安全感和鼓勵，讓學(xué)生更加自信地表達(dá)。3.學(xué)情分析和資源運用學(xué)情分析中，我未能充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，導(dǎo)致部分學(xué)生未能跟上教學(xué)進(jìn)度。在資源運用方面，雖然使用了多媒體課件和教具，但實際效果不如預(yù)期。未來教學(xué)中，我將更加細(xì)致地進(jìn)行學(xué)情分析，并根據(jù)學(xué)生的需要調(diào)整教學(xué)資源，以更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。八、本節(jié)知識清單及拓展1.過去時態(tài)概念：過去時態(tài)是英語中用來描述過去發(fā)生的事情或存在的狀態(tài)的一種時態(tài)，它通常由主語、助動詞（如did,was,were）和動詞的過去式構(gòu)成。2.動詞過去式變化規(guī)則：大多數(shù)動詞的過去式是通過在動詞原形后加上ed形成規(guī)則動詞的過去式，不規(guī)則動詞的過去式則需要單獨記憶。3.不規(guī)則動詞舉例：不規(guī)則動詞如go的過去式是went，have的過去式是had，see的過去式是saw等。4.過去時態(tài)的構(gòu)成：過去時態(tài)的構(gòu)成通常為"主語+助動詞+動詞過去式"，例如"Iwalkedtothestore."5.過去時態(tài)的否定形式：過去時態(tài)的否定形式是在助動詞后加上not，例如"Ididn'twalktothestore."6.過去時態(tài)的疑問形式：過去時態(tài)的疑問形式是將助動詞提到主語前面，例如"DidIwalktothestore?"7.過去進(jìn)行時：過去進(jìn)行時用來描述過去某個時間點正在進(jìn)行的動作，構(gòu)成為"主語+was/were+動詞的現(xiàn)在分詞"，例如"Iwaswalkingtothestore."8.過去完成時：過去完成時用來描述在過去某個時間點之前已經(jīng)完成的動作，構(gòu)成為"主語+had+過去分詞"，例如"Ihadwalkedtothestore."9.過去時態(tài)在句子中的應(yīng)用：過去時態(tài)可以用于陳述句、疑問句、否定句和祈使句，用于描述過去發(fā)生的事情。10.過去時態(tài)的語境使用：在描述過去發(fā)生的事件、講述故事、描述經(jīng)歷時，通常使用過去時態(tài)。11.過去時態(tài)的語法練習(xí)：通過完成各種語法練習(xí)，如填空、改寫句子、翻譯等，可以加強(qiáng)學(xué)生對過去時態(tài)的理解和應(yīng)用。12.過去時態(tài)的寫作應(yīng)用：在寫作中，使用過去時態(tài)可以清晰地描述過去的事件和經(jīng)歷，使文章更加連貫和有邏輯性。13.過去時態(tài)的聽力理解：在聽力練習(xí)中，識別和理解過去時態(tài)的表達(dá)是提高英語聽力水平的關(guān)鍵。14.過去時態(tài)的口語表達(dá)：在口語交流中，正確使用過去時態(tài)可以更準(zhǔn)確地傳達(dá)信息，避免混淆。15.過去時態(tài)的閱讀理解：在閱讀理解中，識別和理解過去時態(tài)的使用有助于理解文章的時序和事件發(fā)展。16.過去時態(tài)的測試準(zhǔn)備：在考試中，過去時態(tài)是常見題型，通過練習(xí)和復(fù)習(xí)，可以提高學(xué)生在考試中的