勞技教案向日葵制作（2025—2026學年）一、教學分析本節(jié)課內容為“勞技教案向日葵制作”，適合于小學高年級段的學生。根據《勞動與技術教育課程標準》，本課旨在培養(yǎng)學生的動手實踐能力、審美能力和創(chuàng)新能力。通過學習，學生能夠了解向日葵的生長特點，掌握簡單的手工制作技巧，同時提高學生的環(huán)保意識。（一）教材分析本節(jié)課內容屬于“手工藝制作”單元，與前后的知識關聯緊密。在單元中，學生需要先了解手工制作的基本原理和技巧，再通過實踐活動，提高動手能力和創(chuàng)造力。本節(jié)課的核心概念是向日葵手工制作，技能包括手工制作技巧和審美能力。（二）學情分析學生在此階段已具備一定的動手實踐能力，對生活周邊事物有較強的觀察力和想象力。然而，部分學生可能對手工制作技巧掌握不足，審美能力有待提高。本節(jié)課需關注學生的興趣傾向，引導學生主動參與，激發(fā)學習興趣。同時，針對易錯點，如手工制作中的切割、粘貼等，教師需提前講解示范，幫助學生克服困難。（三）教學目標與達標水平教學目標：1.了解向日葵的生長特點；2.掌握簡單的手工制作技巧；3.提高審美能力和環(huán)保意識。達標水平：1.學生能夠獨立完成向日葵手工制作；2.作品具有創(chuàng)意，符合審美要求；3.能夠正確表達制作過程，分享制作心得。二、教學目標知識的目標：說出向日葵的生長周期和特點，列舉制作向日葵所需的材料和工具。能力的目標：設計并制作一個具有創(chuàng)意的向日葵手工制品，解釋制作過程中的技巧和步驟。情感態(tài)度與價值觀的目標：欣賞自然之美，培養(yǎng)對環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的意識，表達對生活的熱愛。科學思維的目標：通過觀察和實驗，提出問題，設計解決方案，評價作品的創(chuàng)新性和實用性?？茖W評價的目標：運用評價標準，自我評價和同伴評價，反思制作過程，提出改進建議。三、教學重難點教學重點在于學生能夠掌握向日葵手工制作的基本技巧，包括裁剪、折疊和粘貼等。教學難點則在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)意設計和審美能力，尤其是在制作過程中如何將自然美與手工藝術相結合，以及如何引導學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的作品。難點之所以難，是因為它要求學生在掌握基礎技能的同時，能夠進行創(chuàng)造性思維和審美判斷。四、教學準備教師需準備多媒體課件、向日葵生長圖解、手工制作步驟圖示、彩色卡紙、剪刀、膠水等教具，并設計互動式任務單和評價表。學生需預習教材中關于向日葵的知識，并準備彩色筆、剪刀等基本工具。教學環(huán)境布置包括合理排列小組座位，確保每個學生都能清晰地看到演示和操作。五、教學過程導入時間預估：5分鐘教師活動：1.熱身活動：以一首關于自然和生長的兒歌開場，激發(fā)學生的興趣。2.圖片展示：展示向日葵的圖片，引導學生觀察并描述其特征。3.提問：引導學生思考為什么向日葵會追隨著太陽？學生活動：1.參與熱身活動：跟隨音樂節(jié)奏，放松身心。2.觀察圖片：仔細觀察向日葵的圖片，嘗試描述其特征。3.回答問題：分享自己對向日葵追太陽現象的理解。新授時間預估：30分鐘任務一：了解向日葵的生長過程目標：學生能夠說出向日葵的生長周期和特點。教師活動：1.講解：介紹向日葵的生長周期，包括發(fā)芽、生長、開花、結果等階段。2.展示：展示向日葵生長的圖片和視頻，讓學生直觀了解生長過程。3.提問：引導學生思考不同生長階段的特點。學生活動：1.聆聽講解：認真聽講，記錄關鍵信息。2.觀看展示：觀察圖片和視頻，加深對生長過程的理解。3.回答問題：積極參與討論，分享自己的觀察和思考。任務二：學習手工制作技巧目標：學生能夠掌握簡單的手工制作技巧，如裁剪、折疊和粘貼。教師活動：1.演示：展示向日葵手工制作的步驟，包括裁剪卡紙、折疊花瓣、粘貼花莖等。2.講解：詳細講解每個步驟的技巧和注意事項。3.提問：詢問學生是否理解每個步驟。學生活動：1.觀看演示：仔細觀察教師的制作過程。2.聆聽講解：認真聽講，記錄制作技巧。3.提問：如有疑問，及時提問。任務三：創(chuàng)意設計目標：學生能夠設計一個具有創(chuàng)意的向日葵手工制品。教師活動：1.啟發(fā)：鼓勵學生發(fā)揮想象力，設計獨特的向日葵。2.展示：展示一些創(chuàng)意向日葵的圖片，激發(fā)學生的靈感。3.指導：針對學生的設計提供一些建議。學生活動：1.思考：思考如何設計一個獨特的向日葵。2.創(chuàng)作：根據自己的想法創(chuàng)作向日葵。3.展示：向同學展示自己的作品。任務四：小組合作目標：學生能夠與他人合作完成向日葵手工制作。教師活動：1.分組：將學生分成小組，每組45人。2.分配任務：明確每個小組成員的職責，如裁剪、折疊、粘貼等。3.指導：在制作過程中給予小組必要的指導。學生活動：1.合作：與組員合作完成向日葵手工制作。2.溝通：與組員溝通，確保制作過程順利進行。3.展示：向全班展示小組的作品。任務五：評價與反思目標：學生能夠評價自己的作品，并反思制作過程中的收獲。教師活動：1.評價標準：介紹評價標準，包括創(chuàng)意、技巧、合作等方面。2.評價：對學生的作品進行評價，給予肯定和鼓勵。3.反思：引導學生反思制作過程中的收獲和不足。學生活動：1.評價：根據評價標準評價自己的作品。2.反思：思考制作過程中的收獲和不足。3.分享：與同學分享自己的反思。鞏固時間預估：5分鐘教師活動：1.總結：總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。2.提問：提問學生對本節(jié)課內容的理解。學生活動：1.回顧：回顧本節(jié)課的學習內容。2.回答問題：積極參與回答問題。小結時間預估：5分鐘教師活動：1.回顧：回顧本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。2.總結：總結本節(jié)課的收獲，鼓勵學生在課后繼續(xù)探索。學生活動：1.回顧：回顧本節(jié)課的學習內容。2.分享：分享自己在本節(jié)課中的收獲。當堂檢測時間預估：5分鐘教師活動：1.設計檢測題：設計一些與向日葵手工制作相關的檢測題。2.發(fā)放檢測題：將檢測題發(fā)放給學生。學生活動：1.完成檢測題：認真完成檢測題。2.提交檢測題：將完成的檢測題提交給教師。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)：內容：繪制一幅向日葵的生長過程圖，標注每個生長階段的關鍵特征。完成形式：手繪或使用繪圖軟件完成。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：鞏固學生對向日葵生長過程的理解，提高學生的繪圖能力和觀察能力。拓展性作業(yè)：內容：設計一個向日葵主題的手工制品，可以是裝飾品、卡片或小玩具。完成形式：學生根據所學手工制作技巧，獨立完成設計并制作。提交時限：一周內。能力培養(yǎng)目標：提高學生的動手實踐能力、創(chuàng)新能力和審美能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內容：研究向日葵在不同環(huán)境下的生長情況，撰寫一份簡短的研究報告。完成形式：學生分組進行實地調查或查閱資料，撰寫報告。提交時限：兩周內。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的探究能力、團隊合作能力和科學思維能力。七、本節(jié)知識清單及拓展1.向日葵的生長周期：了解向日葵從種子發(fā)芽到成熟結實的完整生長周期，包括發(fā)芽、生長、開花、結果等階段的特點。2.向日葵的生長環(huán)境：研究向日葵對光照、水分、土壤等環(huán)境條件的要求，以及如何在不同環(huán)境中促進向日葵的生長。3.手工制作的基本技巧：學習裁剪、折疊、粘貼等手工制作技巧，并了解這些技巧在向日葵手工制作中的應用。4.向日葵手工制作的材料：了解制作向日葵所需的各種材料，如彩色卡紙、剪刀、膠水等，以及如何選擇合適的材料。5.向日葵手工制作的步驟：掌握向日葵手工制作的步驟，包括裁剪花瓣、制作花蕊、粘貼花莖等，確保制作的準確性。6.創(chuàng)意設計的要素：探討創(chuàng)意設計的要素，如色彩搭配、形狀組合、主題表達等，以及如何將這些要素應用于向日葵手工制作中。7.小組合作的重要性：理解小組合作在手工制作過程中的重要性，包括分工合作、溝通協調、互相幫助等。8.評價標準的應用：學習如何運用評價標準來評價自己的作品，包括創(chuàng)意、技巧、合作等方面。9.環(huán)保意識與可持續(xù)發(fā)展：探討環(huán)保意識在手工制作中的應用，以及如何通過手工制作體現可持續(xù)發(fā)展的理念。10.審美能力的培養(yǎng)：通過向日葵手工制作，培養(yǎng)學生的審美能力，包括對色彩、形狀、比例的感知和欣賞。11.科學思維的發(fā)展：在制作過程中，通過觀察、提問、實驗等方式，培養(yǎng)學生的科學思維能力。12.跨學科知識的融合：探討向日葵手工制作與其他學科知識的聯系，如數學、科學、藝術等，實現跨學科學習。13.文化內涵的挖掘：了解向日葵在文化中的象征意義，如陽光、希望、堅韌等，豐富學生的文化素養(yǎng)。14.心理健康教育：通過手工制作的過程，培養(yǎng)學生的耐心、細心和毅力，促進心理健康發(fā)展。15.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：在制作過程中，引導學生樹立積極向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)對生活的熱愛和責任感。16.社會實踐活動：將向日葵手工制作與社區(qū)活動相結合，提高學生的社會責任感和實踐能力。17.數字技術的應用：探索如何利用數字技術輔助向日葵手工制作，如使用3D打印技術制作復雜的結構。18.環(huán)境保護教育：通過制作向日葵，讓學生了解環(huán)境保護的重要性，并思考如何在自己的生活中實踐環(huán)保理念。19.心理健康與情緒管理：在手工制作過程中，幫助學生學會管理情緒，提高抗壓能力。20.生活技能的培養(yǎng)：通過手工制作，培養(yǎng)學生的生活技能，如整理工具、規(guī)劃時間等。八、教學反思教學目標的達成情況：本節(jié)課的教學目標基本達成。學生在掌握了向日葵的生長過程和手工制作技巧后，能夠獨立完成向日葵的手工制作，并在小組合作中展現出良好的溝通和協作能力。教學環(huán)節(jié)的效果與原因分析：在新授環(huán)節(jié)，通過展示圖片、視頻和實際操作，學生的參與度和興趣得到了有效提升。特別是創(chuàng)意設計環(huán)節(jié)，學生的作品各具特色，顯示出良好的創(chuàng)新能力和審美能力。成功的原因在于教學設計貼近學生的生活經驗，活動設計具有趣味性和挑戰(zhàn)性。教學環(huán)節(jié)的不足與應對策略：在小組合作環(huán)節(jié)，部分學生由于動手能力不足，制作進度較慢。針對這一問題，我及時調整了指導策略，提供了更多的個別輔導，幫助學生克服困難。學生的反應與啟示：學生在制作過程中表現出極大的熱情和創(chuàng)造力，他們的作