1/5第10課中國民族資本主義的曲折發(fā)展第一部分：基本說明1．教學內(nèi)容所屬模塊：高中歷史必修22．年級：高一年級3．所用教材出版單位：人民教育出版社4．所屬的單元（章節(jié)）：第三單元第10課5．學時數(shù)：45分鐘第二部分：教學設(shè)計一、教學目標的設(shè)定1、學生狀態(tài)的分析：學生已經(jīng)在前一課了解什么是民族資本主義及其是如何產(chǎn)生的，對民族資本主義在近代中國的曲折發(fā)展的學習有了一定的基礎(chǔ)。2、教學內(nèi)容的分析：本課教材介紹了從19世紀末至民國時期，半個多世紀中國民族資本主義曲折發(fā)展的歷程。具體講述了五個問題：19世紀末民族資本主義的初步發(fā)展；“一戰(zhàn)”期間，民族工業(yè)出現(xiàn)短暫春天；1927～1936年民族工業(yè)的較快發(fā)展；抗日戰(zhàn)爭時期民族工業(yè)日益萎縮；抗戰(zhàn)勝利后，面對美國加緊對華經(jīng)濟侵略、官僚資本的擠壓，民族工業(yè)陷入絕境。3、目標內(nèi)容依據(jù)教育部制定的課程標準，本課要求了解民國時期民族工業(yè)曲折發(fā)展的主要史實，探討影響中國資本主義發(fā)展的主要因素。由于涉及本課內(nèi)容的文字、圖表資料和視頻資料比較豐富，教師在教學時適當選用，引導學生運用史料分析問題，培養(yǎng)學生論從史出、史論結(jié)合的能力，并進一步增強學生對民族工業(yè)發(fā)展歷程的感性認識。二、教學準備1、要求學生進行課前預習，以小組為單位進行相關(guān)資料的搜集，整理。2、教師準備多媒體課件。三、教學過程設(shè)計（可根據(jù)教學實際作靈活調(diào)整）（一）好的導入是一節(jié)課成功的開始。本課導入方法舉例：1、從鞏固舊知識入手，提出設(shè)問：我們在前一課了解了近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動，你知道近代中國資本主義是如何產(chǎn)生的嗎？2、以引言中的文字內(nèi)容和“火花”圖為素材，引導學生認真閱讀后提出問題：“通過觀察兩枚火花圖案，你從中獲得了哪些歷史信息？”“通過閱讀引言內(nèi)容，思考：推動中國民族工業(yè)在夾縫中頑強成長的原因有哪些？”在學生討論回答的基礎(chǔ)上，教師引導學生進入本課學習。3、創(chuàng)設(shè)情境：人生七十古來稀，在2005年的大年初一，110歲的百歲老人張振國從新加坡回到了他那從前熟悉的故鄉(xiāng)——南京。100年過去了，桃花依舊，人面全非。他牽著一條叫“夢”的狗，顫動著身體站在揚子江邊，那滔滔不盡的江水似乎述說著他那坎坷曲折的人生……（二）搭建學習平臺，引導學生開展探究活動，在探究和解決問題的過程中以教材為主要教學資源，完成對課程標準的解讀。片斷一：1895年的秋天，在南京一個姓張的農(nóng)村家庭里有一對孿生兄弟降臨人間，父親給哥哥起名為振國，弟弟名為興業(yè)。面對嚴重的社會危機，父親變賣了所有的家田得到了3000元，在南京郊外開了一家小型的絲織廠。幾年下來，工廠越做越大，總資本在一萬元左右…思考：張振國的父親為什么要給他們兄弟起名“振國”“興業(yè)”呢？這反映了社會的什么觀念呢？引導學生探究民族資本主義初步發(fā)展的原因和產(chǎn)生的影響。教師指出：從事一向被視為“賤業(yè)”的工商業(yè)，是社會風氣轉(zhuǎn)變的一個明顯標志。民族資產(chǎn)階級利用一切機會，克服重重困難，懷著滿腔的愛國熱情，推動著民族工業(yè)的發(fā)展。中華民族的智慧和偉大，新生事物的頑強生命力，在這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中充分地展現(xiàn)出來。片斷二:1911年17歲的張氏兄弟，剛剛接受了革命洗禮的兄弟倆，全面接手了父親的生意，生意非常紅火，進入了“黃金時期”?？傎Y本達十萬元……但好景不長，1919年開始，洋廠、洋貨再次鋪天而至，生意銳減，大量的華廠倒閉，張氏企業(yè)總資本也銳減至5萬元，張振國第一次感到了沮喪……思考：通過閱讀材料，張氏生意在1911年后進入了“黃金時期”，你認為最主要的原因是Ａ歐洲列強忙于一戰(zhàn)，暫時放松了對中國的經(jīng)濟侵略Ｂ辛亥革命后，民國政府頒布了若干發(fā)展實業(yè)的獎勵法令Ｃ群眾性反帝愛國運動的有力推動Ｄ清政府鼓勵民間的企業(yè)發(fā)展探究：這一時期民族資本主義有了“大”發(fā)展，是否意味著中國已走向繁盛呢？在學生探究的基礎(chǔ)上教師加以歸納或點撥。將教材“學習延伸”中的《1913～1921年中國棉紡織工業(yè)的情況》圖表和提出的問題“請說出從1913～1921年，中國棉紡織業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)什么狀況，并分析造成這種狀況的原因有哪些？”以投影的形式向?qū)W生展示，引導他們進行討論，以加深對“短暫的春天”的認識。片斷三:1927年，張振國終于在南京盼來了蔣長官，在他的帶領(lǐng)下，張氏企業(yè)又重新恢復和發(fā)展，總資本重達10萬元。1937年的一聲炮響又改變了他的命運：國家碎了，兄弟死了，工廠被搶占了，張振國在極度的悲傷中，揣著僅有的5萬元只身毅然去了重慶，開了一間“振國”絲織廠，由于要支持國家打仗，稅收很重，他的工廠一直處在虧本狀態(tài)。1945年8月，50歲的老人哭了，繼而露出了久違的笑容，高呼：“熬出頭了！有救了！”……2年后，老人提著一個簡單的行李箱坐在了前往新加坡的渡輪上，深沉地望著揚子江，嘮叨著：爸，弟弟，振國對不起你們，振國不亡于鬼子，而毀于老蔣啊，振國對不起你們啊……

思考：（1）從張振國在重慶開設(shè)的“振國”絲織廠的名稱來看，支撐張老人從災難、悲傷中站起來的因素是什么呢？（2）1945年8月，老人為什么哭呢？他高呼的“熬出頭了”是指什么呢？學生回答后，教師加以歸納，指出國民政府統(tǒng)治時期的曲折發(fā)展的三個階段及其特點。對教材的處理，建議教師在指導學生閱讀教材第46頁“歷史縱橫”中，關(guān)于物價膨脹、貨幣貶值文字資料后，展示自制課件，課件內(nèi)容：將國統(tǒng)區(qū)人們攜帶大捆金圓券搶購日用品的圖片，配上下表：1937～1949年百元法幣購買力變化比較表

從圖和表中可以看出，在帝國主義、封建主義和官僚資本主義的壓迫下，中國人民生活艱難。國民政府濫發(fā)紙幣，導致通貨膨脹，造成原料昂貴而產(chǎn)品滯銷，民族工業(yè)陷入絕境。（三）小結(jié)：圖示本課主要內(nèi)容或請學生進行回顧四個階段發(fā)展原因及特點。（四）課堂延伸1、資本主義道路不能救中國2、結(jié)束半殖民地半封建社會，實現(xiàn)國家的獨立和民族的解放是經(jīng)濟發(fā)展的前提3、和平、民主的環(huán)境是民族經(jīng)濟發(fā)展的重要保障（五）精選習題講解（略）四、完善策略1．教材是師生共有的教學資源?？赡苌鲜鲈O(shè)計的教學過程與教材結(jié)合還不太緊密。如有時間，教師還要充分利用教材中《清華學校學生抵制、焚燒日貨》圖片，也可以適量下載一些影視資料，增強學生對群眾抵制日貨，提倡國貨運動的感性認識。再如不用設(shè)計中的片段作為史料，而是指導學生閱讀“歷史縱