2025年江西省中小學(xué)教師招聘考試試卷附答案一、教育綜合知識(shí)部分（一）單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共15分）1.2024年教育部印發(fā)的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2024年版）》中明確指出，義務(wù)教育課程應(yīng)聚焦核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的（）。A.學(xué)科獨(dú)立性B.生活邏輯性C.結(jié)構(gòu)化整合D.知識(shí)系統(tǒng)性2.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，12-18歲青少年面臨的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感B.獲得勤奮感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混亂D.獲得親密感，避免孤獨(dú)感3.某教師在教授“圓周率”時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量不同大小圓的周長(zhǎng)和直徑，計(jì)算其比值，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這種教學(xué)方法體現(xiàn)了（）。A.講授法B.實(shí)驗(yàn)法C.發(fā)現(xiàn)法D.情境教學(xué)法4.《中華人民共和國(guó)教師法（2023年修訂）》規(guī)定，取得初級(jí)中學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備（）。A.中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷B.高等師范專(zhuān)科學(xué)校或者其他大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)及其以上學(xué)歷C.高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷D.研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷5.學(xué)生在閱讀《背影》時(shí)，通過(guò)父親爬月臺(tái)買(mǎi)橘子的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)到深沉的父愛(ài)。這一心理過(guò)程屬于（）。A.感覺(jué)B.知覺(jué)C.想象D.理解6.某班主任通過(guò)“班級(jí)之星”評(píng)選活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)的積極性。這主要運(yùn)用了（）。A.榜樣示范法B.品德評(píng)價(jià)法C.情感陶冶法D.實(shí)際鍛煉法7.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.學(xué)習(xí)過(guò)程B.教學(xué)過(guò)程C.評(píng)價(jià)過(guò)程D.反思過(guò)程8.下列選項(xiàng)中，屬于負(fù)強(qiáng)化的是（）。A.學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，教師給予表?yè)P(yáng)B.學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，教師取消額外練習(xí)C.學(xué)生違反紀(jì)律，教師進(jìn)行批評(píng)D.學(xué)生考試作弊，教師沒(méi)收試卷9.2024年江西省教育廳提出“五育融合”實(shí)踐路徑，其中“以美育人”的重點(diǎn)是（）。A.培養(yǎng)審美感知與文化理解能力B.強(qiáng)化勞動(dòng)技能與習(xí)慣養(yǎng)成C.提升科學(xué)探究與創(chuàng)新思維D.增強(qiáng)體質(zhì)健康與體育精神10.教師在編寫(xiě)教案時(shí)，“教學(xué)目標(biāo)”部分應(yīng)體現(xiàn)（）。A.教師的教學(xué)意圖B.學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果C.教材的知識(shí)體系D.課堂的活動(dòng)流程11.學(xué)生在解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，先明確已知條件和所求問(wèn)題，再選擇合適的解題策略。這一過(guò)程主要涉及（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略12.《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教師對(duì)違規(guī)學(xué)生實(shí)施教育懲戒后，應(yīng)當(dāng)（）。A.通知家長(zhǎng)并要求其配合教育B.記錄學(xué)生的錯(cuò)誤行為及處理情況C.在班級(jí)內(nèi)公開(kāi)批評(píng)以儆效尤D.暫停學(xué)生參加集體活動(dòng)13.某教師通過(guò)分析學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)誤類(lèi)型，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生在“定語(yǔ)從句”的引導(dǎo)詞使用上存在混淆。這一研究方法屬于（）。A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.個(gè)案研究法14.提出“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”“從做中學(xué)”教育思想的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.蘇霍姆林斯基15.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”時(shí)，通過(guò)剪拼三角形紙片驗(yàn)證了“內(nèi)角和為180度”的結(jié)論。這一學(xué)習(xí)方式屬于（）。A.接受學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)（二）填空題（每空1分，共5分）16.2024年江西省“雙減”工作重點(diǎn)推進(jìn)“三個(gè)優(yōu)化”，即優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、優(yōu)化課后服務(wù)、優(yōu)化______。17.教師職業(yè)道德的核心是______。18.維果茨基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一種是現(xiàn)有的發(fā)展水平，另一種是借助成人幫助可以達(dá)到的較高水平，兩者之間的差距稱(chēng)為_(kāi)_____。19.課程資源按存在方式可分為顯性課程資源和______。20.德育過(guò)程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有的______之間的矛盾。（三）簡(jiǎn)答題（每小題5分，共15分）21.簡(jiǎn)述新課標(biāo)背景下教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變方向。22.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？23.列舉《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中關(guān)于“潛心教書(shū)育人”的具體要求。（四）案例分析題（共20分）24.案例：某初中語(yǔ)文教師在教授《孔乙己》時(shí)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：播放電視劇《孔乙己》片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察孔乙己的外貌、動(dòng)作；環(huán)節(jié)二：分組朗讀課文中孔乙己與酒客的對(duì)話，討論“眾人為何嘲笑孔乙己”；環(huán)節(jié)三：展示魯迅其他小說(shuō)中“看客”形象（如《藥》《阿Q正傳》），比較分析其共同特征；環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)：以“如果孔乙己生活在今天”為主題寫(xiě)一篇短文。問(wèn)題：結(jié)合新課標(biāo)理念，分析該教師的教學(xué)行為有哪些值得肯定之處。（10分）25.案例：初二學(xué)生小明（14歲）因父母離異，長(zhǎng)期與爺爺奶奶生活，逐漸出現(xiàn)上課注意力不集中、作業(yè)拖延、與同學(xué)沖突等問(wèn)題。班主任多次與其談心，發(fā)現(xiàn)小明認(rèn)為“學(xué)習(xí)沒(méi)用，反正父母也不關(guān)心我”。問(wèn)題：如果你是班主任，將如何運(yùn)用教育心理學(xué)知識(shí)幫助小明？（10分）二、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)部分（以初中語(yǔ)文為例）（一）單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共15分）26.下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是（）。A.蒞臨（lì）稱(chēng)職（chèng）咄咄逼人（duō）B.粗獷（guǎng）著落（zhuó）混為一談（hùn）C.蜷伏（quán）哺乳（pǔ）拈輕怕重（niān）D.殷紅（yīn）龜裂（jūn）強(qiáng)詞奪理（qiǎng）27.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。A.通過(guò)參加“紅色經(jīng)典”誦讀活動(dòng)，使同學(xué)們加深了對(duì)革命精神的理解。B.能否保持良好的心態(tài)，是考試取得成功的關(guān)鍵。C.我們要堅(jiān)決反對(duì)任何形式的“臺(tái)獨(dú)”分裂行徑和外部勢(shì)力干涉。D.學(xué)校開(kāi)展的“書(shū)香校園”活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣為目的。28.下列文學(xué)常識(shí)表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。A.《論語(yǔ)》是儒家經(jīng)典著作，由孔子弟子及再傳弟子編寫(xiě)，記錄孔子及其弟子的言行。B.魯迅的《朝花夕拾》是一部回憶性散文集，收錄了《從百草園到三味書(shū)屋》《藤野先生》等作品。C.施耐庵的《水滸傳》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，塑造了宋江、林沖等梁山好漢形象。D.泰戈?duì)柺怯《仍?shī)人、作家，代表作有《吉檀迦利》《飛鳥(niǎo)集》，曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。29.依次填入下面橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。______歷史文脈，______文化基因，______精神追求，才能讓文化自信之樹(shù)根深葉茂。A.延續(xù)傳承堅(jiān)守B.傳承延續(xù)堅(jiān)守C.延續(xù)堅(jiān)守傳承D.傳承堅(jiān)守延續(xù)30.對(duì)下列句子使用的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（）。①油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。②問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。③盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。④遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星。A.擬人設(shè)問(wèn)反復(fù)比喻B.擬人反問(wèn)排比比喻C.比喻設(shè)問(wèn)反復(fù)擬人D.比喻反問(wèn)排比擬人（二）填空題（每空1分，共5分）31.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）______，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）（2）海內(nèi)存知己，______。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（3）予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，______。（周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）（4）______，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子·密州出獵》）（5）山重水復(fù)疑無(wú)路，______。（陸游《游山西村》）（三）文言文閱讀（共10分）閱讀《醉翁亭記》（節(jié)選），完成32-34題。環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。32.解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（2分）（1）林壑尤美（）（2）有亭翼然臨于泉上者（）33.翻譯文中畫(huà)線句子。（4分）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。34.節(jié)選部分圍繞“醉翁亭”依次寫(xiě)了哪些內(nèi)容？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）（四）現(xiàn)代文閱讀（共15分）閱讀《父親的自行車(chē)》（節(jié)選），完成35-37題。①那輛老永久自行車(chē)是父親的寶貝。漆皮早已脫落，車(chē)把上纏著破布，鏈條經(jīng)常掉，但父親總說(shuō)：“能騎就行?！雹谖疑铣踔袝r(shí)，學(xué)校離家十里地。父親每天清晨五點(diǎn)起床，給我熱好早飯，然后蹬著自行車(chē)送我。冬天的風(fēng)像刀子，父親弓著背，我縮在他背后，聽(tīng)著“吱呀”的車(chē)鏈聲，聞著他衣服上的煙草味，覺(jué)得特別安心。③有次下大雨，路上積了水。父親怕我淋濕，把雨衣全裹在我身上。到學(xué)校時(shí)，他的襯衫貼在背上，頭發(fā)滴著水，卻笑著說(shuō)：“快進(jìn)去，別遲到?！雹芎髞?lái)我考上縣城高中，父親把自行車(chē)擦得锃亮，說(shuō)：“周末回家方便。”我學(xué)會(huì)了騎車(chē)，卻嫌他的車(chē)舊，總說(shuō)“我自己騎”。父親也不勉強(qiáng)，只是站在門(mén)口看我騎遠(yuǎn)，揮著手。⑤現(xiàn)在我在省城工作，父親的自行車(chē)還在老院的墻根下。每次回家，我都會(huì)擦一擦它。車(chē)把上的破布已經(jīng)發(fā)黑，可我摸著它，就像摸著父親的手。35.文中“父親的自行車(chē)”有什么象征意義？（5分）36.從描寫(xiě)角度賞析第②段中畫(huà)線句子。（5分）37.結(jié)合全文，分析父親的形象特點(diǎn)。（5分）三、參考答案教育綜合知識(shí)部分（一）單項(xiàng)選擇題1-5：CCCBD6-10：BABAB11-15：DBACB（二）填空題16.課堂教學(xué)17.關(guān)愛(ài)學(xué)生18.最近發(fā)展區(qū)19.隱性課程資源20.品德水平（三）簡(jiǎn)答題21.①?gòu)摹耙越虨橹行摹鞭D(zhuǎn)向“以學(xué)為中心”，關(guān)注學(xué)生的主體地位；②從“知識(shí)傳授”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)培育”，注重核心素養(yǎng)的落實(shí)；③從“單一講授”轉(zhuǎn)向“多元互動(dòng)”，采用情境教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式；④從“結(jié)果評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)向“過(guò)程評(píng)價(jià)”，建立發(fā)展性評(píng)價(jià)體系；⑤從“獨(dú)立教學(xué)”轉(zhuǎn)向“協(xié)同育人”，加強(qiáng)與家長(zhǎng)、社會(huì)的合作。22.①創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性思維發(fā)展的環(huán)境（如民主的課堂氛圍）；②保護(hù)好奇心，鼓勵(lì)質(zhì)疑和發(fā)散思維；③開(kāi)設(shè)創(chuàng)造性課程（如發(fā)散思維訓(xùn)練、創(chuàng)造發(fā)明課）；④培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和想象力；⑤提供創(chuàng)造性思維的范例，引導(dǎo)學(xué)生模仿與創(chuàng)新。23.①落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律和學(xué)提供長(zhǎng)規(guī)律；②因材施教，注重啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)；③不得違規(guī)補(bǔ)課，不從事影響教育教學(xué)本職的兼職兼薪行為；④潛心鉆研業(yè)務(wù)，提高專(zhuān)業(yè)能力；⑤拒絕學(xué)術(shù)不端，維護(hù)教育公平。（四）案例分析題24.①注重情境創(chuàng)設(shè)：通過(guò)電視劇片段直觀呈現(xiàn)人物形象，符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”的核心素養(yǎng)；②強(qiáng)調(diào)合作探究：分組討論對(duì)話內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力；③加強(qiáng)整合拓展：關(guān)聯(lián)魯迅其他作品中的“看客”形象，落實(shí)“文化傳承與理解”要求；④設(shè)計(jì)開(kāi)放性作業(yè)：以“孔乙己生活在今天”為主題寫(xiě)作，促進(jìn)“審美鑒賞與創(chuàng)造”素養(yǎng)的發(fā)展；⑤體現(xiàn)學(xué)生主體：通過(guò)多環(huán)節(jié)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，符合新課標(biāo)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的設(shè)計(jì)理念。25.①運(yùn)用需要層次理論：小明因家庭關(guān)愛(ài)缺失，歸屬與愛(ài)的需要未滿(mǎn)足，應(yīng)多給予情感支持（如定期談心、組織班級(jí)關(guān)愛(ài)活動(dòng)）；②培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：采用歸因訓(xùn)練，引導(dǎo)其將失敗歸因于努力不足而非能力；③改善人際關(guān)系：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，幫助其建立良好的同伴關(guān)系；④與家長(zhǎng)溝通：指導(dǎo)爺爺奶奶學(xué)習(xí)科學(xué)教育方法，重建家庭支持系統(tǒng)；⑤利用強(qiáng)化理論：對(duì)其微小進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)自我效能感。學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)部分（一）單項(xiàng)選擇題26-30：BCCAA（二）填空題31.（1）會(huì)當(dāng)凌絕頂（2）天涯若比鄰（3）濯清漣而不妖（4）會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月（5）柳暗花明又一村（三）文言文閱讀32.（1）格外（2）像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣33.醉翁的情趣不在酒上，而在山水之間啊。34.滁山全景→西南諸峰→瑯琊山→釀泉→醉翁亭→作亭者與命名者→