幼兒園中班主題教案：環(huán)保小故事一、活動背景與設(shè)計(jì)思路4-5歲的中班幼兒正處于社會認(rèn)知與行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，對“環(huán)境”的感知多源于直觀體驗(yàn)。本教案以“環(huán)保小故事”為載體，通過故事浸潤、情境互動、實(shí)踐操作，將抽象的環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為幼兒可理解、可參與的具象活動，幫助幼兒建立“愛護(hù)環(huán)境，從小事做起”的認(rèn)知與情感聯(lián)結(jié)。二、活動目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.理解故事中“污染危害”與“環(huán)保行為”的因果關(guān)系，能說出2-3種生活中常見的環(huán)保做法（如隨手撿垃圾、節(jié)約用水）。2.辨別“環(huán)保行為”與“破壞行為”的差異，初步建立“環(huán)境需要大家保護(hù)”的認(rèn)知。（二）情感目標(biāo)1.萌發(fā)對自然環(huán)境的喜愛與責(zé)任感，在故事與實(shí)踐中體驗(yàn)“保護(hù)環(huán)境”的愉悅感。2.愿意主動參與環(huán)保行動，對破壞環(huán)境的行為產(chǎn)生初步的批判意識。（三）技能目標(biāo)1.能在教師引導(dǎo)下，用簡單的語言、動作表達(dá)對故事的理解（如模仿故事角色的環(huán)保行為）。2.嘗試在生活場景中運(yùn)用環(huán)保技能（如分類投放垃圾、整理班級自然角）。三、活動準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.故事素材：原創(chuàng)繪本《小河馬的“魔法”垃圾袋》（圍繞小河馬用分類垃圾袋解決森林垃圾問題，畫風(fēng)童趣、情節(jié)簡單重復(fù)）、配套手偶（小河馬、小兔子、狐貍）。2.情境道具：模擬場景：用藍(lán)色桌布鋪“小河”，散落塑料瓶、廢紙、落葉（區(qū)分可回收/不可回收垃圾）；用綠色地毯鋪“森林”，擺放仿真綠植、動物玩偶。操作材料：彩色垃圾桶（貼“可回收”“其他垃圾”標(biāo)識）、垃圾卡片（畫有廢紙、果皮、塑料瓶等）、小鏟子、澆水壺、班級自然角待修剪的綠植。3.輔助工具：輕柔的自然音效（鳥鳴、流水聲）、環(huán)保行為圖片（如植樹、關(guān)燈、撿垃圾）。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備1.幼兒已有“垃圾需要扔進(jìn)垃圾桶”的初步經(jīng)驗(yàn)，觀察過班級自然角的植物生長。2.教師提前在班級開展“班級垃圾小調(diào)查”，記錄幼兒對“垃圾去哪了”的疑問（如“香蕉皮會爛掉嗎？”），融入故事設(shè)計(jì)。四、活動過程（25-30分鐘）（一）情境導(dǎo)入：“森林里的小煩惱”（3分鐘）播放鳥鳴、流水音效，教師手持小河馬手偶，神情苦惱：“小朋友們，小河馬的家在森林旁的小河邊，可最近它總皺眉頭——（指向模擬場景）小河里漂著奇怪的東西，森林里的葉子也變少了。誰能幫它找找原因呀？”（幼兒自由觀察、表達(dá)，如“有塑料瓶”“葉子被踩壞了”，教師順勢引出“垃圾”“破壞環(huán)境”的概念。）（二）故事浸潤：《小河馬的“魔法”垃圾袋》（8分鐘）1.故事講述：教師用手偶表演+繪本展示，生動講述：“小河馬找來好朋友小兔子、小狐貍，它們發(fā)現(xiàn)垃圾是游客留下的。小河馬靈機(jī)一動，從口袋掏出三個‘魔法’垃圾袋（展示不同顏色）：‘紅色袋子裝廢紙、塑料，藍(lán)色袋子裝果皮、落葉，我們一起讓家園變漂亮吧！’”（講述中突出角色的情緒變化：從煩惱到開心，強(qiáng)化“環(huán)保能帶來快樂”的情感體驗(yàn)。）2.互動提問：關(guān)鍵提問1：“小河馬的家為什么變臟了？如果我們亂扔垃圾，幼兒園的操場會變成什么樣？”（聯(lián)系生活，引發(fā)共情）關(guān)鍵提問2：“紅色、藍(lán)色垃圾袋分別裝了什么？你覺得香蕉皮該放進(jìn)哪個袋子？”（滲透垃圾分類認(rèn)知）（三）實(shí)踐體驗(yàn)：“我是環(huán)保小衛(wèi)士”（10分鐘）1.垃圾“魔法”分類幼兒分組，將垃圾卡片投放到對應(yīng)垃圾桶（教師觀察并引導(dǎo)：“廢紙可以再利用，要放進(jìn)紅色桶；果皮會爛掉，放進(jìn)藍(lán)色桶哦！”）。投放后，教師用手偶總結(jié)：“謝謝小衛(wèi)士！魔法垃圾袋把垃圾變‘聽話’了，小河和森林又干凈啦！”2.森林“煥新”行動另一組幼兒用小鏟子清理模擬森林里的“落葉”（廢紙），給綠植澆水、整理葉片。教師引導(dǎo)：“就像故事里的小河馬，我們照顧植物，它們會變得更綠、更茂盛哦！”（四）總結(jié)升華：“環(huán)保小約定”（4分鐘）教師展示環(huán)保行為圖片，與幼兒共同總結(jié)：“今天我們幫小河馬解決了煩惱，還學(xué)會了____（幼兒補(bǔ)充：分類垃圾、照顧植物）。從明天起，我們要做幼兒園的環(huán)保小衛(wèi)士——比如____（幼兒舉例：撿起地上的紙、關(guān)緊水龍頭）?！保▽h(huán)保行為具象為幼兒可執(zhí)行的小事，如“每天檢查自然角的植物”“和小伙伴輪流倒垃圾”。）五、活動延伸（一）家園共育：“環(huán)保小任務(wù)”發(fā)放《家庭環(huán)保日記》，請家長記錄幼兒在家的環(huán)保行為（如“主動分類垃圾”“提醒關(guān)燈”），并拍照分享到班級群，形成家園互動的正向循環(huán)。（二）區(qū)角聯(lián)動：語言區(qū)：投放故事手偶、空白繪本，鼓勵幼兒續(xù)編“小河馬的新故事”（如“小河馬種了很多花”）。美工區(qū)：提供廢舊材料（紙杯、紙盤），制作“環(huán)保小標(biāo)語”（如“請愛護(hù)小草”），布置在班級自然角?？茖W(xué)區(qū)：種植發(fā)芽的土豆、紅薯，觀察“垃圾（果皮）堆肥”對植物生長的影響，深化“垃圾可利用”的認(rèn)知。六、活動評價要點(diǎn)1.認(rèn)知維度：能否準(zhǔn)確辨別2-3種垃圾的分類方式，說出1-2個環(huán)保行為的意義。2.情感維度：參與活動時是否專注、愉悅，是否主動表達(dá)“想保護(hù)幼兒園/家里的環(huán)境”。3.技能維度：能否在實(shí)踐中正