-1-《11我們都是熱心人》教學設計-2024-2025學年道德與法治三年級上冊統(tǒng)編版教學設計課題Xx課型新授課√□章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□教學內容《11我們都是熱心人》教學設計-2024-2025學年道德與法治三年級上冊統(tǒng)編版

本節(jié)課內容選自統(tǒng)編版三年級上冊道德與法治教材第11課，主要圍繞“熱心助人”這一主題展開。通過學習，學生將了解熱心助人的重要性，學會在日常生活中關心他人，樂于幫助他人，培養(yǎng)良好的品德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)和社會責任感。學生將通過學習，提升人際交往能力，學會換位思考，培養(yǎng)同理心，形成樂于助人的良好習慣。同時，培養(yǎng)學生尊重他人、關愛集體、積極參與社會生活的意識，增強法治觀念，為成為有責任感的公民奠定基礎。學情分析三年級學生正處于個性形成和道德觀念初步建立的關鍵時期。在知識方面，他們對社會生活有一定的認知，但理解深度有限。在能力方面，學生的觀察力和分析問題的能力有待提高，但合作學習能力和表達交流能力已有一定基礎。在素質方面，學生的同情心和責任感正在形成，但需要進一步培養(yǎng)。

行為習慣方面，部分學生表現(xiàn)出自私、不愿意分享的特點，而大部分學生樂于助人，但有時缺乏實際行動。這些行為習慣對課程學習有一定影響。在教學過程中，教師需關注學生的個體差異，因材施教。

針對《11我們都是熱心人》這一課，學生的認知水平和情感態(tài)度對學習效果至關重要。由于本節(jié)課涉及道德教育和人際交往，學生是否愿意主動關心他人、樂于助人將對課程內容的學習產生直接影響。因此，教師需創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與討論，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。同時，關注學生行為習慣的培養(yǎng)，通過實踐活動，幫助學生將熱心助人的理念轉化為實際行動。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版三年級上冊道德與法治教材，并準備相應的教學指導書。

2.輔助材料：收集與熱心助人相關的圖片、視頻案例，以及相關的名人名言和寓言故事，用于課堂展示和討論。

3.教學工具：準備記號筆、便簽紙等，以便學生在課堂上進行思考和記錄。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，并布置一個安靜的學習角落，為學生提供舒適的學習環(huán)境。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關于熱心助人的視頻，引導學生觀察視頻中的人物行為，思考為什么這些行為被稱為熱心助人。

2.提問：你們在日常生活中遇到過需要幫助的情況嗎？你們是如何幫助別人的？

3.學生分享自己的經歷，教師總結：幫助他人是一種美好的行為，它能夠讓我們感受到溫暖和快樂。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解熱心助人的意義，引導學生理解熱心助人是一種美德，是社會主義核心價值觀的體現(xiàn)。

2.通過案例分析，講解熱心助人的具體表現(xiàn)，如幫助同學、關心家人、關愛他人等。

3.引導學生思考：在哪些情況下需要熱心助人？如何做到既幫助他人又保護自己？

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：每組選擇一個場景，討論在這個場景中如何熱心助人。

2.學生代表分享討論結果，教師點評并總結。

3.完成課后練習題，鞏固所學知識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：你們認為熱心助人有哪些好處？

2.學生回答，教師總結：熱心助人能夠讓我們獲得快樂、友誼和尊重，同時也能提升自己的道德素養(yǎng)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如果你遇到一個需要幫助的人，你會怎么做？

2.學生回答，教師引導學生思考如何做到既幫助他人又保護自己。

3.教師總結：在幫助他人的同時，我們要學會保護自己，避免陷入不必要的麻煩。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：熱心助人是否需要付出代價？我們應該如何看待這種代價？

2.學生分享自己的觀點，教師總結：熱心助人需要付出一定的代價，但這份付出是值得的，因為它能夠讓我們成為更好的人。

七、總結與反思（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調熱心助人的重要性。

2.學生分享自己的學習心得，教師點評并鼓勵他們在日常生活中踐行熱心助人的美德。

教學時間總計：45分鐘

備注：本教案設計以實際學情為基礎，緊扣教學重難點，注重師生互動，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。在教學過程中，教師可根據(jù)實際情況調整教學內容和教學方法。教學資源拓展1.拓展資源：

-熱心助人的歷史故事：收集一些歷史人物熱心助人的故事，如雷鋒、白求恩等，通過這些故事展現(xiàn)熱心助人的精神。

-熱心助人的法律法規(guī)：介紹一些與熱心助人相關的法律法規(guī)，如《中華人民共和國憲法》中關于公民權利和義務的部分，以及《中華人民共和國慈善法》等。

-社會公益活動介紹：搜集一些當?shù)鼗蛉珖秶鷥鹊纳鐣婊顒?，如志愿者服務、愛心捐贈等，讓學生了解社會公益活動的重要性。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《雷鋒日記》、《白求恩傳》等，通過閱讀了解這些熱心助人人物的生平和事跡，激發(fā)學生的助人意識。

-觀看影片：《公益中國》、《愛心無限》等紀錄片，通過影片中的真實案例，讓學生直觀感受熱心助人的力量。

-實踐活動：組織學生參與社區(qū)志愿服務活動，如幫助孤寡老人、義務清潔公共場所等，讓學生在實踐中體驗熱心助人的意義。

-主題班會：開展“熱心助人，從我做起”主題班會，鼓勵學生分享自己的助人經歷，討論如何將熱心助人融入日常生活。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的熱心助人教育，通過家庭會議、親子活動等形式，強化學生的助人意識和行為。

-案例研究：選取一些學生身邊的助人案例，進行案例研究，分析這些案例中的助人行為，探討其背后的道德觀念和價值觀。

-互動游戲：設計一些與熱心助人相關的互動游戲，如“我是小小志愿者”、“愛心傳遞”等，通過游戲讓學生在輕松愉快的氛圍中學習助人技巧。

-主題征文：組織學生撰寫關于熱心助人的主題征文，鼓勵學生用文字表達自己的理解和感悟，提升學生的寫作能力。

-課外閱讀：推薦一些與熱心助人相關的兒童文學作品，如《小王子》、《愛的教育》等，通過閱讀培養(yǎng)學生的同理心和愛心。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過視頻和實際問題引導學生思考，發(fā)現(xiàn)這種方法能更直觀地激發(fā)學生的學習興趣，今后可以繼續(xù)探索更多生動的情境創(chuàng)設方式。

2.互動交流：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，我注重學生的參與度，鼓勵他們表達自己的觀點。今后，我計劃引入更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以增強學生的參與感和合作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對熱心助人的理解還不夠深入，需要加強知識的深度和廣度。

2.評價方式單一：目前主要依靠課后練習和課堂表現(xiàn)來評價學生的學習效果，這種評價方式較為單一，未來可以考慮引入多元化的評價方法，如學生自評、互評等。

3.學生實踐機會有限：雖然組織了社區(qū)志愿服務活動，但參與的學生數(shù)量有限，今后需要更多機會讓學生將所學知識應用于實踐。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：針對教學深度不足的問題，我將在今后的教學中更加注重知識的深入講解，通過案例分析和討論，幫助學生更好地理解熱心助人的內涵。

2.多元化評價：為了全面評價學生的學習效果，我將嘗試引入學生自評、互評、家長評價等多種評價方式，以更全面地了解學生的學習狀況。

3.增加實踐機會：我將積極尋求更多社區(qū)合作機會，組織更多學生參與志愿服務活動，讓學生在實踐中體會熱心助人的意義，并將理論知識轉化為實際行動。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《雷鋒的故事》、《小王子》中的愛心故事等，通過閱讀這些故事，讓學生進一步體會熱心助人的重要性。

-視頻資源：《感動中國》系列節(jié)目中的助人故事，這些視頻展現(xiàn)了普通人在關鍵時刻的熱心助人行為，對學生具有很好的教育意義。

2.拓展要求：

-學生可以自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，了解不同人物在不同情境下的熱心助人行為。

-鼓勵學生記錄下自己在閱讀或觀看過程中的感悟和體會，可以寫一篇短文或日記，分享自己的思考和收獲。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享各自的閱讀或觀看體驗，通過交流促進學生對熱心助人行為的理解和認同。

-學生可以嘗試在家庭或社區(qū)中尋找機會，將所學知識付諸實踐，如幫助家人做家務、參與社區(qū)志愿服務等，將熱心助人的精神傳遞給身邊的人。

-教師提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答學生在閱讀或實踐中遇到的疑問，確保學生能夠順利完成課后拓展任務。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學生對熱心助人概念的理解程度，以及他們對相關情境的分析能力。

-觀察：在小組討論和角色扮演活動中，觀察學生的參與度、合作能力和表達技巧。

-測試：設計簡短的課堂小測驗，檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的課后練習和主題征文進行認真批改，關注學生的知識掌握和表達能力的提升。

-及時反饋：對學生的作業(yè)給予具體的點評和反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-鼓勵進步：對進步明顯的學生給予表