南大版七年級全一冊心理健康教育第十三課《讓思維活躍起來》教案一、學情分析七年級學生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，從具體形象思維逐漸向抽象邏輯思維過渡。他們對周圍世界充滿好奇，有著強烈的求知欲，但思維方式仍較為單一和固化，在面對問題時，往往難以迅速、靈活地找到多種解決方案。同時，他們在學習和生活中開始遇到各種需要創(chuàng)新思維和批判性思維的挑戰(zhàn)，如學科知識的綜合運用、小組合作中的觀點碰撞等，但缺乏相應的思維訓練方法和意識，需要引導他們認識到思維的多元性和靈活性，掌握有效的思維訓練策略，以提升思維能力，更好地適應學習與生活的變化。1、幫助學生認識到思維活躍性在學習、生活和個人成長中的重2、引導學生掌握多種激發(fā)思維活躍性的方法和技巧，如發(fā)散思維、逆向思維、聯(lián)想思維等。3、培養(yǎng)學生運用創(chuàng)新思維和批判性思維解決實際問題的能力，增強思維的靈活性和敏捷性。三、教學重難點重點1、讓學生理解不同思維方式的特點和應用場景，如發(fā)散思維可用于創(chuàng)意生成，逆向思維可打破常規(guī)解決問題。2、使學生學會運用具體方法激發(fā)自己的思維活力，如通過頭腦風暴進行發(fā)散思維訓練。難點1、幫助學生克服思維定式，在實際情境中自覺、靈活地運用多種思維方式。2、引導學生將思維訓練的成果轉(zhuǎn)化為長期的思維習慣，持續(xù)提升思維品質(zhì)。講授法、體驗式教學法、小組合作法、游戲競賽法五、教學準備制作包含思維謎題圖片、創(chuàng)意作品視頻(如創(chuàng)意廣告、創(chuàng)意建筑等)的教學課件；準備思維訓練卡片、拼圖、積木等道具；收集一些關(guān)于思維創(chuàng)新和名人思維智慧的故事、案例資料。六、教學過程(一)熱身游戲：思維接力賽(10分鐘)將學生分成若干小組，每組學生依次回答一個思維謎題，如“什么東西越洗越臟?(水)”“一個人站在一個房間里，有三個開關(guān)分別控制三盞燈，在房間外看不到房間內(nèi)的情況，只允許進房間一次，如何確定每個開關(guān)對應的燈?”等?；卮鹫_后，下一位學生接著回答下一個謎題。如果回答錯誤，小組其他成員可以快速補充回答。在規(guī)定時間內(nèi)回答正確謎題最多的小組獲勝。通過這個游戲，激發(fā)學生的思維活躍度，快速進入思維訓練的氛圍。(二)主題活動一：走進思維的世界(15分鐘)結(jié)合簡單的例子進行講解。例如，以“圓形”為主題，運用發(fā)散思(三)主題活動二：思維訓練大挑戰(zhàn)(20分鐘)開展頭腦風暴活動，提出一個開放性問題，如“如何利用廢舊物品制作一件有創(chuàng)意的裝飾品?”讓學生分組進行討論，在規(guī)定時進行逆向思維訓練游戲。展示一些常見的生活場景或問題，如“下雨天如何不讓雨水打濕鞋子?”讓學生思考與常規(guī)解決方法相反的思路，如不是想辦法遮擋鞋子，而是讓鞋子本身具有防水功能，(四)主題活動三：思維實戰(zhàn)演練(15分鐘)逆向思維等)為該公司制定新的產(chǎn)品推廣方案。(五)總結(jié)與提升(10分鐘)特點、思維訓練的方法以及在實際案例中的應用等。展示名言“想切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！獝垡蛩固埂?鼓勵創(chuàng)新。七、教學延伸布置課后作業(yè)，讓學生運用所學的思維方式，設(shè)計一個自己的創(chuàng)意作品，可以是一幅畫、一篇文章、一個手工制作等，并在作品旁邊簡要說明運用了哪些思維方式和創(chuàng)意靈感來源。通過實際創(chuàng)作，進一步鞏固和深化對思維方法的掌握和運用。鼓勵學生在學科學習中，積極運用創(chuàng)新思維和批判性思維解決問題。例如，在數(shù)學解題中嘗試用多種方法解題，在語文寫作中運用聯(lián)想和想象豐富文章內(nèi)容等，并記錄自己在學習過程中的思維過程和成果，定期與老師和同學分享交流，形成良好的思維訓練習慣和學習氛推薦學生閱讀一些關(guān)于思維訓練和創(chuàng)新思維的書籍或文章，如《六頂思考帽》中的部分章節(jié)，讓學生深入了解更多的思維方法和策略，拓寬思維視野，為進一步提升思維能力提供更多的資源支持。在教學過程中，要營造一個積極、寬松、鼓勵創(chuàng)新的課堂氛圍，讓學生敢于大膽表達自己的想法，不怕犯錯。老師要對學生的創(chuàng)意和努力給予充分的肯定和贊揚，即使學生的想法不太成熟或存在錯誤，也要以引導和啟發(fā)的方式幫助他們完善和改進。由于學生的思維發(fā)展水平和基礎(chǔ)存在差異，在活動和練習過程中，要關(guān)注那些思維活躍度較低或在思維訓練中遇到困難的學生，給予他們更多的指導和幫助，如提供更多的思維示例、引導他們逐步參與討論等，確保每個學生都能在課堂上有所收獲，逐步提高思維能力。在介紹思維方式和方法時，要注重方法的實用性和