一單元04孫權(quán)勸學(xué)時(shí)間：202X.X主講人：1.2.3.了解背景，初窺經(jīng)典逐句品味，解讀原文剖析人物，洞察性格4.5.6.探究主題，領(lǐng)悟內(nèi)涵拓展思考，聯(lián)系生活課堂小結(jié)，鞏固提升CONTENTS目錄PART01了解背景，初窺經(jīng)典東漢末年，天下大亂，各路諸侯紛紛崛起，經(jīng)過長(zhǎng)期的紛爭(zhēng)與角逐，最終形成了魏、蜀、吳三國(guó)鼎立的局面。孫權(quán)繼承父兄基業(yè)，在江東建立吳國(guó)，與曹操的魏國(guó)、劉備的蜀漢呈三足鼎立之勢(shì)。這一時(shí)期，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，各國(guó)都在積極招攬人才、發(fā)展實(shí)力，以圖在亂世中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。三國(guó)時(shí)期，雖然局勢(shì)動(dòng)蕩，但文化教育并未停滯，反而在一定程度上得到了重視和發(fā)展。各國(guó)都希望通過培養(yǎng)人才來提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力，孫權(quán)也深知人才對(duì)于國(guó)家的重要性，因此積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)臣民提升自身素養(yǎng)。0102時(shí)代風(fēng)云：三國(guó)鼎立01孫權(quán)，字仲謀，是三國(guó)時(shí)期吳國(guó)的杰出君主。他年少時(shí)便隨兄長(zhǎng)孫策征戰(zhàn)，積累了豐富的政治和軍事經(jīng)驗(yàn)。孫策遇刺身亡后，年僅18歲的孫權(quán)臨危受命，繼承了江東基業(yè)。02孫權(quán)善于用人，廣納賢才，周瑜、魯肅、呂蒙等眾多杰出人才都在他的麾下效力。在赤壁之戰(zhàn)中，他果斷與劉備聯(lián)合，大敗曹操，奠定了三國(guó)鼎立的局面，展現(xiàn)出卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能和戰(zhàn)略眼光。孫權(quán)其人當(dāng)時(shí)，呂蒙是東吳的重要將領(lǐng)，作戰(zhàn)勇猛，但在學(xué)問方面有所欠缺。孫權(quán)意識(shí)到，隨著國(guó)家的發(fā)展，將領(lǐng)不僅需要具備軍事才能，還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)，才能更好地應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜局面。江東地區(qū)在發(fā)展過程中面臨人才短缺的問題，孫權(quán)希望通過勸學(xué)，培養(yǎng)出更多有學(xué)識(shí)、有能力的人才，為國(guó)家的穩(wěn)定和發(fā)展提供支持，因此孫權(quán)決定勸說呂蒙學(xué)習(xí)。0102故事起源：孫權(quán)勸學(xué)的緣由PART02逐句品味，解讀原文01020304初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。朗讀原文，感受韻律重點(diǎn)實(shí)詞“當(dāng)涂”意為當(dāng)?shù)?、?dāng)權(quán)，如“卿今當(dāng)涂掌事”，描繪出呂蒙身處要職、掌握權(quán)力的狀態(tài)。“辭”表示推托，“蒙辭以軍中多務(wù)”生動(dòng)展現(xiàn)出呂蒙以軍務(wù)繁忙為借口，推辭學(xué)習(xí)的情景?！吧娅C”指粗略地閱讀，體現(xiàn)出孫權(quán)對(duì)呂蒙學(xué)習(xí)要求的側(cè)重點(diǎn)，并非要求他深入鉆研經(jīng)典，而是廣泛了解知識(shí)?！耙娡隆敝械摹耙姟笔橇私獾囊馑?，“往事”指歷史，孫權(quán)希望呂蒙通過學(xué)習(xí)了解歷史，從過往的事件中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。通假字“邪”通“耶”，是語(yǔ)氣詞，表反問，增強(qiáng)了孫權(quán)說話時(shí)的語(yǔ)氣和情感，如“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”?！巴俊蓖ā巴尽?，道路的意思，“卿今當(dāng)涂掌事”中的“當(dāng)涂”，若理解為“當(dāng)途”，更能凸顯呂蒙在仕途上的重要地位。古今異義“博士”在古代是專管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而在現(xiàn)代是學(xué)位的最高一級(jí)，古今含義發(fā)生了巨大變化。“往事”在文中指歷史，現(xiàn)在則指過去的事情，詞義的演變反映了語(yǔ)言和社會(huì)文化的發(fā)展。字詞解析，夯實(shí)基礎(chǔ)權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！”這句話簡(jiǎn)潔有力，直接表達(dá)了孫權(quán)對(duì)呂蒙學(xué)習(xí)的殷切期望和嚴(yán)格要求，體現(xiàn)出他對(duì)呂蒙成長(zhǎng)的關(guān)心以及對(duì)人才培養(yǎng)的重視。蒙辭以軍中多務(wù)。呂蒙用軍中事務(wù)多來推辭。生動(dòng)地刻畫出呂蒙一開始對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，從側(cè)面反映出他對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。孫權(quán)的言辭中既有對(duì)呂蒙誤解的糾正，又明確闡述了學(xué)習(xí)的目的和方法，展現(xiàn)出他的善解人意和循循善誘。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。你說事務(wù)多，誰(shuí)比得上我（事務(wù)多）呢？我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為有很大的益處。孫權(quán)以自身為例，現(xiàn)身說法，通過對(duì)比和自身的讀書感悟，增強(qiáng)了勸說的說服力，讓呂蒙更能感同身受地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的價(jià)值。及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”等到魯肅經(jīng)過尋陽(yáng)，和呂蒙談?wù)撟h事，（魯肅）十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干和謀略來看，你不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了！”通過魯肅的驚訝和贊嘆，從側(cè)面烘托出呂蒙學(xué)習(xí)后的巨大變化，突出了學(xué)習(xí)的顯著效果。蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”呂蒙說：“讀書人分別多日，就要重新用新的眼光看待，長(zhǎng)兄你認(rèn)清事物怎么這么晚呢！”呂蒙的回答既表現(xiàn)出他的自信和自豪，也體現(xiàn)出他對(duì)自身成長(zhǎng)的深刻認(rèn)識(shí)，以及對(duì)魯肅驚訝反應(yīng)的調(diào)侃。語(yǔ)句翻譯，理解文意PART03剖析人物，洞察性格關(guān)愛下屬，殷切期望循循善誘，善于引導(dǎo)0102孫權(quán)對(duì)呂蒙說“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”，從這簡(jiǎn)短而有力的話語(yǔ)中，能深切感受到他對(duì)呂蒙的關(guān)愛與重視。他深知呂蒙在軍中的重要地位，也明白知識(shí)對(duì)于呂蒙未來發(fā)展的關(guān)鍵作用，所以殷切期望呂蒙能夠通過學(xué)習(xí)不斷提升自己。當(dāng)呂蒙以軍中多務(wù)推辭時(shí)，孫權(quán)并沒有強(qiáng)行命令，而是耐心地解釋“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳”，明確指出學(xué)習(xí)的目的并非成為經(jīng)學(xué)博士，而是廣泛涉獵、了解歷史，降低了呂蒙對(duì)學(xué)習(xí)的畏難情緒。隨后又以自身為例“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”，用自己的親身經(jīng)歷和感悟，讓呂蒙切實(shí)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的益處，這種循循善誘的勸說方式，充分展現(xiàn)了孫權(quán)高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。孫權(quán)：善勸的領(lǐng)導(dǎo)者呂蒙一開始以軍中事務(wù)繁多為由推辭學(xué)習(xí)，這表明他起初對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，更側(cè)重于軍事事務(wù)。然而，在孫權(quán)的耐心勸說下，他能夠虛心接受建議，認(rèn)識(shí)到自己的不足，毅然決定開始學(xué)習(xí)，這種態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了他的謙遜和勇于改變的精神。起初的抵觸與轉(zhuǎn)變從“及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：‘卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！’”可以看出，呂蒙通過學(xué)習(xí)，在才略方面有了顯著的提升，讓魯肅大為驚嘆。這充分證明了他在學(xué)習(xí)過程中的勤奮努力和積極進(jìn)取，也展現(xiàn)出他強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力。學(xué)習(xí)后的巨大進(jìn)步呂蒙：虛心好學(xué)的將領(lǐng)魯肅與呂蒙論議后，發(fā)出“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”的驚嘆，這不僅是對(duì)呂蒙個(gè)人能力提升的高度認(rèn)可，也反映出魯肅對(duì)人才成長(zhǎng)的敏銳洞察力。他能夠迅速察覺到呂蒙的巨大變化，并且毫不吝嗇自己的贊美之詞。對(duì)呂蒙變化的驚嘆魯肅“遂拜蒙母，結(jié)友而別”，這一行為進(jìn)一步表明他對(duì)呂蒙的敬重和欣賞。在古代，拜見對(duì)方母親并結(jié)為好友是一種非常親密和敬重的舉動(dòng)，體現(xiàn)出魯肅敬才愛才的高尚品質(zhì)，也從側(cè)面烘托出呂蒙學(xué)習(xí)后的魅力和影響力。結(jié)友而別的敬重魯肅：敬才愛才的智者PART04探究主題，領(lǐng)悟內(nèi)涵個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵呂蒙通過學(xué)習(xí)，從一個(gè)只擅長(zhǎng)軍事的將領(lǐng)轉(zhuǎn)變?yōu)椴怕猿霰姷娜瞬?，?shí)現(xiàn)了個(gè)人的巨大成長(zhǎng)和飛躍。這充分證明了學(xué)習(xí)是提升個(gè)人能力和素養(yǎng)的重要途徑，無論處于何種地位和環(huán)境，都不應(yīng)忽視學(xué)習(xí)的力量，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。在三國(guó)鼎立的局勢(shì)下，各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)激烈，人才是國(guó)家發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。孫權(quán)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)，希望培養(yǎng)出更多有學(xué)識(shí)、有能力的人才，為吳國(guó)的穩(wěn)定和發(fā)展提供支持。這表明學(xué)習(xí)對(duì)于國(guó)家的繁榮昌盛同樣至關(guān)重要，一個(gè)國(guó)家只有擁有高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。國(guó)家發(fā)展的需要學(xué)習(xí)的重要性呂蒙從最初對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸到后來虛心接受孫權(quán)的建議并付諸行動(dòng)，這一轉(zhuǎn)變過程告訴我們，要善于傾聽他人的意見和建議。他人的視角和經(jīng)驗(yàn)往往能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足，拓寬我們的視野。當(dāng)我們面對(duì)合理的建議時(shí)，不應(yīng)固執(zhí)己見，而應(yīng)積極接納，這樣才能不斷完善自己。01在日常生活和學(xué)習(xí)中，我們也會(huì)面臨各種問題和挑戰(zhàn)，他人的建議可能會(huì)成為我們解決問題的關(guān)鍵。例如，在學(xué)習(xí)上，老師和同學(xué)的建議可以幫助我們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率；在生活中，家人和朋友的建議可以讓我們避免一些錯(cuò)誤，更好地處理人際關(guān)系。因此，我們要保持開放的心態(tài)，善于聽取他人的建議。02呂蒙的轉(zhuǎn)變啟示生活中的借鑒意義善于聽取他人建議魯肅對(duì)呂蒙的態(tài)度變化魯肅一開始可能對(duì)呂蒙的印象僅停留在他的軍事才能上，但當(dāng)呂蒙通過學(xué)習(xí)發(fā)生巨大變化后，魯肅能夠以全新的、發(fā)展的眼光看待他，給予他應(yīng)有的尊重和認(rèn)可。這體現(xiàn)了魯肅思想的開放性和靈活性，不被固有的認(rèn)知所束縛。生活中的應(yīng)用在生活中，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待他人和事物。人是不斷成長(zhǎng)和變化的，不能因?yàn)橐粋€(gè)人過去的表現(xiàn)而對(duì)其未來做出片面的判斷。同時(shí)，事物也在不斷發(fā)展變化，我們需要與時(shí)俱進(jìn)，更新自己的觀念和認(rèn)知，才能更好地適應(yīng)生活，做出正確的決策。發(fā)展的眼光看問題PART05拓展思考，聯(lián)系生活時(shí)代發(fā)展的要求在當(dāng)今快速發(fā)展的時(shí)代，科技日新月異，知識(shí)不斷更新。無論是職場(chǎng)人士還是學(xué)生，都需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，才能跟上時(shí)代的步伐。例如，隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)的興起，許多傳統(tǒng)職業(yè)面臨變革，人們需要通過學(xué)習(xí)掌握相關(guān)技術(shù)，才能在就業(yè)市場(chǎng)中保持競(jìng)爭(zhēng)力。01個(gè)人成長(zhǎng)的持續(xù)動(dòng)力終身學(xué)習(xí)不僅是適應(yīng)時(shí)代的需要，更是個(gè)人實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、追求全面發(fā)展的持續(xù)動(dòng)力。通過不斷學(xué)習(xí)，我們可以拓寬自己的視野，豐富自己的內(nèi)心世界，提升自己的綜合素質(zhì)，讓自己的人生更加充實(shí)和有意義。02當(dāng)代社會(huì)的終身學(xué)習(xí)0102同學(xué)、朋友或家人的經(jīng)歷回憶身邊同學(xué)在老師或家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，努力學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)成績(jī)飛躍的故事。比如有的同學(xué)原本對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，在老師的耐心指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，制定了科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天堅(jiān)持做練習(xí)題、總結(jié)錯(cuò)題，最終數(shù)學(xué)成績(jī)有了顯著提高，順利考上了理想的學(xué)校。講述朋友在工作后，意識(shí)到自身知識(shí)儲(chǔ)備不足，通過參加各種培訓(xùn)課程和學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提升自己的專業(yè)技能，從而獲得晉升機(jī)會(huì)的經(jīng)歷。從中獲得的啟示這些身邊的勸學(xué)故事告訴我們，學(xué)習(xí)的動(dòng)力和機(jī)會(huì)無處不在，只要我們有一顆積極向上、渴望進(jìn)步的心，并且愿意付出努力，就一定能夠在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。同時(shí)，他人的鼓勵(lì)和支持也起著重要的作用，我們要善于借助身邊的力量，激勵(lì)自己不斷前行。身邊的勸學(xué)故事適合中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，找到自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。例如，對(duì)歷史感興趣的同學(xué)，可以通過閱讀歷史故事、觀看歷史紀(jì)錄片等方式，深入了解歷史知識(shí)，從而提高對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，遇到問題時(shí)先嘗試自己分析和解決，培養(yǎng)解決問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中，不要依賴他人，要勇于探索和嘗試新的方法。利用好各種學(xué)習(xí)資源，如圖書館、網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)習(xí)類APP等，拓寬學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，將學(xué)習(xí)任務(wù)分解為具體的小目標(biāo)，按照計(jì)劃有條不紊地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如每天安排固定的時(shí)間預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課，完成作業(yè)。做好課堂筆記，記錄老師講解的重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，便于課后復(fù)習(xí)和總結(jié)。同時(shí)，要積極參與課堂互動(dòng)，與老師和同學(xué)進(jìn)行交流討論，加深對(duì)知識(shí)的理解。定期進(jìn)行總結(jié)歸納，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，建立知識(shí)框架，找出知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和規(guī)律，這樣有助于加深記憶，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)方法的探討PART06課堂小結(jié)，鞏固提升01文學(xué)常識(shí)回顧《孫權(quán)勸學(xué)》的作者司馬光，他是北宋政治家、史學(xué)家，主持編纂了編年體通史《資治通鑒》，本文就選自這部巨著，了解這部著作的歷史地位和價(jià)值。02字詞積累復(fù)習(xí)重點(diǎn)實(shí)詞、通假字、古今異義詞的含義和用法，如“當(dāng)涂”“辭”“涉獵”“博士”“邪”等，通過舉例和練習(xí)加深記憶。03人物形象再次分析孫權(quán)、呂蒙、魯肅的人物形象特點(diǎn)，孫權(quán)善勸、關(guān)愛下屬，呂蒙虛心好學(xué)、勇于改變，魯肅敬才愛才，從他們的言行中體會(huì)人物的性格魅力。04主題思想總結(jié)文章所傳達(dá)的學(xué)習(xí)的重要性、善于聽取他人建議、用發(fā)展的眼光看問題等主題思想，強(qiáng)調(diào)這些思想對(duì)我們學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)意義。知識(shí)回顧給出一些包含重點(diǎn)字詞的句子，讓學(xué)生判斷字詞的含義和用法是否正確，如“卿今當(dāng)涂掌事”中“當(dāng)涂”的解釋，通過練習(xí)鞏固對(duì)字詞的理解。字詞辨析組織學(xué)生討論文章主題在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)和應(yīng)用，如“在你的生活中，是如何體現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要性的？”，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。主題探討選取文中的重點(diǎn)句子，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯，如“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳”，考察學(xué)生對(duì)文意的理解和翻譯能力。句子翻譯提出問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容分析人物形象，如“從孫權(quán)勸學(xué)的過程中，你能看出