《母雞》說(shuō)課稿今天，我說(shuō)課的題目是《母雞》，下面我將從說(shuō)教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課題進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材《母雞》這篇課文是四年級(jí)下冊(cè)的課文，本文記述了一只母雞關(guān)心愛(ài)護(hù)它的小雞的事例，抒發(fā)了對(duì)純潔無(wú)私的母愛(ài)的贊美之情根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本文的具體教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo):知識(shí)技能目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“惡”，會(huì)寫“討厭”等15個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解母雞的特點(diǎn)，體會(huì)作者用詞的嚴(yán)謹(jǐn)和偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。4.學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)，具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。情感目標(biāo):感受偉大的母愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn):了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)課文，抓住特點(diǎn)，具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法二、說(shuō)教法和學(xué)法我們常說(shuō):“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人。”為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、我采取的教學(xué)方法如下:1.情景設(shè)置法2.提問(wèn)法3.點(diǎn)撥法蘇霍姆林斯基認(rèn)為:教給方法比教給知識(shí)更重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生用自主合作學(xué)習(xí)的方式,力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性,學(xué)法具體如下:1.圈點(diǎn)標(biāo)注法2.討論法3.自主探究法4.朗讀法5.質(zhì)疑法三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從以人為本的教育理念出發(fā)，按照四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課興趣是最好的老師，基于這點(diǎn)，開課之初，我首先利用多媒體出示母雞在悠閑的啼叫，啄食的圖片這樣做的目的，營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情境，接著提問(wèn)學(xué)生喜歡它，還是討厭它，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?板書:母雞。要求學(xué)生齊讀課題簡(jiǎn)要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知新課標(biāo)中明確指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼耍趯?dǎo)入新課后我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，借助工具書疏通字詞，聯(lián)系課文，理解詞義。同時(shí)可提出問(wèn)題:作者開始討厭母雞，后來(lái)為什么又不討厭母雞了?！蹦男┳匀欢螌懽髡哂憛捘鸽u，哪些自然段寫作者為什么不討厭母雞了?學(xué)生讀后匯報(bào)，師板書一向討厭不敢再討厭這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好鋪墊。第三環(huán)節(jié):研讀賞析，體驗(yàn)情感。新課標(biāo)中明確指出:努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課堂。鑒于此，在本環(huán)節(jié)中，我首先要求學(xué)生快速瀏覽課文的開頭和結(jié)尾部分，了解作者對(duì)母雞的情感態(tài)度安排學(xué)生根據(jù)老舍先生對(duì)母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度快速地把課文分為兩大部分。第三環(huán)節(jié)：精讀課文接下來(lái)學(xué)習(xí)第一部分1.先要求大家默讀1-2自然段，想:老舍先生為什么討厭母雞?帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。2.母雞的叫聲有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生找出板書如怨如訴等詞發(fā)了狂3.老舍先生觀察母雞十分細(xì)致，寫了三種不同情況下的母雞的叫聲，都是為了說(shuō)明什么?(我一向討厭母雞)，作者聽到母雞沒(méi)結(jié)沒(méi)完的叫聲討厭母雞;聽到母雞如怨如訴的叫聲十分討厭母雞;聽到母雞發(fā)了狂的叫聲再也受不了啦。要求學(xué)生讀出作者厭煩的情緒。分三種叫聲層層遞進(jìn)指導(dǎo)朗讀(厭煩、再厭煩點(diǎn)、十分厭煩)。作者對(duì)母雞的討厭是一次次加深，讓學(xué)生明確我”一向討厭母雞。學(xué)習(xí)第二部分1.安排學(xué)生齊讀，思考為什么后來(lái)不敢再討厭母雞了呢?課文有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)?，要求學(xué)生找到課文的第八自然段，要求學(xué)生談?wù)劄槭裁凑f(shuō)母親是偉大的，作者為什么稱母雞為母親呢?為什么說(shuō)母親就是英雄?2.讓學(xué)生帶著問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文前面4-7自然段中的一些感人的具體事例。(1)我們先學(xué)第四自然段，同學(xué)們自由讀第四自然段，劃出最讓學(xué)生感動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。思考劃的詞或句表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(板書:負(fù)責(zé)、勇敢)課件出示句子“一只鳥兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)”“立刻警戒”用擬人的手法把“母雞”的負(fù)責(zé)寫得活靈活現(xiàn)。它是怎么警戒起來(lái)的?要求學(xué)生讀一讀描寫母雞警戒的句子，課件出示，歪著頭兒聽，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)，看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。歪，挺?？矗妫葎?dòng)詞寫出了母雞的負(fù)責(zé)。教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀(要求學(xué)生試著通過(guò)母雞警戒的動(dòng)作讀出它的認(rèn)真負(fù)責(zé)來(lái))。讓學(xué)生回憶一下，剛才怎么學(xué)習(xí)第四自然段?首先，老師請(qǐng)大家(讀)，在讀的同時(shí)，老師還要求大家(劃)，接著(思考)自己劃出的句子表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)，再跟同桌(說(shuō))，最后再讀自己感受最深的句子。(2)請(qǐng)同學(xué)們就按照這種學(xué)習(xí)方法，從5、6、7自然段中選擇自己最喜歡的一段開始自學(xué)。匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。①品讀句子:結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。朗讀提示:吃了食的小雞雛身體有什么變化?小雞有了圓圓的肚子，可是它自己的身體卻怎么樣了?(引導(dǎo)學(xué)生找到消廋這個(gè)詞)它為什么會(huì)消廋許多呢?這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)?（讓學(xué)生明確母雞是慈愛(ài)的)是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長(zhǎng)，它自己卻消廋了許多。這一句話運(yùn)用了對(duì)比的寫法，指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)要注意情感的變化:讀小雞雛的變化，心情(高興)，讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語(yǔ)氣去讀。指名讀，齊讀。②讀一讀，比一比它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。在夜間若是有了什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。自由讀讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)母雞有什么不同的表現(xiàn)?它什么情況下一聲不哼，什么情況下放聲啼叫?小雞啄，母雞會(huì)疼嗎?母雞為什么會(huì)一聲也不哼?這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)?(慈愛(ài))夜間有了一點(diǎn)動(dòng)靜，他為什么放聲啼叫，而且那么尖銳，那么凄慘?這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)?(負(fù)責(zé)、勇敢、辛苦)作者用對(duì)比的寫法寫了母雞不同情況下的不同表現(xiàn)，十分生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了它的負(fù)責(zé)，慈愛(ài)，勇敢，辛苦。男女生比賽讀。3.學(xué)完了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例，引導(dǎo)學(xué)生了解母雞是一位偉大的母親，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)母親為什么是英雄。讓學(xué)生明確它負(fù)責(zé)，慈愛(ài)，勇敢，辛苦，它是一位偉大的母親，是一位英雄。讓學(xué)生帶著對(duì)這只母雞的無(wú)比尊重與贊美再讀這幾句話。(齊讀)(板書:母親)難怪作者說(shuō):“我不敢再討厭母雞了。”這個(gè)時(shí)候，(作者喜歡上了母雞，而且無(wú)比地尊重這只有了一群小雞雛的母親)，讓學(xué)生帶著無(wú)比尊重的敬意齊讀課文第二大段。4.能用自己的話說(shuō)出《貓》和《母雞》在表達(dá)上有哪些相同和不同之處？預(yù)設(shè)：相同之處是：敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)：作者善用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫“我一向很討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。預(yù)設(shè)：不同之處是：《母雞》運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的方法，而《貓》從頭到尾都運(yùn)用了“揚(yáng)”的表達(dá)方法總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，最終達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的目的。第三環(huán)節(jié):總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。新課標(biāo)指出:學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此在對(duì)課文做出總結(jié)和評(píng)價(jià)后，我通過(guò)布置作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生說(shuō)話媽媽關(guān)心自己的一件事，把最想對(duì)媽媽說(shuō)的話用一兩句話寫在書中的空白處，回家說(shuō)給媽媽聽。這個(gè)作業(yè)，能又一次激發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的感激之情，培養(yǎng)學(xué)生的感恩。這是我教學(xué)過(guò)程的安排，下面說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)好的板書不僅是一份微型教案，而且要具有美感。根據(jù)本課的具體內(nèi)容和特點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)了板書的:14母雞一向討厭不敢再討厭沒(méi)結(jié)沒(méi)完如怨如訴發(fā)了狂負(fù)責(zé)母親慈愛(ài)(偉大)勇敢辛苦該板書力圖全面而簡(jiǎn)明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理清文章脈絡(luò)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶?？傊?，本節(jié)課我試圖通過(guò)朗讀、討論、交流合作等方式，以實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，力求通過(guò)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！赌鸽u》教學(xué)反思《母雞》是四年級(jí)下冊(cè)的第四單元的第二篇課文，這課是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。教學(xué)重點(diǎn)：感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。教學(xué)難點(diǎn):1．學(xué)習(xí)課文，抓住特點(diǎn)，具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。2．比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。一、教學(xué)效果圍繞本課重點(diǎn)，我做到了以下幾點(diǎn)：抓住線索，體會(huì)作者的情感變化多次朗讀課文，讓學(xué)生找到文章的線索。我們發(fā)現(xiàn)：課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛(ài)，勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹁础?。（二）抓住特點(diǎn)，比較《母雞》和《貓》的寫法特點(diǎn)作者在《母雞》的開頭提出了“我一向討厭母雞”，運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫法，在文章前半部分酣暢淋漓地寫出了自己對(duì)母雞的討厭之情，在文章的后半部分用了精彩的語(yǔ)言寫出了母雞作為母親的偉大。而《貓》的結(jié)構(gòu)是總分結(jié)構(gòu)，在《貓》中作者從不同方面寫出了貓的性格，但不管是哪個(gè)方面都表現(xiàn)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。通過(guò)對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)《母雞》和《貓》雖然寫法不同，但是都表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，語(yǔ)言上也多運(yùn)用了擬人的修辭手法，使得文章語(yǔ)言生動(dòng)貼切。二、成功之處這節(jié)課我覺(jué)得成功的地方有兩個(gè)：（一）通過(guò)朗讀，讓學(xué)生明白了這篇文章是按作者的情感變化為線索的，學(xué)生掌握了這條線索，就會(huì)弄清文章的脈絡(luò)，理解文章會(huì)更深刻一些。（二）抓住了這篇文章欲揚(yáng)先抑的寫法特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了欲揚(yáng)先抑的寫作手法。另外通過(guò)與《貓》的寫作手法的比較閱讀，學(xué)生開始學(xué)習(xí)比較閱讀，就是找到兩篇文章的相同之處，并找到兩篇文章的不同之處。三、不足之處（一）在教學(xué)中，沒(méi)有讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的欲揚(yáng)先抑的寫作手法進(jìn)行訓(xùn)練，沒(méi)