大地的肌理（教學設計）-2024-2025學年人教版（2024）美術(shù)一年級下冊教學課題課時備課時間授課時間教學內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自2024-2025學年人教版美術(shù)一年級下冊，主要圍繞“大地的肌理”展開。通過觀察、觸摸和繪畫，引導學生認識不同材質(zhì)的地表紋理，如泥土、石頭、樹皮等，并學會運用線條、色彩等表現(xiàn)手法描繪出大地的肌理。核心素養(yǎng)目標1.觀察能力：培養(yǎng)學生細致觀察自然界中不同材質(zhì)肌理的能力，提升視覺敏感度。

2.表現(xiàn)能力：通過線條和色彩運用，讓學生學會表現(xiàn)和創(chuàng)造性地表達地面的紋理。

3.創(chuàng)意思維：鼓勵學生在繪畫中發(fā)揮想象力，將大地肌理與個人情感相結(jié)合，發(fā)展創(chuàng)新意識。

4.文化理解：認識不同地形的自然肌理，理解自然環(huán)境對人類文化的影響，增強文化自信。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

一年級學生對自然界的基本認知有限，可能已經(jīng)接觸過簡單的繪畫活動，對顏色、形狀有初步的認識。但在觀察和表現(xiàn)地面肌理方面，他們可能缺乏系統(tǒng)的訓練。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對繪畫活動有較高的興趣。他們的動手能力和創(chuàng)造力較強，但注意力和耐心相對較弱。學習風格上，有的學生可能更傾向于直觀體驗，有的則更喜歡通過模仿學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）觀察力不足：學生可能難以細致觀察地面肌理的細節(jié)，難以捕捉到豐富的紋理變化。

（2）表現(xiàn)技巧有限：學生在運用線條和色彩表現(xiàn)肌理時，可能缺乏表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

（3）耐心和專注力不足：在長時間觀察和繪畫過程中，學生可能會感到枯燥，難以保持專注。

（4）對自然環(huán)境的理解有限：學生可能難以理解不同地形肌理背后的文化意義，影響作品的表達。教學資源1.軟硬件資源：彩色鉛筆、水彩筆、畫紙、放大鏡、畫板、畫夾。

2.課程平臺：學校美術(shù)教室、美術(shù)活動角。

3.信息化資源：多媒體投影設備、教學軟件（如美術(shù)教育應用）、圖片素材庫。

4.教學手段：現(xiàn)場實地觀察、小組合作討論、互動式教學、示范教學。教學過程設計基本內(nèi)容一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一組不同地形的圖片，如沙漠、森林、田野等，引導學生觀察并描述這些地面的特點。

2.提問：“你們能說出這些地面有什么不一樣的地方嗎？”

3.學生回答后，教師總結(jié)：“今天我們要學習的內(nèi)容就是大地的肌理，也就是地面上的紋理?！?/p>

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解大地肌理的概念，通過實物展示（如石頭、樹皮、泥土等）讓學生直觀感受。

2.引導學生觀察這些實物的紋理，提問：“你們覺得這些紋理有什么特點？”

3.學生回答后，教師總結(jié)并講解不同材質(zhì)的肌理特征，如粗糙、光滑、曲折等。

4.教師示范如何用線條和色彩表現(xiàn)大地肌理，強調(diào)線條的粗細、色彩的搭配等技巧。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組，每組選擇一種地面肌理進行繪畫練習。

2.教師巡回指導，幫助學生解決繪畫過程中遇到的問題。

3.學生展示作品，教師點評并給予鼓勵。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你們在繪畫過程中遇到了哪些困難？”

2.學生回答后，教師解答并總結(jié)。

3.教師提問：“你們覺得大地肌理對我們有什么意義？”

4.學生回答后，教師總結(jié)并強調(diào)大地肌理與人類生活的關系。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“如果讓你設計一個以大地肌理為主題的繪畫作品，你會怎樣表現(xiàn)？”

2.學生分組討論，每組提出設計方案。

3.教師邀請學生上臺展示設計方案，并給予評價。

4.教師總結(jié)：“大地肌理不僅美，而且有著豐富的文化內(nèi)涵，我們要學會欣賞和保護?！?/p>

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：“你們認為如何才能更好地保護我們的大地？”

2.學生回答后，教師總結(jié)：“保護大地，就是保護我們的家園。我們要學會尊重自然，珍惜資源。”

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)大地肌理的重要性。

2.布置作業(yè)：以“大地肌理”為主題，創(chuàng)作一幅繪畫作品。

3.教師提醒學生注意作品的表現(xiàn)手法，鼓勵創(chuàng)新。

教學過程設計結(jié)束。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.觀察能力的提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更加細致地觀察自然界中的各種地面肌理，如石頭的紋路、樹皮的凹凸、泥土的細膩等。他們在日常生活中對周圍環(huán)境的觀察力得到了增強，能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞自然之美。

2.表現(xiàn)技巧的掌握：學生在學習如何用線條和色彩表現(xiàn)大地肌理的過程中，掌握了基本的繪畫技巧。他們能夠運用不同的線條粗細、顏色搭配和筆觸變化來表現(xiàn)地面的質(zhì)感，提高了繪畫表現(xiàn)力。

3.創(chuàng)意思維的激發(fā)：在創(chuàng)作過程中，學生需要發(fā)揮想象力，將大地肌理與個人情感相結(jié)合，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的作品。這有助于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)造力。

4.文化理解的加深：通過對大地肌理的學習，學生能夠理解不同地形肌理背后的文化意義，增強對自然環(huán)境的尊重和保護意識。他們開始認識到自然環(huán)境對人類文化的影響，從而培養(yǎng)了文化自信。

5.美術(shù)素養(yǎng)的提高：學生在學習過程中，不僅學會了如何觀察和表現(xiàn)大地肌理，還學會了如何欣賞和評價他人的作品。這有助于提升他們的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。

6.團隊合作能力的培養(yǎng)：在小組討論和創(chuàng)作過程中，學生需要與他人合作，共同完成作品。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作能力，學會傾聽他人的意見，提高溝通能力。

7.耐心和專注力的提升：本節(jié)課的教學活動需要學生集中注意力，耐心觀察和繪畫。通過這樣的練習，學生的耐心和專注力得到了鍛煉和提升。

8.個性表達能力的增強：學生在創(chuàng)作過程中，可以根據(jù)自己的感受和理解，自由地表達對大地肌理的認識。這有助于增強他們的個性表達能力，使作品更具特色。

9.環(huán)保意識的提高：通過學習大地肌理，學生能夠認識到自然環(huán)境的珍貴，從而提高環(huán)保意識。他們開始關注環(huán)境保護，并愿意為保護自然環(huán)境做出實際行動。

10.自我認知的提升：學生在創(chuàng)作過程中，能夠更好地認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長。這有助于提升他們的自我認知，增強自信心。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示不同地形的圖片和實物，讓學生在真實情境中感受大地肌理，這種情境教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們更直觀地理解知識點。

2.多感官體驗教學：在講解大地肌理時，我不僅讓學生通過視覺觀察，還讓他們親手觸摸不同的材質(zhì)，這樣的多感官體驗能夠加深學生對肌理的認識，提高學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為他們對話題不夠感興趣或者不自信。

2.練習時間分配不均：在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的學生完成作品較快，而有的學生則進展緩慢，導致時間分配不均。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是教師點評，缺乏學生的自我評價和同伴評價，這可能會限制學生的自我反思和交流。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽、角色扮演等，讓學生在游戲中學習，提高他們的學習積極性。

2.優(yōu)化練習時間分配：我會根據(jù)學生的實際進度調(diào)整練習時間，確保每個學生都有足夠的時間完成作品，同時鼓勵學生相互幫助，共同進步。

3.豐富評價方式：我將引入學生自評和同伴評價機制，讓學生在評價中學會欣賞他人作品，同時也促進他們對自己的作品進行反思和改進。此外，我還將鼓勵學生使用不同的評價工具，如評價量表、藝術(shù)日記等，以多元化方式評價學習成果。內(nèi)容邏輯關系①大地肌理的概念

-地面紋理

-不同材質(zhì)的肌理特征

②大地肌理的觀察

-觀察方法：視覺、觸覺

-實物展示：石頭、樹皮、泥土

③大地肌理的表現(xiàn)技巧

-線條運用：粗細、曲直

-色彩搭配：冷暖、明暗

-繪畫示范

④大地肌理與人類文化

-地形肌理的文化意義

-自然環(huán)境與人類生活的關系

⑤大地肌