7.1（演唱）交城山（教學(xué)設(shè)計）-2024—2025學(xué)年湘藝版（2012）音樂二年級上冊課題XX課時1教材分析7.1（演唱）交城山（教學(xué)設(shè)計）-2024—2025學(xué)年湘藝版（2012）音樂二年級上冊。本課選自湘藝版音樂二年級上冊，歌曲《交城山》是一首具有山西地方特色的民歌，旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，歌詞描繪了交城山的美麗風(fēng)光。通過學(xué)習(xí)這首歌曲，學(xué)生可以了解山西地區(qū)的風(fēng)土人情，培養(yǎng)對民族音樂的興趣和熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力，提升學(xué)生對不同民族音樂的欣賞和鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)《交城山》，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認同感和民族自豪感。同時，鍛煉學(xué)生的團隊合作精神和表現(xiàn)力，提高音樂實踐能力和審美素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①正確演唱《交城山》，掌握歌曲的基本節(jié)奏和旋律；

②能用自然、富有表現(xiàn)力的聲音表達歌曲的情感；

③學(xué)會山西方言唱法，體會歌曲的地域特色。

2.教學(xué)難點，

①理解并掌握歌曲中的一些山西方言詞匯，如“交城”等；

②培養(yǎng)學(xué)生用方言演唱歌曲的能力，使其能夠準(zhǔn)確表達歌曲的風(fēng)格和情感；

③通過小組合作，引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲中描述的交城山的美景，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有湘藝版音樂二年級上冊教材，以便跟隨歌曲《交城山》進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與山西地區(qū)風(fēng)光相關(guān)的圖片、地圖，以及《交城山》的音頻資料，用于輔助學(xué)生理解歌曲背景和感受地域特色。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備五線譜、節(jié)奏卡片等教學(xué)工具，幫助學(xué)生更好地理解和練習(xí)歌曲的節(jié)奏和旋律。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行互動和交流。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段山西地區(qū)風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面中的風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的興趣。

-回顧舊知：提問學(xué)生之前學(xué)過的民歌特點，如旋律、節(jié)奏等，幫助學(xué)生回顧與音樂相關(guān)的已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：介紹歌曲《交城山》的創(chuàng)作背景、歌詞大意和音樂特點，引導(dǎo)學(xué)生了解山西地區(qū)的風(fēng)土人情。

-舉例說明：播放《交城山》的音頻，讓學(xué)生聆聽并感受歌曲的旋律和節(jié)奏，對比其他民歌，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其獨特之處。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，分享自己對歌曲的感受和理解，鼓勵學(xué)生提出問題，共同探討。

3.歌曲學(xué)習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生跟隨音頻，學(xué)習(xí)演唱《交城山》，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和節(jié)奏。

-教師指導(dǎo)：講解山西方言的特點，指導(dǎo)學(xué)生用方言演唱歌曲，讓學(xué)生體會地域特色。

-互動練習(xí)：組織學(xué)生進行分組練習(xí)，相互糾正演唱中的錯誤，提高演唱水平。

4.歌曲表演（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組進行歌曲表演，可以加入動作、表情等，展現(xiàn)歌曲的魅力。

-教師指導(dǎo)：教師對學(xué)生的表演進行點評，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，提高表演水平。

5.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)歌曲《交城山》的特點和意義。

-拓展：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生收集更多關(guān)于山西地區(qū)的民歌，進行自主學(xué)習(xí)。

6.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)歌曲《交城山》的文化價值和地域特色。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注和傳承民族文化。

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，共同演唱《交城山》，并嘗試用方言演唱。

-收集反饋：在下一節(jié)課開始時，收集學(xué)生的反饋，了解他們對本節(jié)課的掌握情況。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《山西民歌選集》：推薦學(xué)生閱讀此書，了解山西地區(qū)豐富的民歌文化，學(xué)習(xí)更多具有地方特色的民歌。

-《中國民歌概說》：通過此書，學(xué)生可以了解到中國民歌的歷史、發(fā)展和分類，加深對民歌文化的理解。

-《山西民間音樂》：這本書詳細介紹了山西民間音樂的歷史、風(fēng)格和特點，有助于學(xué)生深入了解山西地區(qū)的音樂文化。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^或非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展示館，了解山西地區(qū)的傳統(tǒng)文化和音樂特色。

-引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源，搜索更多關(guān)于山西民歌的視頻和音頻資料，進行自主學(xué)習(xí)。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校的文藝活動，如校合唱比賽、音樂劇等，將所學(xué)知識運用到實踐中。

-組織學(xué)生進行小組合作，探究山西民歌在不同地區(qū)的傳承和發(fā)展，撰寫研究報告。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的民歌作品，結(jié)合所學(xué)知識和個人創(chuàng)意，展示自己的音樂才華。

3.開展實踐活動：

-組織學(xué)生參與民歌演唱比賽，提高學(xué)生的演唱技巧和舞臺表現(xiàn)力。

-邀請當(dāng)?shù)孛窀杷囆g(shù)家到校進行講座，讓學(xué)生親身感受民歌的魅力。

-與當(dāng)?shù)匚幕瘷C構(gòu)合作，開展民歌文化體驗活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)民歌。

4.培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)：

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)文化，增強民族自豪感和文化認同感。

-培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力，在活動中學(xué)會分享和合作。

-鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛和追求。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括回答問題、演唱表現(xiàn)、小組合作等。評價學(xué)生是否能夠積極參與討論，正確理解并演唱《交城山》，以及是否能夠用自然、富有表現(xiàn)力的聲音表達歌曲的情感。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括提出問題的能力、合作解決問題的能力以及表達自己觀點的清晰度。評價學(xué)生在討論中是否能夠結(jié)合歌曲內(nèi)容，分享對山西地區(qū)民歌文化的理解。

3.隨堂測試：通過簡短的聽力測試和演唱測試，評估學(xué)生對歌曲旋律、節(jié)奏的理解和掌握程度。測試內(nèi)容包括辨別歌曲中的山西方言詞匯，以及能夠準(zhǔn)確演唱歌曲的部分。

4.課后作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括對山西民歌文化的了解、對歌曲演唱的練習(xí)情況等。評價學(xué)生是否能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時、具體的評價和反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚和鼓勵，以增強其學(xué)習(xí)動力；對于表現(xiàn)不足的學(xué)生，指出具體問題，并提供改進建議，幫助學(xué)生克服困難。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗，鼓勵學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中享受樂趣，培養(yǎng)對民族音樂的熱愛。教學(xué)反思與改進教學(xué)結(jié)束后，我會進行一番反思，看看哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。比如，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)《交城山》這首歌時，對于山西方言的理解和掌握程度不夠，這讓我意識到在教學(xué)過程中，應(yīng)該更加注重方言的教學(xué)，讓學(xué)生在演唱過程中更好地融入歌曲的情感。

另外，我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對歌曲的文化背景不夠了解。因此，我打算在未來的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供一些關(guān)于山西地區(qū)風(fēng)土人情的資料，讓他們在討論時更有話題，更愿意參與到討論中來。

當(dāng)然，我也會反思自己在教學(xué)過程中的不足。比如，有時候我對學(xué)生的個別指導(dǎo)不夠，導(dǎo)致一些學(xué)生沒有得到充分的關(guān)注。所以，我會嘗試在課堂上更多地關(guān)注每一個學(xué)生，確保他們都能在音樂學(xué)習(xí)中有所收獲。重點題型整理1.題型：解釋歌詞中的關(guān)鍵詞匯。

例題：請解釋《交城山》歌詞中的“交城”一詞的含義。

答案：《交城》指的是山西省交城縣，歌詞通過“交城”這個地名，引出對家鄉(xiāng)美景的贊美。

2.題型：分析歌曲的節(jié)奏特點。

例題：分析《交城山》歌曲的節(jié)奏特點。

答案：《交城山》的節(jié)奏明快，多使用四分音符和八分音符，適合用活潑的語氣演唱，表現(xiàn)出對家鄉(xiāng)的熱愛。

3.題型：比較民歌與流行歌曲的不同。

例題：比較《交城山》民歌與流行歌曲在旋律、節(jié)奏、歌詞等方面的不同。

答案：民歌《交城山》旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，歌詞富有地方特色，而流行歌曲通常節(jié)奏感強，旋律更加時尚。

4.題型：創(chuàng)作與《交城山》風(fēng)格相似的短句。

例題：根據(jù)《交城山》的風(fēng)格，創(chuàng)作一個類似的短句。

答案：山清水秀，家鄉(xiāng)美。

5.題型：討論如何用動作表現(xiàn)歌曲的情感。

例題：討論在演唱《交城山》時，如何用動作來表現(xiàn)歌曲中的情感。

答案：可以通過模仿歌曲中描述的自然景觀，如揮