5.1質(zhì)量守恒定律-第三課時教學(xué)設(shè)計---2025-2026學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊科目授課班級授課教師課時安排授課題目教學(xué)準(zhǔn)備教材分析：5.1質(zhì)量守恒定律-第三課時教學(xué)設(shè)計---2025-2026學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊

本課時圍繞“質(zhì)量守恒定律”展開，通過實驗探究和理論講解，幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量守恒的原理。內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在提高學(xué)生的實驗操作能力和化學(xué)理論素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析化學(xué)現(xiàn)象的能力，提升科學(xué)探究素養(yǎng)；增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)規(guī)律的認(rèn)知和理解，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度；通過實驗操作，提高學(xué)生的動手能力和合作學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)者分析： 1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在本課前已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的性質(zhì)、分子與原子等基礎(chǔ)知識，對化學(xué)反應(yīng)有一定的初步認(rèn)識，能夠進(jìn)行簡單的化學(xué)實驗操作。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對化學(xué)實驗通常具有濃厚興趣，動手操作能力強(qiáng)，能夠積極參與課堂活動。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過實驗直觀感受化學(xué)現(xiàn)象，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過理論分析理解化學(xué)原理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解質(zhì)量守恒定律時可能存在困難，因為他們可能難以將實驗現(xiàn)象與抽象的化學(xué)原理相結(jié)合。此外，學(xué)生在進(jìn)行實驗操作時可能會遇到實驗誤差和實驗安全等問題，需要教師及時指導(dǎo)和幫助。教學(xué)方法與手段：教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合實驗現(xiàn)象，講解質(zhì)量守恒定律的基本原理，幫助學(xué)生建立概念。

2.實驗法：通過設(shè)計實驗，讓學(xué)生親自操作，觀察化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量變化，驗證質(zhì)量守恒定律。

3.討論法：組織學(xué)生討論實驗結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生分析原因，提高問題解決能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示化學(xué)反應(yīng)圖示，直觀展示質(zhì)量守恒的過程。

2.實驗演示：通過視頻或現(xiàn)場演示，展示實驗操作步驟，確保學(xué)生理解實驗原理。

3.互動軟件：使用在線互動平臺，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實驗操作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗。教學(xué)過程設(shè)計：一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一系列化學(xué)反應(yīng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考這些反應(yīng)過程中物質(zhì)的質(zhì)量變化。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考“化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)的質(zhì)量是否會發(fā)生變化？”

3.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享他們對這個問題的看法，并簡要說明理由。

4.引入新課：總結(jié)學(xué)生的回答，引出質(zhì)量守恒定律的概念。

二、講授新課（15分鐘）

1.質(zhì)量守恒定律的定義：講解質(zhì)量守恒定律的基本概念，強(qiáng)調(diào)在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物和生成物的總質(zhì)量保持不變。

2.實驗驗證：介紹實驗步驟，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗操作，觀察化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量變化。

3.實驗結(jié)果分析：引導(dǎo)學(xué)生分析實驗結(jié)果，驗證質(zhì)量守恒定律。

4.原理解釋：結(jié)合實驗結(jié)果，講解質(zhì)量守恒定律的原理，如原子守恒、分子守恒等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，鞏固對質(zhì)量守恒定律的理解。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論練習(xí)題中的問題，互相解答疑問。

3.課堂展示：邀請小組代表展示討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對練習(xí)題中的問題進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對知識的掌握程度。

2.學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，教師給予評價和指導(dǎo)。

3.總結(jié)反饋：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量守恒定律的重要性。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)問題情境：教師提出與質(zhì)量守恒定律相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論問題，互相交流觀點，教師巡視指導(dǎo)。

3.小組展示：各小組展示討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將質(zhì)量守恒定律應(yīng)用于實際生活中？

2.學(xué)生分享：邀請學(xué)生分享他們在生活中遇到的質(zhì)量守恒現(xiàn)象，并分析原因。

3.教師點評：教師點評學(xué)生的分享，強(qiáng)調(diào)化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量守恒定律的重要性。

2.學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享對本節(jié)課的理解和收獲。

3.布置作業(yè)：布置與質(zhì)量守恒定律相關(guān)的作業(yè)，鞏固學(xué)生對知識的掌握。

教學(xué)過程設(shè)計結(jié)束。學(xué)生學(xué)習(xí)效果：學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并復(fù)述質(zhì)量守恒定律的定義及其基本原理。

-學(xué)生能夠區(qū)分質(zhì)量守恒定律與質(zhì)量守恒的概念，避免混淆。

-學(xué)生能夠通過實驗現(xiàn)象和理論分析，驗證質(zhì)量守恒定律的正確性。

2.實驗操作能力：

-學(xué)生能夠熟練進(jìn)行與質(zhì)量守恒定律相關(guān)的實驗操作，如稱量、測量等。

-學(xué)生能夠根據(jù)實驗?zāi)康脑O(shè)計實驗方案，并正確實施實驗步驟。

-學(xué)生能夠分析實驗數(shù)據(jù)，識別實驗誤差，并提出改進(jìn)措施。

3.科學(xué)探究能力：

-學(xué)生能夠運用科學(xué)探究的方法，如觀察、假設(shè)、實驗、結(jié)論等，來探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量變化。

-學(xué)生能夠通過實驗探究，培養(yǎng)提出問題、分析問題、解決問題的能力。

-學(xué)生能夠?qū)W會如何記錄實驗數(shù)據(jù)，撰寫實驗報告，提高科學(xué)寫作能力。

4.思維能力：

-學(xué)生能夠運用質(zhì)量守恒定律分析實際問題，如化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)平衡、化學(xué)方程式的書寫等。

-學(xué)生能夠通過類比、歸納等方法，將質(zhì)量守恒定律應(yīng)用于其他科學(xué)領(lǐng)域，如物理學(xué)、生物學(xué)等。

-學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力，對科學(xué)現(xiàn)象和理論進(jìn)行深入思考。

5.學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣：

-學(xué)生能夠保持對化學(xué)學(xué)科的興趣，積極參與課堂討論和實驗活動。

-學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等。

-學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，主動查閱資料，拓展知識面。

6.社會實踐能力：

-學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如環(huán)境保護(hù)、食品安全等。

-學(xué)生能夠通過參與社區(qū)活動，提高社會責(zé)任感和環(huán)保意識。

-學(xué)生能夠?qū)W會與他人合作，共同完成社會實踐項目。教學(xué)反思與總結(jié)：今天這節(jié)課，我覺得整體上還是比較順利的。學(xué)生們對質(zhì)量守恒定律這個概念接受得還不錯，實驗部分也積極參與，看得出他們對化學(xué)實驗的興趣挺高的。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。比如，在講解質(zhì)量守恒定律的原理時，可能有些學(xué)生還是覺得有點抽象，我應(yīng)該在講解的時候結(jié)合更多的實例，幫助他們更好地理解。另外，實驗環(huán)節(jié)，我注意到有幾個小組在操作過程中出現(xiàn)了一些小錯誤，這說明我在實驗指導(dǎo)上還需要更加細(xì)致，確保每個學(xué)生都能正確操作。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用理解得還不夠深入，這說明我在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)可能需要設(shè)計更多層次的問題，讓學(xué)生在練習(xí)中逐步提升應(yīng)用能力。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們對質(zhì)量守恒定律有了更清晰的認(rèn)識，實驗操作能力也有所提高。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對化學(xué)實驗的興趣更加濃厚，對科學(xué)探究的熱情也有所提升。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個別學(xué)生在課堂上比較沉默，參與度不高，這可能是因為他們對某些知識點掌握不夠扎實，或者是對課堂氛圍不夠適應(yīng)。接下來，我會在課后進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們克服這些困難。課后作業(yè)：1.實驗報告：

實驗名稱：質(zhì)量守恒定律驗證實驗

實驗?zāi)康模和ㄟ^實驗驗證質(zhì)量守恒定律。

實驗步驟：

a.準(zhǔn)備一定量的反應(yīng)物（如氫氧化鈉和硫酸銅）。

b.將反應(yīng)物放入燒杯中，觀察反應(yīng)現(xiàn)象。

c.使用天平稱量反應(yīng)前后燒杯和反應(yīng)物的總質(zhì)量。

實驗結(jié)果：記錄反應(yīng)前后燒杯和反應(yīng)物的總質(zhì)量。

實驗分析：分析實驗結(jié)果，解釋質(zhì)量守恒定律。

2.化學(xué)方程式書寫：

寫出以下化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式，并注明反應(yīng)類型。

a.鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)生成硫酸亞鐵和銅。

b.氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉和水。

3.質(zhì)量計算：

已知反應(yīng)物A和B的質(zhì)量分別為5g和10g，反應(yīng)后生成物C的質(zhì)量為15g，求反應(yīng)物A和B的化學(xué)計量數(shù)比。

4.質(zhì)量守恒定律應(yīng)用：

在以下化學(xué)反應(yīng)中，指出反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量關(guān)系。

a.2H2+O2→2H2O

b.CaCO3→CaO+CO2

5.實際問題分析：

某工廠在生產(chǎn)過程中，發(fā)現(xiàn)一批產(chǎn)品在運輸過程中質(zhì)量減少了5%，問反應(yīng)前后質(zhì)量是否守恒？為什么？

答案：

1.實驗報告：實驗結(jié)果應(yīng)顯示反應(yīng)前后燒杯和反應(yīng)物的總質(zhì)量相同，從而驗證質(zhì)量守恒定律。

2.化學(xué)方程式書寫：

a.Fe+CuSO4→FeSO