PAGE1PAGE2高中化學(xué)選擇性必修二1.1.2構(gòu)造原理與電子排布式電子云與原子軌教學(xué)設(shè)計(jì)下學(xué)期課題高中化學(xué)選擇性必修二1.1.2構(gòu)造原理與電子排布式電子云與原子軌教學(xué)設(shè)計(jì)下學(xué)期課程基本信息1.課程名稱：高中化學(xué)選擇性必修二1.1.2構(gòu)造原理與電子排布式電子云與原子軌

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年X月X日第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過實(shí)驗(yàn)探究原子結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到原子結(jié)構(gòu)研究對(duì)化學(xué)學(xué)科發(fā)展的重要性。

3.提高學(xué)生的科學(xué)知識(shí)與技能，使學(xué)生掌握構(gòu)造原理、電子排布式以及電子云與原子軌的基本概念和原理。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素周期表的基本知識(shí)，對(duì)原子的核外電子排布有一定的了解。他們能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的原子符號(hào)和電子排布式，但對(duì)于構(gòu)造原理、電子云與原子軌的概念和細(xì)節(jié)可能還缺乏深入的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中一年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們對(duì)于探索未知世界的現(xiàn)象和原理抱有好奇心。在能力方面，學(xué)生的邏輯思維能力、分析問題和解決問題的能力正在逐步提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡通過實(shí)驗(yàn)和觀察來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更傾向于理論學(xué)習(xí)和抽象思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解構(gòu)造原理時(shí)可能會(huì)遇到電子排布順序和能級(jí)概念的混淆；在解讀電子云與原子軌時(shí)，對(duì)于s、p、d、f軌道的形狀和方向性可能難以掌握。此外，學(xué)生在進(jìn)行電子排布時(shí)，可能會(huì)忘記遵循能量最低原理、泡利不相容原理和洪特規(guī)則。這些困難和挑戰(zhàn)需要教師通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和不斷的練習(xí)來幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)平臺(tái)、計(jì)算機(jī)、投影儀、電子白板、原子模型教具、電子云模型教具。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)資料和進(jìn)行在線互動(dòng)。

3.信息化資源：原子結(jié)構(gòu)動(dòng)畫視頻、電子云與原子軌的互動(dòng)模擬軟件。

4.教學(xué)手段：實(shí)物演示、多媒體演示、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道原子是由什么組成的嗎？原子結(jié)構(gòu)又是如何影響物質(zhì)的性質(zhì)的呢？”

展示一些原子結(jié)構(gòu)相關(guān)的圖片或視頻片段，如原子模型、電子云分布等，讓學(xué)生初步感受原子結(jié)構(gòu)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹原子結(jié)構(gòu)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、原子結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解原子結(jié)構(gòu)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解原子結(jié)構(gòu)的基本定義，包括原子核和核外電子的組成。

詳細(xì)介紹原子核的組成，如質(zhì)子和中子，以及它們的質(zhì)量和電荷。

使用圖表或示意圖展示電子在原子中的排布，強(qiáng)調(diào)電子層、電子亞層和原子軌道的概念。

三、原子結(jié)構(gòu)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解原子結(jié)構(gòu)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的原子結(jié)構(gòu)案例進(jìn)行分析，如碳原子的電子排布、水的分子結(jié)構(gòu)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解原子結(jié)構(gòu)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或化學(xué)實(shí)驗(yàn)的影響，以及如何應(yīng)用原子結(jié)構(gòu)知識(shí)解決實(shí)際問題。

小組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)案例，如原子軌道的能級(jí)差異對(duì)化學(xué)鍵形成的影響，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與原子結(jié)構(gòu)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何根據(jù)原子結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)化學(xué)反應(yīng)的產(chǎn)物”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)原子結(jié)構(gòu)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括原子結(jié)構(gòu)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)原子結(jié)構(gòu)在現(xiàn)實(shí)生活或化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用原子結(jié)構(gòu)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n后進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)或研究。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并記憶原子結(jié)構(gòu)的基本概念，如原子核、電子、電子層、電子亞層和原子軌道等。

學(xué)生能夠根據(jù)構(gòu)造原理和電子排布規(guī)則，正確書寫電子排布式，并理解其背后的原理。

學(xué)生能夠識(shí)別不同元素的原子的電子云分布，并分析其化學(xué)性質(zhì)。

2.能力提升：

通過實(shí)驗(yàn)操作和觀察，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能得到提升，能夠熟練使用電子顯微鏡等儀器。

學(xué)生在解決實(shí)際化學(xué)問題時(shí)，能夠運(yùn)用原子結(jié)構(gòu)知識(shí)進(jìn)行推理和分析，提高了解決問題的能力。

學(xué)生在小組討論和課堂展示中，提升了口頭表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.思維發(fā)展：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了邏輯思維和抽象思維能力，能夠從微觀角度理解宏觀現(xiàn)象。

學(xué)生在分析原子結(jié)構(gòu)案例時(shí)，學(xué)會(huì)了批判性思維，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑和反思。

學(xué)生在討論原子結(jié)構(gòu)的未來發(fā)展方向時(shí)，展現(xiàn)了創(chuàng)造性思維，能夠提出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和建議。

4.應(yīng)用能力：

學(xué)生能夠?qū)⒃咏Y(jié)構(gòu)知識(shí)應(yīng)用于解釋日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，如為什么金屬會(huì)導(dǎo)電、為什么水有特殊的沸點(diǎn)等。

學(xué)生能夠利用原子結(jié)構(gòu)知識(shí)預(yù)測(cè)化學(xué)反應(yīng)的產(chǎn)物，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)提供理論依據(jù)。

學(xué)生能夠?qū)⒃咏Y(jié)構(gòu)知識(shí)應(yīng)用于化學(xué)工業(yè)和材料科學(xué)等領(lǐng)域，提高對(duì)化學(xué)學(xué)科應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。

5.價(jià)值觀和態(tài)度：

學(xué)生認(rèn)識(shí)到原子結(jié)構(gòu)研究對(duì)化學(xué)學(xué)科發(fā)展的重要性，激發(fā)了對(duì)科學(xué)研究的興趣。

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和討論中，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到化學(xué)在可持續(xù)發(fā)展中的作用。重點(diǎn)題型整理1.題型：電子排布式的書寫

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：根據(jù)構(gòu)造原理和電子排布規(guī)則，書寫指定元素的電子排布式。

舉例：書寫氖（Ne）的電子排布式。

2.題型：能級(jí)和原子軌道的關(guān)系

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：解釋不同能級(jí)和原子軌道之間的關(guān)系，以及它們對(duì)原子性質(zhì)的影響。

舉例：比較2p軌道和3p軌道的能級(jí)差異。

3.題型：電子云的形狀和方向性

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：描述s軌道、p軌道、d軌道和f軌道的形狀和方向性，以及它們?cè)诳臻g中的分布。

舉例：說明2p軌道的形狀和方向性。

4.題型：原子軌道的能級(jí)差異

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：分析不同原子軌道的能級(jí)差異，并解釋其對(duì)化學(xué)鍵形成的影響。

舉例：解釋為什么2p軌道比2s軌道的能量高。

5.題型：電子排布式與化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：探討電子排布式如何影響原子的化學(xué)性質(zhì)，包括反應(yīng)性和化合價(jià)。

舉例：分析鈉（Na）和氯（Cl）的電子排布式，并解釋它們的化學(xué)性質(zhì)差異。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的。首先呢，我覺得我在教學(xué)方法上還是做得不錯(cuò)的。我用了案例分析和小組討論的方式，讓學(xué)生們更加主動(dòng)地參與到課堂中來。他們通過實(shí)際案例，對(duì)原子結(jié)構(gòu)有了更直觀的理解，討論的時(shí)候也特別積極，這讓我很高興。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在講解電子云和原子軌道的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是有點(diǎn)迷糊?？赡苁且?yàn)檫@部分內(nèi)容比較抽象，不容易理解。所以我打算在接下來的課上，增加一些圖示和動(dòng)畫，幫助學(xué)生更好地形象化地理解這些概念。

再說到學(xué)生的收獲，我感覺他們?cè)谶@節(jié)課上進(jìn)步還是挺大的。他們不僅掌握了電子排布式和原子軌道的基本知識(shí)，還能將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中去。比如，有的同學(xué)能根據(jù)電子排布式預(yù)測(cè)化學(xué)反應(yīng)，這讓我覺得他們的應(yīng)用能力有了提高。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，課堂時(shí)間有點(diǎn)緊張，有些內(nèi)容沒有講得很深入。還有，我在點(diǎn)評(píng)學(xué)生展示的時(shí)候，可能沒有給予足夠的鼓勵(lì)，讓學(xué)生們有些拘謹(jǐn)。這些問題，我會(huì)在今后的教學(xué)中注意改進(jìn)。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

在課堂上，我通過提問和觀察來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我提出了與原子結(jié)構(gòu)相關(guān)的問題，如“氖原子的電子排布式是什么？”和“電子云與原子軌道有什么區(qū)別？”來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。通過學(xué)生的回答，我能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，比如有些學(xué)生對(duì)于電子云的形狀和方向性理解不夠深入。針對(duì)這些問題，我在課堂上進(jìn)行了及時(shí)的講解和補(bǔ)充，確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我進(jìn)行了認(rèn)真的批改和點(diǎn)評(píng)。我不僅檢查了他們書寫的電子排布式是否正確，還注意到了他們?cè)诮忉岆娮釉坪驮榆壍罆r(shí)是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在批改過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些共性問題，如