一、課程定位：理解"災(zāi)害防治"的教育價(jià)值與命題邏輯演講人CONTENTS課程定位：理解"災(zāi)害防治"的教育價(jià)值與命題邏輯核心內(nèi)容：構(gòu)建災(zāi)害防治的知識(shí)體系與實(shí)踐框架真題解析：從"解題"到"素養(yǎng)"的能力突破22025年命題熱點(diǎn)預(yù)判教學(xué)建議：讓災(zāi)害防治課"活"起來(lái)目錄2025高中災(zāi)害防治真題選修課件序：當(dāng)課本連接現(xiàn)實(shí)——災(zāi)害防治教育的時(shí)代使命站在講臺(tái)上的第十三年，我仍清晰記得2021年帶領(lǐng)學(xué)生參與社區(qū)防災(zāi)演練時(shí)的場(chǎng)景：模擬地震發(fā)生后，原本在課堂上討論"三角避險(xiǎn)法"的孩子們，面對(duì)晃動(dòng)的課桌、掉落的"天花板"（由軟質(zhì)泡沫板模擬），有人本能地往墻角跑，有人抱著頭僵在原地。那一刻我忽然意識(shí)到：災(zāi)害防治教育不是紙上談兵的知識(shí)堆砌，而是需要將科學(xué)原理、實(shí)踐技能與真實(shí)情境深度融合的生存必修課。2025年高中災(zāi)害防治選修課程的真題設(shè)計(jì)，正是基于這樣的現(xiàn)實(shí)需求——它不僅要檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)災(zāi)害知識(shí)的掌握程度，更要考察其運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的核心素養(yǎng)。接下來(lái)，我將從課程定位、核心內(nèi)容、真題解析與教學(xué)建議四個(gè)維度，系統(tǒng)展開(kāi)這一課件的講解。01課程定位：理解"災(zāi)害防治"的教育價(jià)值與命題邏輯1課程目標(biāo)的三維架構(gòu)作為高中選修課程，"災(zāi)害防治"的教學(xué)目標(biāo)需緊扣《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中"綜合思維""區(qū)域認(rèn)知""地理實(shí)踐力"的核心素養(yǎng)要求，具體可拆解為：知識(shí)目標(biāo)：掌握常見(jiàn)災(zāi)害（氣象、地質(zhì)、水文、人為）的成因、分布規(guī)律及致災(zāi)機(jī)制；理解災(zāi)害鏈的形成原理；熟悉我國(guó)主要防災(zāi)減災(zāi)工程與非工程措施。能力目標(biāo)：能運(yùn)用地圖、統(tǒng)計(jì)圖表分析災(zāi)害時(shí)空分布特征；能結(jié)合具體情境設(shè)計(jì)應(yīng)急預(yù)案；能識(shí)別日常生活中的災(zāi)害隱患并提出改進(jìn)建議。素養(yǎng)目標(biāo)：樹(shù)立"防重于治"的災(zāi)害觀；培養(yǎng)科學(xué)理性的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)；增強(qiáng)參與社區(qū)防災(zāi)的社會(huì)責(zé)任感。2真題命題的底層邏輯1通過(guò)分析近五年高考及各省市模擬題（如2023年浙江卷"臺(tái)風(fēng)路徑與防災(zāi)措施"、2024年江蘇卷"城市內(nèi)澇的系統(tǒng)治理"），可總結(jié)出2025年真題的三大命題趨勢(shì)：2情境真實(shí)性：題目背景多取自近三年真實(shí)災(zāi)害事件（如2023年華北特大暴雨、2024年甘肅積石山地震），要求學(xué)生基于實(shí)際數(shù)據(jù)（氣象站觀測(cè)記錄、應(yīng)急管理局災(zāi)情通報(bào)）分析問(wèn)題。3能力綜合性：?jiǎn)我恢R(shí)點(diǎn)考核占比下降（如單純考"滑坡的成因"），跨知識(shí)點(diǎn)融合題增加（如"從地形、水文、人類(lèi)活動(dòng)角度分析某流域山洪多發(fā)的原因"）。4價(jià)值導(dǎo)向性：注重考察"人地協(xié)調(diào)觀"，如要求評(píng)價(jià)"某山區(qū)修建觀景棧道對(duì)地質(zhì)災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)的影響"，或設(shè)計(jì)"社區(qū)老年群體防災(zāi)宣傳方案"。02核心內(nèi)容：構(gòu)建災(zāi)害防治的知識(shí)體系與實(shí)踐框架核心內(nèi)容：構(gòu)建災(zāi)害防治的知識(shí)體系與實(shí)踐框架2.1災(zāi)害分類(lèi)與致災(zāi)機(jī)制——從"是什么"到"為什么"災(zāi)害防治的第一步是建立清晰的分類(lèi)認(rèn)知。根據(jù)《國(guó)家自然災(zāi)害救助應(yīng)急預(yù)案》，可將災(zāi)害分為自然災(zāi)害與人為災(zāi)害兩大類(lèi)，每類(lèi)下又包含細(xì)分類(lèi)型（見(jiàn)表1）。|災(zāi)害大類(lèi)|細(xì)分類(lèi)型|典型致災(zāi)機(jī)制||----------------|-------------------------|------------------------------------------------------------------------------||自然災(zāi)害|氣象災(zāi)害（臺(tái)風(fēng)、暴雨）|大氣環(huán)流異?！鷱?qiáng)降水/大風(fēng)→直接破壞（房屋倒塌）+次生災(zāi)害（滑坡、泥石流）|核心內(nèi)容：構(gòu)建災(zāi)害防治的知識(shí)體系與實(shí)踐框架STEP1STEP2STEP3STEP4||地質(zhì)災(zāi)害（滑坡、地震）|地殼活動(dòng)/地形坡度+降水/人類(lèi)工程活動(dòng)→巖土體失穩(wěn)→沖擊破壞|||水文災(zāi)害（洪澇、風(fēng)暴潮）|河流流量超閾值/海洋水位異?！蜎](méi)土地、沖毀設(shè)施||人為災(zāi)害|事故災(zāi)難（火災(zāi)、?；沸孤﹟生產(chǎn)管理疏漏/設(shè)備故障→易燃物/有毒物質(zhì)擴(kuò)散→人員傷亡、環(huán)境破壞|||公共衛(wèi)生事件（傳染?。﹟病原體傳播+防控措施滯后→群體感染→社會(huì)功能受阻|核心內(nèi)容：構(gòu)建災(zāi)害防治的知識(shí)體系與實(shí)踐框架以2023年京津冀暴雨為例，其致災(zāi)過(guò)程充分體現(xiàn)了災(zāi)害的鏈發(fā)性：副熱帶高壓異常北抬（氣象因素）→持續(xù)強(qiáng)降水（直接災(zāi)害）→永定河水位超警（水文響應(yīng)）→山區(qū)出現(xiàn)200余處滑坡（地質(zhì)次生災(zāi)害）→部分高速公路因塌方封閉（交通影響）→應(yīng)急物資運(yùn)輸受阻（社會(huì)系統(tǒng)連鎖反應(yīng)）。這一案例要求學(xué)生不僅能列出各環(huán)節(jié)災(zāi)害類(lèi)型，更要分析其因果關(guān)系，這正是真題中"災(zāi)害鏈分析題"的命題重點(diǎn)。2防災(zāi)措施的分層設(shè)計(jì)——從"工程"到"非工程"面對(duì)災(zāi)害威脅，人類(lèi)通過(guò)工程措施（硬件防御）與非工程措施（軟件管理）構(gòu)建雙重防線。教學(xué)中需結(jié)合具體案例對(duì)比二者的適用場(chǎng)景與局限性：2防災(zāi)措施的分層設(shè)計(jì)——從"工程"到"非工程"2.1工程措施：筑牢物理屏障氣象災(zāi)害：臺(tái)風(fēng)多發(fā)區(qū)的"抗風(fēng)建筑"（如海南文昌的15級(jí)風(fēng)荷載設(shè)計(jì)民居）、城市"海綿城市"設(shè)施（透水鋪裝、下沉式綠地）；地質(zhì)災(zāi)害：滑坡治理的"錨索+格構(gòu)梁"工程（如2024年云南昭通某滑坡點(diǎn)治理）、泥石流的"攔沙壩+排導(dǎo)槽"組合；水文災(zāi)害：河流的"堤防+水庫(kù)調(diào)蓄"（如長(zhǎng)江三峽工程對(duì)中下游防洪的調(diào)節(jié)作用）、沿海的"海塘+紅樹(shù)林生態(tài)海堤"。我曾帶學(xué)生實(shí)地考察過(guò)杭州某"海綿小區(qū)"：原本一下雨就積水的停車(chē)場(chǎng)，通過(guò)改造為植草溝+雨水花園，不僅解決了內(nèi)澇，還形成了小微濕地生態(tài)系統(tǒng)。這種"工程+生態(tài)"的設(shè)計(jì)理念，常被真題以"評(píng)價(jià)類(lèi)題目"考察（如"分析該措施的環(huán)境效益與經(jīng)濟(jì)效益"）。2防災(zāi)措施的分層設(shè)計(jì)——從"工程"到"非工程"2.2非工程措施：激活社會(huì)韌性1預(yù)警與應(yīng)急：我國(guó)已建成"國(guó)家-省-市-縣-鄉(xiāng)"五級(jí)預(yù)警發(fā)布體系（如2024年啟用的"地災(zāi)智防"系統(tǒng)，通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)傳感器實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)山體位移）；2教育與演練：中小學(xué)"512防災(zāi)減災(zāi)日"演練（需重點(diǎn)講解"黃金12秒避險(xiǎn)法"在不同場(chǎng)景的應(yīng)用：教室→課桌下，家中→承重墻角落）；3保險(xiǎn)與政策：2023年起在15個(gè)省份試點(diǎn)的"巨災(zāi)保險(xiǎn)"，通過(guò)"政府補(bǔ)貼+商業(yè)保險(xiǎn)"模式分散風(fēng)險(xiǎn)，這一內(nèi)容常結(jié)合"災(zāi)害損失評(píng)估"類(lèi)題目出現(xiàn)。3個(gè)體應(yīng)對(duì)：從"知識(shí)"到"行動(dòng)"的轉(zhuǎn)化真題中"個(gè)人防災(zāi)"類(lèi)題目（如"地震時(shí)在商場(chǎng)如何避險(xiǎn)""臺(tái)風(fēng)來(lái)臨前需準(zhǔn)備哪些物資"）占比約20%，需重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的場(chǎng)景化應(yīng)對(duì)能力。以"城市內(nèi)澇"為例，可總結(jié)"三避三不"原則：避高：往地勢(shì)高的建筑物二層以上避險(xiǎn)（避免進(jìn)入地下空間）；避電：遠(yuǎn)離路燈、電線桿（防止漏電觸電）；避流：不蹚不明積水（可能有窨井缺失）、不靠近河道（可能突發(fā)漲水）、不盲目涉水行車(chē)（水深超30cm易熄火）。去年帶學(xué)生參與社區(qū)"防汛網(wǎng)格員"培訓(xùn)時(shí)，一位退休教師分享的經(jīng)歷讓我印象深刻：她在2022年鄭州暴雨中，因提前將電動(dòng)車(chē)停在單元樓一層樓梯間（非地下車(chē)庫(kù)），避免了財(cái)產(chǎn)損失。這說(shuō)明，個(gè)體防災(zāi)意識(shí)的細(xì)節(jié)往往決定了災(zāi)害中的生存質(zhì)量，這也是真題考察"生活情境"的核心意圖。03真題解析：從"解題"到"素養(yǎng)"的能力突破1典型題型分類(lèi)與解題策略通過(guò)對(duì)近三年12套省級(jí)模擬題的分析，可將災(zāi)害防治真題分為四大題型（見(jiàn)表2），每套題均需結(jié)合"信息提取-知識(shí)調(diào)用-邏輯推理-規(guī)范表達(dá)"四步解題法。|題型|示例題目|核心能力要求|易錯(cuò)點(diǎn)提醒||---------------|--------------------------------------------------------------------------|----------------------------------|----------------------------------||特征描述題|"描述我國(guó)滑坡災(zāi)害的時(shí)空分布特征"|圖表分析（等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖）|遺漏時(shí)間（季節(jié)）或空間（地形區(qū)）維度|1典型題型分類(lèi)與解題策略|成因分析題|"分析2023年華北暴雨引發(fā)嚴(yán)重內(nèi)澇的自然與人為原因"|多要素綜合思維（氣候、地形、城市規(guī)劃）|忽視"人為因素"（如排水系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)低）||措施評(píng)價(jià)題|"評(píng)價(jià)某山區(qū)修建梯田對(duì)水土流失的防治效果"|辯證思維（效益與局限性）|只答"有效"或"無(wú)效"，缺乏具體分析||方案設(shè)計(jì)題|"為某社區(qū)老年群體設(shè)計(jì)地震應(yīng)急演練方案（要求包含時(shí)間、內(nèi)容、分工）"|實(shí)踐創(chuàng)新能力（可操作性、針對(duì)性）|忽略老年群體特點(diǎn)（行動(dòng)慢、需幫扶）|以2024年山東卷一道"措施評(píng)價(jià)題"為例：1典型題型分類(lèi)與解題策略題目：某沿海城市為防御臺(tái)風(fēng)，計(jì)劃在海岸線種植50米寬的紅樹(shù)林帶。評(píng)價(jià)該措施的合理性。解題思路：信息提?。?沿海""臺(tái)風(fēng)防御""紅樹(shù)林"→關(guān)聯(lián)紅樹(shù)林的生態(tài)功能（消浪、固灘）與臺(tái)風(fēng)的致災(zāi)因子（風(fēng)暴潮、海浪）；知識(shí)調(diào)用：紅樹(shù)林的抗風(fēng)機(jī)制（植株密集降低風(fēng)速，根系固定泥沙）；邏輯推理：合理性（有效降低風(fēng)暴潮強(qiáng)度，減少海岸侵蝕）+局限性（生長(zhǎng)周期長(zhǎng)，短期內(nèi)效果有限；需考慮潮間帶地形是否適宜種植）；規(guī)范表達(dá)：分點(diǎn)作答，結(jié)合"生態(tài)效益+工程效益+局限性"。0422025年命題熱點(diǎn)預(yù)判22025年命題熱點(diǎn)預(yù)判結(jié)合2023-2024年重大災(zāi)害事件與政策動(dòng)向，以下主題需重點(diǎn)關(guān)注：01城市內(nèi)澇的系統(tǒng)治理（如"海綿城市"與"灰綠基礎(chǔ)設(shè)施"的結(jié)合）；02氣候變化與災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)（如全球變暖對(duì)極端降水頻率的影響）；03鄉(xiāng)村振興中的災(zāi)害防控（如山區(qū)旅游開(kāi)發(fā)與地質(zhì)災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)的平衡）；04智慧防災(zāi)技術(shù)（如衛(wèi)星遙感、無(wú)人機(jī)在災(zāi)害監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用）。0505教學(xué)建議：讓災(zāi)害防治課"活"起來(lái)1教師層面：構(gòu)建"情境-探究-實(shí)踐"教學(xué)模式情境創(chuàng)設(shè)：利用短視頻（如應(yīng)急管理部"科普中國(guó)"賬號(hào)）、災(zāi)害現(xiàn)場(chǎng)照片（需注意脫敏處理）還原真實(shí)場(chǎng)景，例如用2024年甘肅積石山地震前后的衛(wèi)星影像對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生觀察"房屋倒塌與地質(zhì)構(gòu)造的關(guān)系"；01實(shí)踐拓展：聯(lián)系本地應(yīng)急管理局，組織"災(zāi)害隱患排查"活動(dòng)（如檢查學(xué)校圍墻是否存在滑坡風(fēng)險(xiǎn)、教學(xué)樓消防通道是否暢通），將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。03探究活動(dòng)：設(shè)計(jì)"災(zāi)害辯論會(huì)"（如"是否應(yīng)該限制山區(qū)村莊的新建住房"），通過(guò)角色扮演（村民、地質(zhì)專(zhuān)家、應(yīng)急官員）培養(yǎng)批判性思維；022學(xué)生層面：培養(yǎng)"主動(dòng)防災(zāi)"的行為習(xí)慣建立個(gè)人防災(zāi)包：指導(dǎo)學(xué)生按"3-3-3原則"（3天用量的水和食物、3種照明工具、3類(lèi)應(yīng)急物品）準(zhǔn)備，我曾讓學(xué)生展示自己的防災(zāi)包，有位女生特別準(zhǔn)備了"老年版"——包含降壓藥、放大鏡和手寫(xiě)的逃生路線圖，這種細(xì)節(jié)意識(shí)正是素養(yǎng)的體現(xiàn)；參與社區(qū)宣傳：鼓勵(lì)學(xué)生用短視頻、手抄報(bào)向家人、鄰居普及防災(zāi)知識(shí)（如"電梯困人時(shí)的正確應(yīng)對(duì)"），去年學(xué)生制作的"臺(tái)風(fēng)天居家六步準(zhǔn)備法"視頻，在社區(qū)微信群轉(zhuǎn)發(fā)超200次；關(guān)注災(zāi)害預(yù)警：要求學(xué)生每天查看"中國(guó)天氣"或"地災(zāi)預(yù)警"小程序，記錄本地災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)，這不僅是知識(shí)積累，更是風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的日常培養(yǎng)。結(jié)語(yǔ)：讓每個(gè)