Hans漢斯Hans漢斯PublishedOnlineSeptember2024inHans./journal//10.12677/Manifestations,andStraofQualityEducationforStudentsintheConFanZhang,ZhenLeiAbstractThispaperinvestigatestheexpanseducationforhighervocationalstudentsinthecontextofdigitpopularizationofdigitalresources,innovationinteachingmodes,文章引用:張帆,雷振.數(shù)字化背景下高職1665-1672.DOI:10.12677/ve.2024.135260DOI:10.12677/ve.2024.1352601666職業(yè)教育quality,job-seekingandlayasolidfoundationforstudents’fuContextofDigitization,QualityEducation,ConnotationValue,Prac/OpenAccess近年來，我國職業(yè)教育改革不斷深化，旨在落實好立德樹人根本任務，完善評價機制，并強調高等職業(yè)學校應培養(yǎng)服務區(qū)域發(fā)展的高素質技術技能人才[1]。作為新一輪基礎教育改革的突破口和切入點，學生綜合素質評價改革不僅是變革人才培養(yǎng)和選拔機制的重要方面，也是破除“唯分數(shù)論”、落實立德樹人根本任務的關鍵環(huán)節(jié)[2]。特別是《國務院關于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》(國發(fā)[2019]4號)的發(fā)布，進一步突出了高職教育中素質教育的重要性。隨后，此舉旨在提升高職教育的實踐性和應用性，進而促進素質教育與此同時，隨著數(shù)字化浪潮的推進，高職學生素質教育正面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。中央網信辦、教育部、工業(yè)和信息化部、人力資源社會保障部聯(lián)合印發(fā)的《2要點》中，針對高職教育領域部署了多項重點任務，如培育高水平復合型數(shù)字、加快彌合數(shù)字鴻溝、支撐做強做優(yōu)做大數(shù)字經濟等[3]，這些任務都涉及到了數(shù)字化或數(shù)字技術的應用，對于提升高職素質教育本文將通過課程思政、職業(yè)規(guī)劃、教學改革、求職能力、實踐社群以及智能工具等策略，力圖構建一個全方位、多層次的數(shù)字化背景下高職學生素質教育提升的框架，為學生的未來職業(yè)發(fā)展和社會適應2.1.素質教育與數(shù)字素養(yǎng)界定素質教育是以提高人的綜合素養(yǎng)為目的的教育。它強調在培養(yǎng)學生的基本技能和知識的同時，注重其道德品質、情感態(tài)度、價值觀以及身心健康等多方面的發(fā)展。素質教育的核心要素包括人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、創(chuàng)新思維、實踐能力以及社會責任感等，旨在培養(yǎng)具有全面素質和綜合DOI:10.12677/ve.2024.1352601667職業(yè)教育有效獲取、處理、創(chuàng)造、傳播信息，并利用數(shù)字化技術解決問題的能力，同時保持對數(shù)字化環(huán)境的安全意識和倫理道德。具體而言，數(shù)字素養(yǎng)包括信息素養(yǎng)、技術素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)以及安全素養(yǎng)等多個方面，2.2.數(shù)字化背景下高職學生素質教育的內涵與價值在數(shù)字化背景下，高職學生素質教育的內涵得到了進一步的豐富和拓展，具體包括信息素養(yǎng)、學習素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、安全素養(yǎng)以及倫理道德素養(yǎng)等多個方面。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)旨在使學生具備高效獲取、評價和利用數(shù)字化信息的能力，能夠在海量信息中快速找到所需資源，并具備批判性思維，對信息進行有效篩選和評估。同時，學習素養(yǎng)強調自主學習和終身學習的理念，培養(yǎng)學生利用數(shù)字化工具和資源進行自我驅動學習的能力，這包括時間管理、學習策略以及在線協(xié)作等技能。此外，創(chuàng)新素養(yǎng)鼓勵學生運用數(shù)字化技術進行創(chuàng)意表達和問題解決，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和跨界整合能力，以適應快速變化的數(shù)字化環(huán)防范網絡詐騙和不良信息的侵害。最后，倫理道德素養(yǎng)注重培養(yǎng)學生的數(shù)字化公民意識，強調在數(shù)字化在高職教育體系中，素質教育占據(jù)著重要地位。因此提升高職學生的數(shù)字化素養(yǎng)對其個人發(fā)展、社會適應以及國家競爭力等方面都具有重要價值。具備高水平數(shù)字化素養(yǎng)的學生能夠清晰地認識自我，樹立正確的就業(yè)觀念，明確崗位技能的具體要求，規(guī)劃自己的職業(yè)道路，并有針對性地提升自身的專業(yè)技能和綜合素質[5]。這不僅增強了他們的就業(yè)競爭力，還使他們能夠更好地融入數(shù)字化社會，積極參與社3.1.數(shù)字化資源的普及與應用：促進素質教育內容的豐富與更新信息技術的迅猛發(fā)展，為高職教育帶來了數(shù)字化教育資源的廣泛應用。這些資源，包括在線課程、虛擬實驗室、數(shù)字化圖書館以及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃平臺等，不僅極大地拓展了素質教育的深度和廣度，還通Figure1.Nationalcollegestudentemployment例如，圖1中的國家大學生就業(yè)服務平臺，通過整合教育資源、提供職業(yè)指導和就業(yè)信息，幫助學DOI:10.12677/ve.2024.1352601668職業(yè)教育而圖2中的數(shù)字營銷技術應用初級實訓系統(tǒng)模擬平臺，則為學生提供了一個實踐操作和技能訓練的平臺，幫助他們掌握數(shù)字營銷的理論知識和應Figure2.Simulationplatformofprimarytrainingsystemfordigitalmarketingtechnologyapplication這些數(shù)字化資源的引入，讓學生能夠緊跟時代步伐，及時掌握行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)。通過利用這些資源，學生能夠在專業(yè)競賽、職業(yè)規(guī)劃大賽等活動中展現(xiàn)出更加全面的素養(yǎng)，不僅提升了職業(yè)發(fā)展規(guī)劃綜上所述，數(shù)字化資源的普及與應用，為高職學生提供了更加豐富和更新的素質教育內容，有助于3.2.數(shù)字化教學模式創(chuàng)新：推動學生綜合素質和能力的提升在數(shù)字化背景下，高職教育的教學模式發(fā)生了深刻變化。項目式學習、混合式學習和智慧課堂等新型教學模式的興起，使得學生在課堂上的主體地位得到了更加充分地體現(xiàn)。這些教學模式強調學生的自以項目式教學為例，對于電商專業(yè)的學生而言，掌握短視頻內容創(chuàng)作與運營的關鍵技能至關重要。因此，教師可以引導學生開展一個短視頻運營項目，通過組建興趣團隊并分配不同角色，如內容策劃、施過程中，學生不僅能夠掌握短視頻制作技術，還能提升團隊協(xié)作能力、個人溝通能力以及創(chuàng)新思維和此外，混合式學習、智慧課堂等其他新型教學模式也具有獨特的特點和優(yōu)勢。它們通過結合線上和3.3.數(shù)字化環(huán)境：對學生求職實戰(zhàn)能力和社會適應度的挑戰(zhàn)與機遇在數(shù)字化浪潮的推動下，高職學生的求職實戰(zhàn)能力和社會適應度面臨著更高的標準。一方面，數(shù)字化技術的廣泛應用使得就業(yè)市場更加透明，競爭也更加激烈。學生需要具備更強的信息搜集、分析和處DOI:10.12677/ve.2024.1352601669職業(yè)教育理能力，以便在求職過程中做出更加明智的決策。同時，他們還需要掌握一定的數(shù)字化技能，如數(shù)據(jù)分另一方面，數(shù)字化環(huán)境也為學生提供了更加廣闊的就業(yè)機會和成長空間。全國大學生職業(yè)規(guī)劃大賽的評分標準(如圖3所示)就要求學生不僅要制定個人職業(yè)發(fā)展計劃，還要展示他們如何利用數(shù)字化技能來適應未來職場。以電商專業(yè)學生為例，他們可以利用在線工具和數(shù)據(jù)庫進行市場調研，分析當前數(shù)字技能。然后根據(jù)調研結果和個人興趣制定具體的職Figure3.Scoringcriteriaforthenationaluniversitycareerplan參與職業(yè)規(guī)劃大賽的學生通過將理論知識應用于實踐，顯著提升了在數(shù)字化營銷領域的實際操作能力。他們學會了運用數(shù)字化工具洞察市場和行業(yè)趨勢，從而增強了對社會變化的適應性。在制定和展示個人職業(yè)規(guī)劃的過程中，學生們還鍛煉了演綜上所述，數(shù)字化環(huán)境對高職學生的求職實戰(zhàn)能力和社會適應度既帶來了挑戰(zhàn)也提供了機遇。學生需要積極適應數(shù)字化環(huán)境的變化，不斷提升自身的數(shù)字化技能和綜合素質，以更好地應對未來的職場挑3.4.數(shù)字化校園文化：營造開放、共享與創(chuàng)新的學習氛圍數(shù)字化背景下，高職校園文化的建設也呈現(xiàn)出新的特點。數(shù)字化校園文化的興起，為學生提供了一與教師和同學進行在線交流和討論。這種交流方式不僅打破了時間和空間的限制，還促進了不同學科和同時，數(shù)字化校園文化還鼓勵學生積極參與各種創(chuàng)新活動和實踐項目，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。在這種文化氛圍的熏陶下，學生能夠更加主動地探索未知領域，嘗試新的學習方法和思維方式。因此數(shù)字化校園文化是數(shù)字化背景下高職學生素質教育的另一個重要現(xiàn)實樣態(tài)。它形成了數(shù)字化時代高DOI:10.12677/ve.2024.1352601670職業(yè)教育4.1.融入課程思政元素：提升學生人文素質與道德修養(yǎng)在數(shù)字化時代的大背景下，高職院校在推進素質教育的進程中，堅持“德技并修、以德率技、以技養(yǎng)德”的教育理念，這不僅是培養(yǎng)高素質技術技能人才的核心要求，也是構建具有職業(yè)教育特色的課程思政體系的關鍵所在[6]。高職學生素質教育的提升需從日常教育入手，融入課程思政元素，以強化的人文素質與道德修養(yǎng)。這意味著，在日常的教學過程中，不僅要注重專業(yè)知識的傳授，更要將思政教為了實現(xiàn)這一目標，教師可以結合課程內容，設計富有思政內涵的教學活動，如案例分析、小組討論、角色扮演等，使學生在參與中深刻體會到人文素質與道德修養(yǎng)的重要性。同時，還可以利用數(shù)字化關注社會熱點，思考人生價值，從而提升他們的人文素通過這樣的方式，不僅可以使學生在專業(yè)知識的學習中得到成長，更能在人文素質與道德修養(yǎng)方面4.2.構建數(shù)字化職業(yè)規(guī)劃體系：強化職業(yè)目標，助力學生發(fā)展首先，應構建一套完善的數(shù)字化職業(yè)規(guī)劃教育體系，將職業(yè)規(guī)劃教育貫穿于學生的整個學習生這一體系應包含職業(yè)測評工具、行業(yè)趨勢分析、職業(yè)目標設定、行動計劃制定及進度跟蹤等多個模塊，F(xiàn)igure4.Careerassessmentsectionofthenationalcollegestudents’academicandcaree例如，圖4中的全國大學生學業(yè)與職業(yè)發(fā)展平臺的職業(yè)測評板塊，該板塊利用在線測評工具和大數(shù)DOI:10.12677/ve.2024.1352601671職業(yè)教育據(jù)分析技術，深入挖掘學生的潛能和興趣，為他們提供個性化的職業(yè)發(fā)展建議。同時，通過行業(yè)趨勢分析，學生能夠及時洞察行業(yè)前景，輔助其做出更明智的職業(yè)選擇。這一過程不僅幫助學生科學規(guī)劃職業(yè)路徑，提升求職技能，還顯著增強了他們對市場需求的適應能力，促進了個人職業(yè)目標與市場需求的有4.3.深化數(shù)字化教學改革：促進綜合素質提升，培養(yǎng)時代人才數(shù)字化教學改革在推動學生素質提升方面發(fā)揮著至關重要的作用。一方面，應著重于數(shù)字化教學資源的建設與整合，打造高質量的在線課程、虛擬實驗室和數(shù)字化教材，為學生提供豐富多元的學習資源和學習路徑，以拓寬他們的知識視野和學習方式。另一方面，需積極創(chuàng)新教學模式與方法，采取混合式學習、智慧課堂、項目式學習等新穎的教學模式，以激發(fā)學生的學習興趣與主動性，培養(yǎng)學生的自主學此外，競賽活動和信息素養(yǎng)的培育也是數(shù)字化教學改革的重要組成部分。競賽活動應注重學生綜合素質與能力的全面考察，如創(chuàng)新思維、團隊協(xié)作、溝通表達能力等，以進一步促進學生的全面發(fā)展。同時，還應加強對學生信息素養(yǎng)的培育，提高他們的信息獲取、分析與利用能力，使他們能夠更好地適應數(shù)字化時代的需求，具備在信息時代中有效獲取、處理和應用信息的能力。綜上所述，通過資源建教學模式創(chuàng)新、競賽活動以及信息素養(yǎng)的培育，數(shù)字化教學改革可以全面促進學生的素質提升與發(fā)展，4.4.利用數(shù)字化平臺：提升求職能力，增強社會適應性數(shù)字化平臺以其資源的豐富性和實戰(zhàn)機會的多樣性，極大地增強了學生求職的競爭力。通過建立校企合作的數(shù)字化招聘平臺，學生不僅能夠精確了解企業(yè)需求，還能根據(jù)個人情況和市場趨勢，制定求職使他們在真實面試中更加自信地展現(xiàn)自己的專此外，通過社交媒體和行業(yè)論壇等渠道，學生能夠緊跟經濟社會發(fā)展趨勢，深入了解行業(yè)動態(tài)，從工作坊等輔助教學措施，使學生在求職面試中表現(xiàn)突出，贏得企業(yè)青睞。這證明數(shù)字化平臺在提高學生求職能力和社會適應性方面發(fā)揮了關鍵作用，為他們的職業(yè)4.5.打造數(shù)字化實踐社群：促進交流合作，共享資源，共提素質在數(shù)字化背景下，打造數(shù)字化實踐社群對于提升學生的綜合素質具有重要意義。這一策略旨在促進學生之間的交流合作，共享資源，共同提升素質。通過構建數(shù)字化實踐社群，學生可以更加便捷地獲取實踐機會和項目資源，與來自不同專業(yè)背景的同學進行跨學科合作，從而拓寬視野，增強實踐能力。同時，社群內的互動交流也能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和溝通表達能力。在數(shù)字化實踐社群中，學生可以共同參與實踐活動、分享經驗心得、解決實際問題，不斷提升自己的綜合素質和4.6.引入智能化教育工具：實現(xiàn)個性化學習，助力全面發(fā)展為了更好地滿足學生的個性化學習需求，推動他們的全面發(fā)展，引入智能化教育工具是不可或缺的策略。這一策略