四最后一片葉子教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年中職基礎(chǔ)課-基礎(chǔ)模塊上冊-高教版（2023）-(語文)-50課題課時教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自高教版《語文》基礎(chǔ)模塊上冊，教材章節(jié)為“四、最后一片葉子”。主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)葉圣陶先生的散文《最后一片葉子》，通過分析散文中的描寫手法、人物形象、主題思想等，培養(yǎng)學(xué)生對散文的鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞和鑒賞散文的能力，提高審美情趣。

2.增強學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提升對人物、情節(jié)、主題的深入理解。

3.培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字表達(dá)情感和思想的能力，提高寫作技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命、珍惜自然的意識，樹立正確的價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過散文這一文學(xué)體裁，對散文的基本特點、寫作手法有一定的了解。此外，他們對于葉圣陶先生的生平和作品也有所了解，這為學(xué)習(xí)《最后一片葉子》奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

本節(jié)課的學(xué)生對文學(xué)作品具有較強的興趣，愿意通過閱讀和討論來深入理解文本。他們的閱讀能力和理解能力較好，能夠把握散文的主旨和情感。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡通過小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠在交流中碰撞出新的思想火花。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《最后一片葉子》時，學(xué)生可能對散文中的象征意義和深層情感難以把握。此外，對人物心理活動的刻畫和描寫手法可能不夠熟悉，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行深入分析。同時，部分學(xué)生可能在寫作技巧上存在不足，需要通過練習(xí)來提高表達(dá)能力。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生互動，幫助學(xué)生理解散文的結(jié)構(gòu)和主題。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演文中的角色，體驗人物心理，加深對文本的理解。

3.利用多媒體展示葉圣陶先生的生平照片和作品背景，增強學(xué)生的感性認(rèn)識。

4.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析散文中的象征手法和人物心理描寫，提高學(xué)生的批判性思維能力。

5.課后布置寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運用散文的寫作手法，提升學(xué)生的寫作能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對散文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡閱讀散文嗎？散文能給我們帶來什么樣的感受？”

展示一些關(guān)于散文的精彩片段，如《背影》、《荷塘月色》等，讓學(xué)生初步感受散文的魅力或特點。

簡短介紹散文的定義、特點和類型，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.散文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解散文的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解散文的定義，包括其主要特點和與詩歌、小說的區(qū)別。

詳細(xì)介紹散文的組成部分，如開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《最后一片葉子》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解散文的特性和重要性。

過程：

分析《最后一片葉子》的背景、主題和人物關(guān)系，讓學(xué)生全面了解散文的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考散文中象征手法的運用，如“最后一片葉子”的象征意義。

小組討論：讓學(xué)生分組討論散文在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，以及如何通過散文表達(dá)情感和思想。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與散文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“散文中的自然描寫”、“散文中的情感表達(dá)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對散文的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)散文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括散文的定義、特點、案例分析等。

強調(diào)散文在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用散文。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生閱讀一篇散文作品，并撰寫一篇讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課堂延伸活動（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識面。

過程：

介紹一些著名的散文作家和作品，如魯迅、朱自清等，并簡要介紹他們的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。

鼓勵學(xué)生在課后閱讀更多散文作品，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

8.課堂總結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固學(xué)生的知識。

過程：

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，強調(diào)散文的重要性和閱讀散文的方法。

鼓勵學(xué)生在日常生活中多閱讀散文，提升自己的審美能力和情感表達(dá)能力。知識點梳理1.散文概述

-散文的概念：散文是一種自由靈活的文學(xué)體裁，以敘述、描寫、抒情、議論為主要表達(dá)方式。

-散文的特點：自由靈活、表現(xiàn)手法多樣、篇幅較短、主題廣泛、情感真摯。

-散文的分類：抒情散文、敘事散文、議論散文、哲理散文等。

2.散文的寫作手法

-描寫手法：包括景物描寫、人物描寫、心理描寫等，用于展現(xiàn)散文的畫面感和情感深度。

-敘事手法：通過敘述事件、情節(jié)發(fā)展，展現(xiàn)散文的連貫性和邏輯性。

-抒情手法：通過直接表達(dá)作者的情感，使散文具有強烈的感染力。

-議論手法：在散文中提出觀點、展開論述，使散文具有思想性和深度。

3.人物形象分析

-人物性格：分析人物的性格特點，如善良、勇敢、自私、懦弱等。

-人物關(guān)系：分析人物之間的聯(lián)系和沖突，展現(xiàn)人物性格的多樣性。

-人物心理：分析人物的心理活動，揭示人物內(nèi)心的矛盾和變化。

4.主題思想解讀

-主題：散文的核心思想，如對生活的熱愛、對人生的感悟、對社會的批判等。

-思想內(nèi)涵：分析主題的深層含義，揭示散文的思想價值。

5.象征手法運用

-象征物：散文中具有象征意義的物品或事物。

-象征意義：分析象征物的象征意義，揭示散文的深層內(nèi)涵。

6.散文的審美價值

-語言美：散文的語言簡潔、優(yōu)美、富有表現(xiàn)力。

-情感美：散文的情感真摯、細(xì)膩、動人。

-形象美：散文的描寫生動、具體、形象。

7.散文的閱讀方法

-精讀：深入閱讀，理解散文的內(nèi)涵和藝術(shù)價值。

-略讀：快速閱讀，把握散文的主題和結(jié)構(gòu)。

-朗讀：通過朗讀，感受散文的語言美和情感美。

8.散文的寫作技巧

-開頭：簡潔明了，引人入勝。

-發(fā)展：情節(jié)連貫，層次分明。

-高潮：情感爆發(fā)，引人深思。

-結(jié)尾：點題，升華主題。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學(xué)生對散文知識的掌握程度，了解他們對文本的理解深度。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論積極性以及小組合作的表現(xiàn)，評估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作能力。

-測試：定期進(jìn)行小測驗或課堂練習(xí)，以量化學(xué)生的知識掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：對學(xué)生的散文閱讀筆記、讀后感、寫作練習(xí)等進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的寫作技巧和思想表達(dá)。

-點評反饋：在作業(yè)批改中給予具體、建設(shè)性的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-及時反饋：作業(yè)完成后及時反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)成果，并根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

3.自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提高自我評價能力。

-互評：組織學(xué)生進(jìn)行小組互評，通過同伴間的評價，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

4.成長檔案：

-建立學(xué)生成長檔案，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)成績、參與活動等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

5.家長溝通：

-定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長，形成家校共育的良好氛圍。課后作業(yè)1.閱讀課文《最后一片葉子》，結(jié)合文章內(nèi)容，寫一篇不少于300字的讀后感，談?wù)勀銓χ魅斯母形颉?/p>

答案示例：通過閱讀《最后一片葉子》，我深刻感受到了主人公堅韌不拔的精神。在面對病魔的折磨時，他沒有放棄，而是選擇了堅強地活下去。這種樂觀向上的態(tài)度讓我深受感動，也讓我明白了生命的可貴和堅韌的力量。

2.分析課文中的象征手法，舉例說明“最后一片葉子”在文中的象征意義。

答案示例：在《最后一片葉子》中，“最后一片葉子”象征著生命的頑強和希望。它代表著主人公在絕望中尋找生的希望，也象征著人們在面對困難時的堅持和勇氣。

3.創(chuàng)作一個以“希望”為主題的散文片段，運用象征手法，模仿《最后一片葉子》的寫作風(fēng)格。

答案示例：在寒冷的冬日，一片孤獨的葉子在樹枝上顫抖。它象征著那些在困境中掙扎的人，盡管生命脆弱，卻依然堅守希望。就像那片葉子，無論風(fēng)雨如何，它都會在春天迎來新生。

4.分析課文中的人物形象，描述主人公的性格特點，并舉例說明。

答案示例：主人公是一個堅韌不拔、樂觀向上的人。例如，當(dāng)醫(yī)生宣布他的病情無望時，他沒有選擇放棄，而是用自己的行動證明生命的力量。他的這種性格特點在故事中得到了充分的體現(xiàn)。

5.比較課文《最后一片葉子》與另一