人教部編版(五四制)五年級下冊第五單元習(xí)作：神奇的探險之旅教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以“神奇的探險之旅”為題，旨在通過寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運用想象力和創(chuàng)造力，結(jié)合人教部編版五年級下冊第五單元所學(xué)知識，創(chuàng)作一篇富有創(chuàng)意的習(xí)作。通過此活動，提高學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和寫作興趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們對未知世界的探索欲望。

2.提升學(xué)生的語言表達能力，使他們能夠生動地描繪探險經(jīng)歷。

3.增強學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，鼓勵他們在寫作中融入獨特的見解和創(chuàng)意。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，通過小組討論和分享，提高團隊協(xié)作能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①引導(dǎo)學(xué)生運用人教部編版五年級下冊第五單元所學(xué)詞匯和句型，構(gòu)建合理的探險故事框架。

②幫助學(xué)生運用豐富的想象力，創(chuàng)作出具有吸引力和創(chuàng)意的探險情節(jié)。

2.教學(xué)難點

①指導(dǎo)學(xué)生如何將探險過程中的心理活動和情感體驗融入文字，使文章更具感染力。

②幫助學(xué)生克服寫作中的語言障礙，提高他們的語言準確性和表達的流暢性。

③引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在寫作中運用多種修辭手法，使文章更加生動形象。

④培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，讓他們學(xué)會在探險故事中融入自己的觀點和思考。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、筆記本電腦、投影儀、白板、黑板。

2.課程平臺：人教部編版五年級下冊教材配套電子資源。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源庫、在線詞典、寫作輔助工具。

4.教學(xué)手段：實物教具（如地圖、探險道具）、圖片、視頻片段。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：

教師通過展示一張神秘的森林地圖或探險主題的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。引導(dǎo)學(xué)生分享自己聽過的探險故事，引出本節(jié)課的主題：“神奇的探險之旅”。用時5分鐘。

2.新課講授

①詞匯和句型講解

詳細內(nèi)容：

教師展示五年級下冊第五單元的詞匯和句型，通過圖片、實物或情景模擬的方式幫助學(xué)生理解和記憶。例如，展示“發(fā)現(xiàn)”、“探索”、“冒險”等詞匯，并讓學(xué)生用這些詞匯造句。用時10分鐘。

②探險故事框架構(gòu)建

詳細內(nèi)容：

教師講解探險故事的基本框架，如起因、經(jīng)過、結(jié)果等。通過案例分析，讓學(xué)生了解如何組織故事內(nèi)容。例如，以《金銀島》為例，分析故事的發(fā)展脈絡(luò)。用時10分鐘。

③創(chuàng)意啟發(fā)

詳細內(nèi)容：

教師提供一些創(chuàng)意啟發(fā)的素材，如探險地點、探險工具、探險角色等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，構(gòu)思自己的探險故事。用時10分鐘。

3.實踐活動

①分組討論

詳細內(nèi)容：

學(xué)生分成小組，討論并確定自己的探險故事主題、地點、角色等。教師巡視指導(dǎo)，確保每個小組都有明確的寫作方向。用時15分鐘。

②寫作指導(dǎo)

詳細內(nèi)容：

教師針對學(xué)生在寫作過程中可能遇到的問題，如詞匯選擇、句子結(jié)構(gòu)、修辭手法等，進行個別指導(dǎo)。同時，展示一些優(yōu)秀的探險故事范例，供學(xué)生參考。用時10分鐘。

③初稿寫作

詳細內(nèi)容：

學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果和教師指導(dǎo)，開始寫作自己的探險故事。教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生寫作中的問題。用時15分鐘。

4.學(xué)生小組討論

①討論探險故事的主題

舉例回答：

小組討論：“我們想寫一個關(guān)于尋找失落的寶藏的探險故事，你們覺得怎么樣？”

②討論探險故事的人物設(shè)定

舉例回答：

小組討論：“我們想創(chuàng)造一個勇敢的探險家角色，大家覺得這個角色應(yīng)該具備哪些特點？”

③討論探險故事的情節(jié)設(shè)計

舉例回答：

小組討論：“在探險過程中，我們的主人公遇到了哪些困難？他是如何克服的？”

5.總結(jié)回顧

詳細內(nèi)容：

教師邀請各小組代表分享自己的探險故事，并對故事中的亮點和不足進行點評。隨后，教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)寫作中的重點和難點，如詞匯運用、句型結(jié)構(gòu)、創(chuàng)意構(gòu)思等。最后，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成自己的探險故事初稿，并準備下節(jié)課的分享。用時5分鐘。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《魯濱遜漂流記》：通過閱讀這部經(jīng)典文學(xué)作品，學(xué)生可以了解主人公在荒島上的生存挑戰(zhàn)和探險精神，激發(fā)他們對野外生存技能的興趣。

-《海底兩萬里》：這部科幻小說描繪了海底探險的奇幻旅程，學(xué)生可以通過閱讀學(xué)習(xí)到海洋生物知識，同時激發(fā)他們對科學(xué)探索的興趣。

-《格列佛游記》：這部諷刺小說通過主人公的冒險經(jīng)歷，展示了不同國家和文化的差異，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到地理知識和對不同文化的尊重。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-地理知識探索：鼓勵學(xué)生查閱地圖，了解世界各地的地理特征，如山脈、河流、氣候等，將地理知識與探險故事相結(jié)合。

-科學(xué)知識學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生探索與探險相關(guān)的科學(xué)知識，如航海技術(shù)、氣象學(xué)、生物學(xué)等，通過實際案例學(xué)習(xí)如何應(yīng)用這些知識。

-文化交流研究：學(xué)生可以研究不同地區(qū)的文化特色，如傳統(tǒng)服飾、節(jié)日習(xí)俗、語言文字等，增進對不同文化的理解和尊重。

3.實踐活動與項目設(shè)計

-探險日記：學(xué)生可以嘗試記錄自己的“探險日記”，記錄生活中的小冒險，如戶外徒步、郊游等，培養(yǎng)寫作能力和觀察力。

-探險主題演講：組織學(xué)生進行探險主題的演講，讓他們準備相關(guān)的探險故事或知識，提高口頭表達能力和自信心。

-探險技能培訓(xùn)：學(xué)?？梢越M織戶外探險技能培訓(xùn)，如野外求生、定向越野等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)探險技能。

4.創(chuàng)作與展示

-探險故事創(chuàng)作：學(xué)生可以創(chuàng)作自己的探險故事，可以是虛構(gòu)的，也可以是基于真實事件的改編，通過寫作鍛煉自己的想象力和創(chuàng)造力。

-探險主題繪畫：鼓勵學(xué)生以探險為主題進行繪畫創(chuàng)作，通過藝術(shù)形式表達對探險的理解和感受。

-探險知識競賽：舉辦探險知識競賽，涵蓋地理、科學(xué)、文化等多個領(lǐng)域，提高學(xué)生對探險知識的興趣和掌握程度。課堂1.課堂評價

通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

-提問：在講授過程中，教師會設(shè)計一系列與課本內(nèi)容相關(guān)的問題，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，檢驗他們對知識的理解和應(yīng)用能力。

-觀察：教師會注意學(xué)生在課堂上的參與度、合作意識和表達能力的表現(xiàn)，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。

-測試：通過隨堂小測驗或課堂練習(xí)，評估學(xué)生對知識的掌握程度，確保教學(xué)目標的達成。

2.作業(yè)評價

對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-批改：教師會對學(xué)生的作業(yè)進行詳細批改，指出錯誤和不足，并提供修改建議。

-點評：在批改作業(yè)的同時，教師會給予學(xué)生正面評價，肯定他們的努力和進步。

-反饋：教師會通過面談、家長聯(lián)系等方式，與學(xué)生和家長溝通作業(yè)情況，共同促進學(xué)生的成長。

3.學(xué)生自評與互評

鼓勵學(xué)生進行自評和互評，提高他們的自我反思和評價能力。

-自評：學(xué)生對自己的作業(yè)進行自我檢查，總結(jié)自己的優(yōu)點和需要改進的地方。

-互評：學(xué)生之間相互評價作業(yè)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，同時也認識到自己的不足。

4.定期總結(jié)

教師會定期對學(xué)生進行總結(jié)性評價，包括對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、參與活動態(tài)度等多方面進行綜合評估。

-課堂表現(xiàn)：根據(jù)學(xué)生在課堂上的發(fā)言、討論和參與度進行評價。

-作業(yè)完成：根據(jù)作業(yè)的質(zhì)量、完成情況和進步幅度進行評價。

-活動參與：根據(jù)學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)，如創(chuàng)意、合作、領(lǐng)導(dǎo)力等能力進行評價。板書設(shè)計①知識點

-探險故事的基本結(jié)構(gòu)：起因、經(jīng)過、結(jié)果

-探險過程中的心理活動：興奮、好奇、緊張、驚喜

-探險中的合作與溝通

②詞

-探險：expedition

-發(fā)現(xiàn)：discover

-冒險：adventure

-合作：cooperation

-溝通：communication

③句

-Today,wearegoingonamagicalexpeditionjourney.

-Inthestory,thecharactersareexcitedtoexploretheunknown.

-Theydiscoveredmanyinterestingthingsduringthejourney.

-Cooperationiskeytoovercomingdifficulties.課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《海底兩萬里》節(jié)選，讓學(xué)生進一步了解海洋探險的奇妙世界，激發(fā)他們對科學(xué)和探險的興趣。

-視頻資源：紀錄片《探索地球》片段，展示不同地區(qū)的自然景觀和人類探險活動，拓寬學(xué)生的視野。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《海底兩萬里》節(jié)選，思考故事中的人物如何克服困難，以及他們在探險中展現(xiàn)出的品質(zhì)。

-觀看紀錄片《探索地球》片段后，學(xué)生可以記錄下自己感興趣的自然景觀或探險活動，并嘗試描述其特點。

-教師可以推薦一些與探險相關(guān)的書籍，如《荒島余生》、《荒野生存