除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（教學設計）-2024-2025學年數(shù)學五年級上冊蘇教版設計意圖本節(jié)課旨在幫助學生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的基本運算方法，培養(yǎng)學生的小數(shù)運算能力。通過具體實例和練習，使學生能夠熟練運用小數(shù)除法解決實際問題，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數(shù)感，提高學生運用小數(shù)進行估算和計算的能力；發(fā)展學生邏輯推理能力，通過探索小數(shù)除法的運算規(guī)律，增強學生數(shù)學思考的條理性；提升學生應用意識，學會將小數(shù)除法應用于解決實際問題，增強數(shù)學與生活的聯(lián)系。學情分析五年級學生已具備一定的數(shù)學基礎，對小數(shù)的認識較為全面，能夠進行小數(shù)加減乘的運算。然而，對于除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，學生在運算過程中可能存在以下問題：

1.知識層面：學生對小數(shù)除法的計算法則理解不夠深入，容易混淆除數(shù)是整數(shù)和除數(shù)是小數(shù)的情況。

2.能力層面：部分學生缺乏對小數(shù)除法的計算技巧，如試商、調(diào)整商等，導致計算過程繁瑣，錯誤率高。

3.素質(zhì)層面：學生在解決問題時，缺乏邏輯推理和抽象思維能力，難以將小數(shù)除法應用于實際情境。

4.行為習慣：部分學生依賴計算器，缺乏動手操作和自主探索的能力。

5.對課程學習的影響：以上問題可能導致學生在學習除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法時，產(chǎn)生挫敗感，影響學習興趣和效果。

因此，針對以上學情，教學過程中應注重以下幾點：

1.通過實例引導學生理解小數(shù)除法的計算法則，提高學生的計算能力。

2.通過小組合作、探究等活動，培養(yǎng)學生的邏輯推理和抽象思維能力。

3.通過實際問題解決，增強學生的應用意識，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，鼓勵學生動手操作，提高自主學習能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《蘇教版數(shù)學五年級上冊》教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、多媒體課件，以幫助學生直觀理解小數(shù)除法概念。

3.實驗器材：準備小數(shù)點卡片、計數(shù)器等，用于學生動手操作和練習小數(shù)除法。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，確保學生能夠進行互動交流，同時布置實驗操作臺，方便學生進行實際操作練習。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示一組生活中的小數(shù)除法實例，如“小明有8.5個蘋果，要平均分給3個小朋友，每人能分到多少個蘋果？”

2.提出問題：引導學生思考如何解決這個問題，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學目標：讓學生理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則，掌握試商、調(diào)整商等技巧。

2.講解過程：

a.通過實例講解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則，強調(diào)商不變的性質(zhì)。

b.引導學生觀察小數(shù)點位置的變化，理解試商、調(diào)整商的技巧。

c.結合多媒體課件，展示計算過程，讓學生直觀感受小數(shù)除法的運算規(guī)律。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.練習題目：教師出示幾道除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法題目，讓學生獨立完成。

2.學生展示：請部分學生展示解題過程，教師點評并給予指導。

3.小組討論：將學生分成小組，討論解決以下問題：

a.如何判斷商的位數(shù)？

b.如何調(diào)整商？

c.如何解決計算過程中的小數(shù)點位置問題？

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，檢查學生對新知識的掌握程度。

2.學生回答：學生回答問題，教師給予點評和指導。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：針對練習題目中的難點，教師提問學生，引導學生思考并解決問題。

2.學生互動：學生之間互相討論，共同解決難題。

3.教師總結：教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)學生在解決實際問題時要注意的事項。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導學生思考：如何將小數(shù)除法應用于實際生活？

2.學生分享：學生分享自己在生活中運用小數(shù)除法的實例，提高學生的應用意識。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則和技巧。

2.作業(yè)布置：布置課后練習題，鞏固學生對新知識的掌握。

教學時間：45分鐘教師隨筆Xx學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則，理解商不變的性質(zhì)，并能夠正確進行試商、調(diào)整商等計算技巧。

2.技能提升：學生在實際操作中，能夠運用小數(shù)除法解決生活中的實際問題，如計算商品的單價、分配資源等，提高了解決問題的能力。

3.思維發(fā)展：通過小組討論和課堂提問，學生的邏輯推理能力和抽象思維能力得到鍛煉，能夠更好地理解和應用數(shù)學知識。

4.學習習慣：學生在學習過程中，養(yǎng)成了良好的學習習慣，如獨立思考、認真聽講、積極參與課堂討論等，為今后的學習奠定了基礎。

5.應用意識：學生能夠認識到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高應用數(shù)學知識解決實際問題的意識，增強了學習數(shù)學的興趣。

6.團隊協(xié)作：在小組討論和合作探究的過程中，學生學會了與他人溝通、分享和協(xié)作，培養(yǎng)了良好的團隊精神。

7.自信心增強：通過成功解決小數(shù)除法問題，學生在學習過程中獲得了成就感，自信心得到增強。

8.數(shù)學素養(yǎng)：學生在掌握小數(shù)除法的過程中，培養(yǎng)了數(shù)學抽象、數(shù)學推理、數(shù)學建模等數(shù)學素養(yǎng)，為今后的學習打下了堅實基礎。

9.估算能力：學生在學習小數(shù)除法的過程中，學會了運用估算方法，提高了估算的準確性，為解決實際問題提供了有力支持。

10.情感態(tài)度：學生在學習小數(shù)除法的過程中，培養(yǎng)了耐心、細心、求真務實的科學態(tài)度，為未來的學習和發(fā)展奠定了良好基礎。教師隨筆Xx作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成教材中的課后練習題，特別是針對除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的題目，如第2頁的練習題1-5題。

2.選擇兩道生活中的實際問題，運用小數(shù)除法進行計算，并記錄計算過程和結果。

3.針對教材中的例題，嘗試自己編寫類似的題目，并嘗試解答。

作業(yè)反饋：

1.在下一節(jié)課開始時，對學生的作業(yè)進行集體批改，對普遍存在的問題進行講解和示范。

2.對每位學生的作業(yè)進行個別批改，記錄學生的錯誤類型和數(shù)量。

3.通過課堂提問或小組討論的方式，了解學生對作業(yè)的理解程度和掌握情況。

4.對學生的作業(yè)進行評價，包括計算正確性、解題過程、書寫規(guī)范等方面。

5.針對學生的錯誤，給出具體的改進建議，如指出錯誤原因、提供解題思路、強調(diào)注意事項等。

6.鼓勵學生在課后自主復習和練習，對于作業(yè)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，對于有困難的學生提供個別輔導。

7.定期收集學生的作業(yè)反饋，調(diào)整作業(yè)難度和類型，確保作業(yè)能夠有效促進學生的學習進步。教學反思與總結這節(jié)課下來，我覺得有幾個地方做得還可以，也有一些地方需要改進。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的，學生們參與度很高，對于小數(shù)除法的計算法則掌握得也比較快。通過實例和生活問題，他們能夠更好地理解這個概念，這在一定程度上提高了他們的學習興趣。

然后，我在課堂上采用了小組討論的方式，讓他們在交流中學習，這個方法挺有效的。我發(fā)現(xiàn)，學生在討論中不僅鞏固了知識，還能提出一些有創(chuàng)意的問題，這對他們的思維發(fā)展很有幫助。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在計算過程中對小數(shù)點的處理還不夠熟練，這需要在今后的教學中加強練習。另外，我在講解過程中可能過于注重了計算法則的講解，而對實際應用方面的引導還不夠，這導致一些學生在解決實際問題時的能力還有待提高。典型例題講解例題1：計算7.2÷3

解答：首先，將除數(shù)和被除數(shù)都看作整數(shù)，即72÷3。計算得到商為24，然后根據(jù)小數(shù)點的位置，將商的小數(shù)點向左移動一位，得到2.4。所以，7.2÷3=2.4。

例題2：計算5.6÷2

解答：同樣地，將除數(shù)和被除數(shù)都看作整數(shù)，即56÷2。計算得到商為28，然后將商的小數(shù)點向左移動一位，得到2.8。因此，5.6÷2=2.8。

例題3：計算12.5÷5

解答：將除數(shù)和被除數(shù)都看作整數(shù)，即125÷5。計算得到商為25，然后將商的小數(shù)點向左移動一位，得到2.5。所以，12.5÷5=2.5。

例題4：計算