25少年閏土（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)課題：課時(shí)：1授課時(shí)間：2025教材分析《少年閏土》選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)，是魯迅先生的短篇小說(shuō)。作品通過(guò)描寫(xiě)閏土和“我”的童年趣事，展現(xiàn)了農(nóng)村生活的豐富多彩，以及“我”與閏土之間深厚的友誼。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生感受魯迅先生獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格，理解作品所蘊(yùn)含的深刻主題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。學(xué)生將通過(guò)閱讀《少年閏土》，提升對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和尊重，同時(shí)鍛煉邏輯思維和表達(dá)能力，形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

六年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些魯迅先生的作品，對(duì)魯迅的文學(xué)風(fēng)格有一定的了解。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別文學(xué)作品中的主要人物和情節(jié)，對(duì)小說(shuō)的基本結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對(duì)文學(xué)作品普遍具有濃厚的興趣，尤其對(duì)魯迅先生的作品抱有好奇心。他們的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)細(xì)節(jié)分析來(lái)理解人物性格和故事主題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)獲取信息，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)文字深入思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在閱讀《少年閏土》時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)部分地方方言的理解困難，以及對(duì)于魯迅先生獨(dú)特的敘事風(fēng)格和表達(dá)方式的不適應(yīng)。此外，學(xué)生可能難以完全理解作品中蘊(yùn)含的深刻社會(huì)意義和作者的思想感情，這需要教師通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)來(lái)幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：魯迅生平介紹、相關(guān)文學(xué)作品背景資料、魯迅作品賞析視頻

-教學(xué)手段：PPT課件、互動(dòng)式討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放魯迅先生的生平簡(jiǎn)介視頻，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)魯迅先生及其作品產(chǎn)生興趣。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道魯迅先生嗎？他有哪些著名的作品？

3.學(xué)生分享，教師總結(jié)：魯迅先生是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的重要作家，他的作品具有深刻的思想內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文《少年閏土》，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閏土的形象和故事情節(jié)。

2.分析閏土的性格特點(diǎn)：聰明、勇敢、善良、熱愛(ài)生活。

3.講解作品背景：魯迅先生在創(chuàng)作此篇作品時(shí)，正值我國(guó)農(nóng)村社會(huì)動(dòng)蕩時(shí)期，閏土的形象反映了當(dāng)時(shí)農(nóng)村兒童的困境。

4.分析作品主題：通過(guò)閏土的故事，魯迅先生表達(dá)了對(duì)農(nóng)村兒童命運(yùn)的關(guān)切，以及對(duì)封建社會(huì)的批判。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：閏土的故事對(duì)你有什么啟示？

2.學(xué)生分享，教師點(diǎn)評(píng)：閏土的勇敢、善良等品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，我們要關(guān)心身邊的人，關(guān)愛(ài)社會(huì)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：閏土在故事中遇到了哪些困難？他是如何克服的？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：閏土在面對(duì)困難時(shí)，勇敢地面對(duì)，用自己的智慧解決問(wèn)題。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：如果你是閏土，你會(huì)如何面對(duì)這些困難？

2.學(xué)生分組討論，每組派代表發(fā)言。

3.教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們的回答很有創(chuàng)意，我們要學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)困難，用自己的智慧解決問(wèn)題。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，從閏土的故事中，你們學(xué)到了哪些品質(zhì)？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)閏土的勇敢、善良、聰明等品質(zhì)，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有愛(ài)心的人。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閏土的形象和故事情節(jié)。

2.布置作業(yè)：閱讀魯迅先生的另一篇作品，寫(xiě)一篇讀后感。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《吶喊》中的《社戲》：通過(guò)閱讀這篇短篇小說(shuō)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解魯迅先生的寫(xiě)作風(fēng)格和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注。

-《朝花夕拾》中的《從百草園到三味書(shū)屋》：這篇散文集收錄了魯迅先生的多篇回憶性散文，其中《從百草園到三味書(shū)屋》可以讓學(xué)生感受魯迅先生的童年生活，同時(shí)了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。

-《阿Q正傳》：這部中篇小說(shuō)是魯迅先生的代表作之一，通過(guò)閱讀可以讓學(xué)生深入理解魯迅先生對(duì)社會(huì)底層人物命運(yùn)的深刻剖析。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-組織學(xué)生觀看魯迅先生的紀(jì)錄片或電影作品，如《魯迅的故鄉(xiāng)》、《魯迅的故事》等，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式更直觀地了解魯迅先生的生活和創(chuàng)作背景。

-引導(dǎo)學(xué)生查找魯迅先生的生平資料，了解他的成長(zhǎng)經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng)作歷程以及他的社會(huì)活動(dòng)，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)魯迅先生。

-設(shè)置探究任務(wù)，讓學(xué)生選擇魯迅先生的一篇作品，結(jié)合時(shí)代背景和作品內(nèi)容，分析魯迅先生的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)魯迅先生作品的理解和感受，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度解讀文學(xué)作品。

-設(shè)計(jì)寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生以魯迅先生的作品為靈感，創(chuàng)作一篇短篇小說(shuō)或散文，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力和文學(xué)創(chuàng)作思維。課后作業(yè)1.閱讀課文《少年閏土》，概括閏土的主要性格特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

答案：閏土的主要性格特點(diǎn)包括聰明、勇敢、善良和熱愛(ài)生活。例如，在故事中，閏土能夠迅速找到解決問(wèn)題的方法，表現(xiàn)出他的聰明；他在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)毫不畏懼，展現(xiàn)了勇敢的一面；他對(duì)“我”的幫助和關(guān)心體現(xiàn)了他的善良；他對(duì)生活的熱愛(ài)則體現(xiàn)在他對(duì)各種事物的興趣和好奇心。

2.分析課文中的自然環(huán)境描寫(xiě)，說(shuō)明其對(duì)人物形象塑造的作用。

答案：課文中的自然環(huán)境描寫(xiě)主要展現(xiàn)了農(nóng)村的美麗風(fēng)光和閏土生活的環(huán)境。這些描寫(xiě)不僅為故事增色添彩，還通過(guò)對(duì)比城市與農(nóng)村的差異，突出了閏土性格中的純樸和善良。

3.比較課文中的“我”和閏土，分析兩人性格上的異同。

答案：兩人性格上的相同之處在于都對(duì)生活充滿(mǎn)熱愛(ài)，有著善良的本性。不同之處在于，“我”在城市生活中逐漸變得麻木和冷漠，而閏土則保持著純真和熱情。

4.寫(xiě)一篇短文，描述“我”和閏土重逢的情景，并表達(dá)你對(duì)這段友誼的理解。

答案：（示例）多年后，“我”回到故鄉(xiāng)，意外地與閏土重逢。兩人相見(jiàn)時(shí)，雖然時(shí)光已經(jīng)改變了彼此的面容，但那份純真的友誼依然如故。我感慨萬(wàn)分，意識(shí)到閏土的善良和勇敢是我一生中最寶貴的財(cái)富。

5.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)魯迅先生作品中的社會(huì)批判的理解。

答案：魯迅先生的作品常常蘊(yùn)含著深刻的社會(huì)批判精神。在《少年閏土》中，魯迅先生通過(guò)對(duì)閏土生活的描寫(xiě)，揭示了封建社會(huì)對(duì)農(nóng)村兒童的壓迫和束縛。這種批判不僅是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映，也是對(duì)人性善良和純真的呼喚。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-閏土的形象特點(diǎn)：聰明、勇敢、善良、熱愛(ài)生活。

-閏土與“我”的友誼。

-作品反映的農(nóng)村生活與城市生活的對(duì)比。

-魯迅先生對(duì)封建社會(huì)的批判。

②重點(diǎn)詞：

-聰明：閏土能迅速找到解決問(wèn)題的方法。

-勇敢：閏土在危險(xiǎn)面前毫不畏懼。

-善良：閏土對(duì)“我”的幫助和關(guān)心。

-熱愛(ài)生活：閏土對(duì)各種事物的興趣和好奇心。

③重點(diǎn)句：

-“閏土的確聰明，他能夠迅速找到解決問(wèn)題的方法。”

-“閏土的勇敢讓我感到敬佩，他在危險(xiǎn)面前從不退縮?！?/p>

-“閏土的善良讓我感動(dòng)，他總是關(guān)心著我?！?/p>

-“閏土對(duì)生活的熱愛(ài)讓我明白了生活的真諦?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)播放魯迅先生的生平簡(jiǎn)介視頻，讓學(xué)生在輕松的氛圍中了解魯迅先生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生深入思考：在分析閏土的形象時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考，如閏土的性格特點(diǎn)與農(nóng)村生活的關(guān)系，以及這些特點(diǎn)對(duì)人物塑造的作用。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)互動(dòng)不足：在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閱?wèn)題設(shè)置不夠吸引人或者提問(wèn)方式不夠自然。

2.學(xué)生個(gè)性化關(guān)注不夠：在課堂討論中，我注意到有些學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)顯得不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上的個(gè)性化需求沒(méi)有得到充分關(guān)注。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂提問(wèn)：我將設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性和開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，并通過(guò)提問(wèn)技巧激發(fā)學(xué)生的思考。

2.加強(qiáng)個(gè)性化教學(xué)：我會(huì)更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性需求，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)和小組合作，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，發(fā)揮他們的潛能。同時(shí)，我計(jì)劃在課后設(shè)置個(gè)性化學(xué)習(xí)任務(wù)，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：通過(guò)提問(wèn)，我能夠即時(shí)了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會(huì)問(wèn)：“閏土在故事中遇到了哪些困難？他是如何解決的？”這樣的問(wèn)題不僅檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的掌握，還能考察他們對(duì)人物行為的分析能力。

-觀察學(xué)生參與度：在課堂討論和小組活動(dòng)中，我會(huì)注意觀察學(xué)生的參與情況，如是否積極發(fā)言、是否能夠與同學(xué)有效合作等，以此來(lái)評(píng)估他們的課堂表現(xiàn)。

-課堂測(cè)試：在課程結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)短的課堂測(cè)試，如填空題、選擇題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改作業(yè)：我會(huì)對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，包括閱讀理解題、作文等，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都得